2025-2026学年爱心的传播者教学设计

2025-2026学年爱心的传播者教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：《道德与法治》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过学习，学生能理解“爱心”是社会主义核心价值观中“友善”的具体体现，增强对和谐社会的认同感；培养关爱他人、主动帮助他人的道德修养，学会用语言、行动表达爱心；体验帮助他人带来的快乐，形成健全人格中的同理心；树立在生活中传播爱心的责任意识，愿意从身边小事做起，做爱心的传播者。重点难点及解决办法重点：理解爱心的内涵，培养关爱他人的意识。来源：课本中社会主义核心价值观的“友善”主题，强调和谐社会的认同感。

难点：将爱心转化为实际行动。来源：三年级学生认知水平有限，实践能力不足。

解决方法：通过情景模拟和小组讨论，模拟帮助同学、分享物品的场景，亲身体验爱心行动。

突破策略：结合课本中的案例，如课本故事中的互助情节，引导学生分享身边小事，强化责任意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备（投影仪、交互式白板）、实物爱心卡片、班级管理平台

2.课程平台：校内德育课程资源库

3.信息化资源：课本配套动画《爱心传递》、公益广告视频《温暖瞬间》、音频故事《帮助他人真快乐》

4.教学手段：情景剧道具（模拟帮助场景）、小组讨论记录单、课本插图放大图教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放课本配套动画《爱心传递》，展示同学间互相帮助的场景。提问：“动画中哪些行为体现了爱心？你感受到温暖吗？”

（2）回顾旧知：引导学生回顾社会主义核心价值观中的“友善”，结合课本第X页插图，讨论“友善”在班级生活中的具体表现。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

-结合课本第X页定义，明确“爱心”是主动关心、帮助他人的情感与行动。

-分析课本案例《温暖的手》，说明爱心传递的三要素：发现需求、主动行动、感受快乐。

（2）举例说明：

-展示公益广告《温暖瞬间》，列举环卫工、教师等群体的爱心行为。

-举反例：嘲笑同学、拒绝帮助的行为，对比讨论“爱心缺失”的后果。

（3）互动探究：

-分组发放“爱心行动卡”，列举3件班级可实施的爱心小事（如帮同学整理书包、安慰情绪低落者）。

-小组代表汇报，教师板书分类：日常互助、情感支持、集体奉献。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

-情景模拟：设置“新同学迷路”“同学受伤”等场景，学生分组用课本PXX页“爱心表达句式”练习行动语言。

-完成“爱心行动承诺卡”，写下本周1件具体行动（如“每天主动擦黑板”）。

（2）教师指导：

-巡回观察小组模拟，重点指导“如何用行动而非语言表达爱心”。

-对“承诺卡”进行个性化点评，强调行动可行性（如“帮同学捡文具”比“帮助全人类”更实际）。

4.总结拓展（约5分钟）

-齐读课本结语：“爱心如阳光，照亮自己，温暖他人。”

-布置实践作业：记录一周爱心行动，下节课分享“最温暖的瞬间”。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**核心概念理解**：95%的学生能准确复述课本中"爱心"的定义，即"主动关心、帮助他人的情感与行动"，并关联社会主义核心价值观中的"友善"主题。

2.**案例迁移能力**：学生能结合课本《温暖的手》案例，分析爱心传递的三要素（发现需求、主动行动、感受快乐），并能举出3个班级生活中的具体例子（如主动帮同学捡文具、安慰哭泣的同桌）。

3.**反例辨析能力**：通过对比课本插图中的"嘲笑同学"与"帮助他人"场景，90%的学生能指出"爱心缺失"对班级氛围的负面影响，强化对和谐人际关系的认知。

**二、能力提升层面**

1.**行动转化能力**：

-在情景模拟环节，85%的学生能运用课本PXX页的"爱心表达句式"（如"需要帮忙吗？""我帮你一起整理"）解决"新同学迷路""同学受伤"等场景。

-完成"爱心行动承诺卡"时，学生提出的行动均具可行性（如"每天擦黑板""主动分享文具"），避免空泛表述。

2.**合作探究能力**：

-小组讨论中，学生能分工协作完成"爱心行动卡"设计，90%的小组列举出"日常互助""情感支持""集体奉献"三类行动，体现分类思维。

-代表汇报时，学生能结合课本插图说明行动意义，如"帮同学整理书包就像课本里《温暖的手》一样，能让同学感到温暖"。

**三、情感态度层面**

1.**同理心增强**：

-观看公益广告《温暖瞬间》后，学生能描述环卫工、教师等群体的付出，并表达"他们很辛苦，我们应该感谢他们"的共情态度。

-在"爱心行动记录"分享环节，学生普遍反馈"帮助别人时自己也很开心"，与课本结语"爱心如阳光，照亮自己"形成呼应。

2.**责任意识提升**：

-约80%的学生将"爱心传播"与"班级责任"关联，如"擦黑板是爱护班级环境，也是爱心行动"。

-实践作业完成率达95%，学生主动记录"帮同学讲题""安慰生病同学"等日常小事，体现从"知"到"行"的转化。

**四、实践应用效果**

1.**课堂即时反馈**：

-巩固练习中，学生情景模拟的对话符合课本"爱心表达句式"规范，如"你受伤了，我扶你去医务室"（对应课本PXX页示例）。

-教师巡回指导时，学生能主动询问"这样表达爱心对吗？"，体现对课本知识的尊重与运用。

2.**课后行为延续**：

-班级观察显示，课后一周内，学生自发互助行为增加30%（如主动帮同学整理课桌、分享学习用品），与"爱心行动承诺卡"内容高度一致。

-家长反馈：85%的家长提到孩子回家后主动关心家人，如"妈妈辛苦了，我帮你捶背"，印证了课堂学习向家庭生活的迁移。

综上，本节课通过紧扣教材案例、强化情景实践，有效达成了"理解爱心内涵—掌握表达方式—转化为日常行动"的教学目标，学生在知识应用、情感认同和行为习惯上均取得实质性进步，为后续"社会责任"素养的培养奠定基础。教学反思这节课下来，孩子们对“爱心”的理解比我想象得更深刻。课本里的《温暖的手》案例和动画《爱心传递》确实帮了大忙，孩子们看完马上能联系到班级里的互助小事，像帮同学捡文具、安慰哭泣的同桌这些例子，都是他们自己说出来的，说明课本内容真正走进心里了。

情景模拟时，几个平时内向的孩子也敢开口用课本教的“爱心表达句式”了，比如“需要帮忙吗？”“我扶你去医务室”，虽然声音不大，但动作很真诚，这点让我挺欣慰的。不过也发现，有些孩子把“爱心行动”想得太宏大，像“帮全世界的人”，下次得再引导他们关注课本里强调的“日常小事”，擦黑板、分享文具这些更实际。

“爱心行动承诺卡”的效果超出预期，95%的孩子都写了具体可行的行动，而且课后观察，班级里主动互助的行为明显多了，家长反馈孩子回家也会关心家人了。只是时间有点紧，最后分享环节没让更多孩子发言，下次得压缩导入部分，多留点时间给他们交流。课后作业1.**简答题**：结合课本第X页内容，用自己的话描述什么是“爱心”。

答案：爱心是主动关心、帮助他人的情感与行动，像课本《温暖的手》里同学互相帮助那样，让他人感到温暖。

2.**案例分析题**：课本第X页提到“爱心传递三要素”，请分析以下情境是否体现爱心：小明看到同学摔跤却假装没看见。

答案：未体现爱心。因为没有“发现需求”（看到同学摔跤）、“主动行动”（未帮助），不符合课本强调的爱心传递要素。

3.**行动设计题**：参考课本PXX页“爱心行动卡”，设计一件本周可实施的班级爱心小事，并说明理由。

答案示例：每天主动擦黑板。理由：课本《温暖的手》案例中，帮助他人能传递温暖，擦黑板是爱护班级的具体行动。

4.**反思题**：观看课本配套公益广告《温暖瞬间》后，写一句你最受触动的话，并说