2026春人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册（全册）知识点复习要点

2026春人教PEP版（新教材）小学英语三年级下册（全册）知识点复习要点Unit1Meetingnewpeople核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：meet（遇见；认识）、new（新的）、friend（朋友）、name（名字）、my（我的）、your（你的；你们的）、his（他的）、her（她的）、I（我）、am（是）、is（是）、are（是）、hello（你好）、hi（嗨）、nice（美好的；愉快的）、to（向；朝）、too（也）、goodbye（再见）、bye（再见）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：newcomer（新来的人）、classmate（同学）、welcome（欢迎）、glad（高兴的）、happy（开心的）、nicetomeetyou（很高兴认识你）、this（这；这个）、that（那；那个）、he（他）、she（她）。重点短语：meetnewpeople（认识新朋友）、mynameis...（我的名字是……）、yourname（你的名字）、hisname（他的名字）、hername（她的名字）、nicetomeetyou（很高兴认识你）、nicetomeetyou,too（我也很高兴认识你）、goodbyetoyou（和你说再见）、welcometoourclass（欢迎来到我们班）、thisis...（这是……）、thatis...（那是……）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）问候与自我介绍：—Hello!/Hi!（你好！）—Hello!/Hi!（你好！）；—Mynameis+姓名.（我的名字是……。）/I’m+姓名.（我是……。）例句：—Hello!MynameisLily.（你好！我的名字是莉莉。）—Hi!I’mTom.（嗨！我是汤姆。）、—Hi!I’mLucy.（嗨！我是露西。）—Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）询问他人姓名：—What’syourname?（你叫什么名字？）—Mynameis+姓名./I’m+姓名.（我的名字是……。/我是……。）；—What’shisname?（他叫什么名字？）—Hisnameis+姓名.（他的名字是……。）；—What’shername?（她叫什么名字？）—Hernameis+姓名.（她的名字是……。）例句：—What’syourname?（你叫什么名字？）—MynameisJack.（我的名字是杰克。）、—What’shername?（她叫什么名字？）—HernameisAmy.（她的名字是埃米。）介绍他人：—Thisis+姓名.（这是……。）—Nicetomeetyou.（很高兴认识你。）—Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）例句：—Mom,thisismynewfriend,Mike.（妈妈，这是我的新朋友，迈克。）—Nicetomeetyou,Mike.（迈克，很高兴认识你。）—Nicetomeetyou,too.（我也很高兴认识你。）告别用语：—Goodbye!/Bye!（再见！）—Goodbye!/Bye!（再见！）；—Goodbye,class.（再见，同学们。）—Goodbye,teacher.（再见，老师。）语音知识字母Aa、Bb、Cc的发音：本单元核心语音点，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，为后续单词拼读打下基础，注重发音准确、语调自然。字母Aa：名称音/eɪ/，在单词中常见发音/æ/（如name中的a发/eɪ/，cat中的a发/æ/，本单元重点掌握name中a的发音），发音时嘴张大，舌尖抵下齿，舌身压低，声带振动。字母Bb：名称音/biː/，在单词中发音/b/，发音时双唇紧闭，憋住气，然后快速张开，让气流冲出，声带振动（浊辅音），例词：book、bag、friend（末尾d发音，结合练习）。字母Cc：名称音/siː/，在单词中常见发音/k/（清辅音），发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带不振动，例词：cat、class、name（末尾e不发音，结合练习）。发音操练：Chant：A,A,A,/eɪ/,/eɪ/,name.B,B,B,/biː/,/biː/,bag.C,C,C,/siː/,/siː/,cat.Hello,hello,meetnewfriends.What’syourname?MynameisTom.语法要点be动词am、is、are的基础用法：本单元核心语法，重点掌握三者的基本搭配，I（我）搭配am，he（他）、she（她）、it（它）及单数名词搭配is，you（你/你们）、we（我们）、they（他们）及复数名词搭配are，如IamLily.（我是莉莉。）、HeisTom.（他是汤姆。）、Youaremyfriend.（你是我的朋友。）形容词性物主代词my、your、his、her的用法：用于修饰名词，后面必须跟名词，不能单独使用，my（我的）修饰名词name、friend等，your（你的）修饰name，his（他的）、her（她的）修饰name，如myname（我的名字）、yourfriend（你的朋友）、hisname（他的名字）。特殊疑问句What’syourname?的用法：用于询问他人姓名，句型结构为“特殊疑问词What+be动词is+主语yourname?”，回答时用Mynameis...或I’m...，注意句末用问号，回答句末用句号。祈使句与问候语的用法：hello、hi用于非正式问候，语气亲切；goodbye、bye用于告别，可单独使用，也可结合称呼，如Goodbye,teacher.语用场景与能力要求听读能力：能听懂简单的问候、自我介绍和询问姓名的对话，能准确认读核心词汇和句型，能跟着录音朗读对话，做到语音语调正确、流畅。口语表达能力：能主动用hello、hi向他人问候，能清晰地进行自我介绍，能询问他人姓名并回答，能正确介绍他人，做到表达清晰、礼貌大方。读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己或他人的姓名，能模仿例句写简单的自我介绍句子，做到书写规范、卷面整洁。情感目标：培养学生主动与人交流的意识，学会用礼貌用语问候他人、介绍自己，感受认识新朋友的快乐，培养友好待人、乐于助人的品质，激发英语学习的兴趣。易错点提醒be动词混淆：容易混淆am、is、are的用法，如错误表达“IisLily.”“HeamTom.”，正确应为“IamLily.”“HeisTom.”；遗漏be动词，如错误表达“MynameLily.”，正确应为“MynameisLily.”。物主代词误用：容易混淆your和my，如错误表达“What’smyname?”（询问对方姓名时），正确应为“What’syourname?”；his和her混淆，如错误表达“HernameisTom.”，正确应为“HisnameisTom.”。句型结构易错：询问姓名时容易遗漏is，如错误表达“Whatyourname?”，正确应为“What’syourname?”；自我介绍时容易遗漏I’m或Mynameis，如错误表达“Lily.”，正确应为“I’mLily.”或“MynameisLily.”。词汇拼写易错：name容易误写为neme；friend容易漏写字母i；meet容易误写为meat；goodbye容易拆写为goodbye（正确为一个单词）。语音易错：字母Aa的名称音/eɪ/容易读成/æ/；字母Cc的发音/k/容易读成/s/；name中的e容易误读（e不发音）。Unit2Mywordsandactions本单元围绕“我的言行”这一核心主题，引导学生掌握与日常言行相关的核心词汇和句型，学会表达自己会做的动作、会说的话语，以及描述他人的言行，衔接第一单元的交流基础，注重培养学生的语言表达能力和行为习惯。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：say（说）、speak（说；讲）、read（读；看）、write（写）、draw（画）、sing（唱）、dance（跳）、run（跑）、walk（走）、jump（跳）、talk（交谈）、listen（听）、can（能；会）、can’t（不能；不会）、yes（是的）、no（不；不是）、sorry（对不起）、please（请）、thankyou（谢谢）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：word（单词；话语）、action（动作）、do（做）、act（表演）、song（歌曲）、picture（图画）、story（故事）、quietly（安静地）、loudly（大声地）、polite（礼貌的）、kind（和蔼的）、help（帮助）、helpful（乐于助人的）。重点短语：sayhello（说你好）、speakEnglish（说英语）、readabook（看书）、writeaword（写单词）、drawapicture（画画）、singasong（唱歌）、dancetomusic（跟着音乐跳舞）、runfast（跑得快）、walkslowly（走得慢）、jumphigh（跳得高）、talkquietly（小声交谈）、listencarefully（认真听）、cando（能做）、can’tdo（不能做）、saysorry（说对不起）、saythankyou（说谢谢）、pleasedosth（请做某事）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）表达自己会做的动作：—Ican+动词原形+....（我会做……。）—Great!/Good!（太棒了！/很好！）；—Canyou+动词原形+...?（你会做……吗？）—Yes,Ican./No,Ican’t.（是的，我会。/不，我不会。）例句：—Icansingasong.（我会唱歌。）—Great!（太棒了！）、—Canyoudrawapicture?（你会画画吗？）—Yes,Ican.（是的，我会。）、—CanyouspeakEnglish?（你会说英语吗？）—No,Ican’t.（不，我不会。）询问他人会做的动作：—Canhe/she+动词原形+...?（他/她会做……吗？）—Yes,he/shecan./No,he/shecan’t.（是的，他/她会。/不，他/她不会。）例句：—Canshedance?（她会跳舞吗？）—Yes,shecan.（是的，她会。）、—Canherunfast?（他能跑得快吗？）—No,hecan’t.（不，他不能。）表达自己会说的话语：—Icansay+短语/句子.（我会说……。）例句：Icansay“Hello!”and“Thankyou!”.（我会说“你好！”和“谢谢！”。）、Icansaymyname.（我会说我的名字。）礼貌用语的运用：—Please+动词原形+....（请做……。）—Thankyou.（谢谢。）；—Sorry.（对不起。）—It’sOK.（没关系。）例句：—Pleaseopenyourbook.（请打开你的书。）—Thankyou.（谢谢。）、—Sorry,Ican’t.（对不起，我不会。）—It’sOK.（没关系。）描述他人的言行：—He/Shecan+动词原形+....（他/她会做……。）；—He/Shecansay+短语/句子.（他/她会说……。）例句：Shecandrawapicture.Shecansay“Nicetomeetyou.”.（她会画画。她会说“很高兴认识你。”。）语音知识字母Dd、Ee、Ff的发音：本单元核心语音点，延续第一单元的字母发音学习，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，巩固拼读能力，做到发音准确、清晰。字母Dd：名称音/diː/，在单词中发音/d/（浊辅音），发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：draw、dance、do。字母Ee：名称音/iː/，在单词中常见发音/e/（如pen中的e发/e/，he中的e发/iː/，本单元重点掌握pen中e的发音），发音时嘴形扁平，舌尖抵下齿，舌身稍抬，声带振动。字母Ff：名称音/ef/，在单词中发音/f/（清辅音），发音时上齿轻触下唇，憋住气，然后让气流从唇齿间冲出，声带不振动，例词：fish、friend、fly（拓展）。发音操练：Chant：D,D,D,/diː/,/diː/,draw.E,E,E,/iː/,/iː/,pen.F,F,F,/ef/,/ef/,fish.Icandraw,Icansing.Youcandance,wecanplay.Canyouread?Yes,Ican!语法要点情态动词can的用法：本单元核心语法，can表示“能；会”，后面必须跟动词原形，否定形式为can’t（cannot的缩写），用于表达自己或他人具备的能力。can引导的一般疑问句：句型结构为“Can+主语+动词原形+其他？”，用于询问他人是否具备某种能力，肯定回答为“Yes,主语+can.”，否定回答为“No,主语+can’t.”，如Canyousing?Yes,Ican./No,Ican’t.祈使句的用法：以Please开头，后面跟动词原形，用于表达请求、建议或指令，语气礼貌，如Pleasereadabook.（请看书。）、Pleasetalkquietly.（请小声交谈。）动词原形的运用：can、can’t后面必须跟动词原形，不能加s或es，如错误表达“Icansings.”，正确应为“Icansing.”；祈使句中动词也用原形。礼貌用语的固定搭配：sorry用于道歉，thankyou用于感谢，please用于请求，三者的用法及回应要熟练掌握，如Sorry.→It’sOK.；Thankyou.→You’rewelcome.（拓展）。语用场景与能力要求听读能力：能听懂关于言行的简单对话，理解can和can’t的含义，能准确认读核心词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant，做到语音语调自然、流畅。口语表达能力：能主动用can表达自己会做的动作和会说的话语，能询问他人是否具备某种能力并回应，能正确使用礼貌用语，做到表达清晰、礼貌得体。读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己会做的动作，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、无拼写错误。情感目标：培养学生的语言表达能力，引导学生规范自己的言行，学会礼貌待人、乐于助人，养成认真听、小声说、认真做的良好习惯，激发英语运用的积极性。易错点提醒can的用法易错：can后面加动词原形，容易误加s或es，如错误表达“Icansings.”“Shecandraws.”，正确应为“Icansing.”“Shecandraw.”；can’t的拼写容易误写为cant（正确为can’t，带缩写符号）。一般疑问句易错：can引导的疑问句，容易遗漏can，如错误表达“Youcandance?”，正确应为“Canyoudance?”；回答时容易混淆主语，如错误表达“Canherun?Yes,Ican.”，正确应为“Yes,hecan.”。词汇拼写易错：write容易误写为wriet；draw容易漏写字母w；dance容易误写为danc；listen容易漏写字母t；sorry容易误写为sory。短语搭配易错：“唱歌”容易误说为singsong（正确为singasong）；“看书”容易误说为readbook（正确为readabook）；“说英语”容易误说为sayEnglish（正确为speakEnglish）。语音易错：字母Ee的名称音/iː/容易读成/e/；字母Ff的发音/f/容易读成/v/；draw中的aw容易误读（发/ɔː/，重点练习）。Unit3Toolsandsensesforlearning本单元围绕“学习用的工具和感官”这一核心主题，引导学生掌握学习工具、身体感官相关的核心词汇和句型，学会询问和描述学习工具，表达用感官做的事情，衔接前两个单元的基础词汇和句型，注重实用性和场景化，贴合三年级学生的学习生活。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：book（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）、bag（书包）、desk（书桌）、chair（椅子）、school（学校）、classroom（教室）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、hand（手）、see（看见）、hear（听见）、smell（闻）、taste（尝）、touch（触摸）、use（使用）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：tool（工具）、sense（感官）、learn（学习）、study（学习）、notebook（笔记本）、crayon（蜡笔）、marker（马克笔）、blackboard（黑板）、chalk（粉笔）、finger（手指）、feel（感觉）、look（看）、listento（听……）、lookat（看……）。重点短语：learningtools（学习工具）、abook（一本书）、apen（一支钢笔）、apencil（一支铅笔）、aruler（一把尺子）、aneraser（一块橡皮）、aschoolbag（一个书包）、onthedesk（在书桌上）、inthebag（在书包里）、useapen（用钢笔）、usearuler（用尺子）、seewithmyeyes（用我的眼睛看）、hearwithmyears（用我的耳朵听）、smellwithmynose（用我的鼻子闻）、tastewithmymouth（用我的嘴巴尝）、touchwithmyhands（用我的手触摸）、intheclassroom（在教室里）、atschool（在学校）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）询问和描述学习工具：—What’sthis?（这是什么？）—It’sa/an+学习工具.（这是……。）；—What’sthat?（那是什么？）—It’sa/an+学习工具.（那是……。）例句：—What’sthis?（这是什么？）—It’sapencil.（这是一支铅笔。）、—What’sthat?（那是什么？）—It’saneraser.（那是一块橡皮。）、—What’sinyourbag?（你的书包里有什么？）—Abookandapen.（一本书和一支钢笔。）表达使用学习工具：—Iuse+学习工具+to+动词原形+....（我用……来做……。）例句：Iuseapentowrite.（我用钢笔来写字。）、Iusearulertodraw.（我用尺子来画画。）、Iuseabooktoread.（我用书来看书。）表达用感官做的事情：—Iusemy+感官+to+动词原形+....（我用我的……来做……。）例句：Iusemyeyestosee.（我用我的眼睛来看。）、Iusemyearstohear.（我用我的耳朵来听。）、Iusemyhandstotouch.（我用我的手来触摸。）询问物品的位置：—Whereisthe+学习工具?（……在哪里？）—It’son/in+地点.（它在……上面/里面。）例句：—Whereistheruler?（尺子在哪里？）—It’sonthedesk.（它在书桌上。）、—Whereisthebook?（书在哪里？）—It’sinthebag.（它在书包里。）确认物品：—Isthis/thata/an+学习工具?（这/那是……吗？）—Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它是。/不，它不是。）例句：—Isthisapen?（这是一支钢笔吗？）—Yes,itis.（是的，它是。）、—Isthataruler?（那是一把尺子吗？）—No,itisn’t.It’sapencil.（不，它不是。它是一支铅笔。）语音知识字母Gg、Hh、Ii的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，提升拼读能力，结合学习工具和感官类词汇，强化发音记忆。字母Gg：名称音/dʒiː/，在单词中常见发音/ɡ/（浊辅音），发音时舌根后缩，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：bag、go、good（拓展）。字母Hh：名称音/eɪtʃ/，在单词中发音/h/（清辅音），发音时嘴巴张开，让气流从喉咙中冲出，声带不振动，例词：hand、head（拓展）、hello。字母Ii：名称音/aɪ/，在单词中常见发音/ɪ/（如pig中的i发/ɪ/，hi中的i发/aɪ/，本单元重点掌握pig中i的发音），发音时舌尖抵下齿，舌身稍抬，嘴形扁平，声带振动。发音操练：Chant：G,G,G,/dʒiː/,/dʒiː/,bag.H,H,H,/eɪtʃ/,/eɪtʃ/,hand.I,I,I,/aɪ/,/aɪ/,pig.Book,pen,pencil,ruler.Eye,ear,nose,mouth.Usethemwell,learneveryday!语法要点指示代词this和that的用法：this表示“这；这个”，指代离说话人较近的物品；that表示“那；那个”，指代离说话人较远的物品，两者后面都接单数名词，如thisbook（这本书）、thatpen（那支钢笔）。不定冠词a和an的用法：a用于以辅音音素开头的单数名词前，如apen、abook；an用于以元音音素开头的单数名词前，如aneraser、anapple（拓展），注意区分辅音音素和元音音素，避免混淆。介词in和on的用法：in表示“在……里面”，用于描述物品在某个容器或空间内部，如inthebag（在书包里）；on表示“在……上面”，用于描述物品在某个平面上，如onthedesk（在书桌上）。句型“Iuse...todo...”的用法：用于表达“用某物做某事”，use后面跟物品，to后面跟动词原形，如Iuseapenciltodraw.（我用铅笔来画画。）一般疑问句Isthis/that...?的用法：用于确认物品是什么，句型结构为“Is+this/that+a/an+名词?”，肯定回答为“Yes,itis.”，否定回答为“No,itisn’t.”，注意it指代this/that。语用场景与能力要求听读能力：能听懂关于学习工具和感官的简单对话，理解核心词汇和句型的含义，能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant，做到语音语调正确、流畅。口语表达能力：能询问和描述学习工具，能表达自己使用学习工具做的事情，能描述用感官做的事情，能询问物品的位置并回答，做到表达清晰、自然。读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写学习工具和感官词汇，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。情感目标：认识学习工具的用途，养成爱护学习工具的好习惯，了解身体感官的作用，学会合理运用感官学习，培养认真学习、勤于观察的品质，激发英语学习的兴趣。易错点提醒不定冠词a/an混淆：容易在元音音素开头的单词前用a，如错误表达“aeraser”，正确应为“aneraser”；在辅音音素开头的单词前用an，如错误表达“anbook”，正确应为“abook”。指示代词this/that混淆：容易用this指代远处的物品，that指代近处的物品，如错误表达“What’sthat?It’sapenonthedesk.”（书桌在近处，应用this），正确应为“What’sthis?It’sapenonthedesk.”。介词in/on混淆：容易用in描述平面上的物品，on描述容器内的物品，如错误表达“Thebookisonthebag.”，正确应为“Thebookisinthebag.”；“Thepenisinthedesk.”，正确应为“Thepenisonthedesk.”。词汇拼写易错：eraser容易误写为eraser（注意拼写顺序，不要漏写e）；ruler容易误写为ruller；mouth容易误写为mout；touch容易误写为tuch。句型结构易错：“Iuse...todo...”句型中容易遗漏to，如错误表达“Iuseapenwrite.”，正确应为“Iuseapentowrite.”；询问物品位置时容易遗漏is，如错误表达“Wherethebook?”，正确应为“Whereisthebook?”。Unit4Healthyfood本单元围绕“健康食物”这一核心主题，引导学生掌握常见食物相关的核心词汇和句型，学会询问和表达自己喜欢、不喜欢的食物，了解健康食物的种类，培养健康的饮食习惯。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：food（食物）、rice（米饭）、noodles（面条）、bread（面包）、milk（牛奶）、egg（鸡蛋）、apple（苹果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、pear（梨）、vegetable（蔬菜）、tomato（西红柿）、potato（土豆）、like（喜欢）、like（喜欢）、don’tlike（不喜欢）、good（好的）、healthy（健康的）、eat（吃）、drink（喝）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：fruit（水果）、meat（肉）、fish（鱼）、chicken（鸡肉）、juice（果汁）、water（水）、cake（蛋糕）、candy（糖果）、hamburger（汉堡包）、healthyfood（健康食物）、junkfood（垃圾食品）、delicious（美味的）、yummy（好吃的）、fresh（新鲜的）、eatwell（吃得好）、drinkwater（喝水）。重点短语：healthyfood（健康食物）、eathealthyfood（吃健康食物）、drinkmilk（喝牛奶）、eatrice（吃米饭）、eatnoodles（吃面条）、eatfruit（吃水果）、eatvegetables（吃蔬菜）、like...（喜欢……）、don’tlike...（不喜欢……）、abowlofrice（一碗米饭）、aglassofmilk（一杯牛奶）、apieceofbread（一片面包）、freshfruit（新鲜水果）、freshvegetables（新鲜蔬菜）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）询问喜欢的食物：—Whatdoyouliketoeat/drink?（你喜欢吃/喝什么？）—Iliketoeat/drink+食物/饮品.（我喜欢吃/喝……。）例句：—Whatdoyouliketoeat?（你喜欢吃什么？）—Iliketoeatriceandnoodles.（我喜欢吃米饭和面条。）、—Whatdoyouliketodrink?（你喜欢喝什么？）—Iliketodrinkmilk.（我喜欢喝牛奶。）表达不喜欢的食物：—Idon’tliketoeat/drink+食物/饮品.（我不喜欢吃/喝……。）例句：Idon’tliketoeattomatoes.（我不喜欢吃西红柿。）、Idon’tliketodrinkjuice.（我不喜欢喝果汁。）询问他人喜欢的食物：—Whatdoeshe/sheliketoeat/drink?（他/她喜欢吃/喝什么？）—He/Shelikestoeat/drink+食物/饮品.（他/她喜欢吃/喝……。）例句：—Whatdoessheliketoeat?（她喜欢吃什么？）—Shelikestoeatapplesandbananas.（她喜欢吃苹果和香蕉。）、—Whatdoesheliketodrink?（他喜欢喝什么？）—Helikestodrinkwater.（他喜欢喝水。）描述健康食物：—...ishealthy.（……是健康的。）；—Weshouldeat/drink+健康食物/饮品.（我们应该吃/喝……。）例句：Milkishealthy.（牛奶是健康的。）、Vegetablesarehealthy.（蔬菜是健康的。）、Weshouldeatvegetables.（我们应该吃蔬菜。）、Weshoulddrinkwater.（我们应该喝水。）确认食物是否健康：—Is+食物+healthy?（……是健康的吗？）—Yes,itis./No,itisn’t.（是的，它是。/不，它不是。）例句：—Isapplehealthy?（苹果是健康的吗？）—Yes,itis.（是的，它是。）、—Iscandyhealthy?（糖果是健康的吗？）—No,itisn’t.（不，它不是。）语音知识字母Jj、Kk、Ll的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，结合食物类词汇，强化发音记忆，提升拼读准确性。字母Jj：名称音/dʒeɪ/，在单词中发音/dʒ/（浊辅音），发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带振动，例词：juice、jump（拓展）、jam（拓展）。字母Kk：名称音/keɪ/，在单词中发音/k/（清辅音），发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带不振动，例词：kite（拓展）、key（拓展）、milk。字母Ll：名称音/el/，在单词中发音/l/（浊辅音），分为两种发音：在单词开头或中间，舌尖抵上齿龈，气流从舌的两侧流出，声带振动，例词：like、leg（拓展）、apple；在单词末尾，舌尖抵上齿龈，气流从舌的两侧流出，声带振动，例词：milk、apple、noodles。发音操练：Chant：J,J,J,/dʒeɪ/,/dʒeɪ/,juice.K,K,K,/keɪ/,/keɪ/,milk.L,L,L,/el/,/el/,like.Rice,noodles,breadandmilk.Apple,banana,healthyfood.Eatwell,stayhealthy!语法要点一般现在时的基础用法（第三人称单数）：本单元核心语法，当主语是he、she、it或单数名词时，动词like要变成likes，如Shelikesapples.（她喜欢苹果。）、Helikesmilk.（他喜欢牛奶。）；主语是I、you、we、they或复数名词时，动词like用原形，如Ilikerice.（我喜欢米饭。）、Youlikenoodles.（你喜欢面条。）否定句的构成（一般现在时）：主语是I、you、we、they或复数名词时，否定形式为“don’t+动词原形”，如Idon’tliketomatoes.（我不喜欢西红柿。）；主语是he、she、it或单数名词时，否定形式为“doesn’t+动词原形”，如Shedoesn’tlikejuice.（她不喜欢果汁。）（本单元重点掌握I、you的否定形式）。特殊疑问句Whatdoyoulike...?的用法：用于询问对方的饮食偏好，句型结构为“What+do+you+liketoeat/drink?”，回答时用“Iliketoeat/drink+食物/饮品.”，注意do后面跟动词原形。名词单复数：本单元部分名词为复数形式，如noodles（面条，常用复数）、tomatoes（西红柿，复数加es）、potatoes（土豆，复数加es）、apples（苹果，复数加s），注意区分单数和复数的用法。情态动词should的用法：should表示“应该”，后面跟动词原形，用于提出建议，如Weshouldeathealthyfood.（我们应该吃健康食物。）、Weshoulddrinkwater.（我们应该喝水。）语用场景与能力要求听读能力：能听懂关于食物和饮食偏好的简单对话，理解核心词汇和句型的含义，能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant，做到语音语调自然、流畅。口语表达能力：能询问和表达自己喜欢、不喜欢的食物和饮品，能询问他人的饮食偏好并回应，能描述健康食物，能提出健康饮食的建议，做到表达清晰、礼貌自然。读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写自己喜欢的食物，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。情感目标：了解健康食物的种类，养成健康的饮食习惯，不挑食、不偏食，学会合理搭配饮食，培养爱护自己身体的意识，激发英语运用的兴趣。易错点提醒第三人称单数易错：主语是he、she时，动词like容易忘记加s，如错误表达“Shelikeapples.”，正确应为“Shelikesapples.”；主语是I、you时，容易误加s，如错误表达“Ilikesrice.”，正确应为“Ilikerice.”。否定句易错：主语是I、you时，容易遗漏don’t，如错误表达“Inotliketomatoes.”，正确应为“Idon’tliketomatoes.”；don’t后面容易加动词第三人称单数，如错误表达“Idon’tlikesnoodles.”，正确应为“Idon’tlikenoodles.”。名词单复数易错：tomato、potato的复数容易误加s（正确为tomatoes、potatoes）；noodles容易误写为noodle（常用复数）；apple、banana的复数容易漏加s。词汇拼写易错：vegetable容易误写为vegetabel；tomato容易误写为tomatoe；healthy容易误写为heathy；drink容易误写为drinck。句型结构易错：询问饮食偏好时容易遗漏do，如错误表达“Whatyouliketoeat?”，正确应为“Whatdoyouliketoeat?”；should后面容易加动词第三人称单数，如错误表达“Weshouldeatsvegetables.”，正确应为“Weshouldeatvegetables.”。Unit5Oldthings本单元围绕“旧物品”这一核心主题，引导学生掌握旧物品相关的核心词汇和句型，学会询问和描述旧物品的名称、归属和用途，了解旧物品的价值，培养节约、珍惜物品的好习惯。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：old（旧的）、new（新的）、thing（物品）、toy（玩具）、doll（洋娃娃）、ball（球）、car（汽车）、bike（自行车）、book（书）、bag（书包）、shirt（衬衫）、shoe（鞋子）、hat（帽子）、my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、this（这）、that（那）、these（这些）、those（那些）、have（有）、has（有）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：oldthings（旧物品）、newthings（新物品）、toycar（玩具汽车）、toybike（玩具自行车）、teddybear（泰迪熊）、picture（图画）、photo（照片）、gift（礼物）、oldbook（旧书）、oldshoe（旧鞋子）、useful（有用的）、precious（珍贵的）、keep（保存）、love（喜爱）、give（给）。重点短语：oldthings（旧物品）、newthings（新物品）、atoydoll（一个洋娃娃）、atoycar（一辆玩具汽车）、atoyball（一个玩具球）、anoldbook（一本旧书）、anoldbag（一个旧书包）、thesethings（这些物品）、thosethings（那些物品）、mytoy（我的玩具）、yourbook（你的书）、hisbike（他的自行车）、herdoll（她的洋娃娃）、haveatoy（有一个玩具）、hasabook（有一本书）、oldbutuseful（旧但有用）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）询问和描述旧物品：—What’sthis/that?（这/那是什么？）—It’sanold+物品.（这/那是一个旧的……。）；—Whatarethese/those?（这些/那些是什么？）—Theyareold+物品复数.（这些/那些是旧的……。）例句：—What’sthis?（这是什么？）—It’sanoldbook.（这是一本旧书。）、—Whatarethose?（那些是什么？）—Theyareoldtoys.（那些是旧玩具。）询问物品的归属：—Whose+物品+isthis/that?（这/那是谁的……？）—It’s+物主代词+物品.（这/那是……的。）；—Whose+物品复数+arethese/those?（这些/那些是谁的……？）—Theyare+物主代词+物品复数.（这些/那些是……的。）例句：—Whosebookisthis?（这是谁的书？）—It’smybook.（这是我的书。）、—Whoseshoesarethose?（那些是谁的鞋子？）—Theyarehershoes.（那些是她的鞋子。）表达拥有旧物品：—Ihaveanold+物品.（我有一个旧的……。）；—He/Shehasanold+物品.（他/她有一个旧的……。）例句：Ihaveanoldtoycar.（我有一辆旧的玩具汽车。）、Shehasanolddoll.（她有一个旧的洋娃娃。）、Hehasanoldbike.（他有一辆旧的自行车。）描述旧物品的用途和价值：—Thisold+物品+isuseful.（这个旧的……是有用的。）；—Ilovemyold+物品.（我喜欢我的旧……。）例句：Thisoldbookisuseful.（这本旧书是有用的。）、Ilovemyoldtoy.（我喜欢我的旧玩具。）、Thisoldbagisstillgood.（这个旧书包还很好用。）对比新旧物品：—Thisisanold+物品.Thatisanew+物品.（这是一个旧的……。那是一个新的……。）例句：Thisisanoldbike.Thatisanewbike.（这是一辆旧自行车。那是一辆新自行车。）语音知识字母Mm、Nn、Oo的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，结合旧物品类词汇，强化发音记忆，提升拼读准确性和熟练度。字母Mm：名称音/em/，在单词中发音/m/（浊辅音），发音时双唇紧闭，憋住气，然后让气流从鼻腔中冲出，声带振动，例词：mum（拓展）、milk、book（末尾k发音，结合练习）、toy（末尾y发音，结合练习）。字母Nn：名称音/en/，在单词中发音/n/（浊辅音），发音时舌尖抵上齿龈，憋住气，然后让气流从鼻腔中冲出，声带振动，例词：nose、new、old（末尾d发音，结合练习）。字母Oo：名称音/əʊ/，在单词中常见发音/ɒ/（如dog中的o发/ɒ/，go中的o发/əʊ/，本单元重点掌握dog中o的发音），发音时嘴形张大，舌尖抵下齿，舌身压低后缩，声带振动。发音操练：Chant：M,M,M,/em/,/em/,milk.N,N,N,/en/,/en/,new.O,O,O,/əʊ/,/əʊ/,old.Oldbook,oldtoy,oldbutuseful.Myolddoll,youroldbike,weloveouroldthings.语法要点指示代词these和those的用法：these表示“这些”，指代离说话人较近的复数物品；those表示“那些”，指代离说话人较远的复数物品，两者后面都接复数名词，如thesetoys（这些玩具）、thosebooks（那些书），回答时用they代替these/those。物主代词its的用法：its表示“它的”，用于修饰单数名词，指代动物或物品的归属，如ItsnameisMimi.（它的名字是咪咪。）、Thisoldtoy,itscolorisblue.（这个旧玩具，它的颜色是蓝色的。）动词have和has的用法：have用于主语是I、you、we、they或复数名词时，如Ihaveanoldbook.（我有一本旧书。）、Theyhaveoldtoys.（他们有旧玩具。）；has用于主语是he、she、it或单数名词时，如Shehasanolddoll.（她有一个旧洋娃娃。）、Hehasanoldbike.（他有一辆旧自行车。）特殊疑问句Whose...?的用法：用于询问物品的归属，句型结构为“Whose+单数名词+isthis/that?”“Whose+复数名词+arethese/those?”，回答时用“It’s+物主代词+名词.”“Theyare+物主代词+名词复数.”。形容词old和new的用法：old表示“旧的”，new表示“新的”，可用于修饰名词，放在名词前面，如anoldbook（一本旧书）、anewbag（一个新书包），也可用于对比新旧物品。语用场景与能力要求听读能力：能听懂关于旧物品的简单对话，理解核心词汇和句型的含义，能准确认读词汇和句型，能跟着录音朗读对话、chant，做到语音语调正确、流畅。口语表达能力：能询问和描述旧物品，能询问物品的归属并回答，能表达自己或他人拥有的旧物品，能描述旧物品的用途和价值，做到表达清晰、自然。读写能力：能正确书写四会词汇和核心句型，能根据提示填写旧物品相关词汇，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。情感目标：了解旧物品的价值，养成节约、珍惜物品的好习惯，不浪费、不随意丢弃旧物品，培养节约环保的意识，激发英语运用的兴趣。易错点提醒指示代词these/those混淆：容易用these指代远处的复数物品，those指代近处的复数物品，如错误表达“Whatarethose?Theyarebooksonthedesk.”（书桌在近处，应用these），正确应为“Whatarethese?Theyarebooksonthedesk.”。动词have/has混淆：主语是he、she时，容易用have代替has，如错误表达“Shehaveanolddoll.”，正确应为“Shehasanolddoll.”；主语是I、you时，容易用has代替have，如错误表达“Ihasanoldbook.”，正确应为“Ihaveanoldbook.”。物主代词its误用：容易将its误写为it’s（it’s是itis的缩写，意为“它是”），如错误表达“It’scolorisred.”，正确应为“Itscolorisred.”。词汇拼写易错：toy容易误写为toy（注意拼写，不要漏写y）；doll容易误写为dol；bike容易误写为bik；shirt容易误写为shrt；shoe容易误写为sho。句型结构易错：Whose引导的疑问句，容易遗漏be动词，如错误表达“Whosebookthisis?”，正确应为“Whosebookisthis?”；回答时容易混淆主语，如错误表达“Whoseshoesarethose?It’shershoes.”，正确应为“Theyarehershoes.”。Unit6Numbersinlife本单元围绕“生活中的数字”这一核心主题，引导学生掌握1-20的英语数字词汇和相关句型，学会用数字描述物品的数量、年龄、时间（整点）等，衔接前五个单元的词汇和句型，注重基础性和实用性，贴合三年级学生的生活实际核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：one（1）、two（2）、three（3）、four（4）、five（5）、six（6）、seven（7）、eight（8）、nine（9）、ten（10）、eleven（11）、twelve（12）、thirteen（13）、fourteen（14）、fifteen（15）、sixteen（16）、seventeen（17）、eighteen（18）、nineteen（19）、twenty（20）、number（数字）、howmany（多少）、age（年龄）、year（年）、o’clock（……点钟）、time（时间）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：thirty（30，拓展）、forty（40，拓展）、fifty（50，拓展）、count（数）、many（许多）、some（一些）、alotof（许多）、clock（时钟）、birthday（生日）、age（年龄）、howold（多大）、minute（分钟，拓展）、hour（小时，拓展）。重点短语：numbersinlife（生活中的数字）、countnumbers（数数字）、howmany（多少）、howold（多大）、onebook（一本书）、twopens（两支钢笔）、threeapples（三个苹果）、tenyearsold（十岁）、twentystudents（二十名学生）、seveno’clock（七点钟）、whattime（几点钟）、alotofnumbers（许多数字）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）询问物品的数量：—Howmany+复数名词+arethere?（有多少……？）—Thereare+数字+复数名词.（有……个。）；—Howmany+复数名词+doyouhave?（你有多少……？）—Ihave+数字+复数名词.（我有……个。）例句：—Howmanybooksarethere?（有多少本书？）—Therearefivebooks.（有五本书。）、—Howmanypensdoyouhave?（你有多少支钢笔？）—Ihavethreepens.（我有三支钢笔。）询问年龄：—Howoldareyou?（你多大了？）—I’m+数字+yearsold.（我……岁了。）；—Howoldishe/she?（他/她多大了？）—He/Sheis+数字+yearsold.（他/她……岁了。）例句：—Howoldareyou?（你多大了？）—I’mtenyearsold.（我十岁了。）、—Howoldisshe?（她多大了？）—Sheiseightyearsold.（她八岁了。）询问时间（整点）：—Whattimeisit?（几点了？）—It’s+数字+o’clock.（……点钟了。）例句：—Whattimeisit?（几点了？）—It’sseveno’clock.（七点钟了。）、—Whattimeisit?（几点了？）—It’stwelveo’clock.（十二点钟了。）表达数字：—Icancountfromonetotwenty.（我能从1数到20。）；—Thenumberis+数字.（这个数字是……。）例句：Icancountfromonetotwenty.One,two,three...twenty.（我能从1数到20。1、2、3……20。）、Thenumberisfifteen.（这个数字是15。）描述数量：—Thereare+数字+复数名词+in/on+地点.（在……地方有……个……。）例句：Therearetendesksintheclassroom.（教室里有十张书桌。）、Therearesixapplesonthedesk.（书桌上有六个苹果。）语音知识字母Pp、Qq、Rr的发音：本单元核心语音点，继续巩固字母发音，重点掌握三个字母的名称音和在单词中的基础发音，结合数字类词汇，强化发音记忆，提升拼读准确性和熟练度，为后续单词拼读打下坚实基础。字母Pp：名称音/piː/，在单词中发音/p/（清辅音），发音时双唇紧闭，憋住气，然后快速张开，让气流冲出，声带不振动，例词：pen、pencil、apple、one（末尾e不发音，结合练习）。字母Qq：名称音/kjuː/，在单词中常和u连用，发音为/kw/（清辅音），发音时舌尖抵下齿，双唇收圆，憋住气，然后快速放开，气流冲出，声带不振动，例词：queen（拓展）、quilt（拓展）、quarter（拓展，一刻钟）。字母Rr：名称音/ɑː(r)/，在单词中发音/r/（浊辅音），发音时舌尖向上卷起，靠近上齿龈后部，气流从舌面与硬腭间通过，声带振动，例词：red（拓展）、rice、run、three（末尾ee发音，结合练习）。发音操练：Chant：P,P,P,/piː/,/piː/,pen.Q,Q,Q,/kjuː/,/kjuː/,queen.R,R,R,/ɑː(r)/,/ɑː(r)/,red.One,two,three,four,countthenumbers.Five,six,seven,eight,howmanydoyouhave?Nine,ten,eleven,twelve,I’mtwelveyearsold!语法要点数字1-20的用法：掌握1-20的英语拼写和发音，注意区分eleven（11）、twelve（12）的特殊拼写，13-19均以-teen结尾（thirteen、fourteen等），20为twenty；数字可用于修饰复数名词，放在名词前面，如threebooks（三本书）。特殊疑问句Howmany...?的用法：用于询问物品的数量，句型结构为“Howmany+复数名词+arethere/doyouhave?”，回答时用“Thereare+数字+复数名词.”或“Ihave+数字+复数名词.”，注意howmany后面必须跟复数名词。特殊疑问句Howold...?的用法：用于询问年龄，句型结构为“Howold+areyou/he/she?”，回答时用“I’m/He/Sheis+数字+yearsold.”，yearsold可省略，如I’mten.（我十岁了。）特殊疑问句Whattime...?的用法：用于询问整点时间，句型结构为“Whattimeisit?”，回答时用“It’s+数字+o’clock.”，o’clock可省略，如It’sseven.（七点钟了。）therebe句型的基础用法：表示“某地有某物”，句型结构为“Thereare+数字+复数名词+地点.”，be动词用are（因为后面跟复数名词），如Therearefivepensonthedesk.（书桌上有五支钢笔。）语用场景与能力要求听读能力：能听懂关于数字、数量、年龄、时间的简单对话，理解核心词汇和句型的含义，能准确认读1-20的数字和核心词汇、句型，能跟着录音朗读对话、chant，做到语音语调自然、流畅。口语表达能力：能准确认读和数出1-20的数字，能询问和回答物品的数量、自己或他人的年龄、整点时间，能描述物品的数量，做到表达清晰、准确。读写能力：能正确书写1-20的数字和四会词汇、核心句型，能根据提示填写数字、年龄、时间，能模仿例句写简单的句子，做到书写规范、拼写正确。情感目标：认识生活中的数字，了解数字在生活中的用途，培养数感和逻辑思维能力，学会用数字解决简单的生活问题，激发英语运用的兴趣和积极性。易错点提醒数字拼写易错：eleven容易误写为elevn；twelve容易误写为twelv；thirteen容易误写为thirtin；fifteen容易漏写字母e（正确为fifteen）；twenty容易误写为twenti。Howmany句型易错：howmany后面容易跟单数名词，如错误表达“Howmanybookarethere?”，正确应为“Howmanybooksarethere?”；回答时容易遗漏be动词are，如错误表达“Therefivebooks.”，正确应为“Therearefivebooks.”。年龄表达易错：容易遗漏yearsold，或误写为yearold，如错误表达“I’mtenyearold.”，正确应为“I’mtenyearsold.”；询问他人年龄时容易混淆主语，如错误表达“Howoldareshe?”，正确应为“Howoldisshe?”。时间表达易错：o’clock容易误写为oclock；表达整点时容易多写minutes，如错误表达“It’sseveno’clockminutes.”，正确应为“It’sseveno’clock.”；询问时间时容易遗漏is，如错误表达“Whattimeitis?”，正确应为“Whattimeisit?”。语音易错：字母Rr的发音容易卷舌过度或不足；字母Qq和u连用的发音/kw/容易读成/k/；数字thirteen、fourteen中的/θ/、/f/容易混淆发音。RevisionGoingtoaschoolfair本单元为全册复习单元，围绕“去校园集市”这一核心场景，整合前六个单元的核心知识点，包括问候、言行、学习工具、健康食物、旧物品、数字等主题，引导学生综合运用所学词汇、句型和语法，提升语言综合运用能力。核心复习内容（整合全册重点）本单元不新增核心词汇和句型，重点复习前六个单元的核心内容，结合“校园集市”场景，将分散的知识点整合运用，实现“学用结合”，重点复习以下模块：核心词汇复习交际类词汇：meet、new、friend、name、hello、hi、nice、goodbye、sorry、please、thankyou（Unit1）；say、speak、read、write、can、can’t（Unit2）。物品类词汇：book、pen、pencil、ruler、eraser、bag、desk、chair（Unit3）；rice、noodles、bread、milk、apple、banana、vegetable（Unit4）；old、new、toy、doll、car、bike、shirt、shoe（Unit5）。功能类词汇：eye、ear、nose、mouth、hand、see、hear、touch（Unit3）；like、don’tlike、healthy、eat、drink（Unit4）；one-twenty、number、howmany、howold、time（Unit6）。重点短语复习：meetnewpeople、mynameis...、nicetomeetyou（Unit1）；readabook、singasong、talkquietly（Unit2）；useapen、seewithmyeyes、onthedesk（Unit3）；e