2025-2026学年丰富多彩的文化教学设计

PAGE12026学年丰富多彩的文化教学设计课题2025-2026学年丰富多彩的文化教学设计设计意图一、设计意图本教学设计基于七年级下册“文化传承与文化自信”单元，紧扣课本中“世界文化多样性”与“中华优秀传统文化”内容，结合学生生活实际，通过案例分析、小组讨论等活动，引导学生认识文化多样性的价值，理解中华优秀传统文化的魅力，培养文化认同感与自信，增强在生活中尊重文化差异、传承文化的意识，实现知识学习与素养提升的统一。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能理解世界文化多样性的价值，形成尊重文化差异的意识；感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感与自豪感；初步具备在生活中传承文化、传播友善理念的能力，树立做文化传播小使者的责任感，落实核心素养中的文化认同与责任担当。教学难点与重点1.教学重点，①理解文化多样性的内涵及表现形式，结合课本中世界文化遗产案例（如长城、埃及金字塔），掌握不同文化的独特价值；②认识中华优秀传统文化的核心内容，如传统节日、书法、戏曲等，体会其对民族精神的塑造作用。

2.教学难点，①辩证看待文化差异，理解文化多样性与文化共性的关系，避免对文化差异的片面解读；②将文化认同与文化自信转化为日常行为，如尊重不同文化习俗、主动传承传统文化，落实责任担当。教学方法与手段教学方法：①讲授法，结合课本中文化多样性概念，系统讲解核心知识；②案例分析法，选取课本中长城、春节等案例，引导学生理解文化价值；③小组讨论法，围绕“如何尊重文化差异”议题，促进学生主动思考。

教学手段：①多媒体设备，播放不同文化习俗视频，增强直观感受；②教学软件，使用互动答题功能，即时反馈学习效果；③实物展示，展示传统节日相关物品，深化文化体验。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，上课前我们先看一段视频（播放不同国家节日习俗的短视频：巴西狂欢节、中国春节、印度排灯节、日本樱花节）。视频里这些节日有什么不同？为什么世界各地会有这么多独特的文化呢？今天我们就一起走进“丰富多彩的文化”，探索文化多样性的奥秘。请你们快速翻到课本第45页，看看导语部分是如何描述文化多样性的。

（二）新课讲授，探究主旨（25分钟）

1.理解文化多样性的内涵

同学们，课本第46页提到：“文化多样性是指不同民族、不同国家在历史发展中形成的独特文化。”我这里有两张图片（展示长城和埃及金字塔的图片），请你们对比一下：长城和金字塔在建筑风格、功能上有什么不同？这些差异说明了什么？（引导学生回答：不同地理环境、历史背景造就了不同的文化）对，这就是文化多样性的表现——从语言、节日到建筑、艺术，每个文化都有其独特性。

2.感受中华优秀传统文化的魅力

中华文化是世界文化宝库中的瑰宝。课本第48页列举了传统节日、书法、戏曲等。我带来了一些实物（展示春联、剪纸、京剧脸谱），请你们传阅一下，说说这些物品体现了哪些文化元素？（学生回答后总结：春联的汉字书法、剪纸的图案寓意、京剧的脸谱色彩，都承载着民族精神）。你们春节时家里会贴春联吗？能分享一个你们家的春节习俗吗？（请2-3名学生分享）

3.辩证看待文化差异

课本第50页有一个案例：小明看到外国同学不吃饺子，觉得对方不尊重中国节日。你们觉得小明对吗？为什么？（小组讨论2分钟，请代表发言）对，文化差异没有优劣之分，我们应该尊重他人的文化选择。就像课本说的：“尊重文化多样性是人类社会的基本准则。”

（三）活动探究，深化理解（15分钟）

1.小组合作：“文化小使者”分享会

请以4人一组，选择一个你们感兴趣的文化主题（可以是外国节日、传统艺术、饮食文化等），结合课本内容和课外资料，准备3分钟分享。比如“泰国的泼水节”“中国的书法艺术”“意大利的披萨文化”等。（小组准备后，每组派代表分享，老师点评）

2.角色扮演：“跨文化交往小剧场”

请两位同学上台，模拟场景：中国学生和美国学生初次见面，中国学生向美国学生介绍春节，美国学生分享感恩节习俗。其他同学注意观察：他们的交往中体现了哪些尊重文化差异的做法？（表演后，学生点评总结：如主动了解对方文化、不随意评判等）

（四）巩固提升，落实行动（10分钟）

1.互动答题

使用教学软件进行即时答题，题目来自课本重点：

（1）下列属于中华优秀传统文化的是（）

A.京剧B.足球C.汉堡

（2）对待文化差异的正确态度是（）

A.强求一致B.尊重包容C.崇洋媚外

（学生答题后，老师统计正确率，讲解错题）

2.“文化小日记”

请你们写一篇100字左右的日记，记录一件与“文化多样性”相关的事。比如：今天和外国同学交流学到的礼仪、参加传统节日活动的感受、发现身边的文化差异等。（写完后，请2名学生分享，老师鼓励）

（五）总结作业，拓展延伸（5分钟）

同学们，今天我们学习了文化多样性的内涵、中华优秀传统文化的魅力，以及如何尊重文化差异。课本第52页的“知识总结”很好地概括了本课重点。希望你们在生活中既能传承中华文化，也能尊重不同文化，做文化传播的小使者。

作业：1.制作“文化多样性手抄报”，内容可包括：我了解的外国文化、我热爱的传统文化、跨文化交往小技巧等。2.采访家人，了解一个家族传统习俗，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

①《中国文化常识》（教育部推荐读本），系统介绍传统节日、节气习俗、民间艺术等，对应课本“中华优秀传统文化”章节；

②纪录片《如果国宝会说话》（央视制作），通过文物解析中华文明发展脉络，契合课本“文化传承”内容；

③世界文化地图集（学校图书馆藏），直观展示不同地域文化分布，辅助理解“文化多样性”概念；

④传统乐器实物（如古筝、琵琶），音乐教室配备，用于课堂演示“非物质文化遗产”部分；

⑤社区文化中心非遗展（定期开放），提供剪纸、面塑等体验项目，延伸课本“文化保护”主题。

2.拓展建议：

①阅读计划：每周精读《中国文化常识》1章，摘录3个文化符号（如二十四节气、汉字演变），制作文化卡片；

②实践任务：参与家庭节日习俗记录（如端午包粽子、中秋赏月），拍摄照片并撰写300字说明，关联课本“生活文化”内容；

③观察记录：校园内不同地域学生的文化表现（如服饰、饮食），整理成《校园文化多样性观察报告》；

④跨文化交流：与外籍学生结对，对比中外节日习俗（如春节vs圣诞节），撰写《文化差异对比表》；

⑤创意表达：用漫画形式绘制“文化冲突与融合”场景，如“外国人学用筷子”的故事，深化课本“文化包容”理念。课堂1.课堂评价：通过提问检测学生对课本核心概念的理解，如“文化多样性的表现有哪些？”“中华优秀传统文化的核心价值是什么？”，观察小组讨论中“跨文化交往小剧场”的角色扮演是否体现尊重差异的意识，使用教学软件即时答题，统计正确率并针对性讲解错题，如区分“文化冲突”与“文化包容”的题目。

2.作业评价：批改“文化小日记”时关注学生是否结合课本知识记录文化差异体验，如“春节习俗对比”“外国礼仪学习”；点评“文化多样性手抄报”时检查是否涵盖课本提到的世界文化遗产、传统节日等内容；对“家族传统习俗采访”作业，评估学生对文化传承的理解深度，标注亮点如“体现了课本中‘文化认同’的观点”，鼓励学生继续在生活中践行文化包容理念。板书设计①文化多样性的内涵与表现

核心概念：文化多样性是不同民族、国家在历史发展中形成的独特文化

表现形式：语言（汉语、英语）、节日（巴西狂欢节、中国春节）、建筑（长城、金字塔）、艺术（书法、绘画）

②中华优秀传统文化的核心内容

传统节日：春节（贴春联、守岁）、端午（赛龙舟、包粽子）、中秋（赏