《综合性学习：轻叩诗歌大门（第二课时）》课件

综合性学习统编版语文四年级下册第2课时读一首好诗，如饮一杯美酒；读一首好诗，如品一杯香茗。诗中情、诗中意让我们在诵读吟咏中升华感情，陶冶性情，收获快乐。

让我们策划开展一场诗歌朗诵会吧。课前导入诗歌朗诵会活动内容：诗歌朗诵。可以选择朗诵自己收集的诗歌，也可以朗诵自己创作的诗歌。注意使用恰当的语气朗读出诗歌想要表达的感情，朗诵时可以带上动作，表情、手势要自然。可以采用个人朗诵的形式，也可以采用小组集体朗诵的形式。活动开始前，全班一起商量如何圆满举办这次班级朗诵会，然后制订活动方案。制订活动方案时注意:活动方案：①确定内容。

诗歌朗诵会朗诵的诗歌，可以是收集到的诗歌，也可以是自己写的诗歌。②确定活动形式。可以是展示，也可以是比赛，可以是小组合作参加，也可以是在小组内初选后，选出代表参加班级的朗诵会。③确定朗诵篇目、形式及表演者。a.朗诵的篇目可以是摘抄的诗歌，也可以是自己创作的诗歌。b.朗诵的形式要多样，可以是个人朗诵，可以是男女对诵，可以是小组合诵，也可以是诗歌表演，还可以是配乐朗诵。c.朗诵的表演者，可以自我推荐，也可以由组员投票产生，还可以邀请其他小组成员。④明确组织分工。最好每一个同学或小组都有任务，如布置场地、编排节目单、化妆等，人人都要为班级朗诵会出力。⑤确定活动时间、地点、形式等。诗歌朗诵会的时间、地点、形式要提前确定，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。主题×××诗歌朗诵会时间×××地点×××形式×××主持人×××班级朗诵会安排表⑥评比，总结。依据评比标准评出“最佳表演奖”“优秀表演奖”“突出贡献奖”等。活动结束后可以从自己的学习收获、克服困难的过程等角度总结活动感受。

诗歌朗诵会评分表精神饱满（2）诗歌内容（3）普通话（3）感情充沛（2）总分第一小组第二小组第三小组第四小组活动范例：再别康桥朗读符号说明：“”表示上扬音，声音由低沉转为高昂；“”表示下沉音，声音由高昂转为低沉；“/”表示短暂停顿；“...”表示重音，读的时候要饱满有力。再别康桥徐志摩（男）轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；（女）我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。节奏要慢。（男）那/河畔的金柳，是/夕阳中的新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。（女）软泥上的/青荇，油油的/在水底招摇：在/康河的/柔波里，我甘心/做一条水草！··节奏稍快，语调欢快。语速逐渐加快，语调稍高。（男）那榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。（女）寻梦？撑/一支长篙，向/青草/更青处/漫溯。（男）满载/一船/星辉，在/星辉斑斓里/放歌。···················语速稍慢。语速比其他节要慢，语调要高，“满载……放歌”要用最大声来读。（女）但/我/不能/放歌，悄悄/是别离的笙箫；（男）夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的康桥！（女）悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的来；（男）我/挥一挥衣袖，（合）不带走/一片/云彩。语调要低沉，读出离别的惆怅。节奏要慢。诗歌朗诵会评比最佳表演奖：优秀表演奖：突出贡献奖：一、下列加点字的注音不正确的一项是(

)B二、读拼音,写词语。

三、加偏旁组成新字,再组词。

四、给加点字选择正确的解释。(填序号)漫:A.水过满,漾出来。B.满,遍。C.没有限制,没有约束。D.莫,不要。五、判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。1.在《繁星》(七一)中,诗人永远不会忘记的是月明的园子,藤萝的叶子。(×)2.在《繁星》(一三一)中,诗人连用三个反问句,表达了对大海的挚爱。(√)3.在《繁星》(一五九)中,诗人表达了对母亲深深的依恋。(√)六、课内阅读我最棒。繁星(一五九)母亲啊!

天上的风雨来了,鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了,我只躲到你的怀里。1.请给这首小诗划分朗读节奏。母亲啊!天上的风雨/来了,鸟儿躲到/它的巢里;

心中的风雨/来了,我/只躲到/你的怀里。

2.诗中的两个“风雨”意思一样吗?为什么?不一样,第一个“风雨”指自然界刮风下雨,第二个“风雨”指因心灵遭受打击而带来的不愉快甚至痛苦。3.读完这首小诗后,你有什么感悟?略七、课外阅读我能行。纸

船——寄母亲冰

心

我从不肯妄弃了一张纸,总是留着——留着,叠成一只一只很小的船儿。从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打湿,沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着,总希望有一只能流到我要他到的地方去。母亲,倘若你在梦中看见一只很小的白船儿,不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的,万水千山,求他载着她的爱和悲哀归去。1.文中“我”指冰心,“你”指母亲,“他”指小船,“她”指女儿。2.画“

”句子中,“我要他到的地方”指什么地方?

母亲所在的地方。3