《表里的生物（第二课时）》课件

第2课时16

表里的生物统编版语文六年级下册课前导入回顾上节课学习的内容，说一说这篇课文主要写了一件什么事，“我”是一个怎样的孩子？

课文讲述了“我”小时候认为凡是能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，并相信了父亲说的——表里面有一个小蝎子。“我”是一个有好奇心、爱思考的孩子。品读鉴赏读课文1-2自然段，看看作者是怎样提出观点的?

我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。时间词。点明故事发生的时间。为下文写“我”对怀表能发出声音产生疑问做铺垫。

我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。点明了“我”一直坚持的观点。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲;街心有时响着三弦的声音,那是一个盲人在弹。证明我的观点，突出“我”爱观察，爱思考。用拟人的修辞手法。使文章语言生动形象，充满童趣。“秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲”

哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢?用反问的修辞手法来加强语气，尽管这观点会让人觉得幼稚，却表现出“我”是一个善于结合生活实际来思考的孩子。

可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音:嘀嗒，嘀嗒......“可是”表转折，强调怀表虽然不是活的生物，但能发出声音，这与“我”的观点不符，引出“我”的疑问:只有活的生物才能发出声音,为什么父亲的怀表会发声呢?没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。对比。形象地写出怀表的声音柔和、单调的特点，表明“我”观察得非常细致、认真。读课文3-9自然段，看看作者是怎样一次次被父亲阻止看表的。

一天，我对父亲说:

“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了,他说:时间词。“我”由思考迈向了行动。写出了“我”强烈的好奇心和求知欲。

“只许听，不许动。”

停了一会儿，他又添上一句:“小孩儿不许动表。”父亲第一次说不许动表。第二次说不许动表。“我”想动表与父亲“不许动表”形成矛盾,推动故事情节的发展。

他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。“不许动”增加了表的神秘，也激起“我”强烈的好奇心，这非常符合儿童的心理。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。心理描写。“我”的心理活动点明“我”的猜测。表明“我”是一个勤于思考，不断探索的孩子。读课文10-19自然段，看看作者在父亲打开表后，又产生了怎样的疑问，以及作者自己是怎样回答的?

越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。时间词。这几句话写出了“我”内心的苦恼，说明“我”在强烈的好奇心的驱使下，渴望见到表里的生物。“许多天”表明想动表的愿望困扰了“我“很久。

有一次，父亲也许看我的样子太可怜了,也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说:“你来,我给你看看表里是什么在响，可是只许看,不许动。”父亲第三次说不许动表。从“只许听”到“只许看”，说明“我”压抑已久的愿望终于快要实现了。

没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了,同时我的心也加速跳动。父亲即将满足“我”的好奇心，此刻“我”的心情既高兴激动，又万分紧张。

父亲取出一把小刀,把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。比喻。把摆来摆去的零件比作“小尾巴”。表现出“我”的天真和丰富的想象力。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。这句话是“我”内心的感叹，突出“我”不能继续看表的遗憾与无奈。

此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。时间词。“此后“常常”表明“我”时时想着看表里的世界。有一回,父亲又把表打开了,我问:“为什么还蒙着一层玻璃呢?”“这就是叫你只许看,不许动。”父亲回答。第四次说不许动表。正是因为这句话“我”的好奇心与日俱增。

“为什么呢?”我又问。“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蛰你。”父亲这么说，一是为了阻止“我”动表，二是因为表的内部构造非常精密，他没办法向“我”解释清楚表的工作原理。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?心理描写。这句话用“多么”强调蝎子的丑恶和恐怖，用“为什么”引起疑问，强化“我”的惊讶、疑惑甚至是不满。

“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”“我”又产生了新的疑问,推动了情节的发展。

父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。心理描写。是对上一段疑问的猜测，表现了“我”善于思考的特点。读课文20-21自然段，看看作者是怎样结尾的。

后来我见人就说:“我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”时间词。“我”自认为发现真理，便逢人就讲,这种表现很符合儿童的心理。刻画出“我”活泼可爱、天真幼稚的形象。“后来我见人就说”写出了“我”用想象证实了自己的猜测后自豪的心理。

这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。随着年龄的增长与知识的丰富，“我”知道了表为什么能发出声音，明白表里面其实没有小蝎子，也意识到童年的天真与幼稚，因此后来不说了。读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？好奇心强爱观察善思考比较执着读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？

示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。板书设计提出观点：里面有“小蝎子”证实猜测作出新猜测：表里的蝎子与众不同作出猜测：表里面一定有生物打开给“我”看表里的生物有好奇心求知欲强善于观察勤于思考产生新疑问：为什么把蝎子放在表里想动不敢动凡是能发出声音的，都是活的生物主旨概括本文叙述了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以“我”对父亲的表充满好奇。后来“我”的猜测得到证实，“我”又由此产生了新疑问，并用自己的想象解答了这个疑问，表现了童年的“我”是一个善于观察、勤于思考和探究、有丰富想象力和强烈好奇心的孩子。教材习题答案默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。点拨：全文段落较多，对课文内容的概括可分步进行。①默读课文，勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”。②联系课题，想想课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都叙述了什么。③梳理信息，概括课文的主要内容。

参考答案:“我”小时候认为凡能发出声音的都是活的生物，因此在听到父亲的怀表发出清脆的声音后，便猜测有个生物在里边。一天，“我”想动表，但父亲不允许。许多天后，父亲把表打开让“我”看，“我”终于见到表里美丽的世界。此后，“我”经常请求父亲打开表，父亲告诉“我”表里边有个小蝎子，“我”的猜测得到了证实。后来，“我”见人就说,父亲有一个小蝎子在表里。读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。

我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。点拨:先认真读读这两段话，体会人物当时的内心情感，想想从中可以看出“我”是个怎样的孩子，比如第一段，可以边读边思考为什么“我吓了一跳”，却还很“愉快”，从而理解“我”弄清原因之后的满足感,体会我“善于观察。勤于思考和探究的特点。读第二段时，可以感受到“我”的心中充满了美妙而奇特的想法，富有童真童趣，从而体会“我”强烈的好奇心和丰富的想象力。参考答案:“我”求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，是一个善于观察、勤于思考和探究，同时具有丰富想象力的孩子。

其他相关语句，如：“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。”这些内容写出了“我”善于观察的特点。“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”从这句话中可以看出“我”对事物有着强烈的好奇心。选做。课文的结尾写道:“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗?和同学交流。点拨:先理解最后一段话的意思。再回忆往事，想想儿时的自己是否有过和作者相似的经历。交流的时候，要把故事讲清楚、讲具体。参考答案:种子被种在土里，浇水施肥后，就能发芽、长苗、开花、结果，小时候我看到了，觉得非常神奇。一个夏天，全家人在家里吃西瓜，我不小心把一粒西瓜子吞进了肚子里。这时，我突然想起种子的生长过程，就认为自己的肚子里也能长出一个大西瓜。于是，我见人就说:“几天后，你就能吃到西瓜了，因为我的肚子里长着一个大西瓜！”后来，妈妈从书店买来一本有关植物知识的图书，书中讲了种子萌发的条件和过程。看完书后，我恍然大悟，再也不说“我的肚子里长着一个大西瓜”了。课外拓展关于好奇心的名言好奇心造就科学家和诗人。

——法朗士好奇心是学者的第一美德。

——居里夫人没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。——牛顿求知欲、好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。——苏霍姆林斯基【表示动物“叫”的词语】狗吠蝉鸣马嘶狼嚎

狮吼猿啼虎啸鹤唳龙吟课堂练习一、照样子填上合适的词语。()的声音()的小宝石()的齿轮()的蝎子()的世界(

)地摆来摆去红色金黄色美丽丑陋而恐怖

不停

清脆二、仿照句子，用标红的字词写一句话。1．我以为凡是能发出声音的，都是活的生物。

凡是破坏环境的行为，我们都应该阻止。

2．这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

父母对子女的爱比天空还要辽阔,比大海还要深沉。一、读拼音,写词语。

二、判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。1.“拦”字的同音字有“兰、蓝、篮、栏”字等。

(

)2.“洪亮、盲人、神密、加速”这几个词语的书写没有错误。

(

)3.可以和“丑恶”搭配的词语有“行径、嘴脸、面目”等。

(

)4.“单调、单一、孤单、单独”的意思相近,是一组近义词。

(

)√×√×三、选词填空。证明证实验证论证1.但是我也感到愉快,(证实)我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。2.这组数据是科研小组经过多次(验证)得出来的,可信度极高。3.这篇文章,观点正确,(论证)严密,逻辑性强。4.我能(证明)这件事不是王栋做的。

四、句子练习。1.早晨有鸟叫得很好听,夜里有狗吠得很怕人,夏天蝉在绿树上叫,秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。(1)这句话描写了鸟、狗、蝉、虫等事物发出的声音。你在生活中还会听到哪些声音?请列举一两种事物写一写。示例:走在小溪旁,能听到哗哗的流水声,能听到风吹树叶发出的唰唰声。(2)形容狗叫用“吠”字,下列动物的叫声搭配有误的一项是(

)A.鸡—鸣

B.虎—啸 C.狮—吼

D.牛—嘶(3)这句话运用了拟人的修辞手法。请运用这一修辞手法写一句话。示例:在阳光的照射下,花儿绽开了笑脸。D2.我继续问:“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里?”“继续”说明“我”(

)A.有执着探究的精神。 B.想与父亲多说会儿话。C.想给父亲留下好印象。 D.希望得到这块表。A五、根据课文内容填空。本文写了“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的能发出声音的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子,表现了“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考的孩子。六、课内阅读我最棒。没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀,把表盖拨开,我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。我看得入神,唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是,过了一会儿,父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。1.“我”心跳加速的原因是:“我”终于能看到表里的东西了。2.从哪些地方可以看出表里的世界是美丽的?用“

”画出来。

3.“我看得入神”说明了什么?(

)(多选)A.表里的东西真切地吸引了“我”。B.“我”有着一颗对陌生事物的好奇心。C.“我”的思绪已经不在这表里了,产生了很多的联想。D.“我”在想方设法引起父亲的注意力。4.选文的主要内容是(

)。A.表里的美丽世界 B.“我”心情的不同变化C.父亲答应了“我”的请求 D.“我”的好奇心ABA七、课外阅读我能行。好

奇说好奇心是世界上一切发明创造的源泉,恐怕一点儿也不为过。没有好奇心的人,