2025-2026学年彩泥世界快乐多教学设计

2025-2026学年彩泥世界快乐多教学设计课题XX课时1教材分析一、教材分析。本节课选自人教版小学美术一年级下册《彩泥动物》单元，是学生初步接触立体造型的关键课例。教材以“可爱的动物”为主题，引导学生通过揉、捏、搓、压等彩泥基本技法，塑造简单动物形象，旨在培养动手能力与空间感知，激发对美术创作的热爱，符合低年级学生“玩中学”的认知特点。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察动物图像，培养图像识读能力，感知动物形态特征；运用揉、捏、搓、压等彩泥技法进行美术表现，提升动手实践能力；在创作中发挥想象，设计独特动物形象，发展创意实践素养；欣赏彩泥作品色彩与造型，形成初步审美判断；感受动物形象的生活趣味，萌发对美术创作的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在美术课上已学习过基本色彩认知和简单平面造型，初步接触过揉、搓等彩泥基础技法，能识别常见动物的外形特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物主题兴趣浓厚，动手操作欲望强，喜欢具象化创作；以直观形象思维为主，偏好模仿与游戏化学习，小组合作参与度高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：彩泥塑形时力度控制不稳，易导致部件变形或断裂；动物细节表现（如四肢比例、动态）可能存在困难；部分学生创意表达受限，易出现作品同质化现象。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用示范法教师揉、捏、搓、压技法演示，直观呈现彩泥塑造步骤；游戏法设置“动物造型大挑战”情境，小组合作设计彩泥动物；讨论法引导学生分享创意想法，解决动物细节表现问题。教学媒体使用动物图片视频辅助观察形态特征，实物展示优秀彩泥作品范例，激发创作兴趣。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，今天老师带来了一段神秘的声音，你们竖起耳朵听——（播放动物叫声：小狗、小猫、小兔）。你们猜猜这是谁在说话？生：是小狗！是小猫！是小白兔！师：真聪明！这些可爱的小动物今天来到了我们的课堂，不过它们需要大家的帮助——它们想用彩泥变出更多小伙伴！今天我们就用彩泥来创造一个快乐的动物世界！（板书课题：彩泥世界快乐多）

**（二）观察探究，感知特征（10分钟）**

师：请看大屏幕，这些动物有什么不同？（出示教材配套图片：大象、长颈鹿、熊猫）生：大象鼻子长，长颈鹿脖子高，熊猫有黑眼圈！师：观察得真仔细！我们再仔细看看——大象的腿像什么？生：像柱子！师：长颈鹿的脖子呢？生：像滑梯！师：熊猫的身体呢？生：圆圆的，像皮球！师：对啦！动物的身体各有特点，我们要抓住这些特征才能做得像。现在请轻轻拿起桌上的彩泥，像老师这样先揉一揉，感受它的软硬程度。（教师示范揉泥动作）

**（三）技法示范，掌握基础（15分钟）**

师：要做出可爱的动物，先要学会彩泥的魔法！跟我一起做第一步：**揉**——把彩泥放在手心，像揉面团一样转圈圈，变成圆球。（学生跟随操作）第二步：**捏**——用拇指和食指轻轻捏，就能变成小耳朵、小鼻子！（示范捏出兔耳朵）第三步：**搓**——把彩泥放在桌上来回搓，搓成长条做尾巴！（示范搓出松鼠尾巴）第四步：**压**——用手掌把彩泥压扁，可以做乌龟壳！（示范压出圆形底盘）师：现在请你们试试，谁能用这些方法变出一个小圆球？生：（展示作品）老师，我揉了一个球！师：真棒！谁又能捏出一个小尖角？生：我捏了小狗的鼻子！师：太厉害了！

**（四）创意实践，合作创作（25分钟）**

师：现在请四人一组，选择你们最喜欢的动物，用今天学的方法合作完成。注意：先想清楚动物的身体怎么组合，再动手做。遇到困难可以互相帮忙，也可以举手问老师。（分组发放彩泥工具，播放轻柔背景音乐）

师巡视指导：

-组1做长颈鹿：师“长颈鹿的腿要粗一点，不然站不稳哦！”（示范加粗腿部）

-组2做小猫：师“猫的尾巴可以翘起来，试试把长条弯一弯。”（辅助调整造型）

-组3做小象：师“大象的耳朵要大一点，像扇子一样展开。”（协助压平耳朵）

**（五）展示评价，分享快乐（10分钟）**

师：时间到！请各组把作品送到“动物乐园”展示区（指讲台布置的森林背景板）。现在请你们当小导游，介绍自己的作品。

生1：我们做的是小兔子！身体是圆球，耳朵是尖尖的捏出来的！

生2：这是小象！鼻子是搓的长条，耳朵是压的大圆片！

师：大家看，这只小猫的尾巴翘得真可爱！谁来说说它好在哪？生：尾巴弯得像问号，很活泼！师：说得真好！这只大象的耳朵像不像真的扇子？生：像！师：我们给这些有创意的作品鼓掌！（全班鼓掌）

**（六）拓展延伸，联系生活（5分钟）**

师：彩泥不仅能做动物，还能做什么？（展示教材中的彩泥水果、蔬菜图片）生：苹果！胡萝卜！师：对！生活中很多事物都可以用彩泥表现。回家后，请用今天学的方法为爸爸妈妈做一件彩泥小礼物，好吗？生：好！

**（七）课堂小结，深化主题（5分钟）**

师：今天我们用揉、捏、搓、压的魔法做出了可爱的动物，大家开心吗？生：开心！师：彩泥世界真奇妙，只要用心观察、动手尝试，就能创造快乐！下次课我们将用彩泥制作更复杂的场景，期待大家的精彩作品！学生学习效果学生学习效果通过课堂观察、作品展示、小组互动及课后延伸活动综合体现，具体表现为知识掌握、能力提升、情感态度三个维度的显著进步，与教材《彩泥动物》单元的教学目标高度契合，切实达成“玩中学、学中创”的低年级美术教学实效。

在**知识掌握**层面，学生扎实巩固了彩泥造型的核心技法。课前调查显示，仅30%学生能准确说出揉、捏、搓、压四种基本方法，课堂通过教师分步示范（如揉泥时“手心转圈像揉面团”、捏泥时“拇指食指轻轻捏尖角”）与反复练习，课后检测显示95%学生能独立完成四种技法操作：85%学生能揉出大小均匀的圆球（用于动物身体），78%学生能搓出粗细可控的长条（用于四肢或尾巴），92%学生能捏出尖角或弧形（用于耳朵、鼻子），70%学生能压出平整的圆形或椭圆形（用于底盘或翅膀）。更重要的是，学生将技法与动物特征关联，如用“压扁+捏边”制作熊猫的耳朵（模仿椭圆形黑眼圈轮廓），用“搓长条+弯折”表现小猫翘起的尾巴，体现对教材“抓住动物特征进行塑造”重点的深度理解。

在**能力提升**层面，学生的观察力、动手实践能力、创意表达及合作能力均得到发展。**观察力**方面，学生能主动运用教材提供的动物图片资源，细致捕捉形态特征：如指出“大象的腿像四根粗柱子，要搓得又粗又短才稳”“长颈鹿的脖子比身体还长，要做个长长的圆筒连起来”，课堂发言中85%学生能描述至少2种动物的典型特征，较课前提升60%。**动手实践能力**方面，从“教师示范一步，学生跟做一步”到“自主设计步骤”，如制作小兔时，学生先揉白色圆球做身体，再捏两个长尖角做耳朵，最后搓小圆球做尾巴，步骤清晰且部件组合合理；90%学生作品结构完整，无部件脱落或比例失调问题，较课前初始练习（仅50%作品成型）提升显著。**创意表达**方面，学生突破教材范例局限，出现多样化创作：如制作“小猫爬树”（用棕色彩泥搓树干，绿色压扁做树叶，小猫四肢攀爬）、“小象洗澡”（用蓝色压扁做水坑，小象鼻子伸入水中溅起水花）等情境化作品，60%学生能为动物添加细节，如给小狗做“黑豆眼睛”“粉色舌头”，给熊猫做“竹子道具”，体现教材“发挥想象设计独特形象”的创意目标。**合作能力**方面，小组活动中学生能分工协作：如“动物造型大挑战”中，一组4人分别负责“揉身体”“捏耳朵”“搓尾巴”“压底盘”，遇到分歧时（如“小兔耳朵应该长还是短”）通过讨论达成共识，80%小组能在20分钟内完成合作作品，较课前独立创作效率提升40%。

在**情感态度**层面，学生对美术创作的兴趣与热爱显著增强，审美判断能力初步形成。**学习兴趣**方面，课堂参与度达100%，学生主动举手展示作品、分享创意，课后有23名学生带来课外彩泥作品（如“和家人一起做的彩泥蛋糕”），询问“下次课还能做彩泥吗”；家长反馈显示，85%学生回家后主动用彩泥表现生活事物（如“彩苹果”“彩胡萝卜”），体现教材“感受生活趣味”的情感目标。**审美判断**方面，学生能运用课堂习得的审美标准评价作品：如展示环节中，学生指出“这只小猫的尾巴翘得像问号，很活泼”“大象的耳朵大大的，像真的一样，比我的做得好”，能从“动态”“特征”“色彩”三个维度简单评价，较课前“好看”“不好看”的单一评价提升明显。**情感共鸣**方面，学生通过制作动物作品萌发对小动物的喜爱，如“做熊猫的时候，想起动物园里它抱着竹子吃的样子”“给小兔做长耳朵，觉得它很温柔”，并在拓展活动中主动提出“下次课做保护动物的彩泥画”，将美术学习与情感教育自然融合。

综合来看，本节课学生不仅掌握了彩泥造型的知识与技能，更在观察、创造、合作中提升了美术核心素养，实现了教材“培养动手能力与空间感知，激发对美术创作的热爱”的核心目标，为后续立体造型学习奠定了坚实基础。重点题型整理1.**技法应用题**：用“捏”的方法可以做出动物的哪些部位？举例说明。

答：耳朵、鼻子、嘴巴等。如小兔子的长耳朵用拇指和食指捏出尖角，小狗的圆鼻子用双手捏成小球。

2.**特征分析题**：要制作熊猫的黑眼圈，应该用彩泥的哪种技法？为什么？

答：压。因为压能把彩泥压成扁平的椭圆形，适合表现熊猫眼圈的轮廓形状。

3.**步骤设计题**：请写出用彩泥制作小乌龟的三个主要步骤。

答：1.揉绿色圆球做身体；2.压扁黄色圆片做龟壳；3.搓四条短长条做腿。

4.**创意延伸题**：除了教材中的大象，你还能用彩泥制作哪种动物？说出它的一个特征和对应技法。

答：小猫。特征：尖耳朵，用“捏”的方法做出三角形的耳朵。

5.**问题解决题**：制作长颈鹿时，如果脖子太细容易断，应该怎样调整？

答：用“搓”的方法把脖子搓得粗一些，或者用“揉”的方法把脖子部分揉得更结实。教学评价与反馈1.课堂表现：学生观察动物图片时能主动描述形态特征（如“大象腿粗像柱子”“长颈鹿脖子长”），操作揉、捏、搓、压技法时动作规范，95%学生能独立完成圆球、长条、尖角等基础部件，动手积极性高。

2.小组讨论成果展示：各组分工明确，如“动物造型大挑战”中，长颈鹿组负责揉身体、捏耳朵、搓尾巴、压底盘，作品动态生动；60%组添加情境细节（如小猫爬树、小象洗澡），体现创意合作。

3.随堂测试：通过“技法应用题”“特征分析题”检测，85%学生能正确对应技法与动物部位（如用“压”做熊猫黑眼圈、用“搓”做松鼠尾巴），步骤设计题中90%学生能清晰写出乌龟制作步骤。

4.课后延伸活动：78%学生回家制作彩泥水果或蔬菜（如“搓”苹果柄、“压”西瓜片），将课堂技法迁移到生活事物，体现知识应用能力。

5.教师评价与反馈：整体达成教学目标，学生创意实践与合作能力突出，需加强细节表现（如动物四肢比例调整），后续可增加“技法组合练习”（如揉+捏做立体耳朵），提升作品精细度。内容逻辑关系①**技法与动物特征的对应关系**

重点知识点：揉、捏、搓、压四种基础技法

关键词句：“揉圆球做身体”“捏尖角做耳朵”“搓长条做尾巴”“压扁片做龟壳”

教材关联：紧扣《彩泥动物》单元中“用不同技法表现动物部位”的核心要求，强调技法与形态的匹配性。

②**创作步骤的