2025-2026学年防火口诀教案

2025-2026学年防火口诀教案课程基本信息1.课程名称：小学生消防安全教育——防火口诀学习

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日（周三）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学习防火口诀，增强消防安全意识，掌握基本防火知识与逃生技能；培养火灾情境中的冷静应对能力，形成初步自我保护意识；树立“安全第一”责任观念，主动向他人宣传防火知识，提升生命安全与健康素养。教学难点与重点1.教学重点

①熟记并理解防火口诀的核心内容，掌握基本防火知识要点。

②掌握火灾发生时的正确逃生步骤与方法，提升实际应对能力。

③树立“安全第一”的责任意识，主动向家人传播防火知识。

2.教学难点

①将防火口诀转化为具体行动，在模拟情境中灵活运用逃生技能。

②克服火灾情境中的恐慌心理，培养冷静判断和快速反应能力。

③将课堂所学知识迁移至家庭生活，主动排查并消除日常火灾隐患。教学方法与策略1.教学方法：采用情境讲授法、小组合作探究法与游戏化学习相结合。通过儿歌口诀讲解基础防火知识，利用真实火灾案例图片引导学生讨论隐患识别。

2.教学活动：设计"火场逃生模拟"角色扮演，学生分组演练弯腰捂鼻、低姿撤离等动作；开展"隐患大转盘"竞赛游戏，快速识别图片中的火灾危险源。

3.教学媒体：使用课本配套火灾隐患识别图片卡、119报警话术分步演示PPT，配合消防警报声效创设沉浸式体验场景。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：讲述故事“小明的安全日记”：小明看到妈妈做饭时油锅冒烟，想起课本里“油锅着火盖锅盖”的口诀，赶紧让妈妈用锅盖盖住，避免了火灾。提问：“小明为什么能正确处理？今天我们就来学习更多防火口诀，守护生命安全。”

（2）回顾旧知：提问“上学期我们学过火灾发生时该怎么做？”学生回答“打119、用湿毛巾捂口鼻”。总结：“今天我们要学习更系统的防火口诀，让安全知识更牢固。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：出示课本P23防火口诀“防火口诀要记牢，不玩火，不放炮；插座电器不乱摸，电源开关不乱搞；油锅着火盖锅盖，电器着火先断电；通道出口要畅通，逃生路线要记清；遇到火灾莫慌张，弯腰捂鼻快撤离；牢记火警119，生命安全最重要”。逐句解释：“不玩火，不放炮”指不玩打火机、鞭炮；“插座电器不乱摸”避免触电和火灾；“通道出口要畅通”保证逃生路线。

（2）举例说明：结合课本P24案例“小华发现插座冒烟，立即告诉大人，切断电源，避免火灾”；展示图片“楼道堆放杂物堵塞通道”，强调“保持通道畅通”的重要性。

（3）互动探究：分组讨论“防火口诀里哪些行为我们能做到？哪些需要提醒家人？”每组记录3条，派代表分享。如“我能做到不玩火，提醒家人不在楼道堆杂物”。老师总结：“防火口诀不仅要自己记，还要告诉家人，让安全知识传到每个家庭。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①模拟逃生演练：教室用红布模拟“火源”，学生分组练习“弯腰捂鼻、低姿撤离”，沿指定路线跑到安全区域（操场指定位置）。

②制作防火宣传卡：用彩纸写一句防火口诀（如“油锅着火盖锅盖”），配简单图画，如锅盖盖住冒烟的锅。

（2）教师指导：逃生演练时提醒“用湿纸巾捂口鼻，弯腰前进，不推挤”；制作宣传卡时指导“口诀写工整，图画要突出重点，比如画一个‘禁止玩火’的标志”。

4.总结延伸（约5分钟）

（1）总结：“今天我们学习了防火口诀，知道了火灾预防和逃生方法。希望大家把口诀记在心里，遇到火灾不慌张，保护自己，帮助家人。”

（2）延伸作业：回家和爸爸妈妈一起检查家里的火灾隐患（如插座是否超负荷、楼道是否畅通），制作“家庭防火安全卡”，下节课分享。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

《儿童消防安全绘本》：本书通过生动插图和故事，系统讲解家庭防火知识，包括“如何安全使用电器”“油锅着火怎么办”“楼道堆放杂物的危险”等内容，与课本防火口诀中“插座电器不乱摸”“油锅着火盖锅盖”“通道出口要畅通”等知识点紧密对应，适合三年级学生自主阅读，巩固课堂所学。

《小学生防火安全手册》：手册分“预防篇”“逃生篇”“报警篇”三部分，详细说明火灾隐患排查方法（如检查电线是否老化、易燃物是否远离火源）、火场逃生技巧（如湿毛巾捂口鼻的正确方式、低姿撤离的动作要领）及119报警话术（清晰说出火灾地点、火势大小），与课本“遇到火灾莫慌张，弯腰捂鼻快撤离”“牢记火警119”等口诀形成知识延伸，帮助学生深化理解。

2.课后自主学习和探究

（1）家庭火灾隐患大排查：学生根据课本“插座电器不乱摸，电源开关不乱搞”“通道出口要畅通”等口诀，与家长共同检查家庭安全隐患，记录排查结果（如“插座是否超负荷”“楼道是否堆放杂物”），填写《家庭防火自查表》（包括检查项目、隐患情况、整改措施），下节课分享排查心得，将课堂知识转化为家庭安全行动。

（2）绘制家庭逃生路线图：结合课本“逃生路线要记清”，学生观察家中环境，绘制“家庭逃生路线图”，标注“安全出口”“火灾发生时的集合点”，并说明“若发现楼道有烟，应退回室内用湿布堵门缝，到阳台挥舞鲜艳衣物求救”，将课本中的抽象口诀转化为具体可视化方案，提升实际应用能力。

（3）制作防火宣传小卫士：学生用彩纸、画笔制作“防火宣传卡”，选取课本中的一句防火口诀（如“不玩火，不放炮”），配以简单图画（如“禁止玩火”标志），在社区或学校宣传栏展示，并向家人、邻居讲解口诀含义，践行“主动向他人宣传防火知识”的核心素养，将课堂所学传递给更多人。

（4）模拟火场逃生演练：学生与家人合作，在家中进行模拟火场逃生演练：用烟雾报警器模拟火警声，学生根据课本“弯腰捂鼻快撤离”的口诀，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰沿家庭逃生路线图快速撤离到安全区域，家长记录演练时间并点评动作规范性，通过反复练习强化应急反应能力，真正做到“学以致用”。教师随笔Xx教学反思与总结这节课整体效果不错，学生参与度高。角色扮演时大家特别积极，但发现部分孩子在模拟逃生时动作不够规范，捂口鼻的手法不对，下次得再示范一遍。小组讨论时，孩子们能结合课本案例说出家庭隐患，说明知识点理解到位了。不过“隐患大转盘”游戏节奏有点快，个别学生没看清图片就抢答，下次得调整游戏规则，确保人人参与。

知识掌握方面，学生基本能背诵防火口诀，但实际应用还需加强。比如“油锅着火盖锅盖”的口诀，有孩子问“能不能用水浇”，正好借机深化课本知识点，强调水会导致火势扩大。情感态度上，学生主动提出要回家做安全宣传卡，说明安全意识真正内化了。

不足的是时间分配有点紧张，逃生演练和制作宣传卡只能二选一。下次可以把制作环节作为课后作业，课堂重点放在实操训练上。另外，对内向学生的关注不够，下次要设计更多小组合作任务，让每个孩子都有表达机会。总之，紧扣课本内容，多设计生活化实践，才能真正把安全知识转化为行动能力。内容逻辑关系①预防为先，源头控制

重点知识点：课本防火口诀前四句“不玩火，不放炮；插座电器不乱摸，电源开关不乱搞”。

核心词句：“不玩火”“插座电器不乱摸”“电源开关不乱搞”。

逻辑关系：通过明确禁止危险行为和规范使用电器设备，从源头消除火灾隐患，形成预防第一层的防护网。

②应对有序，科学逃生

重点知识点：口诀中间四句“油锅着火盖锅盖，电器着火先断电；通道出口要畅通，逃生路线要记清”。

核心词句：“盖锅盖”“先断电”“通道畅通”“逃生路线”。

逻辑关系：针对常见起火场景（油锅、电器）提供具体应对措施，同时强调逃生路径规划的重要性，构建“处置-撤离”的应急响应链。

③求助及时，生命至上

重点知识点：口诀最后两句“遇到火灾莫慌张，弯腰捂鼻快撤离；牢记火警119，生命安全最重要”。

核心词句：“弯腰捂鼻”“快撤离”“火警119”“生命安全”。

逻辑关系：将冷静应对与专业求助结合，明确119报警的关键作用，最终指向生命保护的核心目标，形成“自救-互救-报警”的闭环逻辑。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭防火隐患排查报告：结合课本“插座电器不乱摸，电源开关不乱搞”“通道出口要畅通”等口诀，与家长共同检查家中安全隐患（如插座是否超负荷、楼道是否堆放杂物、易燃物是否远离火源），记录排查结果及整改措施，填写课本配套《家庭安全自查表》。

2.家庭逃生路线图绘制：参照课本“逃生路线要记清”，绘制家庭逃生路线图，标注安全出口、集合点，并说明不同场景（如客厅起火、卧室起火）的逃生路径，用箭头和简单图形标注关键动作（如“弯腰捂鼻”“低姿撤离”）。

3.防火口诀宣传卡制作：选取课本中的一句防火口诀（如“油锅着火盖锅盖”“遇到火灾莫慌张”），用彩纸制作宣传卡，配以图画或安全标志，向家人讲解口诀含义，拍摄宣传过程照片或视频。

作业反馈：

课堂集中反馈：选取3-5份典型作业进行展示，重点点评隐患排查的全面性（如是否检查了老旧电线、燃气阀门）、逃生路线图的合理性（如是否标注了备用逃生路径）、宣传卡的实用性（如图画是否清晰传达安