《三字经》第二学期第12课时教案,内容“读史者-学且勤”

一、教学目标本课时旨在引导学童深入理解《三字经》中“读史者，考实录。通古今，若亲目。口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。”这一段落的丰富内涵。通过诵读、释义与典故讲解，使学童初步建立尊重历史、探究真相的观念，体会持续学习、用心思考的重要性，并从孔圣人与赵普的事例中汲取勤学不辍的精神力量，进而反思自身学习态度，培养持之以恒、学以致用的良好习惯。二、教学重难点重点：1.准确理解“读史者，考实录。通古今，若亲目”的含义，初步培养学童对待历史的严肃态度。2.深刻领会“口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯”所强调的学习方法与专注精神。3.理解并践行“学且勤”的核心思想，从圣贤榜样中获得激励。难点：1.如何引导学童将“考实录”的抽象概念与具体的读书方法联系起来，认识到严谨治学的重要性。2.如何将古代圣贤的勤学事迹转化为学童可理解、可效仿的行为准则，内化为自身的学习动力。三、教学准备1.《三字经》文本（含注音）。2.相关典故的图文或动画素材（如“孔子师项橐”、“赵普半部论语治天下”）。3.简单的板书提纲。四、教学过程（一）温故知新，导入新课(约5分钟)1.复习旧课：师生共同诵读上一课时所学内容，回顾《三字经》中关于历史朝代更迭的简述，提问学童对过往历史片段的印象，如“我们之前读到了哪些朝代的兴衰呀？”“读了这些，你们有什么感受呢？”2.导入新课：“同学们，我们知道了历史的悠久和朝代的更替。那么，我们应该怎样去学习历史、了解历史呢？学习的过程中又应该有怎样的态度和方法呢？今天，我们就继续学习《三字经》，从古人的智慧中寻找答案。”引出本课主题：“读史者——学且勤”。（二）逐句解析，深悟内涵(约20分钟)1.读史者，考实录。通古今，若亲目。*诵读：教师范读，学生跟读，注意节奏与停顿。*释义：*“读史者”：指研读历史的人。*“考实录”：“考”，考察、考证；“实录”，指真实可靠的历史记载，如历代的正史。这句话是说，读历史的人，必须要考察核实那些真实的记载。*“通古今”：“通”，通晓、贯通；“古今”，古代和现代。*“若亲目”：“若”，好像；“亲目”，亲眼所见。这句话是说，只有这样，才能贯通古今的事理，就好像自己亲眼所见一样真切明白。*讲解：强调学习历史不能道听途说，要选择真实的史料去研读，这样才能真正了解从古到今发生的事情，明白其中的道理，仿佛自己亲身经历过一样。可以简单提一下“史书”的概念，如《史记》、《汉书》等，让学童对“实录”有初步感知。引导学童思考：“如果读的历史不是真实的，会怎么样呢？”2.口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。*诵读：同上。*释义：*“口而诵”：嘴巴大声地朗读背诵。*“心而惟”：“惟”，思考、思索。心里要认真地思考。*“朝于斯，夕于斯”：“朝”，早晨；“夕”，晚上；“斯”，这，指所学的内容。意思是从早到晚都专心致志于这件事（学习）。*讲解：这两句讲的是学习的方法和态度。不仅要用口读，更要用心去思考，理解其中的含义。而且，学习需要持之以恒，从早到晚都要专心投入。可以举例说明：“我们读书的时候，不能小和尚念经——有口无心，要一边读一边想，这句话是什么意思呢？为什么会这样呢？”再结合学童日常学习，“比如我们学生字，是不是也要早晚温习，用心记忆才行呀？”3.昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。*诵读：同上。*释义：*“昔仲尼”：“昔”，从前；“仲尼”，孔子的字，我国古代伟大的思想家、教育家。*“师项橐”：“师”，以……为师；“项橐”，传说中春秋时期的一位神童，非常聪明。孔子曾向他请教问题。*“古圣贤，尚勤学”：“古圣贤”，古代的圣贤之人；“尚”，尚且、还。古代的圣贤之人，尚且如此勤奋学习。*典故简述：简述“孔子师项橐”的故事（可配合图片或动画），突出孔子虽然学识渊博，但仍能虚心向年幼的项橐请教，体现其“不耻下问”和“勤学不倦”的精神。*讲解：连孔子这样的大圣人都还要虚心学习，勤奋求教，我们这些普通的小朋友，是不是更应该努力学习呢？4.赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。*诵读：同上。*释义：*“赵中令”：指赵普，北宋初年的宰相，“中令”是他的官名（中书令）。*“读鲁论”：“鲁论”，指《论语》（因鲁国所传的《论语》最为通行）。赵普晚年喜爱读《论语》。*“彼既仕”：“彼”，他，指赵普；“既仕”，已经做官了，而且是做了大官。*“学且勤”：“且”，而且。他已经做了大官，仍然勤奋学习。*典故简述：简述赵普“半部《论语》治天下”的佳话（不必详述政治细节，重点突出其虽身居高位，日理万机，仍手不释卷，刻苦研读《论语》的事迹）。*讲解：赵普已经是国家的宰相了，地位那么高，事务那么繁忙，他还坚持学习《论语》，并且学得很勤奋。这告诉我们，学习是没有止境的，无论我们将来做什么，处于什么地位，都应该保持一颗好学的心。（三）联系实际，知行合一(约10分钟)1.讨论交流：*“同学们，孔子是圣人，尚且要向小孩子学习；赵普是大官，尚且要勤奋读书。那我们作为小学生，应该怎样做呢？”*“‘口而诵，心而惟’，我们平时读书有没有做到一边读一边想呢？”*“‘朝于斯，夕于斯’，我们能不能像这样坚持学习自己感兴趣的东西呢？”2.引导反思：鼓励学童结合自身学习情况，谈谈自己在学习态度和方法上有哪些可以改进的地方，如何向孔子和赵普学习，做到“勤学”、“善思”。（四）总结回顾，升华情感(约5分钟)1.整体诵读：师生再次完整诵读本课所学段落，要求读得更有感情，更能体会其中意味。2.教师总结：“今天我们学习了‘读史要考实录，学习要用心专一，更要像孔子和赵普那样，活到老学到老，勤奋不辍’。希望同学们都能把这些道理记在心里，不仅要读好书，更要会读书，爱读书，做一个‘学且勤’的好孩子，长大后才能成为一个有用的人。”五、板书设计(示例)读史者——学且勤*读史者，考实录。通古今，若亲目。(求真、贯通)*口而诵，心而惟。朝于斯，夕于斯。(口心并用、持之以恒)*昔仲尼，师项橐。古圣贤，尚勤学。(圣人勤学——虚心)*赵中令，读鲁论。彼既仕，学且勤。(高官勤学——不懈)核心：学且勤六、教学反思(课后填写)*学生对典故的兴趣程度如何？是否能理解故事所蕴含的道理？*“考实录”的概念对低年级学生是否过于抽象？如何