2025-2026学年世界地球日大班教案

2025-2026学年世界地球日大班教案课题XX课时1教材分析一、教材分析。本教案基于大班科学领域“我们共同的地球”章节，结合世界地球日主题，通过观察地球模型、环保小实验及垃圾分类游戏，深化幼儿对地球家园的认知，衔接课本中“爱护环境”的内容，引导幼儿理解保护地球的重要性，培养初步的环保行为习惯，符合大班幼儿直观形象思维和行动导向的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过观察地球模型、比较海洋陆地特征，形成地球家园的科学认知；在环保小实验与垃圾分类游戏中发展初步的观察、比较与动手探究能力；萌发爱护地球的情感，树立“保护环境从我做起”的责任意识，践行节约资源、分类投放等环保行为。教学难点与重点1.教学重点，①认识地球家园的基本结构（海洋、陆地、大气层），建立初步的空间概念；②理解环保行为（如节约水电、垃圾分类）与地球健康的直接关联；③萌发“保护环境从我做起”的责任意识，并能在生活中践行简单环保行动。

2.教学难点，①将抽象的“地球污染”“生态系统平衡”概念转化为幼儿可理解的具象场景（如塑料垃圾对海洋生物的影响）；②引导幼儿将环保意识转化为持续性行为，而非仅停留在认知层面；③通过活动设计激发幼儿对地球家园的共情能力，形成主动保护的情感内驱力。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.教学方法采用情境教学法、游戏法与操作法，契合大班幼儿直观形象思维特点。2.教学活动设计“环保小卫士”角色扮演、“地球小医生”实验（观察污染水质过滤过程）、“垃圾分类接力赛”游戏，引导幼儿在互动中体验环保行动。3.教学媒体使用地球仪、环保主题绘本《地球妈妈笑了》、污染与保护对比动画，直观呈现地球环境现状，支持幼儿主动感知与探索。教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

教师播放动画片段《地球妈妈哭了》：画面中原本蔚蓝的海洋漂浮着塑料垃圾，绿色的陆地出现枯萎的树木，地球妈妈表情痛苦。教师提问：“小朋友们，你们看到地球妈妈怎么了？她为什么哭呀？”引导幼儿自由发言，如“有垃圾”“树死了”。教师总结：“地球妈妈生病了，因为我们在生活中的一些行为伤害了她。今天我们就来当‘地球小医生’，一起帮地球妈妈治病，好吗？”幼儿集体回应“好”，激发探究兴趣。

**（二）讲授新课：多元互动，建构认知（20分钟）**

1.**认识地球家园的结构（8分钟）**

教师出示地球仪，引导幼儿观察：“地球是什么颜色的？大部分是蓝色还是绿色？”幼儿回答“蓝色多”。教师用蓝色布铺在桌面代表海洋，绿色卡纸剪成陆地形状，邀请2-3名幼儿上台拼贴“地球模型”，其他幼儿说出“蓝色是海洋，绿色是陆地”。教师提问：“我们生活在陆地上，那海洋里有什么呀？”幼儿回答“鱼、海龟”，教师补充：“海洋和陆地共同组成了我们的地球家园，我们要爱护它们。”

2.**探究环保行为与地球健康的关联（7分钟）**

教师开展“地球小医生”实验：准备两个透明杯，A杯装清水（代表干净海洋），B杯加入泥沙、塑料碎片（代表污染），提问：“哪个杯子的水能养活小鱼？”幼儿回答“A杯”。教师用过滤纸过滤B杯，提问：“过滤后水干净了吗？”幼儿回答“还有小垃圾”。教师引导：“生活中乱扔垃圾就像把垃圾放进B杯，会伤害海洋生物。那我们应该怎么做？”幼儿说“不乱扔垃圾”“垃圾分类”。教师出示垃圾分类卡片（可回收物、其他垃圾、有害垃圾），请幼儿将卡片投入对应垃圾桶模型，强化认知。

3.**萌发“保护地球从我做起”的责任意识（5分钟）**

教师设置“环保小剧场”场景：两名幼儿分别扮演“小明”（乱扔香蕉皮）、“小红”（把香蕉皮丢进垃圾桶），教师提问：“谁的行为是对的？为什么？”幼儿回答“小红，因为不乱扔垃圾，地球干净了”。教师补充：“小明乱扔垃圾会让地球妈妈生病，小红的行为让地球妈妈笑了。我们都是‘环保小卫士’，要向小红学习。”幼儿集体说：“保护地球，从我做起！”

**（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（10分钟）**

教师组织“垃圾分类接力赛”：将幼儿分为三组，每组面前放置三个垃圾桶模型（可回收、其他、有害）和一篮垃圾卡片（废纸、果皮、电池等）。每组幼儿依次上前抽取一张卡片，投入对应垃圾桶，最快且正确的小组获胜。游戏过程中，教师提问：“废纸是什么垃圾？电池应该扔哪里？”幼儿边操作边回答。游戏结束后，教师总结：“垃圾分类能让垃圾变废为宝，减少对地球的伤害，我们回家也要和爸爸妈妈一起做哦！”

**（四）课堂总结：情感升华，拓展延伸（5分钟）**

教师出示幼儿在活动中拼贴的“地球模型”和垃圾分类作品，提问：“今天我们帮地球妈妈做了什么？”幼儿回答“认识地球”“垃圾分类”“不乱扔垃圾”。教师总结：“地球是我们共同的家园，节约用水、不乱扔垃圾、垃圾分类，这些都是保护地球的好方法。从今天开始，让我们每天做一件保护地球的事，让地球妈妈永远微笑，好不好？”幼儿回应“好！”，教师带领幼儿一起说：“保护地球，从我做起！”活动结束，幼儿领取“环保小卫士”勋章，鼓励在生活中践行环保行为。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《地球妈妈笑了》以拟人化手法展现地球从“生病”（被垃圾覆盖、河流污染）到“康复”（小朋友参与垃圾分类、植树）的过程，画面色彩鲜明，情节简单易懂，与课本中“爱护环境”主题直接呼应，帮助幼儿直观理解环保行为对地球的影响。《小熊的环保日记》通过小熊记录日常环保小事（如关紧水龙头、重复使用纸张），让幼儿感知“保护地球可以从身边小事做起”，强化“责任意识”的核心素养。《垃圾去哪儿了》用翻翻页形式展示垃圾处理流程，可回收物的再生过程，契合“垃圾分类”教学重点，满足幼儿对“垃圾如何消失”的探究需求。

（2）环保儿歌：《地球是我家》歌词为“蓝色海洋是摇篮，绿色陆地是我家；不扔垃圾不摘花，地球妈妈笑哈哈”，节奏轻快，便于幼儿传唱，通过语言重复强化环保行为规范，与课堂“环保小卫士”角色扮演活动形成延续。《分类歌》区分“纸塑玻金可回收，电池药盒有害丢，果皮菜叶厨余堆，其他垃圾灰色收”，配合课堂垃圾分类卡片，帮助幼儿巩固分类知识，转化为生活记忆。

（3）科普小故事：《小海龟的回家路》讲述小海龟因误食塑料垃圾差点无法洄游，小朋友清理海滩后，小海龟顺利产卵的故事，将“海洋污染”与“动物生存”关联，深化“保护地球就是保护生命”的认知，呼应“地球家园结构”中“海洋与陆地共同组成家园”的教学重点。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭环保小行动：与爸爸妈妈合作完成“每日一件环保事”，如用淘米水浇花、双面画画、将废纸做成纸飞机等，家长用照片或简单文字记录，幼儿在园分享“我帮地球做了什么”，将课堂认知转化为持续行为，解决“环保意识转化为行动”的教学难点。

（2）自然观察日记：选择小区或公园的一棵小树/一株植物，每周观察一次，用图画记录其变化（如长出新叶、开花），感知“植物需要干净空气和土壤”，理解“地球环境与生物生长的关系”，延伸课本中“地球家园”的空间认知，培养观察能力。

（3）环保创意手工：利用废旧材料（如纸盒、瓶盖、旧布料）制作“地球小屋”“环保机器人”，在班级展示并介绍“这件作品用了什么废旧材料，它有什么用”，践行“废物利用”的环保理念，强化“资源节约”的行为意识，发展动手探究能力。

（4）“给地球妈妈的悄悄话”：用绘画或录音方式表达对地球的爱，如“地球妈妈，我会不乱扔垃圾”“地球妈妈，我会节约用水”，在班级“环保心愿墙”展示，通过情感表达深化“爱护地球”的责任意识，将核心素养中的“情感态度”落实到具体行动。

（5）家庭垃圾分类监督员：担任家庭“垃圾分类小监督员”，提醒家人正确投放垃圾（如电池扔有害垃圾桶、塑料瓶扔可回收桶），每周统计家庭垃圾减少量（如“这个星期我们少用了3个塑料袋”），体验“个人行动对环境的影响”，解决“环保行为持续性”的教学难点，形成“保护地球从我做起”的内在驱动力。板书设计①地球家园结构

蓝色海洋（大部分）、绿色陆地（小部分）、共同的家

②环保行为与地球健康

不乱扔垃圾、节约用水、垃圾分类（可回收/有害/其他）→地球妈妈笑了

③保护地球责任

保护地球，从我做起；环保小卫士（行动：关水龙头、废纸再利用）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化游戏贯穿始终，用“地球小医生”“环保小剧场”等角色扮演，把抽象环保概念转化为幼儿可体验的行动，符合大班幼儿“做中学”的认知特点。

2.多感官联动教学，结合地球模型拼贴、污染水质实验、垃圾分类操作，让幼儿在触摸、观察、游戏中建构知识，强化记忆效果。

（二）存在主要问题

1.个体差异关注不足，部分幼儿在垃圾分类游戏中对“有害垃圾”概念理解较慢，未及时提供差异化指导。

2.家园联动环节薄弱，课后环保行动依赖家长配合，但缺乏具体反馈机制，难以持续跟踪幼儿行为转化效果。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡，将垃圾分类分为基础版（图片分类）、进阶版（实物分类）、挑战版（污染案例判断），满足不同幼儿能力需求。

2.建立“环保行为反馈表”，家长每日记录幼儿1件环保小事（如关水龙头、捡垃圾），幼儿每周在园分享，形成“课堂-家庭”行为闭环。

3.增加“环保小记者”环节，鼓励幼儿用绘画记录家庭环保行动，在班级展示墙定期更新，激发持续参与动力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“地球模型拼贴”“垃圾分类接力赛”等活动中的参与度，是否能主动回答“地球为什么哭”“垃圾怎么分类”等问题，关注其对“保护地球从我做起”的情感认同度。

2.小组讨论成果展示：评估小组在“垃圾分类接力赛”中的分类正确率及合作情况，是否能清晰说明“废纸可回收”“电池有害”等理由，体现对环保知识的内化。

3.随堂测试：通过“给垃圾找家”操作卡（图片+实物）