第三课 布艺风车教学设计小学劳动三年级上册粤教版（主编：徐长发）

第三课布艺风车教学设计小学劳动三年级上册粤教版（主编：徐长发）课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本节课紧扣粤教版三年级上册劳动课本“布艺风车”主题，结合三年级学生动手能力发展需求，通过布料裁剪、粘贴等简单操作，引导学生掌握布艺风车制作的基本技能，培养动手实践能力和空间想象力。联系生活实际，让学生在“做中学”，感受劳动创造乐趣，同时渗透材料节约意识，符合劳动课程实践性、生活性特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过布艺风车制作，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的观念；提升动手裁剪、粘贴、组装的操作能力，发展材料选择与工具使用的技能；养成认真专注、细致耐心的劳动精神；形成节约布料、整理工具的良好习惯，在实践中体验劳动创造价值的乐趣。学情分析三年级学生具备初步动手能力，对布艺手工兴趣浓厚，但精细动作发展不均衡，部分学生使用剪刀、胶水等工具不够熟练。知识层面已认识常见布料特性，但对精确裁剪、对称粘贴等技能掌握不足。行为习惯上，多数学生能按步骤操作，但易忽略工具归位和材料节约，需强化规范意识。学生好奇心强，乐于尝试，但专注力持续时间有限，需通过分步指导和趣味化任务保持参与度。劳动基础薄弱，依赖教师示范，需设计梯度任务提升自主性。这些特点直接影响课堂效率与作品完成质量，需针对性设计教学策略。教学资源1.软硬件资源：安全剪刀、直尺、铅笔、胶水、彩色布料（棉布、碎布头）、木棍、图钉、作品展示板

2.课程平台：校内劳动教学管理系统、课本配套资源库

3.信息化资源：布艺风车制作步骤PPT、工具使用安全规范视频、布料特性对比图

4.教学手段：实物展示台、教师示范工具包、分组合作材料包、学生作品评价表教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我举起一个色彩鲜艳的布艺风车，轻轻转动，风叶呼啦啦地飘起来。“同学们，看这是什么？它像不像春天里的小蝴蝶？”你们的小眼睛亮晶晶的，有的已经伸长脖子想摸一摸。“对啦，这是布艺风车！今天我们就用灵巧的小手，把普通的布料变成会转动的风车，好不好？”我走到你们中间，把风车递到前排同学手里传看，“摸一摸，它的风叶是用什么做的？对，是布料，比塑料的更柔软，转起来更轻快！”你们一边摸一边叽叽喳喳地说：“老师，这个布好软！”“我想做一个蓝色的！”我笑着点点头：“待会儿我们就来当小小布艺师，每个人都能做出属于自己的风车！”

（二）认识材料，明确工具（3分钟）

我拿出材料包，放在实物展示台上：“做布艺风车需要这些材料，我们一起认识一下。”我举起一块碎布头，“这是棉布，柔软又好剪，我们用碎布头做风叶，既环保又漂亮。”接着拿起木棍，“这是小木棍，做风车的杆子，要选直一点的，风车转起来更稳。”再拿起图钉，“图钉能把风叶和木棍固定在一起，但要注意安全，尖尖的一头朝下，别扎到手哦！”最后拿起胶水和剪刀，“胶水用来粘布料，剪刀用来裁剪，用剪刀的时候一定要握紧，慢慢剪，不要剪到手指。”你们跟着我一起念：“布料、木棍、图钉、胶水、剪刀，一个都不能少！”

（三）示范讲解，分步指导（10分钟）

“现在，老师一步一步做布艺风车，你们认真看，等会儿要自己动手哦！”我拿出一张正方形布料，用直尺和铅笔在布上画线：“首先，我们要把布料剪成正方形，边长10厘米刚好，太大不好转，太小又拿不稳。”我沿着画好的线慢慢剪，“剪刀要张开，沿着线走，剪得越直，风车越漂亮。”剪好后，我把布料举起来给你们看：“看，这是一个正方形，接下来要变魔术啦！”

我拿起剪刀，从正方形的四个角向中心剪，“注意哦，每个角都要剪，剪到距离中心2厘米的地方就停，千万不要剪断！”我一边剪一边说：“像这样，从角开始，剪一条直线，到离中心还有两指宽的地方停手。”剪完后，布料变成了四个角相连的小三角。“现在，我们把四个角向中心折，用胶水粘好。”我拿起一个角，对准中心点，涂上一点点胶水，“胶水不要太多，不然会粘手，像小蚂蚁爬一点点就够了。”粘好一个角，我轻轻按住，“等胶水干了再动，不然会掉哦！”四个角都粘好后，风车的叶片就成型啦！

“接下来是组装风车。”我拿起木棍，把风车的中心点对准木棍的顶端，“用图钉穿过布料的中心，固定在木棍上。”我小心翼翼地把图钉按进去，“图钉要按紧，但不要太用力，不然风车就转不动啦！”我轻轻转动风车，“看，风车转起来啦！你们的眼睛要亮亮的，等会儿自己做的时候也要这样仔细。”

（四）分组实践，巡回指导（15分钟）

“现在轮到你们啦！每组都有材料包，先拿出布料，按照老师刚才教的方法，剪正方形，再剪角、折角、粘角。”我话音刚落，你们就迫不及待地动起手来。我走到第一组，看到小明拿着剪刀有点紧张，手在发抖。我蹲下来，轻轻握住他的手：“小明，别着急，剪刀要这样拿，张开，慢慢剪，你看，这条线剪得多直！”小明点点头，慢慢地剪，剪完后开心地笑了：“老师，我剪好了！”我竖起大拇指：“真棒！继续下一步，折角粘角哦！”

小红在粘角的时候，涂了很多胶水，手和布料都粘住了。我递给她一张纸巾：“小红，胶水太多了，用纸巾擦掉一点，再试一次，涂一点点就好。”她用纸巾擦掉多余的胶水，重新涂上一点点，轻轻按住，果然粘好了。她高兴地说：“老师，这次没粘手！”我摸摸她的头：“对啦，做手工要细心，一点点来，才能做出漂亮的作品。”

小刚的风车叶片粘歪了，一边长一边短。我拿起他的风车，指着粘好的角：“小刚你看，这个角没对准中心，所以歪了。我们重新拆开，对准中心点再粘，好吗？”他点点头，拆开胶水，重新对准中心，这次粘得又直又正。他兴奋地说：“老师，这次对称了！”我笑着说：“对称的风车转起来才稳，你真厉害！”

（五）作品展示，互评互学（7分钟）

“时间到！现在我们把作品放到展示板上，一起欣赏大家的布艺风车！”你们小心翼翼地把风车放在展示板上，有的还贴上了自己的名字。教室里一下子变成了风车的海洋，有红色的、蓝色的、黄色的，还有格子纹的、条纹的，每个风车都独一无二！

“我们先请小红来说说她的风车。”小红指着自己的风车：“我的风车用了红色和黄色的布，像太阳一样！我还剪了圆形贴在中心，当作太阳的光芒。”我点点头：“小红的风车颜色搭配很鲜艳，对称性也很好，而且她用了圆形装饰，很有创意，大家给她鼓鼓掌！”教室里响起热烈的掌声。

接着，小刚举着手：“老师，我想说我的风车！”我请他上台：“小刚的风车有什么特别的地方呀？”小刚转动着风车：“我的风车用了格子布，而且我剪角的时候特别小心，所以四个角一样大，转起来很快！”我拿起他的风车转了转：“对啦，小刚的风车转得又稳又快，这说明他做得很认真，大家要向他学习！”

然后我请你们互相评价：“你们觉得谁的风车最漂亮？为什么？”小丽举手：“我觉得小明的风车最结实，我转了半天都没掉，而且他用了碎布头，没浪费材料！”我笑着说：“小明不仅做得结实，还很节约，我们要向他学习珍惜材料的好习惯！”

（六）总结拓展，深化体验（5分钟）

“今天大家都做出了漂亮的布艺风车，你们开心吗？”你们异口同声地说：“开心！”我笑着说：“是啊，劳动不仅能做出有用的东西，还能让我们感受到创造的快乐。你们看，普通的布料，经过我们的双手，变成了会转动的风车，这就是劳动的魔力！”

“回家后，你们可以把布艺风车送给爸爸妈妈，告诉他们这是你亲手做的；也可以教爸爸妈妈一起做，让更多人感受到劳动的乐趣。下次上课，我们要举办‘布艺风车转转转’比赛，比比谁的风车转得最久、最稳，好不好？”你们大声喊：“好！”我点点头：“那今天我们就到这里，下课！”你们拿着自己的风车，开心地转着，教室里充满了风车的呼呼声和你们的笑声。知识点梳理布艺风车制作的核心知识点围绕材料认知、工具使用、操作步骤和劳动素养展开，与粤教版三年级上册劳动教材内容紧密关联。

1.**材料特性与选择**

-棉布特点：柔软、易裁剪、透气性好，适合儿童操作。

-布料尺寸要求：10cm×10cm正方形，过大影响转动灵活性，过小难以握持。

-辅助材料：木棍需笔直光滑（直径0.5cm），图钉选用圆头安全型，胶水需环保无毒。

2.**工具安全规范**

-剪刀使用：握柄方法（拇指穿入环内，其余四指握柄），剪切时剪刀尖朝外，远离手指。

-图钉操作：尖头朝下固定，力度适中避免穿透木棍，防止扎伤。

-胶水涂抹：棉签蘸取薄层，避免溢出导致粘连。

3.**分步操作要点**

-**裁剪正方形**：用直尺铅笔画线，剪刀沿直线匀速剪切，边缘平整无毛边。

-**剪角技巧**：从正方形四角向中心剪，剪至距离中心点2cm处（约两指宽），确保四角未断开。

-**叶片折叠**：将剪开的角向中心点对折，中心点对齐后用胶水固定，四角对称粘贴。

-**组装结构**：图钉穿过叶片中心点，垂直固定于木棍顶端，转动叶片需灵活无卡顿。

4.**对称性原理**

-叶片对称性决定风车平衡：四角大小一致、粘贴角度相同，否则转动时倾斜或卡顿。

-实操方法：对折比对法（将布料对折画线），或使用中心点模板定位。

5.**劳动素养渗透**

-节约材料：利用碎布头制作，边角料回收再利用。

-工具归位：操作后整理剪刀、直尺、胶水瓶，摆放至指定收纳盒。

-安全习惯：桌面保持干燥防滑，传递工具时刀口朝内。

6.**作品评价标准**

-功能性：转动流畅、无噪音，持续转动5秒以上。

-完整性：叶片无脱落，木棍与叶片连接稳固。

-创意性：布料颜色搭配协调，可添加简单装饰（如贴纸）。

7.**生活应用拓展**

-风车功能认知：利用风力转动，可应用于户外游戏（如风车追逐赛）。

-布艺改造：将旧衣物拆解为布料，培养资源再利用意识。

8.**常见问题解决**

-胶水粘连：用湿棉签轻擦溢出胶水，或等待半干后分离。

-转动卡顿：检查图钉是否过紧，调整木棍与叶片间距。

-叶片不对称：重新拆开胶水，以中心点为基准重新对齐粘贴。

9.**跨学科融合**

-数学：测量正方形边长（厘米单位），理解对称图形概念。

-科学：观察风力对转速的影响，探究叶片角度与转动效率关系。

10.**文化内涵**

-风车传统：了解中国民间风车玩具的历史，感受手工艺文化传承。

-艺术表达：通过布料纹理、色彩搭配提升作品美感，培养审美能力。教学反思与总结这节课下来，整体效果还不错，但仔细想想，有些地方还能做得更好。教学方法上，用实物风车导入确实抓住了孩子们的注意力，他们眼睛亮晶晶的，跟着风车转，兴趣一下子就提起来了。不过分组实践时，我发现几个平时动手能力弱的孩子，剪正方形时总剪歪，要么边长不均，要么边缘毛糙，下次我得多花时间蹲下来手把手教他们，或者先在纸上多练习几次裁剪，再上布料。工具管理上有点小疏忽，胶水分发时没强调“一点点”，结果有孩子挤了半管，不仅粘手，还把桌面弄得黏糊糊的，下次得提前演示胶水用量，甚至换成固体胶试试，可能更省事。

教学策略上，示范讲解时步骤拆分得细，但对称性原理讲得不够透，有孩子粘角时没对准中心，导致风车转起来总往一边倒。其实课本里提到“对称是风车平衡的关键”，我应该多举几个反例，比如故意粘歪的风车转不动，让他们直观感受，而不是光靠说。还有，作品展示时时间有点赶，几个孩子想分享自己的创意没来得及说，下次可以提前准备“小话筒”，让每个孩子都有机会讲讲自己的设计，比如“我用了妈妈的旧碎花布，因为像春天一样”，这样不仅能锻炼表达，还能让其他孩子学会欣赏别人的作品。

总的来说，这节课达到了“做中学”的目的，但细节上还得更细致些，特别是针对三年级孩子动手能力差异大的特点，多设计一些梯度任务，让每个孩子都能跳一跳够得着，这样劳动课才能真正成为他们喜欢的“创造课”。课堂课堂评价时，我会边走边看，边问边听。比如拿起学生的布料问：“这块布为什么选棉布呀？”有孩子说“软，好剪”，我就点头：“对，课本说过棉布柔软易操作，选对材料是第一步！”观察裁剪时，特别注意剪刀使用是否规范，有没有剪刀尖朝外，手有没有握稳，发现小明剪得歪歪扭扭，就蹲下来帮他扶着直尺：“沿着线慢慢走，像小火车开一样直，试试？”测试