云南省名校联盟2026届高三下学期第六次联考语文试题（含答案）

云南省名校联盟2026届高三下学期第六次联考语文试题注意事项：1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题,19分）阅读下面的文字，完成小题。在人类发展历史上，蒸汽机、电力、计算机、半导体和互联网等与人工智能一样，都是通用目的技术，这些技术具有普遍适用性、动态演进性和创新互补性三个特点。它们不仅能在多个领域广泛应用，还能持续改进并催生大量次级创新。人工智能作为新一代通用目的技术，其独特性在于它不仅是工具革命，更是认知革命。2017年国务院印发的《新一代人工智能发展规划》指出，人工智能的迅速发展将深刻改变人类社会生活、改变世界。以往的通用目的技术发明大多从机械化增强或物理延伸角度提升了人类与环境的互动能力，而人工智能则直接作用于人类的认知领域。以蒸汽机为例，从瓦特改良蒸汽机到其生产力贡献达到顶峰，经历了近百年与各产业的深度融合。相比之下，人工智能的发展速度呈指数级增长，其影响力已快速渗透到科学研究、产业发展和社会治理的各个层面，对经济发展、社会进步、全球政治经济格局以及教育变革产生着重大而深远的影响。人工智能不仅是工具革命，更是革命工具，当前人工智能正在改变以数据观测为核心的实验科学和以发现物理世界基本原理为核心的理论科学，人工智能参与到基础学科和工程技术的生成假设、设计实验、计算结果、解释机理过程中，重新定义对科学和工程等领域中规律的探索手段，以计算方式合理应用科学定律来系统化地解决现实中的复杂问题，犹如“水与电”一样让万千普通人用它创造出善意涟漪，迸发新意迭出和价值分享的知识力量。面对人工智能带来的深刻变革，“人工智能素养”已成为现代公民必备的核心素养。“素养”一词出自《后汉书》，“越有所素养者，使人示之以利，必持众来”。它指的是平日的修养，广义上它包含道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。经济合作与发展组织指出，素养具有时代性、整体性、发展性及可测性，即素养依存于特定情境，凡是有助于个体适应社会或解决复杂问题的能力与技巧，都可称为素养；素养是知识、能力与态度的统整；通过特定教育手段，能够实现素养的培养；素养能够通过可理解、可操作、可评估的指标进行度量。可见，素养是。人工智能素养的养成，必须依托于系统、科学的知识体系构建。人工智能天然具备“至小有内，至大无外”的学科交叉潜力，但是首先应重视人工智能“至小有内”的内涵特性，通过强化专业属性知识来培养专业化人才。这一过程应体现“专业化深耕”与“通识化普及”的辩证统一，形成专业、通识、交叉相融三个相互支撑的层次。专业知识层面，认知是人类智能的重要表现，其基石是体系化知识，专业化、体系化知识意味着可对专属学习对象进行整体性理解和系统化分类。人工智能体系化知识应该涵盖表达与推理、搜索与优化、建模与学习、伦理与安全等内容，掌握了体系化知识就可更清晰地认识到人工智能的内涵、边界和外延。专业知识教育的精髓在于避免知识碎片化，强调体系的完整性与内在逻辑关联。通识化知识层面，人工智能通识知识应该具有“专业高度、学理深度、人文温度”特色，具体而言是了解人工智能主流算法，从学理角度思考人工智能能与不能，从人文角度笃信人工智能的发展方向与人类福祉保持一致。具体而言，就是理解AI的基本概念与现状，清晰认识其能力边界与社会影响，掌握基础AI工具的应用能力，并最终形成积极、审慎且负责任的AI伦理观。交叉化知识层面，释放AI的融合潜能，是未来创新的主战场。我们欣喜看到，作为类似于内燃机或电力的一种通用目的技术，人工智能天然具备推动学科交叉的潜力，无论是从人工智能角度解决科学问题，还是从科学的角度优化人工智能，未来的重大突破大多将源自这种交叉领域的工作。正如量子论的创始人马克斯·普朗克所认为，科学是内在的整体，它被分解为单独的单元不是取决于事物的本身，而是取决于人类认识能力的局限性。实际上存在着从物理学到化学、通过生物学和人类学到社会科学的链条，这是一个任何一处都不能被打断的链条。问题是知识内化和能力培养之间的桥梁，有效的学习往往是发生在真实的情境问题解决过程中，人工智能交叉知识应该是问题驱动下的内容供给。交叉知识的获取必然是问题驱动的，即在解决特定领域实际问题的过程中，实现AI技术与该领域知识的深度融合。这要求人才培养必须打破传统学科壁垒。另外，尤为关键的是，人工智能教育绝不能是纯粹的技术灌输，必须与人文社科教育深度融合。历史经验表明，每一次重大技术革命都伴随着深刻的社会调适与文化反思。在AI时代，我们比以往任何时候都更需要培养兼具精湛科技素养与深厚人文情怀的“完整的人”，进而理解技术背后的价值意蕴与社会影响。同时，我们必须清醒认识到：无论AI如何强大，它始终是人类智慧的延伸与工具。教育的终极目标，绝非培养“像机器一样思考的人”，而是培养“能善用机器以更好地思考、创造并关怀的人”批判性思维、原创性创造力、深刻同理心、价值判断力——这些人类独有的品质，在AI时代将愈发珍贵，成为人才不可替代的核心竞争力。（摘编自吴飞《人工智能时代需要什么样的人才》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.人工智能作为新一代通用目的技术，因发展速度呈指数级增长，所以对各领域产生重大而深远的影响。B.人工智能作为“革命工具”，参与到科学研究的多个环节，科研团队可以借助人工智能提出新的物理假设。C.“素养”在《后汉书》中的解释与经济合作与发展组织的观点，都强调素养具有整体性、时代性等特点。D.人工智能素养养成需要构建系统、科学的知识体系，其中“专业化深耕”比“通识化普及”更为重要。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.在阐述人工智能作为“革命工具”的发展时，作者提及蒸汽机发展历程，对比突出了人工智能对科学研究式变革的速度与深度。B.科学本质上是一个内在的整体，而实际上它被分解为物理、化学、生物学等单元，这体现出了人类的认识能力存在局限性。C.第十段强调“在解决特定领域实际问题的过程中，实现AI技术与该领域知识的深度融合”，这为培养人工智能交叉化知识素养提供了重要实践路径D.文章结合历史上重大技术革命的发展规律，指出人工智能教育品与人文社科深度融合，借助过往经验佐证观点，让论证更具现实依据与说服力。3.请结合材料第六段，给“素养”下一个简明的定义，不超过30个字。4.学校计划开展“人工智能素养教育”活动，请结合材料为活动设计两个合理方案，并说明设计依据。5.习近平总书记强调“推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质人才”。学校教育应在哪些方面做出努力？请结合材料简要分析。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。在旷野里[注]柳青朱明山叫白生玉喝茶，白生玉只把茶杯挪动了一下，皱着个眉头，用右手的拇指搓着左手掌，闷着头不说话。“你说吧！”朱明山用一种痛快的口气鼓励他。白生玉抬眼望了望朱明山书记，好像要判断他跟书记说了有没有用。朱明山解开了衬衣上端的两三道纽扣，等待着白生玉说话。可是白生玉重新低下头去，两肘支在膝上搓他的并不很脏的肥厚手掌。“赵书记给你说过了吧?”白生玉对着面前的砖脚地喃喃地说。“他只说你对梁县长有些意见，要求调动。”“不，”白生玉继续搓着手掌沉思地说，“我不要求调动了。昨黑夜我一直没睡着，盘算过来又盘算过去，迟早要回家，咱为甚常麻烦组织上哩?能把组织关系给我的话，我回陕北老家种地呀。我当上个村干部，领导好互助组，也是往社会主义走哩嘛，何必在这里受冤枉罪?”“啊————”朱明山见白生玉沉重的样子，深为惋惜地说，“那么你是对自己失了信心了吗?这就是另一个问题了。”白生玉猛地停止了搓手掌，腰一伸坐直起来，瞪眼看着朱明山：“朱书记，你这么说我，就把我冤枉透了。”白生玉说最后一句话时，声音颤抖着，以至于很明显还有话却说不下去了。朱明山看见那重新倾下去的身子，好像看见一座要倾倒的房子一样不放心。他很懊悔：一个总的印象使他轻率地说了许多不切合实际的话。他因为自己的轻率而感到难堪。他用抱歉的声音挽回对方的不满，笑说：“为什么呢?那你就把昨黑夜想了些什么谈一谈。”白生玉最后伸起腰来，他的四十几岁的被皱纹包围了的眼窝湿了。书记谦逊和气的态度，说明他并不是那种专横的领导者：不管合适不合适硬给别人扣帽子，既不给别人申辩的可能，又不进行耐心地解释。白生玉好像要清洗被什么梗塞住的喉咙一样，喝了几口茶，像要说话的样子。“朱书记，你可不要说我卖老资格……”“你说吧。”“我十五岁上揽起长工、直揽到二十七岁上。从一九三六年脱离生产起，为革命跑烂的鞋凑在一块儿的话，我这么大的身量也背不起……”白生玉脸上浮起了难以忍耐的痛苦的表情，又停住了。“是的，”朱明山安静地同情地说，“我们有很多老同志给革命出过很大力。”“我不是来朝你夸功，”白生玉一再解释可能的误会，“我有两回可以回家种一九三五年就给我分到的地。头一回是一九四二年精兵简政的时候，我在区上当工会主任；上边指示取消群众团体的编制，减少公家的开支。二回是一九四五年日本投降以后闹复员的时候，我在绥德地方干部训练班学习。两回都动员我回家，我死也不愿回去。革命还没成功，我就回家……”“现在也没成功，”朱明山给白生玉新倒起一杯茶，笑说，①“毛主席说这才是‘万里长征走完了第一步’，离共产主义社会早着哩。”“唉！”白生玉叹口气，摇摇头，“第二步我回陕北走去呀。这达有人来了，文化高；咱是累赘，要看人家的脸色，还哼儿喊哩……”②“老白，我插几句话好不好？”朱明山征求得同意，然后亲切地说，“我觉得你应该把对领导的意见，就是说把一般的干部关系问题和个人的革命前途问题分开来对待。纠缠在一块儿，你自己越想越苦恼，终究还是不好解决。要是单拿个人的革命前途来说，不管到哪里，唯一的解决办法是下决心学习。难道陕北永远是文化落后的吗？你没听陕北来的人说过吗？到处立学校，学生多地方小，教员争不来……”“我知道，”白生玉情绪低落地说，用他巨大的手背揩了额上渗出的汗水，“因此上我说回去当个村干部，领导互助组算了。”“不对，这不是你的真心实话。昨黑夜你在这院里还光说要求调动……”“回去看见家里来的一封信，”“你的家属还没来吗？”“没。”“为什么？听说大部分同志的家属去年都来了呀？”朱明山早就知道有些陕北干部不让家属来新区：有的是想和家庭包办的不识字女人离婚，有的就是准备着什么时候会回家去种地。朱明山研究地看着白生玉胡子巴茬的老脸。“朱书记，”白生玉作难地说，“你不知道区上工作的老区干部的家属来了的那个困难。我四个娃娃，来了顾工作还是顾家？我听旁人说的情形，算了吧，好赖家里有几亩地，我婆姨晓得我不会和她离婚。”白生玉说着，忽然又停住了。他重新倾倒上身，把脸背过朱明山。朱明山看见白生玉用一只手去揩眼泪，心里一阵说不出的难受。“你昨儿接到的家信说什么呢？”白生玉依然背着朱明山，只用手从口袋摸出信来。朱明山接住，掏出信纸。一张麻纸上用歪歪斜斜的很大的字写着：“生玉哥夫：自历五月来的信和寄的十万元都收到了。咱处一春未降甘霖，夏田收成每垧二三斗，秋田落籽太迟，粮价又涨了。我们母子五口人，吃用多少，收入多少，你也不是不知内情。人家出外的干部也有，你走后二年至今，一回也没回来料理，又不叫我们去，是甚居心？你有良心，来信言明……”“老白，”朱明山左手把信纸放在茶桌上，右手坚决地一挥，同情地说：“你写信叫他们来吧。我给你保证，所有的问题慢慢都要解决。不能解决干部的问题，我们能建设什么国家？你既然原来在渭北工作，那很好，我们马上要集中一批干部，到产棉区去扑灭棉蚜虫，你也参加这个斗争。其他问题等咱们回来再说，好不好……”（有删改）注：本篇小说的时代背景是1951年，国内战争已结束两年，此时国家建设工作面临着各种新问题。6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.朱明山等待白生玉说话时解开“两三道纽扣”，暗示他心中压抑着对白生玉的不满。B.白生玉对梁县长有些意见，因为梁县长自以为文化高而看不起他，经常在工作上刁难他。C.白生玉因“革命还没成功”，两次拒绝回家，甘愿奔波辛苦，可见其忘我奉公的一面。D.朱明山知道白生玉家属没来新区，但生玉不问其原因，是洞察了白生玉想离婚想法。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头描写朱明山请白生玉喝茶，但氛围较紧张，设置了悬念，吸引读者阅读兴趣。B.文中把白生玉倾下去的身子比作“一座要倾倒的房子”，喻体生动贴切，紧扣人物身份。C.白生玉“搓手掌……朱明山“惋惜”……，文中从正侧多角度表现白生玉的复杂心理。D.白生玉妻子的来信，字迹歪歪斜斜并倾诉生活艰辛不易，无处不透露妻子的愤恨之意。8.细节是文学的细胞，优秀作品都有精彩的细节。请结合下面句子赏析本文的言语细节。①“毛主席说这才是‘万里长征走完了第一步’，离共产主义社会早着哩。”②“老白，我插几句话好不好?”9.小说结尾部分交代“家信”这一微小的突发事件，却是文本的关键组成部分。请简要分析。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：管仲寝疾，桓公往问之，曰：“仲父之疾甚矣，若不可讳也。不幸而不起此疾，彼政我将安移之？”管仲未对。公又问曰：“不幸而失仲父也，二三大夫者，其犹能以国宁乎？”管仲对曰：“鲍叔牙之为人也好直，宾胥无之为人也好善，甯戚之为人也能事，孙在之为人也善言。”公曰：“此四子者，其孰能一人之上也？寡人并而臣之，则其不以国宁，何也？”对曰：鲍叔牙之为人也好直，而不能以国诎；宾胥无之为人也好善，而不能以国诎①；甯戚之为人也能事，而不能以足息；孙在之为人也善言，而不能以信默。臣闻之，消息盈虚，与百姓诎信，然后能以国守勿已者，朋②其可乎！朋之为人也，动必量力，举必量技。”管仲又言曰：“今夫易牙，子之不能爱，将安能爱君？君必去之。”公曰：“诺。”管子又言曰：“今夫竖刁，其身之不爱，焉能爱君？君必去之。”公曰：“诺。”管子又言曰：“今夫卫公子开方，去其千乘之太子而臣事君，是臣也，得于君者，是将欲过其千乘也。君必去之。”桓公曰：“诺。”管子遂卒。卒十月，隰朋亦卒。桓公去易牙、竖刁、卫公子开方。五味不至，于是乎复反易牙。官中乱，复反竖刁。利言卑辞不在侧，复反卫公子开方。桓公内不量力，外不量交，而力伐四邻。公薨，六子皆求立。易牙与卫公子开方习，因共杀群吏，而立公子无亏。故公死六十七日不殓，九月不葬。孝公奔宋，宋襄公率诸侯以伐齐，战于甗，大败齐师，杀公子无亏，立孝公而还。（节选自《管子·戒》）材料二：仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对，而其言乃不过曰竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近而已。呜呼！仲以为桓公果能不用三子矣乎？仲与桓公处几年矣，亦知桓公之为人矣乎？桓公声不绝于耳，色不绝于目，而非三子者则无以遂其欲。彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。一日无仲，则三子者可以弹冠而相庆矣。仲以为将死之言可以絷桓公之手足邪？夫齐国不患有三子，而患无仲，有仲，则三子者，三匹夫耳。不然，天下岂少三子之徒哉？虽桓公幸而听仲，诛此三人，而其余者，仲能悉数而去之邪？呜呼！仲可谓不知本者矣！因桓公之问举天下之贤者以自代则仲虽死而齐国未为无仲也。夫何患三子者？不言可也。（节选自苏洵《管仲论》）【注】①诎：委屈。②朋：隰朋，齐国大夫。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。因桓公之问A举B天下之贤者C以自D代E则仲F虽死G而齐国H未为无仲也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.去，除去，与《鸿门宴》中“具告以事，欲呼张良与俱去”的“去”意思不同。B.反，同“返”，使……返回，与《屈原列传》中“人穷则反本”的“反”用法不同。C.乃，副词，意为“竟然”，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”用法不同。D.患，担忧，与《送东阳马生序》中“无冻馁之患矣”的“患”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.管仲卧病，齐桓公前去探望，除了慰问，更重要的是想要和管仲讨论接任的宰相人选，管仲在当时的地位可见一斑。B.管仲比较肯定隰朋在政治上的能力，认为他懂得量力而行，能使国家长久安宁，而对前面所提四人给予了完全否定。C.管仲病重时叮嘱齐桓公一定要除去竖刁、易牙、开方这三人。苏洵认为即使没有这三人，也会有其他人来祸害国家。D.从齐国结局来看，贤能政治人才对国家十分重要，这也正是苏洵在论断中强调的，《六国论》中也有这种相类观点。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寡人并而臣之，则其不以国宁，何也？（2）彼其初之所以不用者，徒以有仲焉耳。14.材料二中苏洵的论断和材料一中的相关记载并不完全相符，请结合材料内容简要分析。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。物理六言（选二）林希逸其一以鸟养鸟尽性，惟虫能虫知天。万物与我为一，反身乐莫大焉。其六非鱼知鱼谁乐？梦鹿得鹿①谁诬②？若与予也皆物，执而我之则愚。[注]①梦鹿得鹿：典出《列子·周穆王》，郑人采樵，毙鹿之后，十分高兴，为不让人知，他把死鹿藏匿在土坑，盖上蕉叶，后来他找不到所藏之鹿，就怀疑是个梦。②诬：假象。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其一中“以鸟养鸟”道理与《种树郭橐驼传》中的道理一样。B.根据诗歌句式对仗的特点可以推知“尽性”“知天”语义相近。C.“非鱼知鱼”典出《庄子与惠子游于濠梁之上》，可知空缺处或为“乐”。D.其六借用“梦鹿得鹿”的典故所表达的哲理和庄周梦蝶不一样。16.这两首诗提出了“物”“我”的概念，强调要知物、知我。请结合诗句谈谈“知物”“知我”的内涵。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）朱自清称赞荷塘月色“光与影有着和谐旋律”，归有光的书斋“项脊轩”在十五之夜，“_______，_______”亦是“光与影”的和谐共奏。（2）在学校举办的“实践是检验真理的唯一标准”的主题交流会上，小李同学认为新时代的青年理应坚持实事求是的做事态度和严谨求实的学习态度，万不可像苏轼在《石钟山记》中所说的“_______，_______”一样。（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。”二、语言文字应用（18分）（一）语言文字应用Ⅰ（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。年关将至，《中国奇谭》悄然点起了一把火。人们不断表达喜爱之情，各类解读①（纷至沓来），有人认为“中式故事与中式美学”正归来，媒体赞美该片是“进化的国漫，不变的中国浪漫”。虽然《中国奇谭》的主角们是远离人间世态的“小妖怪们”，但片中现实寓言般的情节塑造与代入感较强的情感表达，让不少观众狠狠共情。“小妖怪们”在这个寒冷的冬天爆火，为一颗颗②（饱经风霜）的心灵燃起了一盏盏温暖的灯。《中国奇谭》是由上海美术电影制片厂和B站联合出品的动画集。作为国产动画“领头羊”的上美影用以“不模仿别人，不重复自己”的精神创作的作品向世界展示了高水平的“民族的、艺术的”中国动画，世界著名动画导演宫崎骏多次提到对上美影的喜爱与崇拜。这次上美影与B站的③（

），让《中国奇谭》实打实火出圈。《中国奇谭》饱含着④（浓郁）的中国味，不时给人似曾相识的感觉。比如，《小妖怪的夏天》巧妙地将中国经典IP《西游记》里的情节作为故事背景，当齐天大圣扫清妖怪巢穴的那一刻，观众将会回忆起儿时遥远的英雄梦想。18.下列关于文中四个画横线处的表述，不正确的一项是（）A.①处“纷至沓来”，形容连续不断地到来。此处指对于《中国奇谭》的解读不断涌现，替换为“熙来攘往”，也使用恰当。B.②处“饱经风霜”，指经历过很多艰难困苦。此处用来形容人们的现实生活感受，若替换为“饱经忧患”，则语意过重。C.③处根据下文“火出圈”的结果，可推知，此处是形容上美影和B站的合作关系，填入“珠联璧合”，符合上下文语意。D.④处“浓郁”，指色彩、情感、氛围等浓重。此处是指《中国奇谭》的中国特色明显，替换为“淳厚”，则与语境不符。19.请以“作为国产动画‘领头羊’的上美影……”为开头，把文中画波浪线的句子改成整句。可以少量增删词语，但不得改变原意。作为国产动画“领头羊”的上美影，____________，____________，____________。20.关键词搜索，指用户在使用搜索引擎时，输入能够最大程度概括所要查找内容的几个词语的一种方法。关键词是用户获取信息的简化词汇。如何使用“关键词搜索”方法在搜索引擎中查找本语段？请根据材料内容列出四个关键词。（二）语言文字应用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成小题。我曾在一篇小说里描写过火车的灯光：“①车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树篱子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着”；在另一篇小说里描写过夜里的马：“正在安静地、严肃地咀嚼着草料”，自以为写得很贴切。“追赶”“严肃”都不是新鲜字眼，（）。一个作家要养成一种习惯，时时观察生活，并把自己的印象用清晰的、明确的语言表达出来。写下来也可以。不写下来，就记住（真正用自己的眼睛观察到的印象是不易忘记的）。记忆里保存了这种经用语言固定性的印象多了，写作时就会从笔端流出，不觉吃力。语言的独创，不是去杜撰一些“谁也不懂的形容词之类”。好的语言都是平平常常的，人人能懂，并且也可能说得出来的语言———只是他没有说出来。人人心中所有，笔下所无。“红杏枝头春意闹”“②满宫明月梨花白”都是这样。“闹”字、“白”字，有什么稀奇呢？然而，未经人道。写小说不比写散文诗，语言不必那样精致。但是好的小说里总要有一点散文诗。21.下列填入文中括号处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.但是我自己在生活中捕捉到的印象表达出来了B.但是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象C.而是它表达了我自己在生活中捕捉到的印象D.而是我自己在生活中捕捉到的印象表达出来了22.请任选文中一处画线句，结合文本相关观点为其写一则短评，不超过60个字。①车窗蜜黄色的灯光连续地映在果园东边的树篱子上，一方块，一方块，川流不息地追赶着。②满宫明月梨花白。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.B2.A3.素养是依存特定情境、统整知识能力态度、可培养可度量的平日修养。4.①活动方案一：开展人工智能体系化知识讲座。系统讲解AI核心知识，帮助学生构建完整知识体系。设计依据：原文指出“人工智能素养的养成，必须依托于系统、科学的知识体系构建”，要避免知识碎片化，强化体系化学习。②活动方案二：举办AI跨学科实践活动。以真实问题驱动，让学生运用AI工具解决实际问题。设计依据：原文提出“人工智能交叉知识应该问题驱动下内容供给是”，在实践中实现AI与学科知识融合，提升应用能力。5.①构建专业、通识、交叉相融的知识体系，兼顾深耕与普及。②推动人工智能教育与人文社科深度融合，培养科技素养与人文情怀兼备的人才。③重视培养批判性思维、原创创造力、同理心等核心竞争力。④推进全学段教育与全社会通识教育，面向全体学生开展分层培养。6.C7.D8.①朱明山引用毛主席的名言，以“万里长征”比喻革命与建设的长期性，既是对白生玉急于“成功”后回家种地的委婉纠正，也暗示当前国家建设仍需奋斗。言语平实却富有