2026 北师大版三年级语文赵州桥第二课时教学课件

一、前言演讲人2026-03-02目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026北师大版三年级语文赵州桥第二课时教学课件前言01前言清晨的阳光透过教室那扇有些陈旧的玻璃窗，斑驳地洒在讲台上，空气中弥漫着粉笔灰特有的味道，还有孩子们身上那种清新的、混合着早读书香的气息。我站在讲台前，手里紧紧攥着那份为了今天这堂课精心准备的教案——2026年北师大版三年级语文下册《赵州桥》的第二课时。这是一个非常特殊的时刻。第一课时，我们刚刚揭开了赵州桥的面纱，知道了它是一座建于1400多年前的石拱桥，知道了它的设计者是隋朝的李春。孩子们的眼神里还带着对新知识的兴奋和好奇，但我知道，对于三年级的孩子来说，仅仅知道“它很古老”是远远不够的。他们需要触摸到这座桥的骨骼，感受到它的呼吸，理解为什么我们的祖先能创造出这样的奇迹。前言今天这节课，我要带他们走进赵州桥的内部，去探寻它“雄伟”、“坚固”与“美观”的真正秘密。这不仅是一次语文课，更是一次跨越千年的对话。我要用我的声音，搭建一座桥梁，连接过去与现在；我要用我的引导，让孩子们明白，那些看似冰冷的石头，其实是有温度的，它们承载着中华民族的智慧与匠心。看着台下那一张张稚嫩却充满渴望的脸庞，我深吸了一口气，微笑着打开了PPT。屏幕上，赵州桥那雄伟的身姿再次显现，但这一次，我要让他们看得更仔细，看得更深远。教学目标02教学目标在正式开始讲授之前，我必须明确今天这节课我们到底要去哪里。对于三年级的学生，目标不能定得太高，要像搭台阶一样，一步一个脚印。首先，我想让孩子们在“读”字上下功夫。课文中的描写非常生动，特别是对赵州桥栏板上的龙，描写得栩栩如生。我的第一个目标是引导他们通过反复朗读，读出赵州桥的雄伟气势，读出龙的神态各异。他们要能通过文字，在脑海中浮现出那些龙的姿态，有的好像在腾空飞舞，有的好像在回过头来互相逗弄。其次，是“品”字。我们要深入文本，去品味那些关键词句。比如“所有的桥都是横跨在两岸之间的”，这里的“所有”二字，能体现出赵州桥设计的独特性。还有“不但……”和“而且……”这样的关联词，我要让他们明白，这是作者在强调赵州桥不仅坚固，而且美观，这种并列的句式让文章的逻辑更清晰。教学目标再者，也是最核心的，是“悟”。我要让他们透过文字，去感悟李春和古代工匠的智慧。这不仅仅是语文知识的积累，更是文化自信的启蒙。我要让他们在心里种下一颗种子，告诉他们：这就是中国智慧，这就是我们的根。最后，我希望通过这节课，能激发孩子们的想象力。赵州桥的栏板上还有很多我们没讲到的地方，我鼓励他们去想象，去补充，去创造。这就是我今天的四大目标：读出气势、品味词句、感悟智慧、激发想象。新知识讲授03新知识讲授好了，孩子们，把手里的课本翻到第XX页。刚才我们已经在第一课时认识了赵州桥，也初步读过了全文。现在，请大家闭上眼睛，听老师描述一下你脑海中赵州桥的样子。（稍作停顿，观察学生反应）对，它很壮观，它很古老。但是，如果我要问你，它为什么能屹立1400多年不倒？它为什么能被郭沫若先生称为“天下第一雄桥”？仅仅是因为它“古老”吗？不，是因为它的“坚固”。今天，我们就先来破解赵州桥“坚固”的秘密。揭秘“敞肩拱”的智慧请大家把目光聚焦到PPT上的这张结构图上。大家看，这座桥的主拱，是不是像一个巨大的圆弧？没错，这就是“大拱”。但是，你们注意到了吗？在大拱的两肩上，还有四个小拱。这就很有意思了。在古代，建桥讲究实用。这四个小拱，在建筑学上有一个非常专业的名字，叫“敞肩拱”。大家觉得，李春为什么要设计这四个小拱呢？如果把这些小拱填平了，建造成实心的，桥会不会更稳？（面向学生提问）有的同学可能会说，实心的肯定更结实。但是，李春大师的设计，却恰恰相反。为什么？让我们来算一笔账，或者说，来感受一下。这四个小拱，不仅没有增加负担，反而减轻了桥身自重。你们试想一下，这1400多年前，没有起重机，没有挖掘机，李春是怎么把成千上万块重达几吨重的石块搬运上去的？如果桥身太重，地基很难承受。揭秘“敞肩拱”的智慧更重要的是，这四个小拱还有一个神奇的功能——泄洪。我们中国很多地方，一到雨季，洪水泛滥。如果桥身是实心的，洪水冲下来，无处可去，水就会对桥身造成巨大的冲击力，甚至把桥冲垮。但是，有了这四个小拱，洪水就可以从这四个“肩膀”上流过去。这就像什么呢？就像我们人在跑步的时候，手摆动起来能保持平衡一样。这四个小拱，让赵州桥在受力上更加科学，更加完美。这就是所谓的“敞肩拱”结构，它是世界桥梁史上的首创。我要告诉孩子们，这就是智慧，这就是科学。欣赏栏板上的“龙”破解了坚固的秘密，接下来，我们要欣赏赵州桥的“美观”。请大家看大屏幕，这是赵州桥栏板上的雕刻特写。谁能告诉我，你看到了什么？“龙！”孩子们异口同声地回答。对，是龙。文章里说：“有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望，还有的刻着双龙戏珠……所有的龙，似乎都在游动，真像活的一样。”这里的描写太精彩了。大家仔细看这几条龙，它们的眼神、它们的姿态。作者用了“回首遥望”，这意味着什么？这意味着龙虽然在这个位置，但它的心还在别处，它似乎在交流，在对话。而“双龙戏珠”，那更是充满了动感和趣味。我要引导孩子们去观察这些龙的细节。你们看龙鳞，一片一片的，雕刻得多么细腻；你们看龙的爪子，锋利有力，仿佛要抓破屏幕。作者说它们“似乎都在游动，真像活的一样”，这是一种什么样的感觉？欣赏栏板上的“龙”这就是“活灵活现”。我想问问大家，如果让你画一条龙，你能画出这种神韵吗？可能很难。但是，古代的工匠们，他们没有照相机，也没有电脑建模，他们是怎么做到的？他们一定是在河边，在深山里，仔细观察过真龙，观察过水流，观察过岩石的纹理。他们把龙刻进了石头里，让石头有了生命。这种美，不是那种金碧辉煌的富丽堂皇，而是一种古朴、雄健、充满力量的美。它体现了我们中华民族自强不息的精神。这种美，是刻在骨子里的。赞叹古代工匠的智慧最后，我们再回到文章的结尾。作者为什么要写“这种建筑艺术是世界上没有的”？因为我们有李春，有无数像李春一样默默无闻的古代工匠。他们没有学历，没有先进的设备，但他们有一颗追求完美、追求科学的心。赵州桥的坚固，是因为他们懂得力学；赵州桥的美观，是因为他们懂得审美。作为新时代的我们，看到这样一座桥，我们应该感到自豪。我们自豪的不是石头有多硬，而是石头背后的人有多聪明。这种智慧，穿越了千年的时光，依然在发光发热。练习04练习理论讲得再透彻，如果不动手、不动口，那还是纸上谈兵。所以，接下来我们要进入“练习”环节。这一环节，我设计了两个小任务，大家看大屏幕。任务一：我是小小解说员现在，假设你就是李春，或者你就是一位导游，站在赵州桥的桥头。请用上我们今天学到的“大拱”、“小拱”、“坚固”、“美观”这几个词，向游客们介绍赵州桥。注意，你的语气要自信，要自豪。（给学生们2分钟时间准备，然后请几位同学上台展示）好的，这位同学，请开始你的表演。（学生上台解说，老师在台下点头，适时给予眼神鼓励）“各位游客大家好，欢迎来到赵州桥。这座桥建于隋朝，由李春设计。大家请看，这座桥的主拱像彩虹一样，非常雄伟。而且，它的两边还有四个小拱，这叫敞肩拱，既减轻了重量，又能泄洪，非常坚固。再看桥上的龙，雕刻得栩栩如生，美观极了……”任务一：我是小小解说员“说得太棒了！特别是你提到‘既减轻了重量，又能泄洪’，说明你真的理解了‘敞肩拱’的作用。掌声送给他！”任务二：龙纹填色大家看PPT上的这幅图，这是一条还没上色的龙。请你发挥想象力，给它涂上颜色。但是，我要考考你们，古代的龙，通常是用什么颜色的？是五颜六色的吗？不是，古代的龙，往往与“石”、“玉”有关，多用青色、白色或者金色。请你在心里给它填上颜色，并在旁边写上一两句话，形容一下这条龙现在的样子。这个练习，主要是为了训练孩子们的观察力和语言表达能力，同时让他们对“美观”有一个更直观的感知。互动05互动教学的过程，从来不是老师一个人的独角戏，而是师生之间思想的碰撞。“老师，我有问题。”后排那个平时比较沉默的小男孩举起了手。“好，请说。”“老师，赵州桥现在还在用吗？它还在承受这么多人的重量吗？”这个问题提得非常好，直击要害。我走下讲台，来到他身边，蹲下来。“这是一个非常有深度的问题。其实，赵州桥现在还在使用。虽然它经历了1400多年的风雨，也经历过大地震、洪水，甚至战火的洗礼，但它依然屹立不倒。但是，现在的赵州桥，游客比车辆多。为了保证桥的安全，现在限制了车辆的通行，更多的是供人们参观游览。不过，它依然是我们国家的重要文物，就像一位老爷爷，虽然老了，但依然精神矍铄。”“哦，原来是这样。”他恍然大悟，脸上露出了笑容。互动这时候，我看到了很多同学眼中的光。他们开始意识到，课文里的文字，不仅仅是文字，它是真实存在的，是有着生命力的。还有同学举手问：“老师，世界上还有像赵州桥这样设计的桥吗？”“当然有！”我兴奋地回答，“其实，这种‘敞肩拱’的设计，后来被法国、英国等国家的桥梁专家所借鉴，成为了世界桥梁史上的经典。这叫‘中国首创，世界共享’。这也是我们今天要学的重点，要为我们的祖先感到骄傲！”互动中，我看到孩子们的眼神从迷茫变得清澈，从好奇变得坚定。这种互动，让我也感到无比的充实。有时候，学生提的问题，反而是老师最好的老师。他们的问题，让我重新审视这堂课，让我能从更深的角度去解释这座桥。小结06小结时间过得真快，不知不觉，我们的课已经接近尾声了。今天，我们一起走进了赵州桥。我们看到了它像彩虹一样的大拱，看到了它精巧的敞肩拱设计，感受到了它惊人的坚固。我们也欣赏了它栏板上栩栩如生的龙，领略了它古朴而雄健的美。更重要的是，我们读懂了李春，读懂了古代工匠的智慧。他们用双手，用石头，在1400多年前，为我们留下了这样一个奇迹。同学们，赵州桥不仅仅是一座桥，它是一本书，一本读不完的书；它是一首诗，一首赞美劳动人民智慧的赞歌。它告诉我们，只要肯动脑筋，肯钻研，就没有解决不了的困难；它也告诉我们，中华民族的文化博大精深，源远流长。希望大家在课后，能多去了解一些中国的古建筑。我们的祖国，像赵州桥这样的瑰宝还有很多。长城、故宫、都江堰……它们都在静静地等待着我们去发现，去欣赏。作业07作业今天的作业，我想布置得有趣一点，不再只是枯燥的抄写。作业一：我是小小建筑师请大家在一张白纸上，画出你心中的赵州桥。可以是你想象中它当年的样子，也可以是你想象中未来的桥。记得，要画出它的特点，比如那个大拱，比如那些龙。作业二：寻找身边的桥放学回家的路上，请大家仔细观察一下，你们家附近有没有桥？它是怎样的？是石桥？是木桥？还是现代的立交桥？试着用今天学到的“雄伟”、“坚固”、“美观”这些词，来描述一下你看到的桥。作业三：拓展阅读如果大家对赵州桥感兴趣，老师推荐大家去读一读《中国桥梁史话》这本书。里面会有更多关于赵州桥的详细故事。我希望，通过今天的作业，能让大家把对赵州桥的喜爱，延伸到生活中，延伸到课外。语文学习，不应该只局限于课本，它应该无处不在。致谢08致谢好了，孩子们，今天的课就上到这里。看着大家依依不舍地收拾书包，收拾文具，我的心里充满了感动。看着他们把课本整齐地放进书包，把笔帽盖好，这种仪式感让我觉得，他们正在慢慢长大。这堂课，我也很累，嗓子有点哑，腿也有点酸。但是，当看到小明为了一个“敞肩拱”的问题在草稿纸上画图时，当看到小红举手回答问题眼睛里闪着光时，我觉得这一切都是值得的。我想感谢我的学生们，是你们天马行空的想象，是你们对知识的好奇，让我这堂课