湖南省郴州市一中新高考语文二模试卷及答案解析

湖南省郴州市一中新高考语文二模试卷

注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5亳米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他

答案.作答非选择题，必须用05亳米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、阅读下面的文字，完成各题。

2019年4月，巴黎圣母院起火的消息掀起了一阵波澜。一场大火来势汹汹，有800多年历史的巳黎圣母院遭严重

损毁。2018年9月，一场持续整晚的大火使巴西国家博物馆几乎毁于一旦。这些的教训提醒我们，人类历

史中的文化古迹有可能会消逝。文化保护是一场同时间的赛跑，因为随着时间推移，那些的文物都不可避免

地日渐老化。保护，意味着老与新的巧妙结合。（）,使文化记忆得以传承，这是历史的使命，每一代

人o文化保护工作要凝聚社会共识，让越来越多的人参与进来，形成合力。有些损毁或许无法避免，但有没

有对保护工作,结果会大不一样。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就对各种可能出现的火情有所警惕、

建立预案，或许我们今天目睹的会是另一番场面°虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地限制文物损毁和

文物衰老，为文化延续活力注入源源不竭。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.沉重留传义不容辞全力以赴B.沉痛流传义不容辞全神贯注

C.沉重流传责无旁贷全神贯注D.沉痛留传责无旁贷全力以赴

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.我们应最大可能地重新激活文物，在过去与未来的往复行进中

B.在未来与过去的往复行进中，文物应最大可能地被我们重新激活

C.在过去与未来的往复行进中，我们应最大可能地重新激活文物

D.文物应最大可能地被我们重新激活，在未来与过去的往复行进中

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地延缓文物损毁和文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活力。

B.文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物损毁和文物衰老，使文化延续的活力源源不竭。

C.文化保护虽然并不追求绝对性，但可以最大限度地减少文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活

力。

D.虽然文化保护并不追求绝对性，但可以最大限度地避免文物损毁和延缓文物衰老，为文化延续注入源源不竭的活

力。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

截止到2月9日12时，因抗击新兔肺炎而牺牲的公职人员54人，其中党员36名，占比66.7%。与党员总数占14

亿人口不足7%形成鲜明对比。数字告诉世人，在人民群众生命健康受到威胁的时候，是谁在,是谁o

“我是党员，我先上”。多么朴实的一句话，（）o这种力量从何而来？面对感染的风险，难道他们

没有畏惧？事实上，党员也是普通人，他们身后也是一个个家庭。选择在这时挺身而出，不仅仅因为入党时的宣誓，更

因为他们懂得“大我”与“小我”的关系，明白舍小家、为大家，这是身为党员的职费和本分。在拈牲的党员名单中，

有不幸被感染的医生，有连续奋战突发疾病去世的民警，也有在落实联防联控中不幸去世的基层工作者，对他们来说，

共产党人绝不是一个的名词，而是一个个实在的行动者。

疫情就是命令，防控就是责任。打羸这场没有硝烟的防控阻击战，是摆在14亿人面前最重要的工作，也是各级党

组织和广大党员干部的重大政治任务。广大党员干部要坚定站在疫情防治第一线，在同时间赛跑、病魔较量中，切实

做到守土担责：守土有责、守土尽责。

1.依次填人文中横线上的词语全都恰当的一项是

A.无所畏惧义不容辞疫病形象

B.挺身而出义不容辞疫情形象

C.无所畏惧义无反顾疫情抽象

D.挺身而出义无反顾疫病抽象

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.却蕴含着丰富的含意B.却有着无穷的力量蕴藏其中

C.却蕴藏着无穷的力量D.让我们好像有了无穷的力量

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.广大党员干部要坚定站在疫情防治第一线，在同时间赛跑、病魔较量中，切实做到守土有责、守土尽责、守土担

责。

B.广大党员干部要坚定站在疫情防控第一线，在同时间与病魔的赛跑、较量中，切实做到守土有责、守土担责、守

士尽责。

C.广大党员干部要坚定站在疫情防治第一线，在同时间赛跑、与病魔较量中，切实做到守土担责、守士有责、守土

尽责。

I）.广大党员干部要坚定站在疫情防控第一线，在同时间赛跑、与病魔较量中，切实做到守土有责、守土担责、守土

尽责。

3、阅读下面的文字，完成下面小题。

停留于观念，其价值的实现就无从谈起。因此，理念创新必须进入实践领域，将观念形态为实物形态和

服务形态，才能实现其价值意义，而文化消费则是实践层面的重要环节。在我国，当温饱问题基本解决，特别是在逐

步进入全面小康之后，精神文化消费必然成为人们普遍的需求。文化消费表面上看来只是一种市场行为，受到商业规

律的,但作为精神产品的消费，其特殊性是的:文化产品所传递的审美趣味、价值理念，无时无刻

不都在地影响着消费者，塑造着人们的精神乃至灵魂。在这个意义上，对文化消费的考察，就远不能仅仅局

限于从一般商品消费行为去着眼。事实上，()o精神文化消费的高品位，显示的既是一个国家的经济实力，更

是一个民族审美品味、精神风貌的体现，是比硬实力更有意义的精神价值与力量。这种力量甚至决定着一个国家和民

族的未来。

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是

A.转化制约显而易见潜移默化

B.转变制约显而易见耳濡目染

C.转变限制不言而喻耳濡目染

D.转化限制不言而喻潜移默化

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.物质富足之后需要进行精神文化消费，这不仅关系着一个民族发展的前景，而且关系着一个国家的文化和文明水

平。

B.精神文化消费是物质富足之后的需要，不仅关系着一个国家的文化和文明水平，而且关系着一个民族发展的前景。

C.精神文化消费不仅是物质富足之后的需要，而且关系着一个国家的文化和文明水平，关系着一个民族发展的前景。

D.物质富足是前提，之后还要着眼精神文化消费，这不仅关系着一个民族发展的前景，而且关系着一个国家的文化

和文明水平。

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.精神文化消费的品位，既是一个国家的经济实力的显示，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的体现，是比

硬实力更有意义的精神价值与力量。

B.高品位的精神文化消费，既是一个国家强大经济实力的显现，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的体现，

是比硬实力更有意义的精神价值与力量。

C.精神文化消费的高品位，显示的既是一个国家强大的经济实力，更是一个民族审美高品味、精神风貌良好的体现,

是比硬实力更有意义的精神价值与力量。

D.高品位的精神文化消费，既是一个民族审美高品味、精神风貌良好的显示，更是一个国家强大经济实力的体现，

是比硬实力更有意义的精神价值与力量。

4、阅读下面的文字，完成下列小题。

关大妈

茹志鹃

一个黑黑瘦瘦的解放军，胸前挂满了勋章，急急地跑上小土坡，就见一座朝南的新瓦房。这军人煞住了脚，慢慢

声。来到了江南人民的心里。

黎明前的夜。更黑更深。清剿队不分日夜，不管大小道路，到处闻着，嗅着，埋伏着。

猫子已有两个月没到关大妈家来了。这一天早上，乡长金克已，脸色刷白，气喘喘地站在门外，门一开。就拉着

关大妈往里跑。一边跑，一边摸出一个折得四方的、像豆腐块的硬纸，塞给关大妈，一边急急地说道：“妈妈，不要

怕，今晚猫子会到你这里来，把这东西交给他，告诉他，这东西是用命换来的！”

关大妈回到屋里，慢慢地把纸摊开，上面划满了歪歪扭扭的点点线线。关大妈猛然想起：“这大概就是人常说的

地理图吧。”

这一天的日子，似乎过得特别慢，特别安静。直到天黑透了，才见猫子急匆匆地进来。他接过纸去，慎重地和关

大妈说：“妈妈，我去了，不定什么时候回来，再过些时候。这里天亮了，日子就好过了。”

不知哪里惊起一群宿鸟，呱呱地掠过屋顶，朝后山飞去。

“孩子，快走吧！”

话音还没落地，就听外面的狗，远远近近一齐狂叫起来。猫子从门缝张望了一下，就见几十个清剿队的家伙正包

抄村子。

江边的炮声，隐隐地响着。

微微的星光下，薄薄的茅屋顶变得灰白。残裁的茅屋屋檐的影子，投在屋子当腰的泥墙上，就像一道奇妙的花边。

关大妈定了定神，看住屋边那堆草，心里镇静下来，慢慢从身上摸出了一金火柴……

黑烟冲上天，火光照亮了院子，村子，烧红了半个天，火，在跳着，火舌舐到了屋檐。

“救火啊！着火啦！”

从院子到河边，都是人，都是水，喊的叫的，火光冲天。

猫子早挤到河边，有些在家过夜的年轻人，也趁乱悄悄地跑了。

江边的炮声，隆隆滚来，正像久旱后的雷声。

阳光从天窗上，斜斜地透进来，匾上“游击队之母”五个大黑字，显得更加光辉灿烂。那军人肃然地站在横匾下，

把自己胸前的勋章，一个一个摘下来，放在长条桌上。背后的院门推开了，一位白发苍苍的老奶奶，稳步走了进来，

她眯缝着眼，盯住这军人看了半晌，才轻声说道：“猫子，可把你盼来了。”那里，五个黄灿灿的勒章，静静地摆在

母亲的桌上。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.首段写猫子“急急地跑上”突出其渴望见到关大妈的急切，“煞住”“慢慢”则写出其心中对关大妈的敬意。

B.第六段插叙对关大妈的介绍，既写出了她命运的不幸，突出了她性格的坚强，同时也推动了故事情节的发展。

C.关大妈在坟场奋不顾身的去救“猫子”，是因为她认出了“猫子”是儿子的朋友，隐约猜到了“猫子”的身份。

D.被老百姓称为“猫子”的游击队员，却被敌人称之为“老虎”，可见他是一个让百姓亲近，让敌人惧怕的英雄。

2.文中两处画线句的环境描写分别有何作用？请结合文本简要分析。

3.为什么将“关大妈”称为“游击队之母”？请结合文本简要分析。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

南歌子

黄庭坚

槐绿低窗暗，榴红照眼明。玉人邀我少留行。无奈一帆烟雨、画船轻。

柳叶随歌皱，梨花与泪倾。别时不似见时情。今夜月明江上、酒初醒。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是()

A.词人从写景入手，却没有明说两人此刻心情，而是凭借室内黯淡的气第曲折反映。

B.上联“无奈”一词笔锋一转，写出事与愿违，时间已到，不能迟留。

C.“柳叶”顺势而来，写二人情意绵绵，难舍难分，“别时”又一转，也是词人的自我慰藉。

D.本词写离别，末句宕开，以景作结，无限离恨尽在不言中，颇具蕴藉含蓄之致。

2.李清照认为“黄即尚故实”，但本词并未使用典故.倒是在写作手法上见长.请结合本词，具体分析C

6、下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言

连贯，不超过75个字。

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

清明糕

他喜欢吃老家的清明糕。

在他老家，清明糕也叫艾根，即用鲜嫩的丈草和糯米粉做成的粮杞。每逢清明节，家家户户都做丈根祭祀祖先，

且有这样的风俗：艾粮需阴间人“吃”过后，阳间人才可吃。有一次，他却抢先吃了。他趁母亲离开厨房，急忙伸手

拿正在锅中蒸着的艾粮，想快速放入口里，结果粘在手上烫得他嗷嗷叫，拼命地甩，甩在了地板上，父亲闻声赶来，

见状，顺手拿起灶旁的火烧棍，劈将过来，骂他败家，骂他逆祖先。

那是饥饿难耐的年代，但那些刻骨铭心的伤痕，他归罪于父亲。

他却很感激母亲。是母亲常在父亲大打出手时救架，是母亲使他年年能饱清明糕口福。求学时，母亲亲自把清明

糕送来；工作后，他带妻儿回去品尝，这让父母乐开了花，逢人便夺儿子孝顺。

现在，他已过不惑之年了，但吃清明糕的嗜好仍不减当年，尽管已经六子——位子、票子、房子、车子、儿子、

妻子登科，尽管把水中游的、地上爬的、空中飞的都尝遍。

儿子比他更喜欢吃老家的清明糕。真是“青出于蓝而胜于蓝”啊，他揶揄道。“每逢佳节倍思亲”，儿子什么传

统节日都淡忘了，唯独清明节，总在念叨奶奶，要吃奶奶亲手做的清明糕。

但，今年吃不到了，因为，他母亲去年已去了阴间。

老家就剩父亲一个人了。父亲不会做清明糕。

所以，今年的清明节他不回去。他打电话给父亲，说儿子就要高考了，不回去了。

清明节那天一大早，在寄宿学校的儿子一起床就发信息给老爸，说很想吃清明糕，虽然不能吃到奶奶亲手做的了，

但也要想方设法弄到老家的，哪怕特地开车回去到别人家里买。

这可难住他了。他何尝不想吃啊，但即便回去也买不到呀，父老乡亲的，可以送给你，就是不能卖给你。更何况

像清明糕这些不起眼的食品，他们是不敢送给富贵人家的。

他只好跟妻子商量。妻子比他更急，又一次唠唠叨叨地说他是个十足的乡巴佬，遗传给儿子，喜欢吃那些脏兮兮

的东西（她从不吃）。又说若儿子吃不上的话，就会闹情绪，就会影响高考复习，怎么办？咱们不能连这都满足不了他

呀。

沉默，挠腮，踱步。

突然，妻子一拍脑袋说，哎呀，还是先去商场看看吧，这年月还有什么买不到的？买到送去先糊弄一下儿子便是

了。

真是“一语惊醒梦中人”。

他开着“奥迪”，载着妻子一起去买。走过一家又一家商场，转过一个又一个食品市场，甚至连街头巷尾摆的食

摊都不放过，可是，没有。这个城市没有清明糕。不像元宵节的汤圆中秋节的月饼，到处都是，琳琅满目。

他只好发信息向儿子解释道歉。

直到天黑，夫妻俩才拖着疲惫不堪的身体回家。

当走上楼梯转角时，他怔住了，昏暗中一个身影在他家门前。那人正用一块纸板往身边的塑料袋扇风，似乎在赶

苍蝇。可这么干净的高楼，哪有苍蝇啊；又像在哄孩子睡觉，可哪里有孩子有。那塑料袋到底装着什么呀？竟让他如

此专注，如此虔诚。

好奇心促使他探头往塑料袋看，不禁“啊”的一声叫。

那老头竟是父亲！那塑料袋里装的竟是清明糕！

父亲看到他后急忙站起来，把塑料袋递过去，有些不好意思地笑道，知道你爷俩喜欢吃这个，我学做的，你们回

不来，我就过来了。这糕容易坏，坐了一上午车，来到了你们又不在家，我就找了块纸板给它扇风，防馍。你快点给

我孙子送去吧，别让孩子等急了。

（选自《羊城晚报》2017年04月24日，作者；钟小巧）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说开头写他喜欢吃清明糕，介绍清明糕的做法和祭祀的风俗，交待了清明糕深受人们喜爱的原因。

B.小说描写他儿时抢吃清明糕被父亲骂的细节，表现了他对父亲的不满，并为母亲死后不回家做铺垫。

C.工作后的他年年带妻儿回去品尝清明糕，使得父母逢人便夸他孝顺，从后文可知他不是真正的孝顺。

D.小说前面写父亲不会做清明糕，结尾却写父亲学做并送来以及用心呵护清明糕，表现出浓浓的父爱。

2.小说以“清明糕”为线索谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。

3.小说以父亲送来清明糕结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

8、阅读下面的文字，完成下面小题.

燕子的选择

秦羽墨

①燕子来的时候，村庄早就忙开了，犁田翻地，一派热闹景象。谁也不知道它们具体什么时候来的，当我们注意

到燕子时，它们已经布满天空。

②南风和煦，春光大好，燕子成排站在电线上，交头接耳一番，而后商量好似的，突然飞起，一个个好生自在。

它们飞得不像夏天那么高，而是贴着地，好像对地上的一切事物都感到新奇。别说是它们，就连每天生活在这片土地

上的人，都忍不住多看几眼这满目的新鲜。绿色铺满大地，有另一种看不见的东西，使人们内心变得丰茂而蓬勃。

③我发现刚来时燕子并不急着安家，而是这里瞧瞧，那里看看，成天以野地为家，像贪玩的孩子，将足迹印遍村

庄的各个角落。燕子不会随随便便把家安在哪里，它们非得绕梁三日，经过细心查看和选择，在心中衡量比对一番，

看看这个家是否结实稳固，这家人是否诚实可靠，是否值得跟他们一起风雨同舟。

④不知为何，所有燕子都觉得我们家不值得托付终生，我们家搬到村口好几年了，也不见有燕子来筑巢。这件事

很令我想不通，怎么说新屋也比以前奶奶家的老屋结实多了，屋前的树渐渐成荫，而且又在村口，按理说它们不可能

视而不见的，奶奶家的旧堂屋有三窝燕子，我们家这么多年却连一窝也没有，燕子好像把我们一家人给遗忘了。这件

事不单令我烦恼，父亲也担心起来，照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关。起初他以为屋才新修,

燕子们还不熟，过一两年就会来，然而五六年过去了，依然空空如也。燕子并不是没来看过，每年春天有好多成双成

对的燕子在家门口飞来飞去，左右徘徊，可最后过家门而不入，只惆怅地望一眼便转身而去，有的飞了很远还忍不住

不停回眸，遗憾得很的样子。

⑤到底是什么让它们望而却步？又是什么让它们觉得遗憾呢？一对燕子来了，发现这里没一点前辈的痕迹，于是

就以为不可靠，而后来的燕子也都人云亦云？我不相信燕子会像人一样刻薄，村里总要修新屋，每座新屋也总要有第

一对新燕前来安家。哦，对了，我猜燕子一定是觉得我们家氛围不好，因为我们家总是很难和睦相处，不是夫妻吵架,

就是父子相抵，难得有平静的时候，燕子可不喜欢在这种环境里过日子。父亲发脾气时如打天雷，就算不发脾气也不

怒而威，他从不喜欢我带朋友来家里玩，燕子肯定看到了这些，一个连同类都容纳不了的人怎么可能容下燕子？

⑥我将自己的找测告诉父亲，他表面骂我是胡说人道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子,

显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门。架也不怎么吵了，有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音。

⑦果然，没过两个月，就有一对燕子前来探听虚实。它们在堂屋转了一圈，觉得不合适，审度再三之后，它们决

定将巢筑在门前的晒楼下。然而，问题来了，那对燕子将巢搭在松动的木板下，每次巢穴快要建好时，人在上面一走

动，就会掉下很大一块。燕子因此做了很多白功，常常眼看要大功告成，最终却功亏一赞。有时燕子忙了一天，正想

着休息，突然间头顶山崩地裂，燕子不知发生了什么，吓得惊慌失措，尖叫着飞了出去，直到天黑也不敢回来。好不

容易才招来这对燕子，怎么能让它们因此弃家而去。这个才需要它们，我需要它们。我想到了一个办法，搬来梯子，

在燕巢边安装了一块蔑搭将燕巢兜住，然后再用绳子将它们和木板捆在一起，使之牢固，这样人在上面走动，波动要

小得多。从此，燕子有了一个安全可靠的家，虽然偶有脱落，也无关大碍了。

⑧可是，燕子的到来并没改变父亲的脾气，他很快使旧病复发，遇到一点小事就骂骂咧咧，而我也毫不示弱。真

不明白，我们怎么就成了一家人。燕子看见我们吵架，受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，

一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的。它们一定不明白这些人怎么一天到晚有那么多事可吵，也许

心里还觉得好笑……那段时间，住在我家的燕子常常半夜被吵醒，不知丢了多少好觉。

⑨现在父亲不在了，我也离开了老家，只有母亲一个人和它们生活在一起。母亲向来很有耐心，脾气也好。想来

他们一定相处甚欢，日子过得舒适自在。禹开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？

（选自《文苑》2018年第12期，有删改）

1.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.春天初来的燕子以野地为家，慎重地选择安家地点，这既介绍了燕子的生活习性，也引出下文燕子不愿在我家筑

巢的内容。

B.在写燕子围观我家吵架的细节中，“一家老小排列得整整齐齐”形象地表现出燕子家的和睦幸福，以此反衬我家

的不和睦。

C.文末的“离开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？”一句，蕴含着作者离开村庄后淡淡的感伤和对燕子们

的怀念。

D.文章运用记叙、抒情等表达方式，记叙了燕子筑巢的事情，展现农家日常生活的一些片段，笔法细腻，情感真挚,

引人思考。

2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。

3.本文标题为“燕子的选择”，有人认为也能以“家”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。

9、阅读下面的作品，完成下面小题。

宋明儒学的“天地之心”论及其意义

陈来

“天地之心”是中国古代文献中常见的术语。这个概念并不意味着这个天地之心看意识、能知觉、能思维，或是

一种精神，而是类似人心对身体的主导作用那样，成为宇宙运行的内在主导，也是宇宙生生不已的生机和动源。

先秦有两种天地之心的讲法，一种认为天地之心就是宇宙生育方物的内在导向，是所有生命生长的根源，是指天

地、宇宙、世界运行的一种深微的主宰趋势；另外一种就是以人为天池之心的讲法。《礼记》中就有这样的说法：“故

人者，天地之心也，五行之端也。”“人者天地之心”

认为人是五行之气的精华，是万物之灵，是掌握善恶的主体，是实践仁德、引导世界向善的主体。

以人为天地之心，更多地是从价值的角度突出人在宇宙中的意义。

天地之心的思想对宋儒影响甚大，南宋学者发挥“人者天地之心”主张，认为人是天地之心，所谓为天地立心，

就是立以仁心，完全以人之仁心为天地之心。

南宋张九成认为天地的一切生成物都是共生同体的同胞，因此，天地之心是体现共生、吾与的心；天地之仁是体

现这种共生、互爱的仁。朱臬提出吾之心即天地之心，直接指出天地生物之心就是仁，禀受天地之心而成为自己的心，

故仁爱恻隙之心就是天地生生之道。他更重视把“天地之心”作为仁性的来源，把关注点从天地之心转移到人之心，

以为人得天地之心以为仁心。南宋学者方逢辰《石块书院讲义》言天地之生机在人，人之生机在心，天地之心不能直

接作用于天地万物，必须依托于人心。“心仁则天地之心活，心不仁则天地之心死，心不仁天地便不能发育流行。”“仁

天心”把仁规定为天的意志，仁被视为寓藏于天地万物内的深微的价值。明代王阳明把“人者天地之心”当作万物一

体思想的一种说法。既然人是天地之心，则天地万物与其心共为一整体，他因此认为圣人之心自然地就是天地之心，

常人则必须达到圣人的境界才能与天地之心相似。但王阳明过于关注心，相对忽视了仁，所以他对天地之心的用发，

只是着重于强调心之灵明如被隔蔽，人与人之间，人与万物之间，便成间隔，不能成为一体。王门二孟以气说心，认

为人是天地之心，而人心即浩然之气，人心浩然之气顷；则天地之气顺，天下之伦理秩序顺。这种思想也是王阳明心

学中的思想。

冯友兰在《新理学》一书中讨论过“宇宙的心”，他提出；程朱讲天地生物之心，表示他们认为有宇宙的心，但

这个宇宙的心不是知觉，而是生。这种宇宙的心的特性，与人心知觉不同。他又认为，心学是把个体的知觉灵明的心

作为宇宙的心，虽然这个天心并不是思维的精神，但天心主导着沃远生成的基本趋势，而天地人间都体现着其作用和

指引。

注：①指王阳明的学生孟化鲤与孟我疆。

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正建的一项是

A.中国古代文献中的“天地之心”属于宇宙论的问题，“心”指的是一种内在的主导方向和主宰趋势。

B.朱子认为仁心来源于天地之心，是天地生生不息之道，这个观点突出了人在宇宙中的价值与意义。

C.王门二孟以气说心，强调浩然之正气对宇宙万物和社会伦理的导向作用，其实是对王阳明思想的发展。

D.“仁天心”思想和“人者天地之心”一样，认为天地宇宙具有“仁”的精神，可以对人间起到引导作用。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A.文章运用比较的方法对“天地之心”在宋明两代的发展流变进行了总体阐述。

B.文章引用《礼记》《石岐书院讲义》和古今哲人论述，使说理准确，有说服力。

C.文章引述先秦两种天地之心是说明了宋明儒学“天地之心”论发展的历史源头。

D.文章末段冯友兰在《新理学》中的论述显示了宋代理学与明代心学的本质不同。

3.简要比较宋明儒学“天地之心”论的差异。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

郭解，朝人也，生翁伯，善相人者许负外孙也。解父以任侠，孝文时诛死。解为人短小精惮，不饮酒。少时阴贼

①，慨不快意，身所杀甚众。及解年长，更折节为俭，以德报怨，厚施而薄望。

然其自喜为侠益甚。解姊子负解之势，与人饮，使之嚼②。非其任，强必灌之。人怒，拔刀刺杀解姊子，亡去。

解使人微知贼处。贼窘自归，具以实告解。解曰：公杀之固当，吾儿不直。遂去其贼，罪其姊子，乃收而葬之。诸公

闻之，皆多解之义，益附焉。

解出入，人皆避之。有一人独冢等视之，解遣人问其名姓。客欲杀之，解曰：居邑屋至不见敬，是吾德不修也，

彼何罪!乃阴属尉史日：是人，吾所急也，至践更时脱之。每至践更，数过，吏弗求。怪之，问其故，乃解便脱之。

箕踞者乃肉袒谢罪。少年闻之，愈益慕解之行。

解执恭敬，不敢乘车入其县廷之旁郡国为人请求事事可出出之不可者各厌其意，然后乃敢尝酒食。诸公以故严重

之，争为用。邑中少年及旁近县贤豪，在半过门常十余车，请得解客舍养之。及汉武帝元朔二年，徙豪富茂陵也，解

家贫，不中皆③，吏恐，不敢不徒。卫将军为言：“郭解家贫，不中徙。”上曰：“布衣权至使将军为言，此其家不

贫。”解家遂徒。诸公送者出千余万。职人杨季主子为县探，举徒解。解兄子断杨掾头。由此杨氏与郭氏为仇。

解入关，关中贤豪知与不知，闻其声，争交舞④解。解为人短小，不饮酒，出未尝有骑。已又杀杨事主。杨等主

家上书，人又杀之咫下。上闻，乃下吏捕解。解亡，久之，乃得解。花有儒生侍使者坐，客誉郭解，生日：郭解专以

奸犯公法，何谓贤！解客闻，杀此生，断其舌。吏以此责解，解实不知杀者。杀者亦竟绝，莫知为谁。吏奏解无罪。

御史大夫公孙弘议日：解布衣为任侠行权，以睚眦杀人，解虽弗知，此罪甚于解杀之。当大逆无道,遂族郭解翁伯。

太史公日：吾视郭解，状貌不及中人，言语不足采者。然天下无贤与不肖，知与不知，皆幕声其言侠者皆引以为

名。谚曰:人貌荣名，岂有既乎！惜俄！

（节选自《史记.游侠列传》）

（注）①阴贼：内心残忍。②嚼：把酒喝尽。③中皆：谓资产达到豪富的数额。④腰：喜悦欢欣

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.不敢乘车入其县廷之旁/郡国为人请求事/事可出/出之/不可者/各厌其意

B.不敢乘车入其县廷/之旁郡国/为人请求事事/可出/出之/不可者/各厌其意

C.不敢乘车入其县廷/之旁郡国/为人请求事/事可出/出之/不可者/各厌其意

I）.不敢乘车入其县廷之旁/郡国为人请/求事事可出/出之/不可者/各厌其意

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是()

A.字，古人名和字有区别，名主要用于自称，字是古人在本名之外另取的和本名意思有关系的名字。卑对尊写信或

称呼时，不能称其名，只能称字。

B.箕踞，两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。这是一种不拘礼节、傲慢不敬的坐法，是一种轻慢傲视对方的姿

态O

C.践更，是秦汉时的一种徭役，轮到的可以出钱雇人代替。清朝杨揆《病兵吟》“朝不得食，荷戈拓戟；暮不得息,

践更行汲”与此意同。

D.阙，本意是皇宫前面的望楼，后来代指朝廷、皇宫、都城。文中指皇宫。“城阙辅三秦”中的“城阙”指帝都长

安。

3.下列对文章内容的概括与分析，不正确的一项是()

A.有人杀了郭解姐姐的儿子，他查明真相后，放走了贼人，归罪于姐姐的儿子，收尸安葬。因此，获得了人们的称

赞。

B.朝廷要将各郡国的豪富人家迁往茂陵居住，郭解家贫，却被杨季主当县掾的儿子，推举迁徙，为此郭解骨哥的儿

子砍掉了杨县掾的头，从此两家结了仇。

C.以县一个儒生批判郭解，郭解的门客就杀了儒生并割断他的舌头，郭解不知情。杀人的人最终没查出来是谁。官

吏向皇上报告郭解无罪。御史大夫公孙弘表示反对。

D.太史公认为：郭解状貌赶不上中等人材，也没什么豪言壮语留给世人，既然能留下美名，就值得肯定。

4.把文中画横线句子翻译成现代汉语。

(1)居邑屋至不见敬，是吾德不修也，彼何罪！

(2)然天下无贤与不肖，知与不知，皆慕其声，言侠者皆引以为名。

5.郭解深受人们肯定体现在哪些事上？请结合文本加以概括。

11、阅读下面的文言文，完成各题。

杨继宗，字承芳，阳城人。天顺初进士，授刑•部.主事。善辨疑狱。河间获盗，遣里民张文、郭礼送京师，盗逸。

文谓礼曰：“吾二人并当死。汝母老，鲜兄弟，以我代盗，庶全汝母子命。”礼注谢，从之。文井梏诣部，继宗察非盗,

竟辨出之。成化初，用王翱荐，擢嘉兴知府。以一仆自随，署斋萧然。性刚廉孤峭，人莫敢犯。而时时集父老问疾苦，

为祛除之。大兴社.学.，民间子弟八岁不就学者，罚其兄;遇学官以宾礼。师儒竞劝，文教大兴。御史孔儒清军，里老

多挞死。继宗榜曰：“御史杖人至死者，诣府报名。”儒怒。继宗入见曰：“为治有体。公但剔奸弊，劝惩官吏。若比

户稽核，则有司事，非宪①体也。”儒不能难而心甚衔之濒行突入府署发箧视之敝衣数袭而已儒惭而去中官过者继宗

遗以菱英历书。中官索钱，继宗即发牒取库金，曰：“金具在，与我印券。”中官咋舌不敢受。入觐，汪直欲见之，不

可。宪宗问直：“朝规官孰廉？”直对日：“天下不爱钱者，惟杨继宗一人耳。”九载秩满.，超迁浙江按察使。闻母丧,

立出，止驿亭下，尽籍廨中器物付有司。惟携一仆、书数卷而还。继宗力持风节，而居心慈厚。服除，以右佥都御史

巡抚顺天。为浙江按察时，仓官十余人生筑械系狱，至鬻子女以偿。继宗欲宽之而无由。一日，送月俸至，令量之，

则溢原数。较他司亦然。因悟仓吏缺粮之由，将具实以闻。众惧，请于继宗，愿捐俸代偿。由是十人者获释。尝监乡

试.得二卷，具朝服再拜日：“二子当大魁天下，吾为朝廷得人贺耳。”及拆卷，王华、李旻也，后果相继为状元，人

服其鉴。天启初，谥贞肃。

（选自《明史・杨继宗传》，有删节）

（注）①宪：属吏称上司为“宪”，如宪台（御史官职的通称）。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.儒不能/难而心甚衔之/濒行/突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去/中官过者/继宗遗以菱荧历书/

B.儒不能/难而心甚衔之/濒行突入/府署发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去中官/过者继宗遗以菱英历书/

C.儒不能难/而心甚衔之/濒行/突入府署/发箧视之/敝衣数袭而已/儒惭而去/中官过者/继宗遗以菱英历书/

D.儒不能难/而心甚衔之/濒行突入府署/发箧视之/敝衣数袭而己/儒惭而去中官/过者继宗遗以菱花历书/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.刑部，封建时代官制六部之一，掌管法律、刑狱等，长官为刑部尚书，其他五部分别为吏部、礼部、兵部、户部、

工部。

B.社学，是元、明、清三代由民间出资兴办的地方小学，择通晓经书者为师，以教劝农桑为主要内容，子弟于农闲

时入学。

C.秩满，官吏任期满届，古代官员任期多一任三年，此处“九年秩满”实为“九年考满”，意即他通过了多个任上

的官员考核。

D.乡试，中国古代科举考试之一，明清两代每三年于省城举行，因其时正值秋天的八月，故又叫“秋闱”，考中者

被称作举人。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.杨继宗尊师重教，成效显著。任嘉兴知府时，他重视教育，要求八岁的孩子一律入学，对学官以礼相待，形成了

教师文人学者竟相劝勉、文化教育繁荣兴盛的局面。

B.杨继宗为民申诉，得罪权贵。御史孔儒清查军队，却杖死多位里老，杨继宗张贴告示调查此事，惹怒孔儒；之后,

他又入朝状告孔儒越职行事，这让孔儒非常恼恨。

C.杨继宗为官清廉，抵制腐败。任嘉兴知府时，他的官署与住所都很简朴，宦官路过其辖区，他只赠送普通物品；

面对宦官索要钱财，他要求其出具收据，巧妙拒绝。

D.杨继宗慧眼识才，卓有远见。他在监察乡试时，发现两份优秀试卷，便断定这两位考生都将是天下的一流人才，

后来，两位考生相继考中状元，人们对此佩服不已。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）礼泣谢，从之。文桎梏诣部，继宗察非盗，竞辨出之。

（2）为浙江按察时，仓官十余人坐缺粮系狱，至鬻子女以偿。

12、阅读下面材料按要求作文。

（1）过去我们常说“以天下为已任”，这是一种崇高的情怀，但是如果你明白好社会从何而来，就知道更可靠的说

法应该是“以已任为天下”。

（2）你不能决定太阳几点钟升起，但你能决定自已几点钟起床。

上面这两句话都出自时评作家熊培云。在这抗击疫情的特殊时期，你对他的这些话有怎样的感悟和思考？请据此

写一篇文章。

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案

1、1.D

2.C

3.C

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”

的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。

第一处，“沉痛”，深深的悲痛；深刻而令人痛心的。“沉重”，分量大，程度深；（心情）忧郁，不愉快。语段中是

说“人类历史中的文化古迹有可能会消逝”，如选用“沉重”，则程度不够深，毕竟是如此巨大的损失，还有悲痛的

心情，故选用“沉痛”。

第二处，“留传”，遗留下来传给后代。“流传”，传下来或传播开。语段中修饰的对象是文物，是具体的事物，是

遗留下来的物品，应使用“留传”。

第三处，“责无旁贷”，自己的责任，不能推卸给别人。“义不容辞”，道义上不允许推辞。语境“这是历史的使命”，

则对每个人来说应该是一种责任，应使用“责无旁贷”。

第四处，“全力以赴”，把全部力量投入进去。“全神贯注”，全副精神高度集中。语境说“让越来越多的人参与进

来，形成合力”，可见应使用“全力以赴”。

故选D。

2.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所

给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔

接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。

“在过去与未来的往复行进中”与上文“意味着老与新的巧妙结合”衔接并照应，这就排除BD两项；下文“使文化记

忆得以传承”的主语应是“我们”，共用主语时应衔接紧密，故排除A项。

故选C。

3.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、

表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，

再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的

句子有语病，下列修改最恰当的一项"，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。

A项，语序不当，主语相同，关联词在后面，故“文化保护”应移到“虽然”前面；搭配不当，“延缓”与“损毁”

不搭配。

B项，搭配不当，“减少”与“衰老”不搭配。

D项，语序不当，主语相同，关联词在后面，故“文化保护”应移到“虽然”前面。

故选C。

【点睛】

语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又

可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要

认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分

搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

2、1.D

2.C

3.D

【解析】

1.本题考查近义词语的辨析能力。应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、

语法功能等角度加以辨析。作答时，可先选择自己较为熟悉的词语来逐个排除选项，最终得出正确答案。

“无所畏惧”指什么也不怕，形容非常勇敢，侧重“心理”；“挺身而出”指勇敢地站出来（承担某种较大的责任或

冒较大的风险），侧重行动。依据后文“我是党员，我先上”，此处应选“挺身而出"，排除AC。“义不容辞”指从

道义上讲不允许推托、拒绝，偏向责任；“义无反顾”指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩，偏向主观情感。此空

强调“共产党人”乐于奉献的情感，应选“义无反顾”，排除B。

故选D。

2.本题考查语句连贯。填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的

一致，虚词的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案。

后文写“这种力量从何而来”，依据话题一致原则可排除A,依据“启后”原则，可排除B；前文写“朴实的一句话”，

与“无穷的力量”是转折关系，排除D。

故选C。

3.本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度对句

子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可。

原句有三处错误，①“防控”的意思就是预防和控制，“防治”的意思是预防和治疗或预防和治理，“防控”工作比

“防治”工作更广泛，与“广大党员干部”相搭配，应选“防控"，排除AC。②“在同时间赛跑、病魔较量中”成分

残缺，应为“在同时间赛跑、与病魔较量中”,排除AB。③“守土担责：守土有责、守土尽责”语序不当，应为“守

土有责、守土担责、守土尽责"，排除AC。

故选D。

【点睛】

此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查。这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确

使用成语恰切表意的能力。所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提。较传统的考查题型，辨析并修改语病的

难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案，

3、1.A

2.C

3.B

【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结

合语境辨析正误。本题中，

第一空，转变：由一种情况变到另一种情况。转化：指事物矛盾的双方在一定条件下各向其相反方面变化。此处强调

创新理念通过“实物形态和服务形态”来承载，不是情况的变化，而是矛盾双方的变化，故应为“转化”。

第二空，制约：一事物的存在、变化是另一事物存在、变化的先决条件。限制：不让超过的界限；局限在范围内。此

处强调商业规律对文化消费的制约关系，不强调界限，故应为“制约”。

第三空，不言而喻：不用说就可以明白，形容道理很浅显。显而易见：形容事情或道理很明显，极容易看清楚。此处

二者均可。

第四空，潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常

看到，不知不觉地受到影响。此处对象是文化产品，应用“潜移默化”。

故选A。

2.本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行

选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，根据文段的

对象“精神文化消费”和末句的“决定着一个国家和民族的未来”的顺序可确定答案。

故选C。

3.本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干

部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题中，“品味”不能做下面句子主语，递进关系应先“经

济实力”后“精神审美”，还要注意一面对两面的关系。

故选B。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

此题属于语言表达连贯的语句复位题，既考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力。语句复位题指根据所提

供的语境，选择与语境最相符、与上下文衔接最连贯的一句话。语句复位题一般是定位选句，大多采用选择题的形式。

做好语句复位题要从以下几个方面考察：话题是否统一。要注意陈述主体、陈述内容、叙述的角度要保持一致；前后

是否勾连。要关注形成句群或复句的各分句之间存在的顺承、因果、假设、并列等关系，做到思路清晰，层次合理；

事理是否相承。既要注意注意逻辑关系，如因果、条件、并列、递进、总分、先后、大小、多寡、快慢、轻重、难易、

表里等的思维顺序，又要注意符合生活的事理；意境是否协调。要注意画面、情调、风格的和谐统一。或阴沉凄凉，

或欢乐热烈，或简洁明快，或隐晦曲折等，文段中所体现的情感意蕴，同其中的物象要高度契合统一；句式是否一致。

如句子的结构、关联词的搭配等，所选的句子要和语段信息前后照应，表意上形成一个完美的整体；音节是否和谐。

要考虑语句前后句子的字数、音节、句式、平仄等。

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词.

4、1.B

2.第一处通过“乌云”“老鹰盘旋”等景物描写渲染了阴沉、压抑和紧张的氛围，暗示了当时的社会环境，烘托了

关大妈当时内心的悲伤；第二处通过太阳融化冻结的大地，春风吹跑凉意的描写营造了春回大地的新生之感，暗示了

革命即将取得胜利。

3.(1)关大妈有“母亲”之实：是游击队员桂平的母亲；

(2)关大妈有“母亲”之为：为游击队提供活动联络点，确保了游击队的信息传递；

(3)关大妈有“母亲”之义：英勇拯救游击队员，舍命救猫子，为游击队员们脱险不惜烧掉自己的房子。

(4)称关大妈为“游击队之母”，体现了大家对关大妈的敬意。

【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、

主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

B项，“推动了故事情节的发展”错误，第六段插叙关大马的事情只是写出了她命运的不幸，突出了她性格的坚强，

为了给下文关大马在坟场奋不顾身的去救“猫子”做铺垫。

故选B。

2.本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背

景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥

推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。第一处“乌云一团接着一团，满天灰沉沉地见不到一块蓝天，只

有一只老鹰在低空盘旋着”，通过“乌云”“老鹰盘旋”等景物描写渲染了阴沉、压抑和紧张的宽围，暗示了当时的

社会环境，烘托了关大妈当时内心的悲伤，儿子来之不易，当时儿子死去，“她二十三岁那年，刚怀了孕，丈夫就死

了。从此，她一个人上山砍柴，挑水煮饭，挺了个大肚子，有天大的苦楚，都搁在自己心里。那年猎月初四，邻居发

现她两天没出门，第三天她出来了，脸肿了，嘴唇破了，微笑着告诉大家，她生了个儿子”“娘，我们不能世世代代

都做人家案板上的肉，别想我，可要记住这个仇”；第二处，“冻结了的大地，给大阳融化了。剩下最后一点凉意，

也叫春风吹跑了”，通过太阳融化冻结的大地，春风吹跑凉意的描写营造了春回大地的新生之感，暗示了革命即将取

得胜利，确实，“一九四九年的春天，伴随着长江两岸的炮声。来到了江南人民的心里”。

3.此题考查把握文本内容、理解重要句子含义以及把握人物形象的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；

联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。“关大妈

在儿子桂平的坟前，老觉得桂平还穿了那件白粗布单褂，五花大绑地给人押着站在自己面前”“娘，我们不能世世代

代都做人家案板上的肉，别想我，可要记住这个仇”，可知关大妈是游击队员桂平的母亲；“在游击队活动的边缘区

里，新增加了一个红色的‘点'。这就是土坡坡上关大妈的那所茅屋”，可知关大妈为游击队提供活动联络点，确保

了游击队的信息传递；“关大妈活了五十多岁，很少这样欢喜，原来自己救的小伙子，就是敌人悬赏十两黄金的新四

军游击队员倪老虎，老百姓都叫他猫子”“关大妈定了定神，看住屋边那堆草，心里镇静下来，慢慢从身上摸出了一

盒火柴……黑烟冲上天，火光照亮了院子，村子，烧红了半个天，火，在跳着，火舌舐到了屋檐”，可知关大妈英勇

拯救游击队员，舍命救猫子，为游击队员们脱险不惜烧掉自己的房子；“那军人肃然地站在横扇下，把自己胸前的勋

章，一个一个摘下来，放在长条桌上。背后的院门推开了，一位白发苍苍的老奶奶，稳步走了进来，她眯缝着眼，盯

住这军人看了半晌“，可知是大家对关大妈的敬意。

【点睛】

关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过

和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。

2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了

几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的

特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事

物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

5、5.C

4.①“槐绿”使用对句，对偶工整，色彩鲜艳。“窗暗”“眼明”以“明”“暗”、“红”“绿”对比，对人物形象

和环境，起烘托渲染的作用。“柳叶”运用比喻，以“皱眉”“倾泪”刻画伊人伤离的形象，通俗又贴切。

【解析】

5.本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即

明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造

了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出

答案。本题中，C项，“是词人的自我慰藉”错误，“别时”句由眼前凄凄惨惨的离别场面回想到当初相见时的欢乐

情景，但往事不堪回首，只能使临行时的心情更加沉重。没有自我慰藉。

故选C。

4.本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间

的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓

住诗歌重点字词进行分析。“槐绿低窗暗，榴红照眼明"，窗前槐树绿叶繁茂，榴花在室外竞放，红艳似火，色泽鲜

艳，耀人双眼，色彩搭配，明暗对比。“绿”与“红”相映衬、“暗"与“明'’相对照，在色彩与光度上构成强烈对

比，构筑了浓艳明丽之景。以乐景写哀情，反衬出离别时的无限凄楚，对人物形象和环境气氛起着烘托渲染的作用，

衬托了离别的伤感。“柳叶随歌皱，梨花与泪倾”以柳叶喻双眉，梨花喻脸庞，以“皱”眉和“倾”泪刻画伊人伤离

的形象，通俗而又贴切。

【点睛】

诗歌的表达技巧5.修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。4.表

达方式；记叙、议论、描写、抒情。抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描写；

可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。5.表

现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。

6、班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂

流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比。

【解析】

试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，

此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析。“分享阅读”有分班级和小组两

种形式，各组分享阅读主要包括“主题”“书目”“作业”等要素，班级分享阅读活动主要包括“海报展示”“笔记

漂流”等。用流畅的语言表述即可，注意字数的要求。

7、1.B

2.①小说以“清明糕”为线索，使情节更集中、更简洁；②小说围绕“清明糕”谋篇布局，可以集中描写人物，使小

说父子亲情的主题更突出。

3.①小说以父亲送来清明糕结尾，从情节上来看，既出人意料，又在情理之中。②从人物形象上来看，更好地突出了

父亲慈爱的形象。③从主题上来看，更好地表现了父亲对儿子和孙子的爱。

【解析】

1.本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。需要学生对文本内容进行准确地分析与概括。

分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内

容对选项信息进行理解判断。

B项，”并为母亲死后不回家做铺垫”错，母亲死后他不回家是因为父亲不会做清明糕。

故选B。

2.本题考查小说标题的作用。题干要求简要说明以“清明糕”为线索谋篇布局上的好处。这是一道考标题作用的题目，

标题的作用要从人物、情节和主题三个角度分析。L标题的含义：表层义（即字面义）+深层义（比喻义或引申义或指代

义）。2、标题的作用。①点明小说的中心。②高度概括小说的主要内容。③是贯穿全文的线索。④交代主要人物。⑤

引起读者阅读的兴趣。

题干己经提示考生“清明糕”是这篇小说的线索，那么“清明糕”贯穿全文。小说并以此谋篇布局，情节的各个部分

就与“清明糕”密不可分，小说先写“我”爱吃“清明糕”，偷吃“清明糕”，儿子比爱吃“清明糕”，买“清明糕”，

父亲送来自己做的“清明糕”。所以，以“清明糕”为线索，使情节更集中、更简洁。小说围绕“清明糕”可以集中

描写了“我”、父母亲，儿子等人物，母亲年年做“清明糕”给孩子吃，孩子工作后还年年送“清明糕”给儿孙们吃,

父亲在母亲去世后，自己学做“清明糕”送给儿孙，所以，“清明糕”使小说赞美父子间浓郁而真挚的亲情的主题更

突出。

3.本题考查探究小说的结尾艺术特色的能力。这是针对小说的结尾设题。探究小说结尾的艺术效果，首先要先明确结

尾的形式，然后从人物、情节和主题读者等角度分析。小说的结局及作用⑴分析出人意料的结局。①从结构安排上看,

它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔

相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔:借项链时主人