浙教版 人教版 培智生活适应三年级上册部分教案

第一课老师辛苦了

教学准备

1前期测评

⑴测评方法：教师出示不同职业的图片，提问：这是谁，在做什么。教师再用提问的方式

考查学生是否了解老师的具体工作。

⑵测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生能够看图区分

出老师和其他职业，并且能够说出老师的一些工作，主要是自己能够直观感受到的工

作、例如上课、领操、照看大家午睡等。B组学生在教师提示下能够区分老师和其他职

业，能够在图片提示下说出老师在上课、在做操等。C组学生不能说出哪个是老师，以

及老师在做什么。

2教学具准各

教材中相关图片、学校老师工作的照片、利用采访班级任课老师的小视频制作的教学课件。

教学目标

本课时目标

了解老师的工作内容，体会老师工作的辛苦，

A层目标

感受老师对学生的关爱

知识与技能在引导下，大致了解老师的工作内容，体会老

师工作的辛苦，感受老师对学生的关爱

C层目标在图片提示下能说出老师在做什么

过程与方法运用观察、体验、访谈等形式了解老师的工作，体会老师的辛苦

情感•态度•价值观能体会老师的辛苦，敬爱老师

（注：A层目标针对能力较强的学生；B层目标指大多数学生应该掌握的目标；C层目标针

时能力稍弱的学生。）

教学重难点

教学重点：了解老师的工作内容。

教学难点：体会老师工作的辛苦。

教学环节

环节1导入课题

教师利用教学课件出示多位任课老师的照片，提问学生是否认识，他（她）是谁。教师说:

“老师每天和我们朝夕相处，你了解老师吗？让我们走进每位老师，了解他们的工作。”由

此引出本节课的课题。

环节2教授新知

⑴了解老师的工作内容

①教师出示教材图片，请学生说一说图上的老师在做什么。

②出示班级老师上课、组织活动、照顾学生、家访等的照片，请学生说一说照片中的老师是

谁，他（她）在做什么。

③教师总结老师的工作内容：教授学生知识、带领学生训练、照顾学生生活、关

注学生成长等。

⑵体会老师工作的辛苦

①展示老师工作的照片：体育老师在给学生做训练，累得满头大汗；班主任老师顶着大风骑

自行车去学生家家访。请学生观察照片说一说老师在做什么，引导学生注意

观察细节，体会老师工作的辛苦。

②播放采访任课老师的小视频•视频中老师简单介绍自己工作中的辛苦与快乐。

环节3.情感升华

⑴猜猜老师为什么这样做

展示老师关爱学生的图片：乐乐写不好字很着急，生活语文老师手把手地辅导他，并安慰他

不要着急；课间班主任提醒学生喝水。请学生说一说老师为什么这样做，体会老师对学生的

关爱。

⑵讲一讲老师和我的故事

请学生讲一件老师帮助或关爱自己的事情。

环节4,小结

⑴教师引导学生回忆老师的工作内容，体会老师工作的辛苦。

⑵请学生对老师说一句心里话。

教学反思

1.我在教学中的亮点：利用视频，让老师说说自己工作以及其中的艰苦与快乐使学生很直观

地了解老师的工作内容，感受老师工作的辛苦，突破教学难点。

2.我在教学中的不足：在情感升华环节，有的学生很难独立说出老师帮助、关爱自己的事,

如果能提前拍摄照片，作为提示，应该可以取得更好的教学效果。

第二课校园安全标示

教学准备

1前期测评

⑴测评方法：主要通过自然观察、现场演示、情境模拟对学生是否认识校园中的

安全标识进行测评。

（2）测评结果：本班共7名学生，根据前期测评结果，可以分为三组。A组学生

（4名）能找到校园中的安全标识，认识标识上的文字。B组学生（2名）能看图找到相

应的校园安全标识。C组学生（1名）需要他人帮助指认安全标识。

2教学具准备

安全标识牌、视频、教材中相关图片。

教学目标

本课时目标

能了解校园中常见安全标识的含义，并知道

层目标

A按照标识的指示行动

能认识校园中的常见安全标识并能理解标识

知识与技能B层目标

的含义

C层目标能在教师指导下找出校园中的常见安全标识

通过听讲解、看示范、实践操作、情境模拟练习认识校园中的常

过程与方法

见安全标识.并能按照标识的指示正确行动

情感•态度•价值观知道按照校园安全标识的指示行动，形成初步的安全意识

教学重难点

数学重点：认识校园中的安全标识；

教学难点：按照安全标识的指示正确行动,

教学环节

环节1导人课题

⑴教师播放视频。（视领内容：晨晨走进学校的楼道，发现墙上贴有许多不同的标识牌，但

他不知道这些是什么标识。）教师提问学生：能否帮晨晨认一认这些标识。

⑵教师出示视颗内出现的校园安全标识的图片，问学生是否认识这些安全标识，由此引出

本节课的课题一认识校园内的安全标识。

环节2数授新知

⑴教师依次出示“小心地滑”“小心台阶”“当心触电”的标识，请学生认一认这些分别是

什么标识、是什么颜色的，标识上写了什么，是什么意思，在什么情况下会出现，等等。随

后教师出示教材中相关图片帮助学生进一步理解安全标识的含义。

⑵教师出示“禁止触摸”标识，请学生认一认是什么标识，是什么颜色的，标识上写了什

么，是什么意思，看到这样的标识是否能用手去摸，等等。随后出示教材第9页图片请学生

解读图意。

⑶教师出示学校灭火器的图片，问学生是否知道这是什么，做什么用的、能否拿出来玩。

然后出示“灭火器”标识以及教材第10页上图，让学生猜一猜这个标识有什么含义，会出

现在什么地方。

⑷教师出示“安全出口”标识牌，让学生认一认上面写的是什么，然后出示教材第10页下

图告诉学生遇到危险时，我们应该从安全出口迅速撤离。

环节3.练习现周

⑴教师带领学生到校园中有相应安全标识的地方，让学生自己找一找。

⑵教师组织学生进行情境模拟游戏。在设定的情境中，一人扮演“安全标识”，

一人按照安全标识的要求做动作，其他学生判断正误。

环节4小结

教师总结：校园安全标识很重要，在校园中提示我们随时注意安全。同学们要关注身边的安

全标识，用来提示自己的行为，当看到有同学没有按照安全标识做时，也要及时提醒和制止，

争做校园安全小卫士。

教学反思

1.我在教学中的亮点：教学中注重运用直观、形象的教学方式帮助学生认识、辨别、学习各

种校园安全标识。通过讲授、练习让学生理解标识的内涵并能在生活中运用。让学生结合生

活实际去学习并将所学运用到生活中，把课标的内容与学生的生活实际紧密结合，帮助学生

在校园中更安全地学习和生活。

2.我在教学中的不足：教学中让学生通过自主观察，学习、理解安全标识的部分还需加强,

帮助学生学会观察、联系和运用。

第三课刷牙

教学准备一

1.前期测评

⑴测评方法：教师在课前可观察学生牙齿是否有弱齿等健康问题；通过询问了解学生是否

认识牙具、知道刷牙所需的物品，刷牙是否正确。

（2）测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生（一般性智

障、脑瘫）认识牙具、知道刷牙所需要的物品，但是刷牙不正确。B组学生（唐氏综合

征、多动症）认识刷牙的物品，会在家人的提醒下刷牙，但是偶尔会忘记要刷牙，刷牙

不正确。C组学生（自闭症）对刷牙比较抗拒，没有自主刷牙的意识。

2教学具准备

牙膏、牙刷、毛巾、漱口杯等实物，牙齿模型，口腔图、牙具图、刷牙步骤图，刷

牙视频和动作分解视频。

教学目标

本课时目标

A层目标知道刷牙需要哪些物品，学习刷牙的正确方法

知识与技能B层目标认识牙具，知道刷牙需要哪些物品，并理解刷牙的步骤

C层目标认识牙具，能在辅助下准备刷牙用具

过程与方法通过直接观察与操作练习，学习刷牙的方法

情感•态度•价值观勤刷牙，养成爱护牙齿的良好个人卫生习惯

教学重难点

教学重点：学习刷牙；

教学难点：掌握牙齿的正确刷法。

教学环节

环节1.导人课题

⑴角色扮演，创设情境。教师身着医生服装提问学生：“同学们，看一看，老师今天扮演的

是谁？"（医生）教师出示口腔图片，告诉学生自己扮演的是牙医。

⑵检查牙齿，发现问题。通过“医生”（教师）检查，同伴相互检查，自己照镜

子检查，发现牙齿存在的问题.

⑶揭示课题。教师出示健康亮白的牙齿图片，引出保护牙齿的重要性并揭示本

节课的课题一刷牙。

环节2.教授新知

⑴认识牙齿

教师展示口腔图，并出示牙齿模型，实物与图片结合，让学生观察、感知，然后找出：牙齿

在口腔中的位置、牙齿的结构（上牙、下牙、牙缝等）。

⑵认识牙具

教师提问学生是否知道刷牙前需准备什么物品。根据学生的回答，教师一一呈现牙刷、牙膏、

漱口杯、毛巾的实物和图片，让学生仔细观察，加深认知。然后教师讲解牙

刷的外形特点与握持方法。

⑶学刷牙

①教师播放刷牙视频，让学生整体感知，并引导学生有重点地观看，抓住刷牙关

键步骤。

②教师利用牙齿模型示范刷牙，分解动作：准备牙具一挤出适量牙膏一上、下、里、外、咬

合面都要刷到一漱口一擦嘴一牙具归位。

③教师分发牙具，让学生实操。A组学生尝试自己刷牙，教师进行现场辅助与评

价。B组、C组学生教师辅助其练习刷牙，也可以引导其进行观察学习。

环节3.练习巩固

练习部分，教师要求C组学生选出课件中的牙具图片，B组学生判断视频中刷牙的

动作是否正确，A组学生将步骤图按刷牙先后顺序标上数字序号。

环节4小结

⑴教师总结本节课的内容、评价学生课堂表现，表扬、奖励认真积极的学生。

⑵布置练习•教师要求：A组学生，尝试按照刷牙的正确步骤，认真刷牙；B组

学生，在家长的提醒下，做到每日刷牙：C组学生，认真漱口，尝试自己刷牙。

教学反思

1,我在教学中的亮点：紧密联系学生生活，将书本上的知识和学生日常生活对接起来；在

教授以及练习环节都尽量根据学生情况进行分层考虑和设计。

2.我在教学中的不足：在本课中C组学生的学习任务较少，参与度较低；在突破

教学难点方面还应花费更多的时间：教材内容与实践操作的过渡衔接不够自然。

第四课好奇的我

教学准备

1.前期测评

⑴测评方法：教师通过观察完成前期测评。对评价项目采用五级评分标准，依据需要的支

持强度由大到小按04计分。

对身边的事物感兴趣

通过观察能说出身边的事物的简单特征

对身边的事物能提出自己感兴趣的问题

遇到感兴趣的事物，能表达自己的需求

⑵测评结果：本班共8名学生，根据前期测评结果，可以分为三组。A组学生

（3名）对新鲜事物感兴趣，能按要求对事物进行观察，但主动提问意识差，不会提问。

B组学生（4名）对新鲜事物感兴趣，能在教师引导下对事物进行观察，但没有掌握观

察方法，不能说出事物的特点。C组学生（1名）对新鲜事物兴趣不高，表达能力有限，

被动参与活动。

2.教学具准备

“小石子”模样的巧克力一瓶、百合花一朵、臭豆腐一块、爆米花一盒、学习用具、

三个碗、两个小铁盒、一个大道具盒、巧克力球、山楂球等物品，利用教材中相关图片

制作的教学课件。

教学目标

本课时目标

能关注身边常见的事物.能简单描述它们的特点

A层目标在教师指导下观察事物时，里烫出刍己感兴建的问题

,知识与技能B层目标能关注身边常见的事物.能简单描述它们的特点

C层目标能在教师引导下观察身边常名的事物

本课时目标

在创设的情境中，通过对事物的观察，产生好奇心，提升观察与

过程与方法土q化J,

表达能力

情感•态度•价值观在好奇心的驱使下，能够对身边的事物产生探究的兴趣

教学重难点

数学重点：关注身边的事物、通过观察说出事物的特点。

教学难点：观察事物时、在教师指导下提出自己感兴趣的问题。

教学环节

环节1导人课题

教师出示一盒“小石子”（巧克力）、请学生观察是什么东西，外观是什么样的。学生回答后

要求他们观察教师的动作一老师吃了一粒“小石子”。教师观察学生的表情，然后请学生品

尝“小石子”。

师节2活动探究

⑴活动一：猜猜它在哪儿

①教师出示两个干净的小铁盒，让学生摸一摸、摇一摇。

②游戏根据前期测评结果分组进行。

A组：教师拿出一粒“小石子”巧克力，放到其中的一个盒子里，然后交换两个盒

子的位置，请学生找到有巧克力的盒子，找对了就可以吃巧克力。

B组：方法同上，但本组学生可以拿起盒子摇一摇，找到巧克力后吃掉。

C组：学生和老师一起找到巧克力。

③教师请学生说一说自己是怎么找到巧克力的。

⑵活动二：闻香识物

①教师出示三个碗（用保鲜膜和纸封住碗口，封口处有透气小孔），碗里放着三种

不同的东西（百合花、臭豆腐、爆米花）。

②教师请学生闻一闻、猜一猜每个碗里放的是什么东西。

③教师请A组、B组学生描述物品的气味。（香香的、臭臭的…）

⑶活动三：我来提问

教师出示教材第24页图片，请学生观察图中有什么人、在做什么。

对于上图，教师提问：看到图中的草莓，你有什么想知道的吗？（草莓是什么味道

的？草莓都是红色的吗？…）

对于左下图，教师提问：小白兔爱吃白菜，那么小山羊呢？（小山羊也爱吃白菜

吗？小山羊爱吃什么？…）

环节3练习巩固

⑴练习一：酸酸甜甜

教师出示两种不同的食品，巧克力球和山植球，请学生品尝后做出相应的表情，请其他学生

猜一猜他吃到的是什么。接着，请品尝的学生说一说吃到的东西是什么味道。

（2）练习二：宝箱里有什么

教师出示大道具盒子，盒子里有学生的几种学习用品（书本、铅笔、橡皮、尺子…），请学

生伸手去摸一摸，说说摸到的是什么。

环节4.小结

⑴教师总结本节课学生表现，重点强调学生的参与情况。

⑵教师告诉学生大自然中有着很多我们不了解的事物，要善于去发现，对自己感兴趣的、

想知道的问题可以提出来，和老师、同学一起去研究。

教学反思

1,我在教学中的亮点：游戏活动贯穿整个教学过程。学生好奇心的培养不是光靠教师讲解

就能够形成的，一定要利用他们感兴趣的事物才可以调动他们的主观情感，所以教学从教师

吃“石子”这个不可能的事情开始，使学生在惊讶中去主动关注、主动探究。但整堂课并不

是完全围绕吃，同时也让学生去看、闻和听，调动多感官参与教学活动。在活动中，教师没

有讲解要如何观察、提问，但要完成游戏学生必须主动观察、思考，能力自然而然得到提升。

2.我在教学中的不足：教学活动对于A组和B组学生比较合适，学生积极性高，

但是C组学生参与意识不是很强。一方面是由于自身能力弱，对事物不感兴趣，另一

方面教师没有找到最适合学生的兴趣物，如果选择他喜欢的物品，应该可以增加他的

参与度。

第五课这里是我家

教学准备

1,前期测评

⑴测评方法：通过提问的方式测试学生是否知道家庭地址、家长的电话号码等相关信息,

是否知道走失了怎么办。

(2)测评结果：本班有7名学生，自闭症学生2名，智障学生3名，多重障碍学生2

名(需要家长陪读)。根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生知道自己家

的地址、家长的电话等信息，也知道走失了要求助。B组学生知道家人的信息，但是不

明白走失的意思。C组学生基本不能理解走失的含义，也不能表达有关家庭地址、联系

电话等信息。

2教学具准备视频、联系卡。

教学目标

本课时目标

知道自己家的地址、家长的电话号码，并掌握

A层目标

简单的求助方法

知识与技能=知道家人的信息，与家人走散时，知道利用家

人信息主动求助

C层目标与家人走散时，能利用联系卡向别人求助

纪1.»通过情境模拟学习与家人走散时如何向别人求助，并且提供必要

过程与方法

的信息

情感•态度•价值观能够感知危险，有求助的意识

教学重难点

教学重点：与家人走散，知道如何求助。

教学难点：准确表达家庭地址、家长的联系方式等信息。

教学环节

环节1.导入课题

教师播放视频：一个小男孩鹏鹏与家长走散了，心里特别着急，于是在路边哭了起来。教师

提问：鹏鹏怎么了，遇到什么困难了，我们该怎样来帮助他。通过设问引出本节课的课题:

一旦与家人走散要学会求助。

环节2.教授新知

教师提出向题请学生讨论：在与家长走散时，该怎么办；鹏鹏遇到了什么困难，该

怎么办。

⑴教师播放视频：警察阿姨主动帮助鹏鹏。警察阿姨：小朋友你怎么啦？鹏鹏：我找不到

妈妈了。警察阿姨：你和妈妈在哪走散的？鹏鹏：就在这个公园里。

警察阿姨：你知道妈妈的电话号码吗？鹏鹏：妈妈的电话号码是…

警察阿姨给鹏鹏妈妈打了电话，在警察阿姨的帮助下，鹏鹏妈妈找到了鹏鹏。

⑵教师小结与家人走散的求助方法。第一，不要哭。

第二，找附近的工作人员帮忙，例如警察、协管员、附近超市或银行的工作人员等。第三,

告诉工作人员家人的一些基本信息，例如爸爸或妈妈的联系电话、家庭住址

及电话等。携带联系卡的话可以在求助时提供联系卡。第四，待在原地，等待家人来找自己。

环节3.情境模拟练习“走丢了的时候”

⑴活动准备：教师要求学生说出或写出自己的家庭住址和父母的电话。不能说也不能写的

学生，教师把学校联系卡准备好发给他们。

⑵教师设置在商场里与妈妈走散了、在地铁站与家人走散了的情境，然后分配角色，依次

让学生参与演练。演练过程中教师适时帮助、纠正学生。

环节4.小结

教师总结：如果与家人走失，不要慌张，可以向附近的工作人员求助，说清楚家庭住址、家

长信息，或者出示联系卡，然后原地等待。

教学反思

1.我在教学中的亮点：通过视频导入让学生对“走失”以及如何求助有直观具象的了解：通

过情境模拟演练，检验了学生知识和技能的掌握情况，锻炼了学生应用所学知识与技能解决

实际问题的能力：为不同能力的学生，提供了不同的解决方案。

2.我在教学中的不足：没有向学生说清楚要甄别求助的对象，对“待在原地等候”的要求强

调不足，教师和家长需要在日常生活中对学生持续进行相关安全教育。

第六课居家生活讲安全

教学准备

1.前期测评

⑴测评方法：通过提问、观察以及家长问卷的方式对学生是否能“安全使用门窗”进行前

期评估。

⑵测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生有一定的安

全使用门窗的意识，在使用过程中能注意安全。B组学生有一些安全使用门窗的意识，

但不知道使用的安全注意事项。C组学生缺乏居家安全意识，缺少居家自我保护知识、

技能。

2.教学具准备

门窗的图片、教材中相关图片、学生为爸爸开门的视频、学生在家正确使用不同类型门窗的

视频、安全使用门窗的要点字卡。

教学目标

本课时目标

A层目标能安全使用门窗

知识与技能B层目标有安全使用门窗的意识,掌握基本的动作要领

C层目标有安全使用门窗的意识

通过观察困片和视频、实地观察、实践操作等方法,学会安全

过程与方法

使用家中门窗

情感-态度-价值观安全使用家庭居所内的基本设施,初步树立居家安全意识

教学重难点

教学重点：知道家中门窗在使用过程中要注意安全。

教学难点：如何安全使用门窗.

教学环节

环节1导入课题

教师以问题导入：“同学们，爸爸妈妈上班很辛苦。他们下班回家，你帮他们开过门吗？”

教师提出要求：认真观看视频，看完后说说自己在视频中看到了什么。教师播放学生为下班

回家的爸爸开门的视频，并引导学生回答。

环节2.数授新知

⑴安全开关门

①教师再次播放学生为爸爸开门的视频片段，提问视频中主人公在做什么，他（她）是怎样开

门的，鼓励学生描述或模仿视频中人物的动作，引导其初步感知正确的

开门动作。

②教师将学生分组，观察教材第37页的第一幅图片，并展开讨论：图中乐乐的动作是怎样

的，开关门的时候应当注意什么。讨论过程中教师到不同的小组进行指导。

③讨论结束后，教师提问图中乐乐在做什么，他是怎么做的，帮助学生明确开关

门的正确动作。每个小组推选一名代表发言。

④教师小结并借助教室门示范开关门的正确动作，引导学生说出“开关门要小心“。

⑤教师出示门的图片和字卡“开关门要小心”，带领学生朗读，强化安全意识。

。教师插放学生安全使用玻璃门、推拉门等不同类型门的视频，指导学生观看。

⑵安全开关窗户

用上面同样的方法指导学生学习安全开关窗户，练习说“轻开轻关不夹手”。

环节3.练习巩固

⑴教师指导学生观察教材第40页左上图，请学生说说图中天天正在做什么，他的动作可能

会引发什么危险，应该怎样改正，帮助学生进一步巩固安全开关门的

知识。(2)教师先请A组学生利用教室的门窗练习正确开关门窗，其他学生观察；再请B

组学生练习：最后请A组学生指导C组学生练习，B组学生观察。教师从旁适时指导或

辅助。

环节4.小结

教师小结：今天我们学习了安全使用门窗，知道了“开关门要小心”，使用窗户要“轻开轻

关不夹手”。家中还有其他安全注意事项，我们会在后面继续学习。

教学反思

1.我在教学中的亮，点：通过播放正确开关门窗的视频以及借助教室门窗进行示范，为学生

创设了一个直观、生动的认知情境，能更好地帮助他们认识、理解和掌握安全使用门窗的知

识与技能要点。同时，还充分利用小组与组间合作，帮助学生提高观察和实践操作能力，加

强交流与互动，提高他们参与学习活动的积极性。

2.我在教学中的不足：由于教学资源的限制，没有针对不同形式的门窗进行操作练习，对认

知经验和操作技能进行拓展，计划在教学延伸活动或家庭作业中予以落实。

第七课准老敬老过重阳

教学准备

1,前期测评

⑴测评方法：教师在教学前通过访谈、问卷等形式，了解学生是否知道农历九月初九是重

阳节、重阳节是尊老敬老的日子，是否认识并能正确称呼爷爷奶奶和外公外婆，是否有关注

或关心他们的意识。

(2)测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生知道重阳节，

但对重阳节是敬老节的认识模糊；认识并能正确称呼家中的爷爷奶奶、外公外婆等老

人，但关注、关心老人的意识淡薄。B组学生对重阳节有初步认识，对重阳节是敬老节

不理解：认识家中老人，但对称谓、关系认知不清，缺乏关注家人的意识。C组学生不

配合测评，认知及理解能力弱，学习兴趣低。

2.教学具准备

教材中相关图片、重阳节关于尊老敬老习俗的视频、学生家中老人(爷爷奶奶、外

公外婆等)的照片、两部电话机。

教学目标

本课时目标

知遒重阳节是尊老敬老的日子，在重阳节会三

A层目标

动向老人表达祝福，或为老人做件事

知道重阳节是尊老敬老的日子.在重阳节会对

知识与技能B层目标

家中老人说“祝您身体健康！”等祝福语

感知重阳节，在重阳节会用拥抱的方式向家中

C层目标

老人表达祝福

通过观察图片和视频、情境模拟等感知重阳节，通过说一说、乱

过程与方法

一做等方式学习表达节日祝福

情感•态度•价值观懂得尊敬老人,主动关心家中的老人

教学重难点

教学重点：在重阳节会向老人表达祝福或为老人做件事。

教学难点：知道重阳节是尊老敬老的日子。

教学环节

教学环节

环节1.导入课题

⑴教师首先出示教材第44页关于重阳节习俗的图片，通过提问带领学生回忆上节课的学习

内容，巩固对重阳节日期及其主要习俗的认识。

(2)教师继续提问，重阳节是尊老敬老的日子，因此它还有一个名字，询问学生是否知道，

从而引出本节课的课题一重阳节，敬老节。

环节2.教授新知

⑴感知重阳节是尊老敬老的日子。

①教师播放关于重阳节尊老敬老习俗的视频，要求学生仔细观看，帮助学生对重阳节尊老敬

老习俗形成初步印象。

②教师再次播放视频，提问：重阳节除了有登高、赏菊的习俗外，还有什么重要习俗：视频

中人们是怎样尊敬、关心老人。随后教师出示教材第45页标题“重阳节，敏老节”，带领学

生跟读标题。

③教师小结：每年的农历九月初九是重阳节，也是敬老节，是全社会尊敬老人、关心老人的

日子。

⑵懂得重阳节可以通过送祝福的方式表达对老人的尊敬和关心。

①教师提问：你们家里有老人吗，他们分别是谁。教师出示学生家中老人的照片，引导学生

介绍自己家中的爷爷奶奶、外公外婆等老人。

②教师继续提问：爷爷奶奶、外公外婆一直关心、照顾我们，我们应该如何回报他们。教师

出示教材第45页第一组图片，带领学生一起来看看，重阳节乐乐在做什么。

③教师引导学生仔细观察图片，并通过提问图片上有谁，乐乐和外婆正在做什么，乐乐在电

话中对外婆说了什么，外婆听后心情怎么样，等等，帮助学生理解图片内容，

知道在重阳节这天可以通过送祝福的方式表达对老人的尊敬和关心。

④教师组织学生开展讨论：重阳节为老人送祝福，除“祝您身体健康”外，还可以说哪些祝

福语。教师指导学生学一学、说一说这些祝福语。

⑤教师小结：重阳节是敬老节。我们在节日当天可以通过送祝福的方式来表达对爷爷奶奶、

外公外婆等老人的尊敬和关心。

⑶懂得重阳节可以通过为老人做件力所能及的事表达对老人的尊敬和关心。

①教师引导学生观察教材第45页第二组图片，通过提问图上有谁，兰兰为奶奶做了什么，

又为爷爷做了什么，等等，帮助学生理解重阳节还可通过为老人做件事的方式

表达尊老敬老之心。

②教师组织学生讨论：除了捶背、送水果外，还能为家里老人做哪些力所能及的

事情。

环节3.情境模拟

⑴教师介绍情境模拟的方法和要求。

⑵模拟当面送祝福：教师扮演学生家中老人，请学生练习当面表达对老人的问候

和祝福。要求A组学生能大方、正确地说出祝福语，B组学生能说“爷爷（或其他老人

的称谓），祝您身体健康”，C组或无语言能力的学生能用拥抱的方式表达对老人的问

候与祝福。

⑶模拟电话送祝福：教师扮演学生家中老人，请学生练习用打电话的方式表达对老人的问

候和祝福，要求学生能清晰表达祝福语。

⑷教师评价，表扬表现佳和有进步的学生。

环节4.小结

教师小结：今天我们进一步了解了重阳节，知道重阳节也是敬老节，我们可以在这一天给家

中的老人送去问候与祝福，也可以做件力所能及的事，表达对他们的尊敬和关心。

教学反思

1.我在教学中的亮点：注重学生知识与经验的实际运用，在教学中通过看看、说说和情境模

拟等方式，引导学生感知并理解重阳节尊老敬老的习俗，学会用实际行动给

老人送去节日的问候与祝福。

2.我在教学中的不足：教学中有情境模拟，但真实性欠佳。在情境模拟环节后，应该要求学

生在家里练习给老人打电话，表达节日祝福，或者帮老人做件事，并由家长将相关情况进行

反馈，增加学生技能练习的机会，让学生在真实的体验中获得经验的进一步丰富与迁移。

第八课我是社区一份子

教学准备

⑴测评方法：在模拟情境下观察、评判学生作为“社区一分子”是否知道如何与社区人员

相处。前期测评采用二级标准统计，0为不知，1为知晓。

项目生1生2生3生4生5生6生7……

遇到熟悉的社区人员打招呼

得到社区人员的帮助能道谢

不影响社区人员工作

⑵测评结果：本班共11名学生，为轻、中、重度智障学生混合的班级，整体水

平比较好，但能力差异明显。根据前期测评结果，学生可分为三组。A组学生（4名），

知道并能和社区人员简单打招呼和道谢，对不影响社区人员工作不太理解。B组学生

（4名），理解能力尚可，遇到熟悉的社区人员知道打招呼和感谢，但语言表达能力相对

较弱，有的口齿不清，有的会人云亦云，盲目模仿。C组学生（3名），均无语言表达能

力，其中2人能听从简单指令，1人需在大人辅助下拍手示意。

2.教学具准备

在家长的协助下搜集学生各自居住社区服务中心（门口、宣传栏等）、社区服务人员（社区行

政人员、保安、保洁员、快递员、送奶工等）的相关照片等，结合教材中的图片、视频《社

区是我家），制作成多媒体课件。教材中的对话、提示语等均录制成音频。

教学目标

本课时目标

会与熟悉的社区人员打扫呼；得到社区人员的帮助

知识与技能层目标

A会道谢；知道不能影响社区人员工作

本课时目标

会与熟悉的社区人员简单打招呼；会用力所能及的

B层目标方式向提供帮助的社区人员道谢；在大人提示下，

不影响社区人员工作

能在大人提示下，用表情、简单肢体动作向熟人示意招

C层目标

呼以及向帮助自己的人表示感谢

过程与方法通过观察图片和视频、实践操作等方式学习与社区人员友好相处

情感•态度•价值观愿意与社区人员友好相处

教学重难点

教学重点：与社区人员友好相处（打招呼、道谢）。

教学难点：不影响社区人员工作。

教学环节一

环节1导入课题

⑴教师用多媒体课件出示图文结合的学习清单，告诉学生本节课即将要学习的内容：与熟

悉的社区人员打招呼，得到帮助要道谢，不影响社区人员工作。

⑵教师出示本课篇章页，引导学生观察：放学了，乐乐背着书包和妈妈一起离开了学校，

看看他们走到了哪里，画面中有谁，他们在干什么。

⑶教师播放视频《社区是我家》。

环节2.教授新知

⑴遇到熟人打招呼

①教师出示教材第51页第一组图，提问学生是否认识图中的社区人员，是否知道他们是于

什么的。

②学生根据场景明确图中人员是社区里的保洁员、快递员。

③教师播放兰兰、贝贝和他们打招呼的音频，要求学生认真听，并复述。

④教师出示学校及学生居住社区中保洁员、保安等熟人的照片，引导学生辨识自己熟悉的社

区人员，尝试和他们打个招呼。

⑵得到帮助要道谢

①教师引导学生思考生活中有哪些社区人员帮助过自己，然后根据学生的回答,绘制简笔画。

②教师出示教材第51页第二组图片，向学生介绍：送奶工给乐乐送来了牛奶，理发师帮天

天理了发。

③教师引导学生思考乐乐、天天得到了社区人员的帮助会说什么，让学生先说说，再出示乐

乐、天天说的话，突出显示“谢谢”。

④教师小结：对帮助我们的人，要记得说声“谢谢”。

⑤教师组织A组学生“开火车”练习说“谢谢”，对B组、C组学生，教他们用微

笑、拱手来示意。

⑶不影响社区人员工作

①教师用课堂上有学生“喊、叫、跑”的实例帮助学生先理解“影响”一词的含义。

②逐步出示教材第52页上图：保洁阿姨正在拖地一兰兰和妈妈刚好经过一妈妈提醒兰兰绕

开走。这里妈妈的话字数比较多，仍然利用事先录制好的音频，帮助学生理解图意。

③逐步出示教材第52页下图，先出示乐乐和妈妈出门踢球，引导学生猜猜乐乐会看到谁，

继而出示正在扫地的环卫工人，询问学生乐乐能在这个地方踢球吗，为什么。

④教师小结：不能影响别人工作。

⑤教师联系生活，出示课前准备的社区人员工作的场景图（保安正在看监控、电工师傅进配

电房、社区医生在给别人看病等），告诉学生这些社区人员也是在工作，也不能随意去影响。

环节3.练习巩固

⑴出示教材“我来做一做”中的判断题，请学生回答。

⑵整合与学生相关的社区照片、视频，分组练习。

A组学生：辨识自己所在社区的活动场景及熟悉的社区人员。

B组学生：根据教师出示的社区人员照片，用正确的称谓打招呼。

C组学生：在提示下用表情或肢体动作向保安、保洁、社区医生等示意。

环节4.小结

⑴教师小结：通过这一课的学习，我们进一步认识了社区以及社区里的工作人员，作为社

区的一分子，我们要与社区人员友好相处，遇到熟悉的人员打声招呼，得到帮助记得道谢，

社区人员工作时不能随意去影响。

⑵布置任务：要求学生回去后请爸爸妈妈帮忙，拍一张自己参加社区活动的照片

传给老师。

教学反思

1,我在教学中的亮点：注意到生活适应课的开放性，在紧紧围绕教材示例的基础上，请家

长协助提供学生居住社区的活动及社区人员工作的照片、视频，运用到教学中，将课堂空间

有效拓展到学生生活的社区，让学生能将所学运用到实践中。此外考虑到学生理解力不足的

问题，巧妙运用类比、举例等方式，帮助学生理解“影响”等词语的含义。0,

2.我在教学中的不足：一是拘泥于教材示例，担心会超标，不太敢放开举例。二是新课教学

循规蹈矩，教学方式、方法较为单一。课后考虑，是否可以直接请来社区工作人员，或者把

学生带到就近的社区实地看看、而不是单纯依靠多媒体拓展时空。三是对能力最弱的两名学

生课堂照顾较少，教学效果说不太清，如果有助教帮助或者课前课后一对一加强训练，可能

他们的进步会更明显。

第九课保护社区环境

教学准备

1。前期测评

⑴测评方法：在日常生活和组织学生外出实践时观察学生的表现，并询问学生是如何保护

小区环境的：同时询问家长学生日常的行为表现，了解学生扔垃圾的意识和行为

⑵测评结果：根据前期测评结果，本班学生可分为三组。A组学生能把垃圾扔进

垃圾桶.但不知道要扎好垃圾袋口。B组学生能在他人提醒下把垃圾扔进垃圾桶。C组

学生能在大人陪伴与指导下把垃圾扔进垃圾桶。

2.教学具准备

幅整洁的社区场景图，并以此为背景制作一幅带有动画效果的脏乱社区场景图（饮料瓶等垃

圾杂乱堆放在垃圾桶四周，还有垃圾从垃圾袋里遗撒出来，苍蜘在周围飞香蕉皮被丢在路中

间）。

教材中相关图片，一些空饮料瓶、垃圾袋、垃圾桶实物。

教学目标

本课时目标

知道保护社区环境的方法.并能反到不乱势坦级.将

A层目标

垃圾袋扎好然后丢进垃圾桶

在引导下能说出保护社区环境的方三.并存在提里下

知识与技能B层目标

做到不乱扔垃圾、将垃圾袋扎好弋立去过七员丽

在他人语言和动作辅助下,找到匕斌党,巨过谀丢

C层目标

进去

过程与方法通过对比观察、实践操作等方法,初步学习保护环境的就法

情感•态度•价值观喜欢整洁、美好的社区环境，愿意受护社区环境

教学重难点

教学重点：不乱扔垃圾的具体做法。

教学难点：树立不乱扔垃圾的环境保护意识。

教学环节

环节1.导入课题

教师出示整洁的社区场景图，引导学生观察干净的地面、整洁的墙壁、美丽的花草等，感受

图中环境的优美。然后出示社区脏乱的图片，引导学生观察到处是垃圾的地面、飞舞的苍蝇

等，感受图中环境的脏乱。

教师让学生投票选出喜欢哪一幅图片，然后小结并引出课题：“大家都喜欢整洁美丽的社区

环境，那么你们知道如何保持社区环境整洁美丽吗？”

环节2.教授新知

⑴教师出示教材第57页上面两幅图片，带领学生观察图片，提出问题：贝贝家的垃圾袋已

经满了，该怎么办，引导学生调取生活经验，回答“扔进垃圾桶”。然后，教师再次提出问

题：如果垃圾袋口没有扎紧，会怎么样。教师适时出示垃圾遗撒出来的图片，请学生思考，

为什么垃圾都掉出来了，怎样才能做到垃圾不遗撒出来，引出“垃圾袋要扎好”。

⑵教师带领学生练习操作扎紧垃圾袋（里面放上空的饮料瓶），将其扔进垃圾桶。对于能力

较弱的学生，反复向其强调“垃圾要扔进垃圾桶”，并帮助其将装有空饮料瓶的垃圾袋扔进

垃圾桶。

⑶教师出示教材第57页下面两幅图片，通过提问帮助学生明确图意，复习巩固“不能乱扔

垃圾”的知识点。

环节3.练习巩固

⑴教师出示动画效果图，从整洁的社区一点点变成脏乱的社区，同时配合语言描述：社区

是不是很整洁美丽一一看，不知道是谁，把一个香蕉皮扔在小区的地上了一哎呀，有人把饮

料瓶扔在垃圾桶外面了一谁把垃圾袋不扎口就丢在这里啊，里面的垃圾都出来了、招来了好

多苍蝇呀…你还喜欢这样的社区环境吗？那要怎么样才能变回

原来整洁美丽的样子呢？

⑵根据学生的回答，教师相应改变图片中的场景。学生回答应该把香蕉皮捡起来，教师就

去掉图片上的香蕉皮；学生回答饮料瓶要捡起来丢进垃圾桶，教师就相应显示动画；学生回

答垃圾袋要扎好口再扔进垃圾箱，教师相应点击动画，直至画面恢复成原来整洁的社区。

环节4.小结

⑴教师小结：今天我们学习了一个保护环境的小方法，那就是不随手丢垃圾，丢出去的垃

圾袋要扎紧口，扔到垃圾桶内，大家在以后的生活中要一直坚持这样做。

⑵布置作业：请大家回家之后帮助爸爸妈妈清理家中的垃圾，将垃圾正确地丢进小区的垃

圾桶。

教学反思

1.我在教学中的亮点：通过亲手操作，锻炼了学生的技能；通过动画显示，吸引了学生注意

力，也给了学生较直观的视觉认知：对以往的知识进行了复习。

2.我在教学中的不足：如果有充足的时间，应该由教师组织学生进行参观社区环境的实践活

动，对学生掌握本课知识更有帮助。

第十课美丽大自然

教学准备

1.前期测评

⑴测评方法：教师出示常见的自然景观的图片，请学生说出是什么景观。

⑵测评结果：根据前期测评的结果，本班学生可分为三组。A组学生有一定

的生活经验和认知能力，能够说出一些自然景观。B组学生缺乏相应的生活经验，

能够在教师的提示下说出常见的自然景观。C组学生认知能力较弱，无法指认常见

的自然景观。

2.教学具准备

用教材中相关图片、常见的自然景观的图片、学生去过的自然景观照片、桂林山水和昼夜变

换的视频做成的课件，画笔、纸以及小贴画。

教学目标

■

本课时目标

A层目标认识常见的自然景观，能修简单描述

知识与技能B层目标认识常见的自然景观，能够说出名称

C层目标能通过指一指、认一认.初步了解常见的自然景观

过程与方法通过观赏图片、视频，认识和欣赏常见的自然景观

情感•态度•价值观欣赏、热爱大自然

教学重难点

教学重点：认识常见的自然景观。

教学难点：能将自然景观图片与名称正确对应，并能感受自然的美丽。

教学环节

环节1,导入课题

教师播放“桂林山水甲天下”的视频，请学生说一说自己在视频中看到了什么，从而引入本

节课的课题一美丽大自然。之后，教师板书课题，全班齐读。

环节2.教授新知

⑴认识蓝天、白云和星空。

①教师根据学生的能力，将学生分成小组，请学生以小组合作的形式，在以蓝天为背景的画

纸上画上或贴上白云，在以夜空为背景的画纸上画上或贴上小星星。

②教师展示学生作品，请学生谈一谈对蓝天、白云和星空的认识。

③教师展示蓝天、白云和星空的图片，带领学生朗读，然后利用儿歌《云彩真有趣》、歌曲

《闪烁的小星》等向学生简单介绍这些自然景观。

④教师带领学生透过窗户或走到室外观察蓝天、白云，让学生亲身感知蓝天、

白云。

⑤教师播放提前录制好的视频，让学生感受昼夜变化，感知星空。

⑵认识湖泊、高山、农田、草原和森林

①教师出示教材第66页图片，请学生选出自己喜欢的一幅图，并尝试说出图上是

什么自然景观。

②教师对学生的表达作相应的补充和完善，带领学生认识湖泊、高山、农田、草

原和森林，并练习说出名称。

环节3.巩固练习

⑴教师出示自然景观的图片，请学生观看，并指一指、认一认、说一说本节课学

习的自然景观。

⑵教师出示学生去过的自然景观的照片(由家长课前协助提供)，请学生说一说

照片上是什么自然景观。

⑶教师出示两组图片：晴空万里的图片和雾霜天的图片、白云朵朵图片和乌云密布的图片、

请学生每组选出喜欢的一幅。

环节4.小结

⑴教师出示课件、带领学生一起总结、梳理本节课学习的常见的自然景观

(2)教师请学生回家后向父母介绍今天所学的儿种常见的自然景观。

教学反思

1.我在教学中的亮点：首先，通过播放“桂林山水甲天下”的视频，吸引学生的注意力，激

发学生喜爱大自然的情感。然后，通过画画和贴画，调动学生学习的积极性，在此基础上充

分挖掘学生的潜能，灵活调整教学内容、教学环节，帮助学生认识自然景观并掌握其特点。

2.我在教学中的不足：分层教学体现不太明显，没有很好地兼顾到C组学生，以

致于C组学生在创作环节没办法融入小组活动中：本节课教学活动还不够新颖，考虑下

次教学适当调整。

第十一课国庆节

教学准备

1前期测评

⑴测评方法：教师出示10月的月历、让学生找一找。月有什么节日，了解学生

是否能找到。月1日N庆节：让学生观察天安门的花云和国庆节庆况活动的照片，通过

学生的回答和反愤、了解学生是否知道国庆节这个节日。

(2)测评结果：本班8人，中度智障学生5人、重度智障学生2人、自闭症倾向学

生1人。根据前期测评结果，学生可以分为三组。A组学生能说出国庆节的日期，具备

参与国庆节庆祝活动的能力和意愿。B组学生能在教师的提示下说出。月1日是国庆

节，具有参与国庆节庆祝活动的意愿。C组学生没有语言，认知能力有限。

2.教学具准备

教材中相关图片、10月的月历、印有学生生日的提示卡、印有10月月历的作业纸开国大典

的视频资料、国庆阅兵式视顺资料、歌曲《今天是你的生日》。

教学目标

本课时目标

A层目标知道国庆节的日期和庆祝活动，了解国庆节的由来

知识与技能B层目标知道国庆节的日期和庆祝活动

C层目标知道国庆节

通过观察图片、观看视频资料和实践操作等方式知道国庆节的日期

过程与方法

及相关知识

情感•态度•价值观热爱新中国

教学重难点

教学重点：知道国庆节的日期

教学雅点：了解国庆节的由来

教学环节

环节1导人课题

教师提问学生是否喜欢过生日，为什么，生日是哪一天，要求能力较强的学生说出自己的生

II,能力较弱的学生可以根据提示卡或教师的口头提示复述自己的生日。然后教师维续提问：

我们每个人都知道自己的生日了，那你知不知道我们国家中华人民共和国的生日，由此引出

本节课的课题。

2教授新知

⑴教师出示10月的月历，询问学生是否知道国庆节是哪一天，带领学生在月历上指认国庆

节，并学说“10月1日是我国的国庆节”。

(2)教师播放开国大典的相关视频资料，请学生观看，注意引导学生感受新中国成立的来之

不易以及全国人民对新中国成立的喜悦之情。

⑶教师介绍，10月1日是国庆节，为庆祝新中国的生日，每年都举行各种庆祝活动，有的

年份还会有阅兵式。教师播放相关视频，然后请能力较强的学生说一说观后感。对于能力较

弱的学生，教师可鼓励其用表情(或勾选表情符号)或用肢体动作等方

式表达看完视频后的心情

⑷教师提问学生除了阅兵式之外，还看到或参与过哪些国庆节庆祝活动、教师适时出示教

材第2页图片或者国庆会演、学生家庭国庆出游的照片进行提示。

环节3练习现国

⑴找日期。教师指导学生在月历作业纸上圈出10月I日，并说句子“10月1日是国庆节

对于能力较强的学生，要求其说出或写出国庆节的日期；对于能力较弱的学

生，请他们圆出或指出国庆节日期。

⑵欣赏歌曲。教师播放歌曲《今天是你的生日），引导学生欣赏歌曲，感受国庆

节的喜庆氛围。

环节4.小结

⑴教师总结：10月1日是国庆节，是我们国家中华人民共和国的生日。

⑵布置作业：回家和家长说一说国庆节的日期，以及有哪些庆祝活动。

教学反思

1.我在教学中的亮点：利用对话的方式引导学生分享自己的生日，进而自然过渡到新中国生

日的话题上。用类比的方式引出本课的主题，使学生更容易理解和接受。通过观看开国大典

和国庆阅兵式，让学生感受祖国的强大，激发爱国情感。然后让学生说说自己看到的、参与

过的国庆庆祝活动，有利于锻炼学生的观察能力和感受能力。

2.我在教学中的不足：国家是非常抽象的概念，如何将这个概念与学生已有的生活经验相衔

接，有很大的挑战。学生已经学习过国旗、国徽是国家的象征，在教学中没有充分利用学生

的己有经验对国家这个抽象概念具象化，学过的内容与新授知识的衔接不到位。

第十二课党的诞生纪念日

教学准备

1.前期测评

⑴测评方法：教师出示7月的月历，让学生找一找7月有什么重要的节日，通过问答的方

式了解学生是否知道7月1日是党的诞生纪念日；教师出示党旗、党徽，询问

学生是否认识。

⑵测评结果：本班共7名学生，其中中度智障学生5名、重度智障学生1名、自

闭症倾向学生1名。根据前期测评结果，可以分为三组。A组学生能说出党的诞生纪，念

日，不认识党旗、党徽。B组学生能在教师的提示下说出7月1日是党的诞生纪念日。C

组学生没有语言，认知能力有限。

2数学具准备

中国共产党第一次全国代表大会的照片、1949年新中国成立以前的老照片和新中国成立后

的照片、佩戴共产党员徽章的党员教师和党员学生家长的照片，7月月历、教材中相关图片、

党旗图、党徽图，镰刀和锤头的实物视频、印有7月月历的作业纸，印有不同的旗帜、徽章

图案的作业纸，关于中国共产党建立的历史纪录片。

教学目标

本课时目标

知道7月1日是中国共产党的诞生纪念日，认识党

A层目标旗和党徽，了解中国共产党诞生的相关知识

知识与技能知道7月1日是中国共产党的诞生纪念日，认识党

B层目标

旗和党徽

C层目标能在月历上指出中国