《铸剑》名师教案1

11/11《铸剑》教学设计1教学目标1.知识和技能:增强学生梳理情节的能力,把握人物在故事情节发展中展示出的性格特征,学习作者描写人物的多种方法。2.过程和方法:通过合作、交流,锻炼学生质疑思维,激活思维状态,培养自主探究的学习能力。3.情感、态度和价值观:理解作品所表达的强烈的“复仇”精神,感受鲁迅对中国当时社会状况的深入思考与分析,引导学生对作家作品的个性评价。2学情分析可以说,高一学生已具备了一定的小说阅读的能力,对其中的人物、情节等有个性的认识和理解。但是,他们的鉴赏水平有待提高。所以,有必要充分开启他们的想象空间,让他们学会勤读精思。本单元的主题词是“成长如蜕”,选的四篇小说虽风格各异,但也有相通的地方,就是对少年“成长”主题的关注。《铸剑》这篇小说虽然篇幅较长,但主要情节容易掌握。因此,更重要的是把握在情节发展过程中呈现出的人物性格特征的变化,这是教学重点。此外,还要理解作品的主题,感受鲁迅对中国当时社会状况的深入思考,引导学生对作家作品进行客观评价。教学安排两课时。3重点难点1.把握眉间尺的性格变化和黑色人的性格特征。2.分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机,理解其“复仇”精神。3.通过比较阅读,以及围绕“古歌”和“看客”等内容的分析,逐步加深对小说主题的理解。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标1.通过比较阅读,分析小说与原故事在情节上的差异,初步了解主题。2.把握眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化,以及黑色人的性格特征。3.分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机,理解其身上的“复仇”精神。4.1.2学时重点1.通过比较阅读,分析小说与原故事在情节上的差异,初步了解主题。2.分析眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化,以及黑色人的性格特征。4.1.3学时难点分析黑色人帮助眉间尺复仇的动机,理解其身上的“复仇”精神。4.1.4教学活动活动1【活动】课前准备1.阅读课文,熟悉小说的情节和人物。2.印发《列异传》《搜神记》所载的有关“三王冢”的故事材料,比较《铸剑》与其在情节上的差异。活动2【导入】导入新课在每年的高考作文中,总有一些同学凭借扎实的文学功底,丰富大胆的想象,对经典的历史传说重新加工,采用编述故事的写法,对话题进行诠释,写出了不少的好文章。人们称这种创新模式为“故事新编”。要说这最早尝试故事新编的人,大概是鲁迅先生,晚年的他有本短篇小说集就叫《故事新编》。【投影】《故事新编》1936年出版,共8篇:《补天》(《不周山》)《奔月》《铸剑》《出关》《理水》《采薇》《非攻》《起死》。这部关于“神话,传说及史实的演义”,开创了我国现代历史小说的先河。本书收鲁迅1922年至1935年间创作的短篇小说8篇及序言1篇。鲁迅把千年的历史陈迹和当时的人情世态联系起来,在错杂的对比中抒发着自己的真知灼见,让我们在会心的微笑中感受着生活。不过,鲁迅对这8篇小说的态度,是不尽相同的。他尤为重视和偏爱的便是《铸剑》。【投影】1936年2月,鲁迅在给黎烈文的信中说:“《故事新编》真是‘塞责’的东西,除《铸剑》外,都不免油滑。”同年4月,在给日本友人增田涉的信中,又说:“……《铸剑》,确是写得较为认真。”今天,我们一同走进这篇小说,看看眉间尺和黑色人的复仇行动吧!活动3【活动】梳理情节鲁迅创作《故事新编》有个原则:“只取一点因由,随意点染,铺成一篇”,但《铸剑》有些不同。【投影】鲁迅说写《故事新编》是“只取一点因由,随意点染,铺成一篇”,“叙事有时也有一点旧书上的根据,有时却不免信口开河”。但提到《铸剑》却说自有出典,而且是“只给铺排,没有改动的”。所谓“自有出典”,指的是小说的取材。《铸剑》来源于魏时曹丕所著的《列异传》有关“三王冢”的故事;晋代干宝的《搜神记》中也有记载,就是我们初中时候学过的《干将莫邪》一文。1.至于“我是只给铺排,没有改动的”,大家如何理解呢?对照改写,故事主要情节大体上没有出入,但很多地方还是体现了鲁迅还是有自己的理解与创造。2.对照古代文献中的记载,鲁迅在《铸剑》中都作了哪些铺排,增加了哪些情节呢?学生可能提及的情况:⑴小说开头加入了“眉间尺杀老鼠”的情节,正是这个情节引出了母亲追述“父亲铸剑被害”的内容。⑵有关“狼”的情节,笔墨不多,场面却很震撼。狼的本性是凶残、贪婪,“王”与之有相似之处。⑶丰富了“王”的性格:猜疑残忍、荒淫暴虐。⑷“三头相搏”的惊心动魄的场面,描写得很精彩。鲁迅的想象是细致的。⑸“赤鼻”成了“眉间尺”;“客”成了“黑色人宴之敖者”;“楚王”成了“王”,有暴君的普遍特点。⑹增添了“干瘪脸少年”、后妃、太监、老臣、武士、侏儒等次要人物。⑺《铸剑》不但写了这次惊心动魄的复仇,还写了复仇后的一场出殡闹剧。…………3.对照古代文献中的记载,为什么有这样的不同呢?原来的“故事”表现的是古代人对外部世界和自身的理解和想象;而“新编”,是指鲁迅在其中注入了自己所处时代的精神和个人的生命体验。【投影】小说写于1926年。当时国内一片黑暗,鲁迅目睹了辛亥革命实际的失败、袁世凯的大杀“革命党”、“五卅惨案”直至1926年“三一八惨案”,以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的请愿学生。一幕幕的惨案压得鲁迅喘不过气来,激发了他反抗的怒火。于是,他想用文学“振奋起人们的反抗力”,《铸剑》就是在这样的背景下写成的,表达了作者强烈的“复仇”精神。文章的内容是服从于主题的。活动4【活动】分析人物小说反映主题的主要手段是塑造人物形象,而人物形象的核心是人物性格。人物的性格又是在情节展开中逐步丰满起来的。下面,我们就来看看,在《铸剑》情节发展的过程中,主要人物眉间尺和黑色人的性格呈现出怎样的特点和变化。㈠眉间尺1.试结合小说的具体描写,说一说眉间尺的性格有哪些特点,经历了怎样的变化?学生阅读讨论,教师引导补充。⑴优柔懦弱从眉间尺在对待老鼠的事情上表现出的心理变化可以体会得到。我们也可以看出眉间尺的心理还远未成熟。要完成“复仇”的重任,他还要经过更多的磨练。小说开头加入“眉间尺杀老鼠”的情节,除了表现他“优柔的性情”,还有什么作用?①这出戏,在后面故事情节的发展中,眉间尺性格的成长,起铺垫作用,在读者心头形成一个悬念:这样一个心理还不成熟、优柔寡断的少年,能否完成“复仇”的重任?!②《故事新编》里的主人公,都是有着神圣光环的神话英雄、古代圣贤。在鲁迅的笔下,他们走到百姓当中,成了普通人。“眉间尺杀老鼠”的细节消解了传说中的那个“复仇英雄”的崇高和庄严,而将其还原为一个普通人的儿子。作者似乎要借助这种世俗的生活状态表明,英雄也是由普通人发展变化而成的。那么,在这个成长变化的过程中,眉间尺的性格还有什么特点呢?⑵渴望复仇当听到“父亲铸剑被杀”的事实后,眉间尺“全身烧着猛火”、“毛发闪火星,拳捏得格格响”。他脱口说出:“我已经改变了我的优柔的性情,要用这剑报仇去!”渴望复仇是他性情的一次重要转变。但“江山易改,本性难移”,眉间尺夜里难以入睡的痛苦表明,优柔的他要变得坚强果断决非易事。⑶冲动莽撞眉间尺“径奔城中”,看见了仇人,内心燃烧起来,立刻就要冲上去。可见,他缺乏经验,冲动莽撞。这时,他“优柔的性情”再次显现:当仇人出现时,他又在考虑如何不“误伤”别人。这种好心带给他的只能是错失良机,有人告密,国王派人四处抓捕他,眼看着复仇大业难以实现。⑷果敢决绝困境中,黑色人出现了。他把眉间尺解救出来,并许诺帮他复仇,但须眉间尺献出剑和头。“剑”是父仇由来,“头”则是生命所系,两者都不能随便放弃。所以,这对眉间尺来说是一次极端的意志的挑战。最后,他毅然地削下自己的头与剑一并交给黑色人。这是他性格的又一次转变,表明他已经趋于成熟。⑸综合小结:眉间尺的缺点在于他没有铁一般的坚定意志,而鉴于他优柔懦弱的性格,是无法完成复仇的任务的。这需要一个外力来推动,黑色人就是这样一个外在的力量,他的出现,使故事情节的发展出现了转机。㈡黑色人1.从文中找出描写黑色人的内容,谈一谈他有着怎样的性格?学生阅读讨论,教师引导补充。⑴黑色人出场的第一个动作,就表明了他的不简单,显示了他的干练沉着。眉间尺寻仇时,遇到一个“干瘪脸少年”,被他扭住不放。正纠缠不休时,黑色人出场了。他只一个很简单的动作,用手轻轻一拨少年的下巴,瞪着眼睛他看,看得少年害怕了,见势不妙,溜之大吉。⑵黑色人的肖像刻画,让我们感受到他的神秘冷峻,沉稳坚强。①“……挤进一个黑色的人来,黑须黑眼睛,瘦得如铁。他并不言语,只向眉间尺冷冷地一笑……”。”②“走罢,眉间尺!国王在捉你了!”他说,声音好像鸱鸮。③“……前面却仅有两点磷火一般的那黑色人的眼光。”④“他……提起眉间尺的头来,对着那热的死掉的嘴唇,接吻两次,并且冷冷地尖利地笑。”黑显出他的阴森可怖,铁的体现他的意志坚强。“声音好像鸱鸮”,眼光如“两点磷火”,显得诡秘而又充满生气和某种渴望。他的笑给人一种冷峻的感觉。⑶黑色人复仇的过程表明他的坚决无畏,机智果断,经验丰富。2.黑色人的话严冷,但是帮助眉间尺复仇的事情,表明他的内心是火热的。豪侠之士为人复仇的事情,在古代是很多的。他们中有“士为知己者死”的刺客,也有“路见不平、拔刀相助”的侠士。黑色人帮助眉间尺复仇的动机是什么呢?结合对黑色人下面几句话的理解谈谈。①“仗义,同情,那些东西,先前曾经干净过,现在却都成了放鬼债的资本。我的心里全没有你所谓的那些。我只不过要给你报仇!”宴之敖在这里,没有假惺惺的大仁大义,只有真诚的流露,只有一个纯粹的目标:“给你复仇”。②“我一向认识你的父亲,也如一向认识你一样。但我要报仇,却并不为此。”黑色人也许并非真的认识眉间尺的父亲,他所熟识的也许是像这样遭受不幸的人,他们因统治者的“荒淫、暴虐”而死。所以,他甘愿为之复仇。可见,宴之敖者有着“锄强扶弱、舍生取义”的侠义精神,但他的行为已经超越了个人恩怨,不图回报,更为纯粹,这是鲁迅所提倡的英雄,是他更为钟情的一种侠义。③“你还不知道么,我怎么地善于复仇。你的就是我的;他也就是我。我的灵魂是有那么多的,人我所加的伤,我已经憎恶了我自己。”这告诉我们,黑色人有一个受了伤的灵魂。也许可以想见,黑色人原来也有火热的心灵、热烈的追求,但他受到一次次打击、迫害和侮辱,他的心变硬了,只剩下一种感情——憎恨,只有一种行为——复仇。黑色人的话严冷,但是帮助眉间尺复仇的事情,表明他的内心是火热的。这让你想到了什么呢?外冷内热的黑色人使我们不得不想起小说关于“铸剑”的场面描写。这“极热”后的“极冷”,“通红”后的“纯青”,这“铁”化后的“冰”,这把复仇的剑,不正是“黑色人”这个复仇者灵魂的象征么?外冷内热的宴之敖也让我立刻想到了一个人,那就是鲁迅先生自己。鲁迅给人的第一印象,也往往是冷。诗人殷夫第一次见鲁迅,就说很后悔,因为鲁迅的话少,“又冷”。我们读鲁迅的著作,也会觉得很“冷”。所谓“冷”,是“正视淋漓的鲜血”的冷酷,是“直面惨淡的人生”的冷峻。先生是个冷静的现实主义者,但他还有热的一面。他的心是热的,他的血是热的,从青年时代的“我以我血荐轩辕”到《呐喊》《仿徨》到“匕首”“投枪”般的杂文,先生从来没停止过为民族奋斗的。无论是敌人的恐吓、朋友的误解、战友的被害,还是残酷的病魔,都不能使先生斗志消减。在《铸剑》中,“黑的人”与“莫邪剑”可以说是互为象征的,他们也都是鲁迅先生的化身。综上,从复仇的动机上来看,像鲁迅一样,黑衣人是一个真正为正义而战的斗士。3.综合小结:作家残雪说,黑色人的出现推动了故事的继续。当然,也促成了眉间尺性格发展的最后完成。眉间尺有弱点,有彷徨。从孩子般的天真可爱,到成人的成熟与决绝,直到最后与“王”的头搏斗,真正复仇,眉间尺的性格才得到了完善。这是一个英雄性格变化发展的历程,可谓是“成长如蜕”。活动5【活动】师生畅谈阅读体会在我们这节课就要结束的时候,同学们有还有哪些阅读的体会要和大家交流呢?小说的成功,首先在于成功地塑造了眉间尺和宴之敖者两个血肉丰满的复仇战士的崇高形象。我们进行文本解读时,尤其是对意蕴深厚的小说进行解读时,除了要抓住紧要的细微之处,进行细细品读之外,还要对此进行较为深入的解读,方能发掘出一些新意与深意。活动6【作业】课后思考题1.《铸剑》中有四首古歌。有人认为,“这四首歌可说是整篇小说的主旨和基调所在,反映了鲁迅复仇哲学的全部内涵。”你如何看待这四首歌的价值呢?2.结合文章第二、四节所写“看客”围观场面,联系鲁迅的其他作品,谈谈这有什么深意?4.2第二学时4.2.1教学目标1.围绕“四首古歌”和“看客围观”这两方面内容进行分析、讨论,深化对小说主题的理解。2.从《铸剑》看鲁迅的写作艺术。4.2.2学时重点围绕“四首古歌”和“看客围观”这两方面内容进行分析、讨论,深化对小说主题的理解。4.2.3学时难点围绕“四首古歌”和“看客围观”这两方面内容进行分析、讨论,深化对小说主题的理解。4.2.4教学活动活动1【活动】读出自己，理解主题1.小组合作,研习讨论。参看下面的问题,请选择或者自拟一个值得你们研究的题目,将讨论结果与其他小组的同学交流。⑴眉间尺与黑色人性格有着怎样的差异?他们之间到底有着怎样的内在联系?鲁迅在“黑色人”身上寄托了怎样的人格思想?⑵课本文后的“相关链接”一、二,是著名文学家袁良骏、严家炎关于课文主题的针锋相对的。你同意哪一种?为什么?如果这两种你都不认同,请谈谈你的看法。鲁迅谈自己:(在学生充分讨论的基础上,介绍给他们)“三王冢”的故事,本来就充满了向反动统治者的复仇主义精神;而到了鲁迅笔下,就更加生动感人了,因为在原故事的基础上,鲁迅揉进了自己的半生血泪和经验。在回顾自己的半生经历时,鲁迅曾说:“见过辛亥革命,见过二次革命,见过袁世凯称帝,张勋复辟,看来看去,就看得怀疑起来”(《南腔北调集》,《自选集·自序》)。怀疑什么?怀疑的就是那些假革命的反革命者,他们假借革命的名义,杀害了多少无辜而天真的革命者。他深切感到:“可惜中国太难改变了,即使搬动一张桌子,改装一个火炉,几乎也要血;而且即使有了血,也未必一定能搬动,能改装。”(《坟·娜拉走后怎样》)。辛亥革命果实之被篡夺,秋瑾、徐锡麟等的壮烈牺牲,袁世凯的大杀革命者,“五卅”惨案,“女师大事件”,直到1926年的“三一八”惨案,以段祺瑞为首的北洋军阀血腥屠杀手无寸铁的青年学生,鲁迅的学生刘和珍君等倒在血泊中……这些“血的游戏”把鲁迅压抑得喘不过气来,也激发了他的反抗的、复仇的怒火。《铸剑》就是在这样的心情下构思完成的。《铸剑》把《搜神记》和《列异传》所记载的个人复仇的传说,写成了一个既为个人也为社会复仇的慷慨悲壮的历史演义。2.小说的解读是充满个性的,你如何看待作品中充满的“复仇”的思想呢?(引导学生理解鲁迅的“爱”和他的孤独)【投影】日本学者增田涉撰写的《鲁迅的印象》一文中的一段话——“文章中看到的鲁迅和直接对谈时的鲁迅情况不一样……文章中看到的俏皮和挖苦连影子都没有,倒象个孩子似的天真的人”“写着那么尖锐或者可怕的,闪着一刀喷血的光芒的文章,可是他的字……没有棱角,与其说是温和,倒象有些呆板,据说字是表现那写字人的性格的……从所写字来看,他既没有霸气,又没有才气,也不冷严,而是在真挚中有着朴实的稚拙味,甚至显现出‘呆相’”。学生交流心中的感想,教师引导提升:鲁迅在友人增田涉心目中的样子,却与一般人眼中那个倔强的老头很是不同。作品的风格往往是丰富的性格和心理的呈现,是作者不平的经历与反思的凝聚。透过作家所关注的问题,我们可以明白他创作的心态和原动力。他的那些个人化的作品,将是我们是打开他心灵之门的钥匙。如果说《故事新编》是鲁迅留给我们的最后一部重要作品,那么《铸剑》确是解读鲁迅绝佳的文本。鲁迅热烈地爱,也热烈地恨,对于有害的事物,对国民性的痼疾,鞭挞固然不留情面;对于某些不良倾向,并非构成大患的,他也常义愤溢于言表,或因爱深而责重,如严父师之责子弟,其实出于对人生的爱心,对国家和民族命运的深深关切。所以,鲁迅是用文学承担救国大任的人,是近代中国的脊梁。当然,外冷内热的鲁迅,无疑是孤独的。郁达夫在《怀鲁迅》中说道:“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群;有了伟大人物,而不知拥护,爱戴,崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死,使人们自觉出了民族的尚可以有为;也因鲁迅之一死,使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。”活动2【活动】复仇者的慷慨悲歌《铸剑》中,最引人注目的要数那三首奇怪的歌了。有人认为,“这三首歌可说是整篇小说的主旨和基调所在,反映了鲁迅复仇哲学的全部内涵。”你如何看待这三首歌的价值呢?小组分析讨论,交流归纳,教师引介:鲁迅在给友人增田涉的信中提到:“在《铸剑》里,我以为没有什么难懂的地方。但要注意的,是那里面的歌,意思都不明显,因为是奇怪的人和头颅唱出来的歌,我们这种普通人是难以理解的。”或许我们不必从这些似可解似不可解的字句里去吃力地解读它的意义,更应该着力于感受歌唱者的情感与心绪,如一位研究者所说,它“形成了一种怪异而森然的气氛”,“在一唱三叹的反复吟诵申,我们不仅能体会宴之敖者内心的激越、慷慨和悲凉,而且可以发现隐蔽在‘哈哈爱兮爱乎爱乎’,背后的对于复仇行为本身的超脱调侃和虚无感”。这几首歌采用了“骚体”的形式。前两首歌的感情表达正是由“哈哈爱兮爱乎爱乎”这样一系列拟声词组成的感叹句和衬句来承担的。在一唱三叹的反复吟咏中,我们不仅能体会宴之敖内心的激越、慷慨和悲凉。而且可以发现隐藏在叹词背后的对与复仇行为本身的超脱、调侃和虚无感。鲁迅在另一封书信里提到:“第三首歌,的确是伟丽雄壮,但‘堂哉皇哉兮嗳嗳唷’之中的‘嗳嗳唷’,是用在猥亵小调的声音。”这与前来两首歌的庄谐杂糅的处理是一样的,只是更加大了嘲弄性的内容。这三首歌在反复吟咏中隐现出对反抗复仇的讴歌,但却充满了作者慷慨激越的正义感和“荷戟”“彷徨”的孤独感。《铸剑》之所以动人,在于鲁迅注入了自身对“复仇”的独特生命体验。鲁迅用这个“新编”的“故事”,既表达了百姓向暴君复仇的热望,又含蓄地写出了自己内心深处的郁闷和痛苦。“大我”与“小我”的对立统一,实现了个人情绪和民族感情的完美融合。活动3【活动】又见一群“看客”小说的第二节,当眉间尺“头也不回地跨出门外”,走上复仇之路时,他却意外地遇到了障碍——“转出北方,离王宫不远,人们就挤得密密层层,都伸着脖子。人丛中还有女人和孩子哭嚷的声音。他怕那看不见的雄剑伤了人,不敢挤进去;然而人们却又在背后拥上来。他只得宛转地退避;面前只看见人们的背脊和伸长的脖子。”⑴接着,眉间尺与一个少年发生了争执。你如何看