2025-2026学年手工教案大象

2025-2026学年手工教案大象课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图结合课本“动物朋友”手工主题，引导二年级学生观察大象的长鼻子、大耳朵等外形特征，运用彩纸剪贴、折叠等简单技法制作立体大象，培养动手能力与造型表现力，激发对动物的兴趣，落实课本“观察-创造”的学习目标，贴合低年级学生认知与手工操作水平，增强课堂实用性与趣味性。核心素养目标二、核心素养目标培养图像识读能力，观察大象外形特征；提升美术表现能力，运用彩纸剪贴技法；发展创意实践能力，设计立体大象造型；增强审美判断能力，感受动物形态美；渗透文化理解，联系动物与生活。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握彩纸剪贴、折叠等基础手工技能，能使用剪刀、胶水等工具，在课本“动物朋友”单元中接触过简单动物造型制作，具备初步的动物外形观察能力。2.学生对大象等大型动物充满好奇，兴趣浓厚，喜欢直观、有趣的手工活动，动手能力处于发展中阶段，擅长模仿示范，乐于展示作品，部分学生喜欢小组合作。3.可能面临长鼻子、大耳朵等细节造型剪裁困难，立体粘贴时结构不稳，对大象比例把握不准，以及精细动作操作不熟练导致作品完成度不高等挑战。教学资源1.软硬件资源：剪刀、胶水、彩纸（灰、白、粉等色）、记号笔、纸筒、展示板

2.课程平台：课本“动物朋友”单元配套图片、视频素材

3.信息化资源：大象外形特征高清图片、立体手工制作步骤图解

4.教学手段：实物大象模型（可选）、教师示范操作、小组合作材料包教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持大象玩偶走进教室，提问：“同学们看，这位动物朋友是谁？它身上最特别的地方是什么？”引导学生说出“长鼻子”“大耳朵”。播放简短视频《大象的一天》，展示大象用鼻子卷木头、吸水的场景，提问：“大象的鼻子像什么？它的耳朵像什么？”学生自由发言。

回顾旧知：“我们在‘动物朋友’单元做过小兔子、小乌龟，用到了哪些手工方法？”学生回答“剪贴”“折叠”后，教师总结：“今天我们要用这些方法，制作一只立体的可爱大象。”

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：教师出示大象图片，引导学生观察：“大象的身体像什么？（圆柱形）耳朵是什么形状？（大扇形）鼻子有什么特点？（长、有褶皱）腿呢？（粗、柱状）总结大象外形特征：身体粗壮，耳朵大如扇，鼻子长且灵活，腿粗如柱。制作方法：①用纸筒做身体（灰色彩纸包裹纸筒粘贴）；②剪大耳朵（白色彩纸剪大椭圆形，对折粘贴在身体两侧）；③做长鼻子（灰色彩纸剪长条形，一端剪成弧形，用铅笔卷出弯曲弧度，粘贴在脸部下方）；④剪腿（灰色彩纸剪4个细长方形，粘贴在身体底部）；⑤装饰尾巴（黑色彩纸剪细条，末端稍尖，粘贴在身体后部）。

举例说明：教师边示范边讲解：“纸筒要竖着放，彩纸包裹时边缘要对齐，胶水涂满纸筒外侧，这样身体才不会散。耳朵要剪得比身体宽，对折后粘贴在身体上方两侧，这样大象才站得稳。鼻子剪好后，用铅笔从中间轻轻卷一卷，松开后鼻子就弯了，粘贴时注意位置要在脸中间下方，不能太高或太低。”

互动探究：学生4人一组，讨论：“如果想让大象的鼻子卷起来，除了用铅笔卷，还可以用什么方法？”“大象的耳朵除了白色，还能用什么颜色？”小组代表发言，教师补充：“可以用粉色彩纸给耳朵画花纹，或者用皱纹纸做鼻子，这样更有质感。”

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：发放材料包（彩纸、剪刀、胶水、纸筒、记号笔），学生独立制作立体大象，鼓励创新：①给大象画眼睛、鼻孔；②用不同颜色装饰耳朵（如粉色、浅蓝色）；③给大象做小草、树木等背景。教师提醒：“使用剪刀时要注意安全，胶水不要涂太多，以免弄脏作品。”

教师指导：①巡回指导，重点帮助能力较弱的学生：提醒“耳朵要剪大一点，不然大象会显得不协调”“腿粘贴时要和身体垂直，否则大象会站不稳”；②鼓励学生发挥创意：“你的大象鼻子可以卷得更高，像在表演杂技一样”“给耳朵画上小花，会更漂亮”。

展示评价：学生完成后，将作品放在展示板上，小组内互评：“你最喜欢哪个大象？为什么？”教师总结：“今天大家制作的大象都很可爱，有的耳朵上有花纹，有的鼻子卷得很高，都能抓住大象的主要特征。课后可以把大象作品贴在教室的‘动物角’，和同学们一起欣赏。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《大象的鼻子为什么那么长》（绘本）：通过拟人化故事，讲述大象鼻子在进化中从短变长的过程，结合课本中“大象外形特征”知识点，帮助学生理解鼻子卷东西、吸水等功能，配图展示鼻子褶皱结构，呼应“图像识读”素养。

（2）《大象的耳朵像大扇子》（科普短文）：用简单语言解释大象大耳朵的作用——散热、驱虫，结合课本“动物适应环境”内容，配插图对比不同气候下大象耳朵大小，强化“生物与环境”关联。

（3）《大象的手工创意集》（校本补充材料）：提供用黏土、废旧纸盒、毛线等材料制作大象的方法，如纸盒拼贴立体大象、毛线粘贴大象毛发，延伸课本“彩纸剪贴”技法，鼓励“创意实践”。

（4）《中国的大象文化》（故事卡）：讲述云南傣族大象节、传统年画中大象“吉祥”象征，结合课本“动物与生活”主题，渗透“文化理解”，引导学生发现动物与人文的联系。

2.课后自主学习和探究

（1）“大象外形观察日记”：鼓励学生观察动物园或纪录片中的大象，用画笔画出大象身体、鼻子、耳朵的细节，标注“长鼻子有褶皱”“耳朵像扇子”，巩固课本“观察动物特征”方法，培养“图像识读”能力。

（2）“材料变变变”：用家中废旧材料（如纸筒、瓶盖、彩纸）尝试制作不同形态的大象，如卷鼻子的大象、站立的大象，拍照记录并制作“大象手工小书”，延伸课本“立体造型”技法，提升“创意实践”。

（3）“大象朋友小调查”：和家人一起查找大象栖息地、食物等信息，用简单文字或图画记录“大象喜欢吃树叶”“大象生活在非洲和亚洲”，结合课本“动物朋友”内容，初步形成“生态保护”意识，渗透“文化理解”。

（4）“大象故事创编”：以“大象的鼻子”为主题，编一个简短故事（如“大象用鼻子帮助小动物”），配上自己制作的大象手工作品，在班级“故事角”分享，融合“美术表现”与“语言表达”，增强学习兴趣。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与导入环节的积极性，举手回答大象外形特征的准确性，互动探究中小组讨论的活跃度，动手练习时工具使用的规范性和材料整理习惯。2.小组讨论成果展示：记录小组提出的“鼻子卷曲方法”“耳朵装饰创意”等讨论成果，如用铅笔卷鼻子的技巧、给耳朵画花纹的设想，评价合作分工的合理性。3.随堂测试：通过学生作品评价，重点检查大象长鼻子、大耳朵、粗腿等外形特征的体现，彩纸剪贴、折叠技法的熟练度，立体造型的稳定性，以及创意装饰（如眼睛、鼻孔细节）的完成情况。4.教师评价与反馈：肯定学生能准确抓住大象主要特征，大胆尝试不同颜色和材料；指出部分学生耳朵比例偏小、鼻子弯曲度不够自然等问题，建议课后观察更多大象图片，练习精细剪裁，强调细节表现对作品生动性的作用。课后作业八、课后作业1.填空题：大象的身体像________，耳朵像________，鼻子________且灵活，腿粗如________。答案：圆柱形；大扇形；长；柱状。2.判断题：制作大象耳朵时，剪得比身体窄才能让大象站得稳。（）答案：×（应剪得比身体宽）。3.简答题：写出用彩纸和纸筒制作立体大象的三个主要步骤。答案：①用灰色彩纸包裹纸筒做身体；②剪白色彩纸对折粘贴做耳朵；③剪灰色彩纸卷曲粘贴做长鼻子。