仁爱科普版七年级英语下册Unit 12 Developing the Topic 深度教学方案

仁爱科普版七年级英语下册Unit12DevelopingtheTopic深度教学方案

一、课程基本信息与核心理念

（一）教学内容定位

本课隶属于仁爱科普版七年级英语下册第十二单元，课题为“DevelopingtheTopic”。在整套教材体系中，本单元处于学期末的收官阶段，起着承上启下、综合提升的关键作用。“DevelopingtheTopic”板块旨在引导学生从基础的对话理解和模仿，过渡到围绕特定话题进行有逻辑、有内容的连续性表达。本课并非孤立的知识点讲解，而是将本单元核心话题“节日与庆典”下的词汇、句型、功能意念项目，通过听、说、读、看、写等多元技能活动，进行深度整合与创造性输出。其核心价值在于帮助学生构建话题语义场，发展语篇构建能力，最终实现用英语做事情、表达思想、交流文化的课程目标。

（二）设计理念与依据

本方案严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》所倡导的核心理念，即以立德树人为根本任务，以核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）为目标导向，以主题为引领，以语篇为依托，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的英语学习活动观。本设计深度融合了克拉申（Krashen）的“输入假说”和斯温（Swain）的“输出假说”，强调在理解性输入的基础上，通过精心设计的阶梯式任务，促成高质量的、具有真实交际意义的语言输出。同时，借鉴项目式学习（PBL）的理念，将本课的学习任务设计为一个微型的项目探究，引导学生在合作与探究中建构知识、提升能力。

二、教学内容深度解析

（一）【核心素养聚焦点】

1.语言能力：能够在“节日”这一主题语境中，理解并熟练运用描述节日日期、典型活动、传统食物、文化意义及个人感受的词汇与句型；能够听懂、读懂关于不同节日的简单介绍；能够使用一般现在时和一般过去时，口头或书面有条理地介绍一个自己最喜欢的节日，并表达个人观点。

2.文化意识：能够了解中外主要节日（如春节、端午节、圣诞节、感恩节等）的文化背景、习俗差异，理解节日背后所蕴含的家庭、感恩、团聚等普世价值；能够通过对比，加深对中华优秀传统文化的认识和热爱，坚定文化自信；能够尊重世界文化的多样性和差异性。

3.思维品质：能够通过观察、比较、分析，归纳中外节日的共性与差异，培养逻辑思维和批判性思维能力；能够在小组合作中，对收集的信息进行筛选、整合与重构，发展创新思维；能够在介绍节日时，有理有据地表达自己的喜好和观点，提升思维的深刻性和灵活性。

4.学习能力：能够通过预测、抓关键词、做笔记等策略，提升听力理解效率；能够利用思维导图、信息结构图等工具，梳理和整合语篇信息；能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够对自己的学习过程和成果进行反思与评价，培养元认知能力。

（二）【教材内容重组与优化】

基于学情和教学目标，本设计对教材内容进行二次开发与整合：

1.以“MyFavoriteFestival”为核心项目驱动，将听力（听他人介绍节日）、阅读（读节日介绍短文）、口语（小组讨论、个人汇报）和写作（撰写节日介绍文稿）有机串联，形成一个完整的学习闭环。

2.补充适量真实、地道、富有时代气息的节日相关多模态语篇，如简短的英文Vlog、节日海报、文化介绍短片等，拓宽学生视野，增强语言的鲜活度。

3.将本单元语法重点——一般现在时和一般过去时的综合运用，融入到节日介绍的写作和口语任务中，实现语法知识的情境化和语用化。

三、教学目标设定

基于核心素养，本课教学目标设定如下：

（一）【基础性目标】

1.学生能够准确认读、拼写并理解核心词汇：festival,celebrate,traditional,lunar,delicious,relative,gift,dumpling,turkey,Halloween等。

2.学生能够熟练掌握并运用核心句型：

1.3.Myfavoritefestivalis...because...

2.4.Itfallson/in...

3.5.Peoplecelebrateitbydoing...

4.6.Weusuallyeat...

5.7.Ifeel...duringthefestival.

（二）【发展性目标】

1.学生能够听懂并获取关于不同节日的关键信息（时间、活动、食物、感受）。

2.学生能够流利朗读并理解关于节日介绍的短文，把握篇章结构和主旨大意。

3.学生能够运用一般现在时和一般过去时，口头介绍自己最喜欢的节日，内容包含时间、典型活动、传统食物和个人感受。

4.学生能够通过小组合作，收集整理节日信息，并以图文并茂的形式制作一份节日介绍海报或完成一份简单的项目报告。

（三）【挑战性目标】

1.学生能够就“中西节日文化的异同”进行简单的比较分析，并表达自己的看法。

2.学生能够反思节日对于个人和家庭的意义，用英语表达感恩、团聚等情感。

3.学生能够对本组或其他小组的项目成果进行客观、有建设性的评价。

四、教学重难点突破

（一）【教学重点】【高频考点】

1.描述节日的核心词汇和句型。

2.用一般现在时和一般过去时描述节日的习俗和个人经历。

3.有条理地组织语言，口头和书面介绍一个节日。

4.中外主要节日的文化背景知识。

（二）【教学难点】【思维提升点】

1.在口语和写作中，根据表达需要准确切换一般现在时（描述习俗）和一般过去时（描述个人经历）。

2.在小组合作中，如何有效整合信息，形成逻辑清晰、内容丰富的介绍。

3.深入理解节日背后的文化内涵，进行跨文化比较与思考，而非简单罗列事实。

五、教学准备

1.教师准备：制作精美的多媒体课件（PPT），包含高清图片、短视频片段（如世界各地庆祝新年的视频）、音频材料（教材听力及补充听力）；设计项目任务单、小组互评表；准备一些具有节日特色的小道具（如春节的灯笼、圣诞节的帽子）用于情境创设。

2.学生准备：预习本单元词汇；通过网络或书籍了解一个自己最喜欢的节日，包括它的日期、庆祝方式、传统食物和背后的故事；准备彩笔、卡纸等用于海报制作。

六、教学实施过程（【核心环节】详细展开）

本课设计为两课时，每课时45分钟。

第一课时：输入与内化——感知节日，构建语言

（一）【情境导入，激活图式】（5分钟）

1.教师面带微笑，用热情洋溢的语气问候学生：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?Lookatthescreen.”课件上快速闪过一系列全球各地人们庆祝不同节日的精彩图片：中国春节的舞龙舞狮、端午节的龙舟竞渡、中秋节的团圆月饼；西方圣诞节的圣诞老人、感恩节的火鸡大餐、万圣节的南瓜灯。背景音乐是欢快、具有节日氛围的《WeWishYouaMerryChristmas》与中国民乐《金蛇狂舞》的混合剪辑。

2.图片和音乐停止后，教师提问：“Whatarethesepicturesabout?”引导学生回答：“Festivals!”“Celebrations!”教师顺势板书主题：“Yes,todaywearegoingtotalkaboutaveryexcitingtopic—Festivals.Andmoreimportantly,we’lllearnhowto‘DeveloptheTopic’andintroduceourfavoritefestival.”

（二）【头脑风暴，激活词汇】【重要】（8分钟）

1.教师提问：“Whenwetalkaboutfestivals,whatwordscometoyourmindfirst?”学生自由发言，教师将关键词写在黑板上，形成一张放射状的思维导图。中心是“Festivals”，分支包括：Names(SpringFestival,Christmas...),Dates(January,December25th...),Food(dumplings,turkey,mooncakes...),Activities(gettogether,givegifts,watchfireworks...),Feelings(happy,excited,warm...).

2.教师在学生已有的词汇基础上，补充并教授本课核心词汇：traditional,lunar,relative,decorate,hang,lantern,pumpkin等。例如，指着春节的图片说：“TheSpringFestivalisaverytraditionalfestivalinChina.ItcomesonthelunarJanuary1st.Familiesgettogetherandvisitrelatives.”通过图片和语境，让学生在理解中习得新词。

（三）【听力训练，获取信息】【基础】【高频考点】（15分钟）

1.听前预测：教师展示三位不同国家的小朋友（LiMing,Tom,Yuki）的头像，并说：“Theyaretalkingabouttheirfavoritefestivals.Canyouguesswhatfestivalstheymightlike?Why?”引导学生根据已有知识进行预测，激活相关背景知识。

2.听中抓取：播放第一遍听力录音（教材SectionA1a或类似听力材料），要求学生完成简单的连线任务，将人物与其喜欢的节日连线。播放第二遍听力，出示更详细的信息卡，要求学生抓取每个节日的关键信息：日期、一项主要活动、一种传统食物。例如：

1.3.LiMing’sfavoritefestival:________.

2.4.Date:________.

3.5.Activity:________.

4.6.Food:________.

鼓励学生运用抓取关键词（如日期、动词、食物名词）的听力策略。

7.听后核查与复述：师生共同核对答案。随后，教师利用信息卡，引导学生进行复述练习。例如：“So,LiMing’sfavoritefestivalistheSpringFestival.ItusuallycomesinJanuaryorFebruary.Peoplecelebrateitbygettingtogetherandhavingabigdinner.Theyeatdeliciousdumplings.”先全班齐说，再请个别学生尝试复述。

（四）【阅读探究，梳理结构】【重要】（15分钟）

1.呈现语篇：教师呈现一篇关于“Thanksgiving”的短文（教材SectionB1a或教师补充的阅读材料）。短文结构清晰，包含四个段落：第一段点明最喜欢的节日是感恩节；第二段介绍时间、起源或庆祝原因；第三段详细描述庆祝活动（家庭聚餐、吃火鸡、南瓜派，感谢……）；第四段表达个人感受。

2.任务型阅读：

1.3.【任务一：寻读信息】学生快速阅读，找出感恩节的日期、典型食物和主要活动。

2.4.【任务二：精读结构】学生再次阅读，小组讨论，尝试将短文划分为几个部分，并概括每个部分的大意。教师引导他们总结出介绍节日的“万能框架”：Beginning(NameReason)->Body(Date,Activities,Food)->Ending(FeelingsMeaning).教师将这个框架板书在黑板一侧，作为后续输出的“脚手架”。

3.5.【任务三：品味语言】教师提问：“HowdoesthewriterfeelaboutThanksgiving?Whichsentencetellsyouthat?”引导学生关注表达情感的句子，如“It’satimeforfamilyreunionandgivingthanks.”“Ifeelsowarmandgrateful.”鼓励学生在自己的表达中也尝试运用类似的句子。

（五）【课堂小结与作业布置】（2分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学：我们通过头脑风暴学习了节日词汇，通过听力了解了他人喜爱的节日，通过阅读找到了介绍节日的“黄金框架”。

2.布置作业：

1.3.【基础作业】：整理课堂笔记，熟读本节课的核心词汇和句型。

2.4.【准备作业】：根据今天学习的框架，选择一个自己最喜欢的节日（可以与听力/阅读中重复），收集更多相关信息（图片、故事、特殊习俗等），为下节课的“MyFavoriteFestival”项目做准备。

第二课时：输出与创新——展示节日，交流文化

（一）【复习导入，激活框架】（5分钟）

1.教师邀请几位学生分享他们上节课后收集的关于自己最喜欢节日的一条有趣信息。例如：“Whofoundsomethinginterestingaboutyourfavoritefestival?Sharewithus!”

2.快速回顾上节课总结的节日介绍框架（Beginning-Body-Ending）和核心句型。教师可出示中文提示，让学生快速说出英文句子，如“我最喜欢的节日是……因为它……”“人们在……庆祝它。”“人们通过……来庆祝。”等。

（二）【口语实践，小组交流】【重要】【热点】（15分钟）

1.教师布置任务：“Now,it’syourturntobetheintroducer.Pleaseworkingroupsoffour.First,tellyourgroupmembersaboutyourfavoritefestival.Usetheframeworkandsentenceswelearned.Trytomakeyourintroductioninteresting!”

2.学生在小组内轮流发言，介绍自己最喜欢的节日。教师巡视各小组，倾听学生的发言，适时给予帮助和鼓励，并注意记录学生在表达中出现的共性问题和精彩表达。

3.小组交流结束后，教师请几位在小组中表现突出的学生，或者主动举手的学生，到讲台前向全班做简要介绍。对于上台展示的学生，教师和全班同学应给予热烈的掌声鼓励。

（三）【项目式学习：制作节日海报】【难点突破】【合作探究】（20分钟）

1.情境创设与任务发布：教师用充满挑战性的语气说：“Youalldidagreatjobintroducingyourfestivals!Now,hereisamoreexcitingchallenge.Aninternationalschoolwantstolearnaboutdifferentfestivalsaroundtheworld.Theyaskustocreatesomeposters.Let’sworkinyourgroupsandmakeabeautifulandinformativeposteraboutonefestivalyouchoosetogether.ItcanbeaChinesefestivalorafestivalfromanothercountry.”

2.小组分工与合作：教师为每个小组下发一张A3卡纸、彩笔和一些参考图片。要求小组迅速确定本组要介绍的节日，并进行分工：有人负责撰写文字（日期、活动、食物、感受），有人负责绘画和版面设计，有人负责后期向全班讲解。教师强调合作的重要性，鼓励组内互相帮助，英语能力强的同学可以帮助其他同学润色语言。

3.学生创作与教师指导：学生进入热火朝天的创作环节。课堂气氛活跃而有序。教师穿梭于各组之间，扮演“顾问”和“资源提供者”的角色。一方面，提供必要的语言支持，帮助学生解决写作中遇到的词汇或语法问题（如：如何表达“赛龙舟”、“赏月”等）；另一方面，引导学生如何使海报内容更丰富、版面更美观，并鼓励他们挖掘节日背后的文化内涵（如：春节的“福”字倒贴，感恩节的“感恩”意义）。

4.问题聚焦与即时点拨：在巡视过程中，如果发现多个小组在时态运用上存在普遍性困惑（例如，混淆描述习俗的一般现在时和描述个人经历的一般过去时），教师可进行1-2分钟的即时“微讲解”，用简单明了的例子进行区分，如：“WealwayseatmooncakesonMid-autumnFestival.(习俗，一般现在时)Lastyear,Imadeamooncakewithmymom.(经历，一般过去时)”

（四）【成果展示，交流评价】【高频考点】【思维碰撞】（5分钟，若时间不足可延续至下节课或作为课后活动）

1.小组展示：邀请1-2个已经完成的小组上台展示他们的海报。一位组员负责展示海报，另一位或两位组员进行介绍。介绍时要求尽量脱稿，声音洪亮，自信大方。

2.多元评价：教师引导学生根据之前发放的“小组互评表”进行评价。评价维度可以包括：Content（内容丰富，信息准确）、Language（语言正确，表达流畅）、Design（设计美观，有创意）、Cooperation（合作默契，人人参与）。评价以鼓励和提出建设性意见为主。例如：“Ilikeyourposterbecausethepictureofthedragonboatissovivid!Maybeyoucanaddasentenceabouthowyoufeelaboutthisfestival.”教师的评价也需紧扣核心素养，不仅评价语言，更要评价思维和文化意识：“YourgroupdidawonderfuljobcomparinghowpeoplecelebrateNewYearinthepastandnow.Thatshowsgreatthinking!”

3.教师总结性点评：教师对全班的表现进行总结，肯定大家的努力和创意，并再次强调本节课的核心语言点和文化意识。特别表扬那些在合作中表现突出的个人和小组，以及在介绍中体现出深度思考（如文化对比、情感升华）的同学。

（五）【课堂总结与升华】（5分钟）

1.教师通过提问引导学生进行课堂反思：“Whathavewelearnedtoday?Whatnewthingsdoyouknowaboutfestivals?Howdidyoufeelwhenyouweremakingtheposterandintroducingyourfestival?”

2.学生自由回答。教师总结：“Today,wenotonlylearnedhowtotalkaboutfestivalsinEnglish,butmoreimportantly,wesharedourcultures,ourfeelings,andourideas.Festivalsarenotjustabouthavingfunandeatingdeliciousfood.Theyareaboutfamily,love,tradition,andgratitude.Whetherit’stheChineseSpringFestivalortheWesternChristmas,theyallcarrypeople’sbestwishesforahappylife.So,let’scherishthesespecialdaysandthepeoplewesharethemwith.”

七、板书设计

（黑板左侧）Topic:Festivals

MindMap:

Names

↓

Food←Festivals→Activities

↑

Feelings

（黑板中间）FrameworkforIntroduction:

Beginning:Myfavoritefestivalis...because...

Body:

Date:Itfallson/in...

Activities:Peoplecelebrateitbydoing...

Food:Weusuallyeat...

Ending:Ifeel...