苏教版一年级语文下册第3课《识字3》公开课教学设计

一、教材分析《识字3》是苏教版小学语文一年级下册的一篇识字课文。本课以传统文化中的“三字经”形式，围绕“春天”这一主题，编排了一组结构相似、意义相关的四字词语。这些词语如“春回大地，万物复苏，柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，泉水叮咚，百花齐放，百鸟争鸣”，不仅描绘了春天到来时生机勃勃的景象，而且音韵和谐，朗朗上口，易于学生朗读和记忆。教材图文并茂，将识字与认识事物、感受春天的美好紧密结合，符合低年级学生的认知特点和学习规律。学好本课，不仅能帮助学生积累词语，认识生字，更能激发他们对春天的热爱和对汉语言文字的兴趣。二、学情分析本课的教学对象是一年级下学期的学生。经过一个学期的学习，他们已经具备了一定的识字量（约300字）和初步的朗读能力，对汉字的基本笔画、偏旁部首有了一些了解，也掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换一换等。他们对新鲜事物充满好奇，尤其喜欢直观、形象的图片和生动有趣的游戏。春天是他们熟悉和喜爱的季节，对课文中描绘的一些景物和现象有一定的生活经验。但由于年龄较小，他们的注意力集中时间有限，抽象思维能力较弱，识字和理解词义仍需借助具体形象的支撑。因此，教学中应多采用情境教学、游戏互动等方式，调动他们的学习积极性，引导他们在乐中学、学中用。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课“春、回、地、万、物、苏、复”等生字，其中“万、丁、冬、百”等字要求会写。*正确、流利地朗读词语，初步理解词语的意思，感受春天的美好景象。*学习用“春天来了，……”的句式说一句话。*培养学生初步的识字能力和朗读能力。2.过程与方法：*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式，引导学生自主识字，理解词义。*运用多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、拍手读、师生对读等，让学生在朗读中感受语言的韵律美。*通过观察图片、展开想象，帮助学生将词语与具体形象联系起来。3.情感态度与价值观：*感受春天的美丽景色，激发对大自然的热爱之情。*在识字和朗读中体验学习语文的乐趣，培养学习语文的兴趣。四、教学重难点*教学重点：*认识本课生字，正确书写指定生字。*正确、流利地朗读词语，感受词语描绘的春天景象。*教学难点：*理解部分词语的意思，如“万物复苏”、“莺歌燕舞”等。*引导学生将所学词语与生活经验相联系，并用简单的句子表达。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含春天景物图片、生字词卡片、相关动画或视频片段）、生字词卡片、田字格黑板贴。2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）1.猜谜导入，唤起记忆：师：小朋友们，我们来猜个谜语，好不好？“谁来了，冰化了？谁来了，草绿了？谁来了，花开了？”（学生自由猜测，引出“春天”）2.图片展示，感受春天：师：是啊，美丽的春天悄悄地来到了我们身边。（播放春天景物图片：嫩绿的小草、盛开的桃花、飞舞的蝴蝶、解冻的小河等）你们看，春天美吗？今天，我们就一起走进春天，学习一篇描写春天的识字课文——《识字3》。（板书课题，齐读课题）（二）初读感知，整体把握（约8分钟）1.听范读，感知韵律：师：请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，感受一下这些词语读起来怎么样。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）2.学生自读，读准字音：师：现在请小朋友们打开课本，借助拼音自己读一读这些词语，遇到不认识的字多读几遍，把字音读准。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）3.同桌互读，纠正字音：师：读完了吗？现在请你和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确，不正确的地方帮他指出来。（同桌互读，教师巡视倾听）4.指名朗读，检查反馈：师：谁愿意当小老师，带领大家读一遍？（指名读，相机正音，重点指导“苏、复、融、冰、丁、争”等字的读音）师：这些词语读起来琅琅上口，像一首小诗一样，我们一起再来读一读。（全班齐读）（三）随文识字，理解词义（约15分钟）1.学习第一组词语：“春回大地，万物复苏”*（课件出示词语及春天全景图）*师：“春回大地”，春天回到了大地妈妈的怀抱。大地会有什么变化呢？（引导学生看图说话）*师：所以，“万物复苏”（板书“万物复苏”）。“万物”指什么？（世间所有的事物）“复苏”呢？（醒来了，恢复了生机）春天来了，小草醒了，花儿醒了，小动物们也醒了，这就是——（学生齐说“万物复苏”）。*识字“春、回、地、万、物、苏、复”：*“春”：出示字卡，问：这是“春”天的“春”，谁认识？（指名读）你怎么记住它？（上中下结构，上面是“三”和“人”，中间是“日”，下面是“屯”。可以编成顺口溜：三人晒太阳，日子暖洋洋，春天来到了。）*“回”：象形字，像什么？（古代的“回”字像水流回旋的样子）组词：回家、回来。*“地”：左右结构，左边是“土”字旁，右边是“也”。组词：大地、土地。*“万”：独体字，笔顺要注意（横、横折钩、撇）。组词：千万、一万。*“物”：左右结构，左边是“牛”字旁（古时“物”与牛有关），右边是“勿”。组词：动物、事物。*“苏”：上下结构，草字头，下面是“办”。春天来了，小草从土里——（钻出来了，苏醒了）。*“复”：上下结构，上面是“夏”的上半部分，下面是“攵”。“复”就是又、再一次的意思。“复苏”就是又恢复了生机。*师：我们把这两个词语连起来读一读，读出春天到来的喜悦。（指名读，男女生比赛读）2.学习第二组词语：“柳绿花红，莺歌燕舞”*（课件出示柳树、红花、黄莺、燕子的图片）*师：春天的颜色可真美啊！你们看，柳树怎么样了？（绿了）花儿呢？（红了，开了）这就是——“柳绿花红”。（学生齐读）*师：听，谁在唱歌？（黄莺）谁在跳舞？（燕子）它们在干什么呢？（高兴地唱歌跳舞）这就是——“莺歌燕舞”。（学生齐读）*识字“柳、绿、花、红、莺、歌、燕、舞”（根据学情，可重点指导几个，其余带过）：*“柳”：木字旁，右边是“卯”。和树木有关。*“绿”：绞丝旁，右边是“录”。形容颜色。*“花、红”：学生已学，可快速认读。*师：这两个词语描绘了春天色彩鲜艳、生机勃勃的景象，我们要读出这种美。（拍手读，分组读）3.学习第三组词语：“冰雪融化，泉水叮咚”*（课件出示冰雪消融、泉水流淌的动画）*师：春天来了，天气暖和了，河里的冰怎么样了？（融化了）山上的雪呢？（也融化了）这就是——“冰雪融化”。（学生齐读）*师：冰雪融化后，化成了水，山里的泉水也怎么样了？（流出来了）它还会唱歌呢，（播放泉水叮咚声）听，“叮咚，叮咚”，这就是——“泉水叮咚”。（学生齐读，模仿泉水声）*识字“冰、雪、融、化、泉、水、叮、咚”（方法同上，重点指导难字）：*“冰、雪”：都有“雨”字头，和天气有关。*“融”：虫子旁，右边是“鬲”和“虫”。*“化”：单人旁，右边是“匕”。*“泉”：象形字，像泉水从泉眼里流出来。*“叮、咚”：口字旁，和声音有关，是拟声词。*师：我们来学学泉水唱歌，读一读这两个词语。（自由读，指名读）4.学习第四组词语：“百花齐放，百鸟争鸣”*（课件出示各种盛开的鲜花和多种鸟儿鸣叫的图片或视频）*师：春天是花的海洋，各种各样的花儿都——（开了），这就是“百花齐放”。（学生齐读）*师：这么多美丽的花儿引来了谁呀？（小鸟）它们在干什么呢？（叽叽喳喳地叫着，好像在比赛谁唱得好听）这就是“百鸟争鸣”。（学生齐读）*识字“百、花、齐、放、鸟、争、鸣”（“百、花”已学，重点指导“齐、放、争、鸣”）：*“齐”：上面是点、横，下面是“撇、竖提、撇、捺”。*“放”：反文旁，左边是“方”。*“争”：中间是“刀”，注意不要写成“力”。*“鸣”：口字旁，右边是“鸟”，鸟儿开口叫就是“鸣”。*师：春天真是太热闹了！让我们把这种热闹的景象读出来。（全班齐读，读出喜悦和热闹的气氛）5.整体朗读，感受春天：师：现在我们把所有的词语连起来，美美地读一读，读出你对春天的喜爱。（全班配乐朗读，可以加上动作）（四）趣味识字，巩固生字（约7分钟）1.“开火车”读生字：师：小火车，开起来，开到哪里去？（开到学生这里来）（出示不带拼音的生字卡片，学生开火车认读）2.“找朋友”游戏（组词）：师：老师这里有一些生字宝宝，它们想找朋友组成词语，谁来帮帮它们？（出示生字卡片，指名学生组词）3.认读词语卡片：师：词语宝宝们也来了，我们一起和它们打个招呼吧！（出示词语卡片，全班齐读，指名读）（五）指导写字，培养习惯（约10分钟）1.出示本节课要写的字：“万、丁、冬、百”。2.逐个指导：*“万”：*师：“万”是独体字，笔顺是：横、横折钩、撇。（教师在田字格黑板贴上范写，边写边说笔顺和笔画在田字格中的位置）*强调：横要短，横折钩的“横”稍长，“钩”要短小有力，撇从横折钩的中间起笔，要舒展。*学生书空，描红，再独立写一个。教师巡视，纠正姿势和写法。*“丁”：*师：“丁”也是独体字，笔顺：横、竖钩。*强调：横要写在横中线上方，竖钩要写直，钩要短小有力，写在竖中线上。*学生书空，描红，练习书写。*“冬”：*师：“冬”是上下结构，上面是“夂”（折文），下面是“两点”。笔顺：撇、横撇、捺、点、点。*强调：“夂”的撇要短，横撇的撇要长一些，捺要舒展。下面的两点，左点略低，右点略高，像小脚印。*学生书空，描红，练习书写。*“百”：*师：“百”是上下结构，上面是“横、撇”，下面是“白”。笔顺：横、撇、竖、横折、横、横。*强调：上面的“横”要短，“撇”要舒展。下面的“白”要写得宽一些，中间的横写在横中线上。*学生书空，描红，练习书写。3.展示评价：选取几位学生的作业在实物投影上展示，师生共同评价，表扬写得好的字和有进步的学生。（六）拓展延伸，语言运用（约5分钟）1.说说春天：师：学了这么多描写春天的词语，你能用“春天来了，……”说一句话吗？比如：春天来了，小草绿了。（引导学生结合课文词语或自己的生活经验说句子）*生1：春天来了，桃花开了。*生2：春天来了，小鸟在树上唱歌。*生3：春天来了，我们去春游。2.画春天：（课后作业布置）师：春天这么美，课后请小朋友们用你的画笔把美丽的春天画下来，下节课我们一起分享。（七）总结回顾，升华情感（约2分钟）师：今天我们认识了许多描写春天的词语，感受到了春天的美丽和生机勃勃。春天是希望的季节，也是播种的季节，希望小朋友们能像春天的小草一样，在阳光下茁壮成长，学习更多的知识。让我们再一起美美地朗读一遍课文，结束今天的学习。（全班齐读课文）七、板书设计识字3春回大地万物复苏（贴春天全景图）柳绿花红莺歌燕舞（贴花柳莺燕图）冰雪融化泉水叮咚（贴冰雪泉水图）百花齐放百鸟争鸣（贴百花百鸟图）（田字格书写：万丁冬百）八、教学反思本课教学设计以“春天”为主线，通过情境创设、图文结合、多种形式的朗读和趣味识字等方法，引导学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，感受春天的美好。教学环节力求清晰流畅，符合低年级学生的认知规律。在实际教学中，我会特别关注以下几点：1.学生的参与度：如何更好地调动每一个学生的学习积极性，让他们都能主动参与到识字和朗读中来