2025-2026学年手偶小班教案

2025-2026学年手偶小班教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园小班艺术领域活动教材《小手偶的奇妙世界》第三章“手偶做与玩”。内容包括：观察教材中常见动物手偶实物图，说出头、身体、手臂等基本结构；跟随课本步骤，用纸杯、彩纸、毛根等材料制作简易小兔手偶；模仿课本示例对话，用自制手偶进行“你好”“小兔爱萝卜”等简单情境表演，感受手偶游戏的乐趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察教材动物手偶结构，感知色彩与造型的审美特征；运用纸杯、彩纸等材料制作小兔手偶，提升动手表现与创意实践能力；在“你好”“小兔爱萝卜”等情境表演中，模仿对话表达，发展语言交流与初步合作意识，体验手偶艺术带来的审美乐趣与情感满足。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班学生已具备对常见动物（如兔子）外形特征的初步认知，能识别头、身体、手臂等基本结构；有过撕纸、粘贴等简单手工操作经验，能使用胶棒进行固定；在语言活动中接触过简单对话模仿，如“你好”“谢谢”，具备初步的情境表达基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对手工活动兴趣浓厚，尤其喜欢色彩鲜艳、可操作的材料（如纸杯、彩纸、毛根），学习风格以直观形象为主，依赖教师示范和同伴模仿；动手能力处于发展初期，能完成简单粘贴、缠绕动作，但精细动作控制较弱，如用剪刀剪直线需辅助；注意力持续时间约10-15分钟，需通过游戏化任务保持参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战。制作手偶时，可能出现毛根手臂缠绕不牢、彩纸粘贴位置不当等问题；情境表演中，部分学生因害羞不敢开口，或对话内容局限于课本示例，缺乏拓展；操作过程中易被材料吸引，忘记制作步骤，需教师分步引导和个别支持。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法，结合课本步骤示范小兔手偶制作要点；2.实验法，学生分组用纸杯、彩纸等材料动手实践；3.游戏法，设计“小兔爱萝卜”情境表演游戏。教学手段：1.多媒体播放手偶制作微课视频；2.互动软件展示手偶对话范例；3.实物教具展示成品手偶引导学生观察。教学过程设计**（总时长：40分钟）**

**1.导入环节（3分钟）**

教师手持神秘手偶盒，用夸张语气：“小朋友们，今天手偶王国来了一位新朋友，它有长耳朵、短尾巴，爱吃胡萝卜！猜猜是谁？”（停顿等待幼儿回答）

出示教材中“小兔手偶”实物图，引导观察：“看看小兔的头、身体、手臂在哪里？和我们平时看到的兔子一样吗？”

邀请2-3名幼儿触摸手偶，感知材质，激发参与兴趣。

**2.讲授新课（20分钟）**

**（1）观察与认知（5分钟）**

展示教材P10“手偶结构图”，用手指点读：“头在这里，身体在这里，手臂可以动哦！”

提问：“小兔的手臂是用什么做的？”（引导观察毛根）

**（2）分步示范（10分钟）**

①纸杯塑形：教师示范将纸杯倒扣，用彩纸包裹杯身，粘贴教材P11步骤图。

②添加特征：示范剪出教材P12中兔耳朵（半圆形）、眼睛（圆形），强调“胶水涂在边缘，轻轻按住”。

③装配手臂：用毛根穿过杯身两侧，缠绕固定，演示“小兔挥手打招呼”动作。

**（3）情境对话（5分钟）**

教师操作自制手偶，模仿课本P13对话：“小兔你好！你爱吃什么？”

引导幼儿集体回应：“小兔爱吃胡萝卜！”

**3.巩固练习（15分钟）**

**（1）分组制作（8分钟）**

幼儿4人一组，发放材料包（纸杯、彩纸、毛根、胶棒）。

教师巡回指导，重点帮助：

-毛根缠绕不牢的幼儿（示范打结技巧）

-粘贴歪斜的部位（提示“沿着线贴”）

**（2）情境表演（5分钟）**

每组选1名幼儿手持手偶，在“萝卜园”背景板前（教材P14图示）表演：

“小兔，小兔，我们一起吃萝卜吧！”

教师及时鼓励：“小兔笑得真开心！”

**（3）创意拓展（2分钟）**

提问：“除了小兔，你的手偶还可以变成什么？”

幼儿自由表达（如“小猫”“小狗”），教师用简笔画记录在黑板上。

**4.课堂总结（2分钟）**

教师举起幼儿作品：“今天我们用纸杯变出了会说话的小兔！下次让小兔带我们去更多地方玩吧！”

幼儿将手偶放入“手偶之家”收纳盒（教材P15），整理材料。

**师生互动关键点：**

-提问设计：采用“是什么”“怎么做”“为什么”梯度提问，如“耳朵要贴在头的哪里？”“为什么毛根要穿过纸杯？”

-创新互动：设置“手偶替我说话”环节，害羞幼儿可让手偶代为表达。

-难点突破：用儿歌化解粘贴难点——“胶水宝宝涂边缘，轻轻按住不跑偏！”

-核心素养渗透：在表演中自然融入语言表达（对话）、审美感知（色彩搭配）、实践创新（材料组合）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）手偶制作材料包：除教材中的纸杯、彩纸、毛根外，补充安全无毒的轻黏土（用于捏制手偶五官）、布头碎料（用于装饰身体）、活动眼珠（增强手偶生动性）、弹性绳（便于手臂活动），这些材料均符合小班幼儿操作安全标准，且与教材“手偶做与玩”的制作技能目标一致。

（2）动物结构认知图卡：制作包含小兔、小猫、小狗、小鸟等常见动物的简化结构图卡，标注“头（耳朵、眼睛、鼻子）”“身体（毛色、花纹）”“手臂（翅膀、爪子）”等部位，与教材P10“手偶结构图”形成补充，帮助幼儿迁移认知经验。

（3）情境对话句卡：设计“你好”“谢谢”“我们一起玩”“分享食物”等生活化对话句卡，配以手偶形象图，句式简短重复（如“小兔，给你胡萝卜”“谢谢，小兔”），与教材P13对话范例衔接，丰富幼儿表达素材。

（4）手偶故事绘本：《小兔的手偶朋友》《会说话的纸杯》等低幼绘本，内容聚焦手偶互动与简单情节，画面色彩鲜艳、角色形象可爱，与教材“手偶游戏乐趣”目标呼应，引导幼儿理解手偶在故事中的角色功能。

（5）手偶游戏指导手册：包含“手偶模仿秀”（模仿动物动作）、“手偶找朋友”（匹配相同特征手偶）、“手偶讲故事”（用固定句式续编情节）等6类游戏设计，每类游戏标注适用材料、操作步骤和互动要点，为教师提供课堂延伸和家庭活动参考。

2.拓展建议

（1）家庭亲子手偶工坊：建议家长与幼儿共同收集废旧材料（如纸盘、瓶盖、旧手套），参照教材“小兔手偶”制作步骤，尝试制作“纸盘小猫”（纸盘做脸，瓶盖做眼睛，毛线做胡须）、“手套小狗”（手套主体，纽扣做眼睛），重点引导幼儿观察动物特征与材料的对应关系（如猫的胡须用细毛线，狗的耳朵用布块）。

（2）日常生活中的手偶应用：建议家长在幼儿进餐、洗漱、入睡等环节使用自制手偶，如用“健康小兔”手偶引导：“小兔说，蔬菜吃光光，身体才会棒！”用“月亮宝宝”手偶提示：“月亮宝宝困了，我们也该睡觉啦。”将教材中的情境对话自然融入生活，强化语言实践。

（3）手偶对话创编练习：建议家长与幼儿轮流扮演手偶，以“今天去哪里玩”为主题，用教材句卡中的“你好”“我们一起玩”开头，自由创编对话（如“小兔，去公园玩吗？”“好呀，我们一起滑滑梯！”），鼓励幼儿加入动作（如手偶“跳”起来表示开心），提升语言表达与肢体协调能力。

（4）手偶材料创新探索：建议家长引导幼儿观察生活中的常见物品，探索其作为手偶材料的可能性，如用树叶做小兔的耳朵（感知自然材料纹理）、用橡皮泥做小兔的鼻子（体验塑形乐趣）、用吸管做小兔的四肢（练习穿插连接），在安全操作中培养创新思维。

（5）手偶故事表演会：建议每月举办一次家庭“手偶故事会”，幼儿选择1-2个自制手偶，用教材中的“小兔爱萝卜”等情境为原型，简单改编情节（如“小兔爱吃的萝卜被偷走了，我们一起找吧”），家长担任观众并给予鼓励，录制视频后回放分享，帮助幼儿建立表演自信。板书设计①手偶结构认知

头（耳朵、眼睛）→身体（毛色）→手臂（毛根）

②制作步骤

纸杯塑形→彩纸粘贴→毛根手臂

③情境对话

“你好！”“小兔爱萝卜！”课后作业1.绘画题：画出你最喜欢的小动物手偶，标出头、身体、手臂的位置。

答案示例：幼儿画一只小猫手偶，标注"头"在圆形区域，"身体"在方形区域，"手臂"在两侧线条。

2.对话填空：用"小兔爱____"完成课本P13的对话。

答案：小兔爱萝卜。

3.材料匹配：将纸杯、彩纸、毛根