2026春人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册（全册）各单元知识点梳理

2026春人教PEP版（新教材）小学英语四年级下册全册各单元知识点梳理目录Unit1ClassrulesUnit2FamilyrulesUnit3TimeforschoolUnit4GoingshoppingUnit5FarmsandusUnit6FromfarmtotableRevisionAgreatweekendplan核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：class（班级）、rule（规则）、late（迟到的）、sorry（对不起）、tidy（整洁的；整理）、duty（值日）、classroom（教室）、light（灯）、blackboard（黑板）、desk（书桌）、chair（椅子）、floor（地板）、fan（风扇）、door（门）、window（窗户）、wall（墙）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：quiet（安静的）、speak（说）、ready（准备好的）、musicroom（音乐教室）、keep（保持）、eat（吃）、run（跑）、safe（安全的）。重点短语：hurryup（快点）、belateforclass（上课迟到）、putupyourhand（举手）、keeptheclassroomclean（保持教室干净）、cleantheblackboard（擦黑板）、cleanthefloor（扫地）、turnoffthelights（关灯）、onduty（值日）、putup（举起；张贴）、turnoff（关掉）、handout（分发）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）祈使句（肯定式）：用于表达课堂上的要求、建议，主语省略，以动词原形开头，可加Please表礼貌。例句：Keeptheclassroomclean.（保持教室干净。）、Tidyyourdesk,please.（请整理你的书桌。）、Putupyourhandtospeak.（举手发言。）、Cleantheblackboardafterclass.（课后擦黑板。）、Openyourbook.（打开书。）祈使句（否定式）：用于表达课堂上的禁止行为，在动词原形前加Don't。例句：Don'tbelateforclass.（上课不要迟到。）、Don'teatinclass.（不要在课堂上吃东西。）、Don'trunintheclassroom.（不要在教室里跑。）、Don'ttalkinclass.（别在课上说话。）、Don'tturnonthefan.（不要打开风扇。）情景交际句型：用于课堂日常互动，贴合实际教学场景。例句：Hurryup!（快点！）、I'mready.（我准备好了。）、Who'sondutytoday?（今天谁值日？）、Icancleanthewindow.（我能擦窗户。）、Sorry,I'mlate.（对不起，我迟到了。）、That'sOK.（没关系。）、Followtheclassrules,please.（请遵守课堂规则。）、Let'smakeclassrulestogether.（让我们一起制定课堂规则。）语音知识字母组合ar的发音：通常发长元音/ɑ:/，发音时口型张大，舌尖后缩，声带振动。核心例词：arm（手臂）、car（汽车）、card（卡片）、farm（农场）、hard（努力的）、far（远的）、park（公园）、dark（黑暗的）。发音操练：Chant：Arm,arm,waveyourarm.Car,car,driveacar.Card,card,showyourcard.拼读技巧：a-r→/ɑ:/，如a-r-m→arm，c-a-r→car。语法要点祈使句的用法：核心是“无主语、动词原形开头”，分肯定和否定两种形式，用于表达命令、请求、建议或禁止，是本单元重点语法，需结合课堂场景反复操练。情态动词can的用法：表示“能、会”，后接动词原形，用于表达个人能力，如Icancleanthefloor.（我能扫地。），可用于值日任务分配的场景。介词for的用法：belatefor+名词，表示“迟到”，如belateforclass（上课迟到）、belateforschool（上学迟到），注意for后接名词，不能直接接动词。语用场景与能力要求能听懂、回应课堂上的规则提醒和值日安排，如老师说“Don'ttalkinclass.”，能做出正确回应。能运用祈使句制定简单的班级规则，如小组合作设计规则标识，用英语表达规则内容。能进行简单的值日交流，如询问值日人员、分配值日任务，运用“Ican...”表达自己能做的值日工作。易错点提醒祈使句否定式易错：容易遗漏Don't，如错误表达“Belateforclass.”，正确应为“Don'tbelateforclass.”；注意Don't后接动词原形，不能加s/es。短语搭配易错：“举手”是putupyourhand，不能说putyourhandup（虽可理解，但不规范）；“关灯”是turnoffthelights，不能说closethelights。词汇拼写易错：tidy（整洁的）容易少写字母y；duty（值日）容易误写为duti；blackboard（黑板）容易拆分错误，记住是black+board。Unit2Familyrules本单元承接上一单元“规则”主题，聚焦“家庭规则”，引导学生掌握家庭场景相关的词汇、句型，学会用英语表达家庭中的行为规范，了解家庭生活中的礼仪和安全常识，知识点与学生的家庭生活紧密结合，注重语言的实际运用和情感渗透。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：watch（看）、TV（电视）、homework（家庭作业）、first（首先）、run（跑）、house（房子）、safe（安全的）、wash（洗）、bedroom（卧室）、kitchen（厨房）、study（书房）、livingroom（客厅）、bathroom（浴室）、kind（友好的）、follow（遵循，听从）、work（工作；做某事）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：loud（大声的）、hot（热的）、touch（触摸）、finish（完成）、sleep（睡觉）、play（玩）、computer（电脑）、book（书）、floor（地板）、door（门）、wet（湿的）、word（言语；单词）、think（想，思考）、hard（努力地；费力地）、feel（觉得；感到）。重点短语：watchTV（看电视）、dohomework（做家庭作业）、tidyyourroom（整理你的房间）、washyourhands（洗手）、usekindwords（使用礼貌用语）、becareful（小心）、touchhotthings（触摸热的东西）、inthekitchen（在厨房里）、inthebedroom（在卧室里）、finishyourhomeworkfirst（先完成你的家庭作业）、keepsafe（保持安全）、workhard（努力学习）、followthefamilyrules（遵守家庭规则）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）祈使句（肯定式）：用于表达家庭中的要求和建议，贴合家庭生活场景。例句：Tidyyourroomeveryday.（每天整理你的房间。）、Washyourhandsbeforedinner.（饭前洗手。）、Usekindwordstoyourfamily.（对家人使用礼貌用语。）、Finishyourhomeworkfirst.（先完成你的家庭作业。）、Sleepearly.（早点睡觉。）祈使句（否定式）：用于表达家庭中的禁止行为，提醒家人注意安全和礼仪。例句：Don'truninthehouse.（不要在房子里跑。）、Don'tbesoloud.（不要这么大声。）、Don'ttouchhotthings.（不要触摸热的东西。）、Don'twatchTVbeforedoinghomework.（做作业前不要看电视。）、Don'tsleeplate.（不要睡懒觉。）重点交际句型：用于询问家庭规则、表达自身需求和能力。询问是否可以做某事：CanI+动词原形+其他？回答：Yes,youcan./No,youcan't.例句：CanIplaycomputergames?（我能玩电脑游戏吗？）Yes,youcan.Butfinishyourhomeworkfirst.（可以，但要先完成作业。）表达“不得不/必须”做某事：主语+haveto+动词原形；第三人称单数用hasto。例句：Ihavetocleanmyroom.（我必须整理我的房间。）、Shehastofinishherhomework.（她必须完成她的作业。）询问某人位置及正在做的事：Where+be动词+主语？回答用现在进行时：be动词+动词-ing。例句：Whereisyoursister?（你妹妹在哪里？）Sheisreadingabookinthestudy.（她在书房看书。）使某物保持某种状态：主语+keep+名词+形容词。例句：Wemustkeepthehouseclean.（我们必须保持房子干净。）、Keepthefloordry.（保持地板干燥。）语音知识字母组合er的发音：通常发弱读音/ə/，发音时嘴微微张开，舌身平放，肌肉放松，嘴唇放松，舌中部稍抬，不接触上颚，震动声带。核心例词：father（爸爸）、newspaper（报纸）、clever（聪明的）、sister（姐姐/妹妹）、tiger（老虎）、mother（妈妈）、brother（哥哥/弟弟）、worker（工人）、eraser（橡皮）、summer（夏天）、teacher（老师）、dinner（晚饭）、water（水）。发音操练：Chant：Mother,mother,she'smymother.Sister,sister,she'smysister.Water,water,drinksomewater.Dinner,dinner,let'shavedinner.语法要点祈使句的延伸运用：延续上一单元祈使句的用法，重点结合家庭场景，区分课堂规则与家庭规则的表达差异，熟练运用肯定和否定祈使句。haveto的用法：表示“客观上必须、不得不”，有人称和数的变化，主语是第三人称单数时，用hasto，后接动词原形，如Hehastogotobedearly.（他必须早点睡觉。）现在进行时的简单运用：用于询问家人正在做的事，结构为“be动词（am/is/are）+动词-ing”，注意动词-ing的变化规则（如read→reading，run→running）。keep的用法：keep+名词+形容词，意为“使某物保持某种状态”，如keeptheroomtidy（保持房间整洁）、keepsafe（保持安全）。语用场景与能力要求能听懂、理解家人提出的家庭规则，做出正确的回应，如妈妈说“Washyourhandsbeforedinner.”，能回应“OK,Mom.”。能运用核心句型制定家庭规则，与家人用英语交流家庭中的行为规范，如和爸爸妈妈一起讨论家庭规则，用祈使句表达。能询问和描述家人的位置及正在做的事，运用现在进行时进行简单的情景对话，提升语言运用能力。培养遵守家庭规则、讲礼貌、注意安全的良好习惯，渗透情感教育。易错点提醒haveto与hasto的用法混淆：主语是第三人称单数（he/she/it）时，必须用hasto，如错误表达“Hehavetodohomework.”，正确应为“Hehastodohomework.”。现在进行时易错：容易遗漏be动词，如错误表达“Shereadingabook.”，正确应为“Sheisreadingabook.”；动词-ing变化错误，如run的-ing形式是running，不是runing。短语搭配易错：“做家庭作业”是dohomework，不能说makehomework；“饭前洗手”是washyourhandsbeforedinner，不能说washhandsbeforedinner（缺少物主代词your，不规范）。词汇拼写易错：bedroom（卧室）容易拆分为bedroom（正确为一个单词）；kitchen（厨房）容易误写为kitchenn；follow（遵循）容易少写字母l。Unit3Timeforschool本单元围绕“校园时间管理”这一主题，核心是引导学生掌握时间表达法、日常校园活动相关词汇和句型，学会询问时间、表达“该做某事了”，培养时间观念，贴合四年级学生的校园生活节奏，知识点注重实用性和基础性，为后续更复杂的时间表达学习奠定基础。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：time（时间）、clock（时钟）、o'clock（……点钟）、minute（分钟）、getup（起床）、gotoschool（上学）、gohome（回家）、gotobed（上床睡觉）、breakfast（早餐）、lunch（午餐）、dinner（晚餐，中午或晚上吃的正餐）、over（结束（的））、kid（小孩）、want（想要）、just（只是；仅仅；正要）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：art（美术；艺术）、maths（数学）、Chinese（语文）、English（英语）、music（音乐）、PE（体育）、class（课）、school（学校）、morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）、night（夜晚）、early（早的）、late（晚的）。重点短语：getupearly（早起）、gotoschoolontime（按时上学）、havebreakfast（吃早餐）、havelunch（吃午餐）、havedinner（吃晚餐）、it'stimeforclass（该上课了）、it'stimetogotobed（该上床睡觉了）、schoolisover（放学了）、gotobedlate（晚睡）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）询问时间：Whattimeisit?（几点了？）回答：It's+时间（+o'clock）。例句：—Whattimeisit?（几点了？）—It's7o'clock.（七点了。）、—Whattimeisit?（几点了？）—It's3:30.（三点半了。）表达“该做某事了”（两种核心结构，重点区分用法）：It'stimefor+名词（后接名词或名词短语，指“该做某事了”，强调事情本身）。例句：It'stimeforbreakfast.（该吃早餐了。）、It'stimeforschool.（该上学了。）、It'stimeforEnglishclass.（该上英语课了。）It'stimeto+动词原形（后接动词原形，指“该做某事了”，强调动作）。例句：It'stimetogetup.（该起床了。）、It'stimetogotoschool.（该上学了。）、It'stimetohavelunch.（该吃午餐了。）情景交际句型：用于校园时间相关的日常互动。例句：Hurryup!It'stimeforschool.（快点！该上学了。）、Schoolisover.Let'sgohome.（放学了，我们回家吧。）、It's9o'clock.It'stimetogotobed.（九点了，该上床睡觉了。）、Iwanttogotobedearly.（我想早点睡觉。）、Justaminute.（等一下。）语音知识字母组合or的发音：有两种常见发音，需重点区分。通常发长元音/ɔ:/，发音时口型圆且大，舌尖后缩，声带振动。例词：fork（叉子）、horse（马）、sport（运动）、short（短的）、morning（早上）、forty（四十）。当or紧跟在字母w后面时，通常发/ɜ:/音，发音时舌身中部稍抬，声带振动。例词：word（单词）、worth（值得）、work（工作）、world（世界）、worker（工人）。发音操练：Chant：Morning,morning,it's7o'clock.Gotoschool,don'tbelate.Fork,fork,useafork.Work,work,workhard.语法要点时间表达法（整点和非整点）：整点直接用“数字+o'clock”，o'clock可省略，如7o'clock（七点）、9o'clock（九点）；非整点直接读数字，如3:30（threethirty）、4:15（fourfifteen），四年级暂不要求复杂的非整点表达（如past/to），重点掌握整点和简单非整点的读法和写法。It'stimefor...与It'stimeto...的区别：两者意思相同，均可表示“该做某事了”，核心区别是for后接名词（如breakfast,school,class），to后接动词原形（如getup,gotoschool,havelunch），需通过大量例句和练习区分运用。祈使句的巩固运用：延续前两个单元的祈使句，结合时间管理场景，如Hurryup!（快点！）、Don'tbelate!（别迟到！），进一步强化祈使句的用法。语用场景与能力要求能听懂、询问时间，准确回应不同时间点的表达，如老师询问“Whattimeisit?”，能正确说出具体时间。能熟练运用It'stimefor...和It'stimeto...两种句型，表达不同时间该做的事情，贴合校园和日常生活场景，如早上7点说“It'stimetogetup.”，中午12点说“It'stimeforlunch.”。能与同学、老师进行简单的时间相关的情景对话，如讨论上学、放学、上课、睡觉的时间，提升语言运用能力。培养按时作息、珍惜时间、不迟到的良好习惯，渗透时间观念教育。易错点提醒It'stimefor...与It'stimeto...的混淆：容易在for后接动词、to后接名词，如错误表达“It'stimeforgetup.”，正确应为“It'stimetogetup.”；错误表达“It'stimetobreakfast.”，正确应为“It'stimeforbreakfast.”。时间表达易错：整点表达时，容易遗漏o'clock（虽可省略，但初学者建议加上，避免出错）；非整点表达时，容易读错顺序，如3:30不能读成thirtythree，应读成threethirty。短语搭配易错：“吃早餐”是havebreakfast，不能说eatbreakfast；“上学”是gotoschool，不能说goschool；“上床睡觉”是gotobed，不能说gobed。词汇拼写易错：minute（分钟）容易误写为minite；dinner（晚餐）容易少写字母n；o'clock容易漏写撇号（'），正确写法是o'clock。Unit4Goingshopping本单元围绕“购物”这一核心生活场景，引导学生掌握服装、购物相关的词汇、句型，学会询问物品价格、请求购买物品、试穿衣物等，培养学生在购物场景中运用英语交流的能力，知识点贴合日常生活，实用性强，符合新教材“贴近生活、注重语用”的理念。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：shop（商店）、goshopping（购物）、clothes（衣服；服装）、trousers（裤子）、shorts（短裤）、jacket（夹克衫）、skirt（裙子）、shoe（鞋）、hat（帽子）、sunglasses（太阳镜；墨镜）、cheap（便宜的）、expensive（昂贵的；价格高的）、beautiful（美丽的）、take（买下）、size（尺码；号）、pair（由连在一起的相似两部分构成的）一条，一副。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：dear（称呼所爱的人）亲爱的、free（免费的）、large（服装、食物、日用品等）大型号的、small（小型号的）、long（长的）、short（短的）、new（新的）、old（旧的）、tryon（试穿）、list（清单；目录）、any（任何的；任一的）。重点短语：goshopping（购物）、apairof（一条；一双；一副）、tryon（试穿）、alotof（很多）、takeit（买下它）、thispairoftrousers（这条裤子）、apairofshoes（一双鞋）、tryonthejacket（试穿这件夹克衫）、lookbeautiful（看起来漂亮）、tooexpensive（太贵了）、toocheap（太便宜了）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）询问能否购买某物：CanIbuy+物品？回答：Sure.../No...（可补充原因）。例句：—CanIbuyanewcoat?（我能买一件新大衣吗？）—Sure.Let’sgototheclothesshop.（当然可以。我们去服装店吧。）、—CanIbuythispairofshoes?（我能买这双鞋吗？）—No,it'stooexpensive.（不行，它太贵了。）询问物品价格（核心句型）：Howmuch+be动词+主语？回答：It’s/They’re+数字+yuan。例句：—Howmuchisthejacket?（这件夹克衫多少钱？）—It's100yuan.（它100元。）、—Howmucharethetrousers?（这条裤子多少钱？）—They're80yuan.（它们80元。）询问和表达尺码：Whatsizedoyouwant?（你想要什么尺码？）Iwantsize...（我想要……码。）例句：—Whatsizedoyouwant?（你想要什么尺码？）—IwantsizeM.（我想要M码。）、—Whatsizeisthisskirt?（这条裙子是什么尺码？）—It'ssizeS.（它是S码。）请求试穿衣物：CanItryiton?（我能试穿它吗？）回答：Sure./Ofcourse.（当然可以。）例句：—CanItryonthishat?（我能试戴这顶帽子吗？）—Sure.Hereyouare.（当然可以，给你。）评价物品：It'scheap/expensive/beautiful.（它很便宜/昂贵/漂亮。）、They'recheap/expensive.（它们很便宜/昂贵。）例句：Thisskirtisbeautiful.（这条裙子很漂亮。）、Theseshoesarecheap.（这双鞋很便宜。）语音知识字母组合ir、ur的发音：两者在单词中通常发/ɜː/音，发音时舌身中部稍抬，舌尖微抵下齿，声带振动，嘴型比发/ə/时略紧。字母组合ir例词：girl（女孩）、skirt（裙子）、bird（鸟）、firm（坚定的）。字母组合ur例词：hurt（伤害）、nurse（护士）、turn（转动）、fur（皮毛）。发音操练：Chant：Girl,girl,wearaskirt.Bird,bird,flylikeabird.Hurt,hurt,don'thurtyourself.Nurse,nurse,she'sanurse.语法要点Howmuch引导的特殊疑问句：用于询问物品价格，注意be动词的单复数变化——主语是单数（如jacket,hat），用is；主语是复数（如trousers,shoes,shorts），用are，因为trousers、shorts等词本身是复数形式，不能用单数is。apairof的用法：用于修饰由两部分组成的物品（如trousers,shoes,shorts,glasses），表示“一双、一条、一副”，apairof+复数名词，作主语时，be动词用单数（因为强调“一对/一条”），如Apairofshoesis50yuan.（一双鞋50元。）Can引导的一般疑问句（请求许可）：用于请求购买、试穿物品，结构为CanI+动词原形+其他？，回答用Sure/Ofcourse（肯定）或No（否定，可补充原因），延续情态动词can的用法。形容词的用法：cheap（便宜的）、expensive（昂贵的）、beautiful（美丽的）等形容词，用于评价物品，放在be动词后作表语，如It'sexpensive.（它很贵。），也可放在名词前作定语，如abeautifulskirt（一条漂亮的裙子）。语用场景与能力要求能听懂购物场景中的简单对话，如店员询问价格、尺码，能做出正确回应。能运用核心句型进行购物相关的情景对话，如询问物品价格、请求试穿、表达购买意愿、评价物品，模拟服装店购物场景。能认读、拼写购物相关的核心词汇，区分单复数物品的价格询问方式，掌握apairof的用法。了解购物的基本礼仪，培养礼貌交流的习惯，提升在生活场景中运用英语的能力。易错点提醒Howmuch句型中be动词的单复数错误：容易混淆主语的单复数，如错误表达“Howmuchisthetrousers?”，正确应为“Howmucharethetrousers?”；错误表达“Howmucharethejacket?”，正确应为“Howmuchisthejacket?”。apairof的用法易错：apairof后接复数名词，如错误表达“apairofshoe”，正确应为“apairofshoes”；作主语时，be动词用单数，如错误表达“Apairofshortsare30yuan.”，正确应为“Apairofshortsis30yuan.”。词汇拼写易错：trousers（裤子）容易误写为trouser（缺少s，本身是复数）；sunglasses（太阳镜）容易漏写字母s；expensive（昂贵的）拼写复杂，容易少写字母e或i。短语搭配易错：“试穿”是tryon，代词（it/them）要放在中间，如tryiton（试穿它），不能说tryonit；“一条裤子”是apairoftrousers，不能说atrousers。Unit5Farmsandus本单元围绕“农场与我们”的主题，引导学生认识农场里的动物、农作物，掌握相关词汇和句型，学会询问农场里的物品、数量，了解农场的基本情况，培养学生对自然和农业的认知，知识点贴近自然，注重词汇积累和句型运用，符合四年级学生的认知特点。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：farm（农场）、farmer（农民）、cow（奶牛）、pig（猪）、chicken（鸡；鸡肉）、sheep（绵羊）、horse（马）、mouse（老鼠，复数mice）、bee（蜜蜂）、carrot（胡萝卜）、potato（土豆）、tomato（西红柿）、greenbean（四季豆）、corn（玉米）、wheat（小麦）、rice（大米）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：duck（鸭子）、goat（山羊）、rabbit（兔子）、dog（狗）、cat（猫）、farmhouse（农舍）、field（田地）、grow（生长）、pick（采摘）、feed（喂养）、can（盛食品或饮料的）金属罐、aboxof（一盒，一箱（东西））。重点短语：onthefarm（在农场）、gotothefarm（去农场）、feedthecows（喂奶牛）、pickcarrots（摘胡萝卜）、growcorn（种玉米）、alotofanimals（很多动物）、alotofvegetables（很多蔬菜）、aboxoftomatoes（一盒西红柿）、greenbeans（四季豆）、onthefield（在田地里）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、用）询问农场上有什么动物：Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?回答：Ihave+动物（复数）。例句：—Whatanimalsdoyouhaveonthefarm?（你的农场上有什么动物？）—Ihavecows,pigsandchickens.（我有奶牛、猪和鸡。）询问物品的数量：Howmany+可数名词复数+doyouhave?回答：Ihave+数字（+可数名词复数）。例句：—Howmanycowsdoyouhave?（你有多少头奶牛？）—Ihave20.（我有20头。）、—Howmanycarrotsdoyouhave?（你有多少根胡萝卜？）—Ihave50carrots.（我有50根胡萝卜。）询问物品名称（近指/远指）：Whatarethese/those?回答：They’re+物品名称（复数）。例句：—Whatarethese?（这些是什么？）—They’retomatoes.（它们是西红柿。）、—Whatarethose?（那些是什么？）—They’regreenbeans.（它们是四季豆。）描述农场上的物品：Thereare+数字+物品（复数）onthefarm.（农场上有……个……。）例句：Thereare10horsesonthefarm.（农场上有10匹马。）、Therearemanycarrotsonthefarm.（农场上有很多胡萝卜。）表达在农场做的事情：Ican+动词原形+onthefarm.（我能在农场做……。）例句：Icanfeedthechickensonthefarm.（我能在农场喂鸡。）、Icanpickpotatoesonthefarm.（我能在农场摘土豆。）语音知识字母组合air的发音：通常发/eə(r)/音，发音时口型由大变小，舌尖抵下齿，舌身稍抬，声带振动。核心例词：fair（公平的）、hair（头发）、chair（椅子）、air（空气）、pair（一双；一对）、stair（楼梯）。发音操练：Chant：Hair,hair,combyourhair.Chair,chair,sitonthechair.Air,air,breathetheair.Pair,pair,apairofshoes.语法要点Howmany引导的特殊疑问句：用于询问可数名词的数量，后面必须接可数名词复数，回答时直接用数字，也可补充名词复数，如Howmanypigsdoyouhave?Ihave5.（或Ihave5pigs.）。these与those的区别：these表示“这些”，用于近指（距离说话人较近的物品）；those表示“那些”，用于远指（距离说话人较远的物品），两者后面都接可数名词复数，回答时用They’re...。名词单复数：本单元重点掌握不规则复数变化，如sheep（绵羊）单复数同形，mouse（老鼠）复数是mice，tomato（西红柿）、potato（土豆）复数变o为es（tomatoes,potatoes）；规则复数变化：直接加s（cows,pigs,carrots）。Therebe句型（复数形式）：Thereare+复数名词+地点状语，表示“某地有某物”，重点掌握复数形式，与单数形式Thereis区分（本单元暂不重点练习单数，重点巩固复数）。语用场景与能力要求能听懂农场相关的对话，如询问农场里的动物、农作物数量，能做出正确回应。能运用核心句型询问和描述农场里的动物、农作物，表达在农场能做的事情，模拟农场参观、交流的场景。能区分these与those的用法，掌握名词单复数的变化规则，尤其是不规则复数。了解农场的基本构成，认识常见的农场动物和农作物，培养对自然和农业的兴趣，了解农民的辛苦，渗透珍惜粮食的意识。易错点提醒名词单复数易错：不规则复数变化容易混淆，如错误表达“sheeps”“mouses”“tomatos”，正确应为“sheep”“mice”“tomatoes”；规则复数容易遗漏s，如“carrot”复数是“carrots”，不能说“carrot”。these与those的混淆：容易把近指和远指搞反，如指着远处的西红柿说“Whatarethese?”，正确应为“Whatarethose?”；回答时容易用“It’s...”，正确应为“They’re...”。Howmany句型易错：后面必须接可数名词复数，如错误表达“Howmanycowdoyouhave?”，正确应为“Howmanycowsdoyouhave?”；回答时容易遗漏数字后的名词复数（虽可省略，但建议补充，避免出错）。短语搭配易错：“在农场”是onthefarm，不能说inthefarm；“摘胡萝卜”是pickcarrots，不能说pickcarrot；“喂奶牛”是feedthecows，不能说feedcows（缺少定冠词the，特指农场上的奶牛）。Unit6Fromfarmtotable本单元承接上一单元“农场”主题，聚焦“从农场到餐桌”的全过程，引导学生掌握食物制作、餐具相关的词汇和句型，了解食物的来源和制作流程，学会表达食物制作的步骤，培养珍惜粮食、不浪费的好习惯，知识点贴合饮食生活，注重知识的连贯性和实用性。核心词汇（必掌握）基础词汇（听、说、读、写四会要求）：food（食物）、rice（大米）、noodle（面条，复数noodles）、meat（肉）、soup（汤）、vegetable（蔬菜，复数vegetables）、bread（面包）、salad（蔬菜沙拉）、bowl（碗）、spoon（勺子）、fork（餐叉）、knife（刀，复数knives）、chopstick（筷子，复数chopsticks）、cook（烹饪；厨师）、make（制作）、wash（洗）、cut（切）、eat（吃）、delicious（美味的）、waste（浪费；废品）。拓展词汇（听、说、认读三会要求）：feed（喂养）、pass（传递）、pick（采摘）、milk（挤奶）、clearthetable（收拾餐桌）、setthetable（摆放餐具）、supermarket（超市）、byoneself（独立地）、week（周；星期）、flour（面粉）、cooker（炊具）。重点短语：fromfarmtotable（从农场到餐桌）、setthetable（摆放餐具）、clearthetable（收拾餐桌）、washvegetables（洗蔬菜）、cutvegetables（切蔬菜）、cookrice（煮米饭）、makenoodles（做面条）、makesoup（做汤）、eatdeliciousfood（吃美味的食物）、don'twastefood（不要浪费食物）、passthespoon（递勺子）、useaknifeandfork（用刀叉）、usechopsticks（用筷子）。核心句型（重点掌握，能听、说、读、写、用）询问食物来源：Wheredoes+食物+comefrom?回答：Itcomesfromthe+来源（farm/field等）。例句：—Wheredoesthebreadcomefrom?（面包来自哪里？）—Itcomesfromthewheat.（它来自小麦。）、—Wheredoesthericecomefrom?（大米来自哪里？）—Itcomesfromthefarm.（它来自农场。）描述食物制作步骤（用first,then,finally连接）：First,+动词原形+...Then,+动词原形+...Finally,+动词原形+...例句：Howtomaketomatosoup?（如何做西红柿汤？）First,washthetomatoes.（首先，洗西红柿。）Then,cutthetomatoes.（然后，切西红柿。）Finally,cookthetomatoesandmakesoup.（最后，煮西红柿并做汤。）询问和表达会做的食物：Canyou+动词原形（cook/make）+食物？回答：Yes,Ican./No,Ican't.Ican+动词原形+其他食物。例句：—Canyoucookrice?（你会煮米饭吗？）—Yes,Ican.（是的，我会。）、—Canyoumakenoodles?（你会做面条吗？）—No,Ican't.ButIcanmakesalad.（不，我不会。但我会做沙拉。