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文档简介

中学关于加强作业管理，实施分层作业方案为进一步规范办学行为，切实减轻学生课业负担，促进学生健康全面发展，根据上级文件精神，结合我校实际，特制定本实施方案。一、作业分层布置的意义通过对学生作业分层布置，规范管理，有利于促进学生个性特长的发展；促使老师们关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性;促使教师钻研教材教法，积极探索分层次作业，努力让好、中、差各层次的学生均有不同程度的收获，从而更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。二、作业分层布置的要求(一)学生分层A等(优秀生)：学习能力出色，考试成绩能够考到总分的80%以上。B等(中等生)：学习能力较好，考试成绩能够考到总分的80%-40%之间。C等(学困生)：学习能力一般，考试成绩考到总分的40%以下。(二)作业分层1.必做题(基础性作业)(1)每类学生必做，主要针对C类学生而设计。(2)在设计时，侧重对基础知识的学习和基本技能的训练，不降低课程标准的基本要求。重点是培养学习兴趣，树立起学习自信心，养成良好的学习习惯和正确的学习态度。2.理解题(能力性作业)(1)A类和B类学生必做。(2)既要求有一定的基础训练，又要求有提高能力的训练，使他们在自身能力的基础上，争取更大的进步。3.拓展题(提高性作业)(1)A类学生必做，B类选做。(2)是在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能基础上，着重知识的加深和知识面的拓展，以研究性作业为主。作业设计要让学生不仅掌握基础知识，还对这一知识点进行横向联系。即适量布置提高性作业，让学生挑战自我，得到成功的满足感。(三)作业批改要求作业批改坚持做到:有练必改、有改必评、有错必纠。1．基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。2.作业批改要及时、认真、准确、规范;批改形式丰富，批改后有客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现象发生。3．对作业中存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后，建议先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导，学生养成错误作业及时纠正的习惯。4教师及时做好作业分析。对学生作业的整体完成情况、主要错误及成因、好的解题思路与方法、改进意见与措施等进行必要分析。三、作业分层布置的监管对我校的作业进行有效管理，教研室定期开展作业检查、优秀作业展示、优秀错题集评比、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度;各备课组做好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，

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