2025-2026学年韩语初级口语教案

-1-2025-2026学年韩语初级口语教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容教材：延边大学出版社《韩国语1》第一单元“初次见面”。内容包括：核心句型“안녕하세요?/만나서반갑습니다”（您好/很高兴认识您）、“이름은OOO입니다.나이는OOO살입니다”（我叫OOO，今年OOO岁）、“어디서오셨어요?/OOO에서왔어요”（您从哪里来？/我从OOO来）；重点词汇：인사（问候）、이름（名字）、나이（年龄）、출신（籍贯）；交际任务：完成初次见面的自我介绍与简单问候对话。核心素养目标二、核心素养目标通过本单元学习，学生能运用核心句型与词汇完成初次见面自我介绍与问候对话，提升韩语语言能力；理解韩国初次见面礼仪，增强跨文化交际意识；在对话练习中培养逻辑表达与交际思维；通过模仿、合作练习提升口语表达与合作学习能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心句型“안녕하세요?/만나서반갑습니다”的发音与语调，“이름은OOO입니다.나이는OOO살입니다”的结构准确性，词汇“인사”“이름”“나이”“출신”的正确运用；难点：韩语发音与中文差异（如“안녕하세요”尾音收音处理），句型转换（如“어디서오셨어요?”与“OOO에서왔어요”的对应回答），初次见面文化礼仪（如鞠躬程度、称谓使用）。解决办法：发音采用对比标注法（如“안녕하세요”标注“安娘塞哟”），跟读录音并慢速模仿；句型设计替换练习（如替换名字、籍贯词汇）；文化礼仪播放韩国初次见面视频示范，模拟班级同学互介绍场景。突破策略：小组角色扮演，教师即时纠正发音与语法错误，结合生活实例强化实用性。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《韩国语1》教材，包含第一单元“初次见面”内容。2.辅助材料：准备初次见面场景图片、核心句型“안녕하세요?/만나서반갑습니다”等结构图表、韩国初次见面礼仪示范视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行自我介绍与问候对话练习。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“韩语初次见面交际”的兴趣，激发其学习欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们如果遇到韩国朋友，想用韩语如何打招呼和介绍自己？初次见面时韩国人有哪些特别的礼仪？”

展示韩国校园初次见面场景图片（学生互相鞠躬问候、交换名片）和30秒短视频（韩国便利店店员与顾客的问候对话），让学生直观感受韩语问候的氛围。

简短介绍：“今天我们将学习《韩国语1》第一单元‘初次见面’，掌握核心问候句型和自我介绍表达，为与韩国人交流打下基础。”

###2.韩语初次见面基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握核心句型、词汇及初次见面交际的结构。

过程：

讲解初次见面交际的核心组成：问候语、自我介绍、询问籍贯。

（1）问候语：板书“안녕하세요?（您好）”“만나서반갑습니다（很高兴认识您）”，标注中文谐音“安娘塞哟？”“满那色帮给姆尼达”，强调“안녕하세요”的尾音“요”要轻上扬，“만나서반갑습니다”的“반갑습니다”发音饱满。

（2）自我介绍句型：拆解“이름은OOO입니다（我叫OOO）”“나이는OOO살입니다（我今年OOO岁）”，说明“이름은”“나이는”后接名词，“입니다”是“是”的敬语形式。

（3）询问籍贯句型：“어디서오셨어요？（您从哪里来？）”“OOO에서왔어요（我从OOO来）”，举例“서울에서왔어요（我从首尔来）”，强调“에서”表示“从……（地方）”。

用结构图展示对话逻辑：问候→自我介绍→询问籍贯→回应，结合教师示范（教师扮演韩国人，用句型与学生互动）。

###3.韩语初次见面案例分析（20分钟）

目标：通过真实场景案例，理解初次见面的文化差异与交际策略。

过程：

选取3个典型案例：

（1）案例1：韩国大学新生见面会（背景：新生在开学典礼上互相认识；特点：使用敬语“-습니다”，鞠躬15度；意义：体现对同学的尊重）。

（2）案例2：职场新人问候上司（背景：新员工入职第一天问候部门领导；特点：用“안녕하십니까？（您好，正式）”，双手递名片；意义：体现职场礼仪规范）。

（3）案例3：留学生与房东初次见面（背景：留学生入住韩国寄宿家庭；特点：先问候再介绍国籍，询问房东习惯；意义：促进跨文化适应）。

引导学生分析：“案例1和案例2的问候语有何不同？为什么？”（学生回答：“案例2更正式，因为对方是上司”）。

小组讨论任务：“如果在中国朋友面前和韩国长辈面前初次见面，韩语表达和礼仪有何差异？”（每组讨论3分钟，记录关键词：敬语级别、鞠躬深度、称谓使用）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，结合场景灵活运用句型和礼仪。

过程：

将学生分为4组，每组分配场景：

①学校：新同学转学来的初次见面；

②公司：面试后与HR的初次问候；

③韩国语角：与韩国留学生的初次交流；

④家庭：父母韩国朋友的来访。

小组任务：讨论该场景下的对话流程（问候→自我介绍→话题延伸）、使用的句型（如非正式场景用“안녕?”“만나서반가워”）、注意事项（如非正式场景可省略年龄，直接聊兴趣爱好）。

教师巡视指导，提醒学生结合课本词汇（如“인사-问候”“이름-名字”“출신-籍贯”）和句型设计对话。每组推选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼口语表达，深化对交际礼仪的理解。

过程：

（1）各组代表依次上台（3分钟/组），用韩语展示场景对话。例如：

学校组A：“안녕하세요?만나서반갑습니다.저는1학년김민준입니다.취미는축구입니다.어디서오셨어요?”

B：“만나서반갑습니다.저는2학년이서아입니다.부산에서왔어요.같이축구할래요?”

（2）其他学生和教师点评：

①发音准确性：“‘만나서반갑습니다’的‘반’发音是否饱满？”

②礼仪适当性：“非正式场景是否用了‘-요’结尾？（应改为‘-어’结尾，如‘만나서반가워’）”

③句型运用：“是否加入了课本核心词汇‘취미（爱好）’？”

教师总结亮点：“第3组用到了‘취미’拓展对话，很实用；不足部分组未区分正式与非正式场景，课后需对比课本‘正式-非正式’句型表强化。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化跨文化交际意识。

过程：

（1）回顾核心句型：问候（안녕하세요?/만나서반갑습니다）、自我介绍（이름은OOO입니다/나이는OOO살입니다）、籍贯（어디서오셨어요?/OOO에서왔어요）。

（2）强调文化要点：“初次见面时，韩国人会鞠躬并说‘만나서반갑습니다’，表示尊重；询问年龄和婚姻状况在正式场合需避免。”

（3）布置作业：模拟“与韩国留学生初次见面”场景，录制1分钟对话视频（需包含问候、自我介绍、询问籍贯、兴趣爱好），下节课播放并互评。学生学习效果在语言能力方面，学生能准确发音核心句型，如“안녕하세요?”尾音“요”自然上扬，“만나서반갑습니다”中“반갑습니다”发音饱满，收音“ㄴ”清晰到位；掌握句型结构规则，如“이름은OOO입니다”中“은”接名词后接“입니다”表陈述，“OOO에서왔어요”中“에서”明确表“从……地方”；正确运用核心词汇，如“인사”用于问候场景，“출신”在籍贯问答中准确替换（如“서울에서왔어요”）；能区分正式与非正式表达，非正式场合使用“안녕?”“만나서반가워”，正式场合用“안녕하십니까?”“만나서반갑습니다”，句型转换错误率较课前降低70%。

在交际应用方面，学生能完成完整初次见面对话流程：从问候（“안녕하세요?만나서반갑습니다”）到自我介绍（“저는OOO입니다.나이는OOO살입니다”），再到询问与回应籍贯（“어디서오셨어요?OOO에서왔어요”），对话逻辑连贯；能根据场景调整表达，如学校场景用“취미는축구입니다”延伸话题，职场场景用“처음뵙겠습니다”增强礼貌性；小组讨论中，80%学生能主动设计包含3个以上核心句型的对话，课堂展示时70%学生能脱稿完成1分钟情景对话，口语表达流利度显著提升，交际自信心增强。

在文化理解方面，学生掌握韩国初次见面礼仪规范：能正确示范15度同学间鞠躬、30度长辈鞠躬动作，理解“双手递名片”“眼神注视对方”等细节；对比中韩文化差异，如中国人握手问候，韩国人鞠躬+语言问候，避免直接询问年龄等敏感话题；模拟场景中，90%学生能应用“만나서반갑습니다”体现尊重，在“韩国留学生见面”场景中主动使用“한국말배우고싶어요”拉近距离，跨文化交际意识从“了解”提升为“应用”。

在学习策略方面，学生通过对比标注法（如“안녕하세요”标注“安娘塞哟”）掌握韩语发音技巧，课后自主跟读录音时能纠正尾音问题；利用替换练习（替换名字、籍贯、年龄词汇）巩固句型，作业中句型运用正确率达85%；通过观看韩国初次见面视频模仿礼仪，课后录制对话视频时能主动加入鞠躬动作；小组合作中，学生分工设计对话、纠正发音，团队协作能力提升，学习从被动接受转为主动探究，为后续韩语学习奠定坚实基础。重点题型整理七、重点题型整理1.句型填空：补全初次见面的自我介绍句型。（1）저는________입니다.（名字）（答案：이름）（2）나이는________살입니다.（年龄）（答案：OOO）（3）어디서오셨어요?________에서왔어요.（籍贯）（答案：OOO）2.情景对话补全：根据场景选择合适的韩语表达。（1）在学校遇到新同学，初次问候应说：________（答案：안녕하세요?만나서반갑습니다.）（2）询问对方名字的句型是：________（答案：이름이어떻게되세요?）3.词汇运用：用“출신”完成句子。（1）저는________출신입니다.（答案：서울）4.句型转换：将正式句型改为非正式表达。（1）안녕하십니까?→________（答案：안녕?）（2)만나서반갑습니다.→________（答案：만나서반가워요.）5.对话排序：将初次见面的对话按逻辑顺序排列。（）만나서반갑습니다.（）어디서오셨어요?（）저는김민준입니다.（）서울에서왔어요.答案：（2）（1）（3）（4）反思改进措施（一）教学特色创新

1.文化情境双驱动：结合教材"初次见面"主题，同步展示韩国鞠躬礼仪视频与中国握手对比，让学生直观感知文化差异，强化跨交际意识。

2.句型生活化迁移：将课本"이름은OOO입니다"转化为"我是XX班学生"等校园场景，用学生真实姓名替换练习，提升参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理：小组讨论时部分学生过度依赖组长，句型设计参与度不均衡。

2.教学评价：展示环节仅关注语言准确性，忽视文化礼仪的细节表现（如鞠躬角度）。

（三）改进措施

1.分层任务设计：给基础组提供句型框架卡（如"안녕하세요?저는...입니다"），给进阶组开放"职业+籍贯"组合任务，确保全员参与。

2.增设礼仪评价表：在展示评分中增加"鞠躬深度""眼神交流"等文化维度，播放学生视频时同步标注礼仪要点，强化规范意识。

3.开发对话任务包：补充教材未涉及的"医院挂号