浙江专用2025版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题十一文言文阅读Ⅲ核心突破二理解虚词的意义和用法试题

核心突破二理解虚词的意义和用法

——重点理解，敏捷辨析

核心内容导图概览

（人称代词：件.尤、尔

「画现指示代词:此.彼、其.之

I疑问代词:何、安.就

（表范国、程度:毕、稍

］我时间、语气:已、将.方；必,信,岂

以、而、之、其.为、于-（一级「〔表频率、敬源：*每.夏;窃.清圆

乃、所、且.因.则.看T二级I［介词］—表时间、处所.对缸联闪等：以、于、因

国）一表并列、递进、假设.转折等：而.且.与

平.何、也、与、若.楮一文言

国行/表结构：之.柠.所

IX个亚点虚词I也D｛表讲气也、耳,矣、尚

［代入筋选法］

［位置判定法］

而.以、其、焉、弓、之.片-fx分达:昆州法L方，去

（删除许换法］

［标志识别法］

理解必备知识五类虚词：重点虚词

文言虚词是区分于文言实词的一个相对概念。这里的“相对”可以从两方面理解，一是

相对于文言实词（名词、动词、形容词、数量词）的范畴，文言虚词包括代词、副词、介词、

连词、助词、叹词等：二是详细到某一个词，会有虚词的义项，也会有实词的义项，所以不

能说哪i个词肯定是虚词，它在特定语境中也会作实词的。

一、分清五类虚词的词性

1.代词

代词就是代替词、短语和句子的词。它能避开相同词语重复，使文章简洁。共有三类：

（1）人称代词。第一人称：我、吾、余、予。其次人称：女、汝、尔、而、乃、若。第三

人称：之、其、厥、彼。

（2）指示代词。近指代词：此、是、斯、之、兹、然。远指代词：彼、夫、其。虚指（不

定）代词：某、或、莫等。

（3）疑问代词：谁、孰、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等。

「教材助解1」

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

而翁长铮，迁我京职

去今之墓w葬焉

［家祭无忘告乃翁

B•1今君乃亡赵走燕

［像州今欲何至

1泣下沾襟，何其衰也

!后世之谬其传而莫能名者

D］秦王恐再破璧

答案D

解析D项均为代词。A项人称代词，同“尔”，你的/连词，表承接。B项人称代词，你的/

副词，尽然。C项疑问代词，哪里/副词，多么。

2.副词

副词是指用来修饰或限制动词、形容词，表示程度、范围、时间、情态、否定等的词。

主要种类有：

(1)表程度：少、稍、略，愈、益、弥、更，最、极、甚、残、太、至、尤、良、大、绝、

特、颇。

(2)表范围：悉、皆、咸、俱、举、毕、凡，唯、特、徒、独、直、第、但、止、则、仅。

(3)表共同：共、同、并、相。

(4)表时间：既、己、曾、尝，向、初、曩、始、昔，常、素、雅、恒，方、正、适、会,

俄、旋、寻、臾、未几、无何、斯须、既而，急、遽、猝、立、即，将、且、行将，终、卒、

竟。

(5)表语气：必、诚、信、固、果，不、弗、未、非、靡、亡、否、勿、毋、莫、无，殆、

盖、庶、其、得无、无乃、庶儿，岂、宁、庸、其。

(6)表频率：屡、数、辄、每、频、累，复、更、再、又、亟。

(7)表敬谦：窃、辱、伏惟，幸、敢、请、敬、谨。

「教材助解2」

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

［今其智乃反不能及

［设九宾于廷，臣乃敢上璧

其孰能讥之乎

尔基无忘乃父之志

于其身也，则耻师焉，惑矣

此则岳阳楼之大观也

不出，火且尽

户口逃亡且尽

答案I)

解析D项均为副词，将要。A项副词，竟然/副词，才。B项语气词，莫非/语气词，肯定。

C项连词，却/副词，用于加强推断，就是。

“相”字的用法

“相”字有三种用法：①表示双方既施行同一动作，又都受对方动作的支配或影响，译

为“相互”。这是最基本的用法。②表示动作、行为一个接着一个实现，表“递相”意。如

“亡国破家相随属”中的“相”，意为“一个接一个地”。③表示偏指，一方发出动作，另

一方接受动作，偏指“我”还是“你”或“他”，要视语境而定。如“吴之民方痛心焉……

则噪而相逐”中的“相”就是偏指他(毛一鹭)。

3.连词

连词是连接词语、短语或句子并表示它们之间某种关系的词。它可以帮助我们相识句子

的语法结构和逻辑关系，便于更精确地理解句子的意思。主要有：

(1)表并列关系：与、及、而、且、则、以等。

(2)表递进关系：而、且、况、尚……况……、非独……亦……，等等。

(3)表承接关系：而、以、因、则、遂、即、乃等。

(4)表选择关系:如、抑、其……其……、或等。

(5)表转折关系：而、然、但、则、虽、顾等。

(6)表假设关系：若、苟、如、设、今、而、即、使、纵、诚、令、假令等。

(7)表因果、目的关系：以、因、为、而、贝h故、是故、是以等。

「教材助解3」

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

吾尝终日画思矣

则施施而行，漫漫时游

夫、唯、盖。

另有音节助词，如之、其等。

「教材助解5」

下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

A［请以赵十五城为秦王寿,

一人之心，千万人之心也

［填然鼓?，兵刃既接，弃甲曳兵而走

［路里曼其修远兮，吾将上下而求索

1日月忽开不淹兮，春与秋其代序

［将藏之于家，使来者读之，悲予志焉

I）•

1今考项庄拔剑舞，其意常在沛公也

答案c

解析C项均为语气助词，表停顿。A项句末语气词，呢/介词，给,向。B项助词，的/音节

助词，无实义。D项代词，……的人/助词，表停顿。

复言虚词和文言兼词

1.复音虚词

文言文中有一些虚词经常两两结合在一起用，其中一部分结合得相当稳固，因此人们又

把两个结合得稳固的虚词称为“固定结构”。这类结合稳固与非稳固的虚伺统称为“复音虚

词”。复音虚词的意义一般都是固定的，必需牢牢驾驭。

这样的词语有：奈何、无乃、有以（无以）、所以、是故、既而、而况、俄而、无何、相

与、至于、于是、孰与等。

2.文言兼词

所谓文言兼词是指古代汉语中某一类词兼有相互结合的两个字的意义和用法，这种词的

读音有的是它代表的两个字的声音的拼合，例如“诸”是“之”与“于”（“于”古音皿）的

合音。但不是全部的兼词都是合音词。兼词虽数量不多，但遍贯古籍，长盛不衰。常见的有:

焉（“于之”或“于是”的合音）、诸（“之于”或“之乎”的合音）、盍（“何不”的合音）、

曷（同“盍”，“何不”的合音）、叵（“不行”的合音）、旃（音zhdn,“之焉”的合音）。

二、重点驾驭的18个虚词

《考试说明》规定驾驭的常见文言虚词有18个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、

焉、也、以、因、于、与、则、者、之。因为这18个虚词是考试的重点，所以必需逐个驾驭。

驾驭时应留意以下几点

1.区分层级，分别对待

18个虚词依据其功用大小及考试频率凹凸可以分为三级：

一级高频虚词：以、而、之、其、为、于。这6个词，必需死死驾驭。

二级次频虚词：乃、所、且、因、则、者。这6个词，必需牢牢驾驭。

三级低频虚词：乎、何、也、与、若、焉。这6个词，必需牢牢驾驭。

2.依据位置处理好用法和意义的关系

虚词学习的重点是意义，难点是用法。考生复习时不应忽视“用法”。所谓“用法”主

要指词性，尤其是在句中所起的作用。“用法”确定“意义”，“用法”不同，则“意义”

不同。而确定“用法”和“意义”的往往是该虚词在句中的位置，例如“焉”“与”两词，

放在句首、句中、句尾，其用法和意义是不同的。因此，位置是推断虚词词性和用法的最重

要的依据。

3.留意“常见”与“特别”

高考试题考查的文言虚词的意义、用法都是“常见”的，没有触及字词典中列举的冷僻

而特别的用法。因此，应着力于常见虚词的“常见”用法，不行眉毛胡子一把抓。

4.留意联系课本，系统积累

虚词题是高考与课本联系最干脆、最明显的题目。可以把每一个虚词的不同词性及其不

同意义附上课文中的例句，熟记于心。尤其要枳累高频课文中的虚词。所谓高频课文，是指

高考试题从课本中的文言文选例句频率较高的课文。依据近五年的统计，高频课文主要有《廉

颇蔺相如列传（节选）》《鸿门宴》《师说》《赤壁赋》《劝学（节选）》《烛之武退秦师》《逍遥游（节

选）》等。

「教材助解」

6.下列句中加点的“为”字的用法，与其他三项不同的一项是（）

A.谁为大王为此计者？

B.则递三世可至万世而为君

C.君为我呼入，吾得兄事之

D.为君翻作琵琶行

答案B

解析B项动词，成为。其他三项均为介词，替、给。

7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

（1）（）

归而*求救国之策

鳗立远视，顶望幸焉

要之死日，然后是非乃定

设九宾于廷，臣不敢上壁

失其*所与，不知

百亩之田，勿夺基时

臣死且不避，卮酒安足辞

若属皆耳为所虏

答案B

解析B项均为副词，才。A项连词，表承接/连词，表目的。C项人称代词，自己的/人称代

词，它的。D项连词，尚且/副词，将要。

出（）

犹且从师而问毫臣以险衅,夙遭闵凶

AJB.

使来者读之，悲予志焉但以刘日薄西山

不如国而厚遇之臣之壮也，犹不如人

相如因持璧却立,欲人之无惑也难矣

答案D

解析D项均为结构助词，取消句子独立性。A项代词，他/句末语气助词。B项介词，为为/

连词，因为。C项副词，趁机/连词，于是。

掌握关键能力准确辨析八个虚词的易混用法

一、“而”字用法精确辨析

1.并列、承接、递进关系的辨析

推断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.并列B.承接C.递进

①蟹六跪顶二螯（）

②君子博学也日参省乎己（）

③鞠躬尽瘁，死画后已（）

④卒廷见相如，毕礼财归之（）

答案①A②C③B@B

方法点拨

①意义辨析

“而”表示并列、承接、递进关系时各有特点，有明显区分。区分是看前后连接部分的

“地位”是否同等，位置可否颠倒。“地位”同等且位置可以颠倒，是并列关系；“地位”

同等但位置不行颠倒，是承接关系；“地位”不同等且位置不行颠倒，后面的部分比前面的

部分乂进了一层，则是递进关系。

②代入辨析

并列关系可译作“又”“和”，承接关系可译作“接着”“然后”“就”，递进关系可

译作“而且”“并且”。可以把表这三种关系的意义项代入原句，检查一下句意是否通顺，

是否合乎语境。

2.修饰与承接关系的辨析

推断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.修饰B.承接

①至唐李渤始访其遗踪，得双石于潭上，扣加聆之（）

②有贤士大夫发五十金，买五人之头加函之（）

③于是饮酒乐甚，扣舷加歌之（）

④于是乘其厉声以呵，则噪声相逐（）

⑤于是秦人拱手而取西河之外（）

⑥怒叩飞，其翼若垂天之云（）

⑦化加为鸟，其名为鹏（）

⑧乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（）

答案①B②B③A@A⑤A©A⑦B⑧B

二方法点拨----------------------------------、

①意义辨析

“而”连接的两部分大多是动词或动词性短语。假如两个动作行为同时出现，前一个表

示后一动作行为出现的手段、方式，说明后一个“怎么样”，这时“而”表示修饰关系：假

如两个动作行为出现有先后，前一个不表示后一动作行为出现的手段、方式，不说明后一个

“怎么样”，这时“而”表示承接关系。

②代入辨析

将表示修饰关系的“地”“着”与表示承接关系的“接着”“然后”“就”代入原句，

看是否通顺、合理。哪个通顺、合理，就是哪种关系。

3.因果与目的关系的辨析

推断下列句中“而”表示的是哪一种关系：A.因果B.目的

①积善成德，画神明白得，圣心备焉（）

②籍吏民，封府库，顶待将军（）

⑤线立远视，四望幸焉（）

④而予亦悔其随之，财不得极夫游之乐也（）

⑤诸侯恐惊，会盟w谋弱秦（）

⑥玉在山画草木润，渊生珠池崖不枯（）

答案①A②B③B@A⑤B©A

口方法点拨----------------------------------.

①意义辨析

表示因果关系的“而”前后的短语表示的都是既成事实；表示目的关系的“而”的后一

短语未必是事实，只是前一短语的目标或愿望。

②代入辨析

表示因果关系可以用"因而"''所以"等词代入原句，表示目的关系可以用“来”“用

来”“为的是”等词代入原句。

二、“以”字连词、介词用法精确辨析

1.说出下列句中“以”的意义和用法

①既得志，则尽情以傲物：连词，来

②不赂者以赂者丧：介词，因为

③诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年：介词，因为

④秦亦不以城予赵：介词，把

⑤且以一璧之故，逆强秦之欢，不行：介词，因为

2.推断下列各组句子中“以”的用法是否相同

臣以险衅，夙遭闵凶

①I以其无礼于晋，且贰于楚也

仆以口语遇遭此祸

［但以刘日薄西山

答:—

答案①不同。前“以”是介词，后“以”是连词。②不同。前“以”是介词，后“以”是

连词.

方法点拨"----------------------------------'

①替换法

除去表缘由、译为“因为”的“以”，凡是能用“而”替换的就是连词，否则就是介词。

②搭配法

表缘由、译为“因为”的“以”，若后面是分句，它就是连词；若后面是名词、代词、

名词短语，它就是介词。如上面第2题第①组前者，“以”后是“险衅”，它是一个词，作

“以”的宾语，故是介词；后者，“以”后跟的是“其无礼于晋”这个句子，故是连词。

三、“其”字用法精确辨析

1.“其”用作人称代词时主语与定语用法的区分

推断下列各组句子中“其”的用法是否相同。

［以其无礼于晋，且贰于楚也

［余嘉/能仃古道

」其见重（被看重）如此

,

基翼若垂天之云

答：_______________________________________________________________________________

答案①相同。都作主语，前“其”译为“它”，后“其”译为“他”。②不同。前“其”

是代词，作主语，译为“他”：后“其”是代词，作定语，译为“它的”。

口方法点拨-------------------------------------，

推断“其”是作主语还是定语，有两个方法。一是看它后面跟的是什么词，如是匈词，

则作主语：如是名词，则作定语。二是看它在句中的意义，可译为“他”“他们”，作主语;

译为“他的”“他们的”，作定语。

2.“其”的语气用法辨析

说出下列句中“其”所表示的详细语气。

①奔车朽索，?可忽乎：表反问

②其李将军之谓也：表推想

③吾某还也：表委婉

④尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，然孰能讥之乎：表反问

⑤周公入贺武王日：“王基无害。”表委婉

二方法点拨-------------------------------------、

“其”作语气副词，辨析是个难点。如何辨析它是表推想、反问、委婉、期望中的哪种

语气呢？

主要看位置和语境。看位置，“其”表推想、反问语气，一般放在句首；同为句首，究

竟是表推想还是反问，乂要结合语境。“其”表委婉、期望语气，一般放在主谓之间；至于

是表委婉还是期望，再结合语境进行推断。

四、“焉”字用法精确辨析

说出下列句中“焉”的意义和用法。

①净用亡郑以陪邻：语气副词，表反诘，哪里，怎么

②有鱼焉，其广数千里：助词，不译

③率妻子邑人来此绝境，不复出会兼词，于之

④于其身也，则耻师卷助词，不译

⑤五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死覆者也：兼词，于之

⑥置杯再则胶：兼词，于之

⑦以俟夫观人风者得罩：代词，之

⑧不阙秦，将覆取之：疑问代词，哪里

⑨始速祸般：助词，不译

⑩犹且从师而问净：代词，之

口方法点拨

辨析“焉”的用法，主要看它在句中的位置。放在句首，一般作疑问代词或语气副词：

放在句尾，一般作语气助词。放在不及物动词后，一般作兼词；放在及物动词后，一般作代

词。放在名词后，一般作助词。当然，也有例外，如上面第⑥句。这时，要结合语境辨析。

另外，“焉”同在疑问句中，同是作“哪里”讲，却有语气副词和疑问代词的区分。如

上面第①句与第⑧句。我们可以比照“安”字来推断。“安”在“安能摧眉折腰事权贵”中

作语气副词，相当于“哪里”“怎么”，而在“沛公安在”中作疑问代词，“哪里”。遇到

实际例子，须要留意利用语境，借助翻译。

五、“与”字连词、介词用法精确辨析

推断下列句中“与”是哪一种用法：A.连词B.介词

①客亦知夫水与月乎（）

②竖子不足与谋（）

③备他盗之出入与*特别也（）

④彼与彼年相若也（）

⑤欲呼张良与俱去（）

⑥谷与*鱼鳖不行胜食（）

答案①A②B③A@A⑤B©A

•方法点拨

“与”作介词，可译为“和”“同”；作连词，也可译为“和”“同”。面对这意义相

同、用法不同的“与”，该如何辨析呢？

连词“与”，表示并列关系，可以删去，也可颠倒前后位置，均不影响句意的表达：反

之，则是介词。

六、“其”“之”作人称代词的区分

说出下列句中加点字的意义和用法。

①其闻道也固先乎吾：人称代词，他

②基曲中规：人称代词，它的

③项王曰：“赐々彘肩！”：人称代词，他

④吾属今为之虏矣：人称代词，他

方法点拨"---------------------------------'

“其”“之”作人称代词时，多是第三人称，有时活用为第一、二人称代词，但在用法

上稍有不同.“其”可作主语，译为“他（们）”“它（们）”，也可作定语，译为“他（们）的”“它

（们）的“；“之”只能作宾语,译为“他（们）”“它（们）”，不能译为“他（们）的”“它（们）

的”。如上面第④句中的“之”就是作“为”的宾语，译为“他”，不行作定语。

七、“者”字用法精确辨析

说出下列句中“者”的意义和用法。

①此非孟德之困于周郎春平：表指代，可译为“……的地方”

②夺项王天下考•，必沛公也：表指代，可译为“……的人”

③楚左尹项伯有，项羽李父也：表停顿，与“也”字构成推断

④曩苟辱赐书：表时间，有补充音节作用，可不译

⑤缙绅而能不易其志存，四海之大，有几人欤：袤倒装，定语后置的标记，不译

⑥农、商、官三官，国之常官也：表数量，跟在数词后，类似「今日的“个”“样”

⑦不君，若属皆且为所虎：用在否定词后，表假设，可用为“……的话”

口方法点拨----------------------------------.

“者”,看似简洁实则困难,仅其词性.就有多种说法C应如何区分呢？

1.不去强调其词性，而用“指代者”等称谓说明其用法。请看下表：

用法例句说明

跟在动词或动词短语后，将它们转化为名词性

指代者杀人营，打虎武松也。

短语，“者”相当于“……的人”。

出现在句中，尤其是推断句主语后，表示停顿，

停顿者廉颇为，赵之良将也。

不译。

倒装者求人可使报秦省，未得。跟在后置定语后，是定语后置的标记，不译C

数量者此三有，吾遗恨也。跟在数词后，功能类似于“个”“样”，量词。

多出现在单音节时间名词后，用法类似于音节

时间者昔苟/今君/曩君/古春

助词“之”，不译。

跟在表示状貌的词语后，相当于“的样子”，

状貌者貌若甚戚首。

可不译。

2.“者”的用法中，“指代者”与“停顿者”易混，可以用删减法：能删去而意义不变

的，则为“停顿者”；反之，则为“指代者”。

八、“乃”字表承接关系与条件关系用法精确辨析

说出下列句中“乃”的意义和用法。

①良乃入，具告沛公：副词，于是，就

②项伯〃夜驰之沛公军：副词，于是，就

③度我至军中，公〃入：副词，才

④设九宾于廷，臣乃敢上璧：副词，才

⑤要之死日，然后是非乃定：副词，才

⑥诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报：副词，:是，就

方法点拨•

“乃”字用法并不困难，困难的是同作副词，表承接关系与表条件关系的用法有时辨析

不清。详细来说，辨析的方法有二：一是从意义上辨析，“乃”表承接关系，表示的是时间、

动作的承续连接，即便有时表示前后的条件，那也是充分条件；“乃”表条件关系，条件是

必要条件，而非充分条件。二是用代入法检验，把表承接的词语“于是”“就”与表条件的

词语“才”“这才”分别代入句中，看哪一组词语更符合文意与逻辑.

透

虚词辨析题辨析四法

浙江卷考查虚词题，是把课本例句与文本例句两两编成对共四组进行评析，要求选出

意义和用法相同(或不同)的i组。做好这种题型，有四种方法：

(1)代入筛选法

答题时先推断两句中自己最熟识、最有把握的那一句里虚词的意义和用法，然后将其代

入另一句，看看代入后文意是否通顺、恰当。如通畅，则相同；反之，则不同。

(2)位置判定法

主要是依据这个虚词在各自句中不同的位置来推断。如“其”字，放在句首往往为疑问

副词，处在主谓之间往往为语气副词；又如“焉”字，放在及物动词后往往为代词，放在不

及物动词后往往为兼词。

(3)删除替换法

有些虚词的用法，可以通过删除或替换的方法来推断。删除或替换虚词后，句意表达不

受影响的，此虚词一般为连词；删除或替换虚词后，句意表达受到影响的，此虚词一般为介

词。

⑷标记识别法

有些虚词是构成文言特别句式的标记词，抓住这些标记词，我们就能快速地确定虚词的

意义和用法了。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，如“吾长见笑于大方之家"''若

属皆且为所虏"；用“之”“是”表示宾语前置，如“何陋之有”“无乃尔是过与"。

【现学现用】阅读《太平州学记》（原文见核心突破一”实战微技能”部分），完成题目。

1.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

［臣子之恭也

［将以有为包

及冬，则有边事

欲苟顺私情，则告知不许

颐指中办

吾尝破顶望矣

贤石不行已也如是夫

夫晋，何厌之有

答案C

解析C项均为连词，表修饰。A项助词，表推断/助词，表感叹语气。B项副词，表承接,

可不译/副词，表转折。D项助词，取消句子独立性，不译/助词，宾语前置的标记，不译。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

庙于学以祀孔子无诵说之所

臣以供给无主某所,而母立于兹

坎呵置之屋壁将释奠干学

战败而*亡，诚不得已.寡人之于国也

答案B

解析B项均为名词，地方。A项连词，表目的，来/介词，因为。C项连词，表承接/连词,

表修饰。D项介词，在/介词，对于。

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

阁r学以藏天子之书

当其欣于所遇

饥看饱，坏者筑

廉颇堂，赵之良将也

［来为守者

C•

1奚以之九万里而南为

［财用?不给

“1儿3成，则可待乎

答案D

解析D项均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。A项介词，在/介词，对于。B

项代词，……的人/语气词，推断句中放在主语后，引出推断。C项动词，做，担当/句末语

气助词，表反问。

练就学科素养（一）实词推场法专练

一、常用推断方法专练

1.请用字形推断法推断下列句中加点字的意思。

⑴丰则贵未，歉则贱恭____________________________________________________________

（2）夜入其家，探其厚，不使之知觉：__________________________________________________

（3）道皆砌石为磅，其级七千有余：____________________________________________________

⑷天台生困暑，夜卧缔帷中，童子持攀（sh6）%于前：

答案（1）买进粮食卖出粮食（2）箱子（3）石阶（4）扇子扇风

2.请用邻字推断法推断下列句中加点字的意思。

（1）（御史卢雍）又谓珪（傅珪）刚直忠说，当起,用：

⑵明年，齐贤（人名）出守京兆，复条陈放（传主种放）操行，请加旌或：

⑶其于知友故旧殁后衰落，相仔问过于生前，盖其性之笃厚然也：

答案（1）忠诚（2）褒美（3）慰问

3.请用语法推断法推断下列句中加点字的意思。

（1）君所交皆一时货勒_______________________________________________________________

（2）存思不息，乃产于墓侧：___________________________________________________________

⑶鄂侯争之急,辨之疾，故（纣王）脚鄂侯:______________________________________________

（4）《本草》中所载诸食物，童人者不尽可口，可口者未必益人：

答案（1）贤才，形容词活用为名词（2）结庐而居，名词活用为动词（3）杀后把尸体做成肉

干，名词活用为动词

（4）使……受益，形容词的使动用法

4.请用对称推断法推断下列句中加点字的意思。

⑴简能而任之，择善而从之：_

⑵谷则异室，死则同穴：_____________________________________________________________

（3）臣死之日，不使内有余帛，外有斯财:________________________________________________

（4）士习由此而偷，官方•由此而黑・，师道由此而坏:

答案（1）选拔（2）活着（3）多余（4）风气毁坏

5.请用语境推断法推断下列句中加点字的意思。

⑴梅以胡为美，正则无景：___________________________________________________________

⑵天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家：____________________________________________

⑶后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年,百姓歌之:

⑷最喜小儿无熟，溪头卧剥莲蓬：

答案（D倾斜（2）断绝粮食（3）丰收（4）顽皮

6.请联想成语或课内学问推断下列句中加点字的意思。

⑴若货而不诛，则天下大义不明：_____________________________________________________

联系成语：__________________________________________________________________________

⑵敌见，惊退。逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨（人名）遂探城遁走：

联系成语：__________________________________________________________________________

（3）李超，字魁梧，淄之西邮人：________________________________________________________

联系课文：__________________________________________________________________________

⑷阮籍与深为友。籍母道深，俄顷辄去：_______________________________________________

联系课文：__________________________________________________________________________

答案（1）宽恕严惩不贷（2）放下，放弃投笔从戎（3）边邑《烛之武退秦师》

（4）到……去《逍遥游》

二、推断方法综合训练

阅读下面的文言文，完成文后题目。

以今悖古，今之进士，古之文吏也；今之经学，古之儒生也。然其箪进士，则但以章句

声病，苟西文辞，类皆小能者为之；策经学者，徒以记问为能，不贡大义，类皆蒙鄙者能之。

使通才之人或见箪于时，高世之士或见排于俗。故其父兄即其子弟，师长勖其门人，相为浮

艳之作，以追时好而取世资也。何哉？其取舍好尚如此，所习不得不然也。若此之类，而当

擢之职位，历之仕途，一旦国家有大争论①，立辟雍明堂，损前礼制，更著律令，决斌靛狱,

彼恶能以详平政体，缘饰②治道，以古今参之，以经术断之哉？是必唯唯而已。

（选自王安石《取材》，有刑改）

【注】①大争论：国家重大决策等。②缘饰：文饰，这里指用文辞阐明。

7.对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是（）

A.以今准古准：衡量

B.然其策进士策：谋划

C.徒以记问为能，不责大义责：要求

D.使通才之人或见赘于时赘：认为多余

答案B

解析策：策问。

8.对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是（）

A.苟尚文辞尚：看重

B.类皆蒙鄙者能之蒙鄙：愚昧浅薄

C.故其父兄勖其子弟勖：勉励

D.损益礼制益：好处

答案D

解析益；增加。

【参考译文】

用现在（的用人标准）衡量占代，现在的进士，就是占代的文吏；现在的探讨儒学经典的

人，就是古代的儒生。可是现在策问进士，就只是拿文章句子、声律毛病等方面的学问（来考

查），轻率地看重文辞，而这些都是本事不大的人就能做的事；策问探讨儒学经典的人，只把

记诵书本以资谈助或应答问难当作实力，不要求（他们）通晓重要的旨义，而这些都是愚昧浅

薄之人就能做的事。（其结果是，）让那些学识渊博、通达事理的人有的被社会视为多余之人,

那些出世高人、超凡脱俗的人有的被世俗排斥。所以，父亲、兄长就勉励他们的儿子或弟弟,

师长就勉励他们的学生，都去炮制浮华明丽失实的文章，用来迎合世俗喜好，从而获得社会

名望。为什么（会出现这样的状况）呢？朝廷用人取舍和爱好崇尚是这样，（为了做官而，修习

的人就不得不这样。像这类人，假如处于（朝廷要）选拔的重要职位，在仕途上担当官职，

旦国家有重大决策，（须要）站在太学或帝.王讲坛，增删礼制条文，更改法律条款，判决疑难

案件，他又怎么能周密、审慎、公允地处理政事，用文辞阐明治国之道，拿从占至今的典例

参照处理，用经典中的方法做出推断呢？这样，他们必定无主见地附和别人罢了。

练就学科素养（二）六个高频虚词专练

1.说出下列句中加点“以”的意义和用法

①且以一璧之故，逆强秦之欢，不行（《廉颇蔺相如列传》）介词，“因为”

②还军霸上，以待大王来（《鸿门宴》）连词，表示动作、行为的目的，可译为“以便”“用

来”

③余船以次俱进（《赤壁之战》）介词，表示动作、行为的方法或方式，可译为“依据”

④是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭（《五人墓碑记》）介词，表示动作、行为的凭借，

可译为“用（凭）……身份”

⑤予分当引决，然而隐忍以行（《指南录后序》）连词，相当于“而”，表示修饰

⑥秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧（《廉颇蔺相如列传》）介词，起提宾作用，可译为“把”

⑦武以始元六年春至京师（《苏武传》）介词，表示“在……时候”

⑧欲以客往赴秦军（《魏公子列传》）介词，表示动作、行为的对象，可译为“和”“跟”

⑨樊哙侧其盾?撞（《鸿门宴》）连词，表承接关系，可译为“而”

⑩日削月割，期趋于亡（《六国论》）连词，表结果，可译为“以至”

（W侯、秦伯围郑，场其无礼于晋，且贰于楚也（《烛之武退秦师》）连词，表因果关系，可

译为“因为”“由于"

⑫固以怪之矣（《陈涉世家》）同“已”，副词，“已经”

2.说出下列句中加点“而”的意义和用法

①侣鱼虾晅友麋鹿（《赤壁赋》）连词，表并列关系，可不译

②置之地，拔剑撞两破之（《鸿门宴》）连词，表承接关系，可不译

③轲自知事不就，倚柱而笑（《刺客列传》）连词，表修饰关系，可不译

④君子博学画日参省乎已（《荀子.劝学》）连词，表递进关系，可译为“而且”“并且”

⑤未有封侯之赏，所听细说（《鸿门宴》）连词，表转折关系，可译为“然而”“可是”

⑥籍吏民，封府库，而待将军（《鸿门宴》）连词，表目的关系，可译为“为了”“为的是”

⑦人画无信，不知其可也（《论语》）连词，表假设关系，可译为“假如”

⑧某所，w母立于兹（《项脊轩志》）人称代词，可译为“你的”

⑨赂秦w力亏，破火之道也（《六国论》）连词，表因果关系，可译为“因而”

3.说出下列句中加点“之”的意义和用法

①作《师说》以贻书（《师说》）代词，表第三人称，“他”，指李蟠

②道之所存，师之所存也（《师说》）结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性

③石z铿然有声者（《石钟山记》）结构助词，定语后置的标记

④填然鼓?，兵刃既接（《寡人之于国也》）助词，无实在意义的衬字

⑤毛先生以三寸之舌，强于百万之师（《毛遂自荐》）音节助词，用在形容词、副词或某再动

词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义

⑥夫晋，何厌Z有？（《烛之武退秦师》）助词，宾语前置的标记

⑦均3二策，宁许以负秦曲（《廉颇蔺相如列传》）指示代词，表近指，可译为“这”，通常

作复指性定语

⑧鄙贱之人，不知将军宽?至此也！（《廉颇蔺相如列传》）人称代词，活用为“我”

⑨沛公之参乘樊哙者也（《鸿门宴》）结构助词，“的”

⑩杳不知其所之也（《阿房宫赋》）动词，“到”“往”

4.说出下列句中加点“其”的意义和用法

①而予亦悔若随之，而不得极夫游之乐也（《游褒禅山记》）代词，表第一人称，指自己

②虽九死若犹未悔（《离骚》）语气助词，无义

③基皆出于此乎？（《师说》）语气副词，表揣度

④于乱石间择弄一二扣之（《石钟山记》）指示代词，表示“其中的”，后面多为数词

⑤则或咎基欲出者（《游褒禅山记》）指示代词，表远指，“那”“那个”“那些”

⑥年闻道也固先乎吾（《师说》）代词，表笫三人称，“他”

5.说出下列句中加点“于”的意义和用法

①青，取之于蓝而青于蓝（《荀子・劝学》）介词，“从”

②衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算（《张衡传》）介词，引出动作涉及的对象，“对”

③州司临门，急于星火（《陈情表》）介词，袤比较，“比”

④而耻学于师（《师说》）介词，“向”

⑤干其身也，则耻师焉（《师说》）介词，“对”“对于"

⑥河内凶，则移其民干河东（《寡人之于国也》）介词，"到"

⑦故燕王欲结千君（《廉颇蔺相如列传》）介词，引出动作涉及的对象，“与”“跟”“同”

⑧至激于义理者不然（《报任安书》）介词，表被动，“被”

6.说出下列句中加点“为”的意义和用法

①慎勿为*妇死（《孔雀东南飞》）介词，表示动作、行为的缘由，可•译为“因为”“由于"

②谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）介词，表示动作、行为的替代，可译为“替”“绐”

③而汨秦人积威之所劫（《六国论》）介词，“被”

④然此可为智者道，难为俗人言也（《报任安书》）介词，表示动作、行为的对象，可译为

“向”“对”

⑤何故怀瑾握瑜，而自令见放为？（《屈原列传》）助词，放在疑问句句末，表示诘问，可译

为“呢”

练就学科素养（三）文言实词和虚词专练

一、阅读下面的文言文，完成文后题目。

古者士之进，有以德，有以才，有以言，有以曲艺。今徒不然，自茂才等而下之至于明

法，基进退之皆有法度。古之所谓德者才者，无以为也。古之所谓言者，又未必应今之法度

也。诚有豪杰不世出之士，不自进乎此，上之人弗举也。诚进乎此，而不应今之法度，有司

弗取也。夫自进乎此，皆所谓枉己者也。

古者井天下之地w授之氓。士之未命也，则授一廛而为氓。其父母妻子裕如也。自家达

里，有塾、有序、有庠、有学，观游止纱，师师友友，弦歌尧、舜之道自乐也。磨碧镌切，

沉醉灌养，行完而才备，则曰：“上之人若舍我哉？”上之人其亦莫之能舍也。今之地不斗,

国不学，党不庠，遂不序，家不塾。士之未命也，则或无以饰父母妻子，无以处。行完而才

备，上之人亦莫之举也，士安得而不自进？……今之有司，非昔之有司也；后之有司，又非

今之有司也。有司之好恶岂隼哉？

杨叔明之兄弟，以父任皆京官，其势非吾所谓无以处，无以裕父母妻子，而有不得已焉

者也。自枉而为进士，而又枉于有司，而乂若不释然。二君固常自任以道，而且挚友我矣,

惧其犹未脚也，为《进说》与之。（王安石《进说》，有删改）

1.对下列句子中加点词语的说明，不正确的一项是（）

A.皆所谓枉己者也枉：扭曲，委屈

B.观游止处处：处所

C.有司之好恶岂期哉常：固定不变的

D.惧其犹未皇也寤：觉悟

答案B

解析处：止息。

2.对下列句子中加点词语的说明,不正确的一项是（）

A.今之地不疗井：划分整齐的土地

B.无以输父母妻子裕：使..充裕

C.自家达国国：国家

D.行定而才备兀：兀eh*苗Z/

答案c

解析国：诸侯国。

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

塞进退之皆有法度

基皆出于此乎

古者井天下之地回授之氓

拔剑撞晅破之

士？未命也

苟以天下之大

二君固常自任以道

徒以吾两人在也

答案B

解析B项均为连词，表承接。A项代词，他们/副词，也许。C项助词，用于主谓之间，取

消句子独立性/助词，定语后置的标记。D项介词，用/连词，因为。

4.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

［古者士之进，有以德

［约以连兵大举

［上之人其舍我哉

1天之苍苍，珏正色邪

［上之人亦莫之举也

.［彼竭我盈，故克之

■

1而又枉于有司

1吾尝终日也思矣

答案c

解析c项均为代词，作宾语。A项介词，凭借/介词，用、拿。B项副词，莫非/连词，表选

择。D项连词，表递进/连词，表修饰。

【参考译文】

古时候士人被举荐，有的凭借德行，有的凭借才能，有的凭借言论，有的凭借书画诗文。

如今这些人不是如此，从茂才等以下直到明法科，他们的进退升降都有法度规定。古时人们

所说的德和才，是没有方法做到的。古时所说的言论，又不肯定迎合如今的法度规定。的确

有英雄豪杰不是每世都能出现的人才，不在此时自我举荐，在上位的人不会推举任用的。的

确在此时举荐了自己，却不能迎合如今的法度，官员们是不会选取任用的。在此时自我举荐,

都是所谓的扭曲自己。

古时候（帝王）划分天下的土地来交给平民。士人没被任命时，就被授予七八亩土地做平

民。他的父母妻子儿女是富足的。从家族到诸侯，有家要、庠序、太学以及各级学校，他们

读书游学休闲止息，拜师交友，歌颂尧舜之道，自取其乐。切磋琢磨，修身养性，举止行为

完备，才能全面完备，于是说：“在上位的人莫非会舍弃我吗？”在上位的人也肯定不能舍

弃他们。如今土地不再划分（给他们），各级学校也没有他们的位置…士人没被任命的时候，

就会有人无法让父母妻子儿女富足，无法安家立命。举止完备才能完备，在上位的人也不推

举任用他们，士人怎么能不自我举荐呢？……如今的官员，不是从前的官员；后世的官员，

又不是如今的官员。官员们的喜好莫非固定不变吗？

杨叔明兄弟二人，凭借父亲的职务都做了京城里的官，他们的情势不是我所说的无法安

家立命、无法让父母妻子儿女富足而有不得已而为之的人。委屈自己做了进士，而且又被官

员们委屈，而且似乎内心无法释然。这两位兄弟原来以有道自任，而且以挚友待我，我怕他

们还是没有醒悟，写了这篇《进说》给他们。

二、阅读下面的文言文，完成文后题目。

诗之要：有日格，日意，日趣而已。格以辨其体，意以达其情，趣以线其妙也。体不辨

则入于邪陋，而师古之义手；情不达则堕于浮虚，而感人之实浅；妙不臻则流于凡近，而超

俗之风微。三者既得，而后高雅、冲淡、豪俊、幽婉、奇险之辞，改