2025-2026学年后羿教学设计与指导要点

上课时间上课时间2025-2026学年后羿教学设计与指导要点2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：本节课对应部编版七年级上册第六单元“想象之翼”中《古代神话四则》之《后羿射日》，主要内容包括神话文本研读（原文及关键注释）、后羿英雄形象分析（勇武、担当、为民造福）、主题探讨（人类对自然的认知与抗争）、神话文化内涵（原始先民的想象与精神寄托）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：通过《后羿射日》文本研读，提升语言建构与运用能力，分析神话关键词句及夸张手法；在英雄形象与主题探讨中，发展逻辑思维与批判性思维，理解人类与自然的关系；感受神话想象的瑰丽与英雄形象崇高之美，培养审美鉴赏与创造能力；体会神话作为原始先民精神寄托的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①梳理《后羿射日》关键情节（十日并出、后羿射日、拯救苍生），把握神话叙事脉络；②分析后羿英雄形象，结合原文“勇武过人”“为民除害”等细节，理解其担当精神；③探讨神话主题，体会人类面对自然灾害时的抗争意识与对美好生活的向往；④挖掘神话文化内涵，认识其作为先民精神寄托与智慧结晶的价值。

2.教学难点，①理解神话想象的夸张手法与现实生活的关联，如“十日并出”如何反映先民对干旱现象的认知；②辨析后羿形象的复杂性，既有英雄伟力，也隐含神话人物的超现实特质；③将神话中的抗争精神与现代社会问题建立联系，实现古今价值观的迁移；④通过文本细节解读，体会神话语言的凝练性与表现力，如“射落九日”动词的精准运用。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生持有部编版七年级上册《古代神话四则》之《后羿射日》课文及注释资料。2.辅助材料：准备后羿射日神话场景插图、干旱与农耕生活对比图表、相关神话故事解读视频片段。3.实验器材：本节课不涉及实验。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生交流英雄形象与文化内涵；黑板板书关键情节梳理与主题探讨要点。教学流程教学流程1.导入新课，详细内容：展示学生熟悉的“后羿射日”动画片片段（约1分钟），提问：“动画片里的后羿和你印象中的英雄有什么不同？今天我们走进《后羿射日》原文，看看神话中的后羿是怎样的形象。”引导学生对比影视与文本，激发阅读兴趣，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容写3条：

①梳理情节脉络：教师范读课文，标注关键情节“十日并出（起因）—羿射九日（经过）—天下复宁（结果）”，学生齐读“十日并出，草木尽枯，百姓无以为食”等句，概括情节链，把握叙事逻辑，用时8分钟。

②分析英雄形象：聚焦“羿乃上射十日”“持弓矢，仰射九日，中之，九日皆死”等句，引导学生圈画“勇武”“为民”关键词，讨论“后羿为什么要射日？”（回应“百姓无以为食”），理解其担当精神，用时8分钟。

③探讨主题内涵：结合“天下复得其桑”结局，提问：“后羿射日解决了什么问题？这反映了先民怎样的愿望？”引导学生从“自然灾害—英雄抗争—生活安宁”的链条，体会人类对自然的抗争与对美好生活的向往，用时8分钟。

3.实践活动，详细内容写3条：

①神话语言赏析：学生找出“射”“落”“死”等动词，比较“射落九日”与“射下九日”的表达效果，体会动词的精准表现力（如“落”体现九日坠落的动态，“死”突出结果），突破难点“神话语言的凝练性”，用时4分钟。

②神话与现实关联：展示古代干旱壁画与现代农业抗旱图片，提问：“‘十日并出’可能反映了先民对什么自然现象的认知？”引导学生联系干旱灾害，理解神话的想象源于现实，突破难点“神话与现实的关联”，用时4分钟。

③英雄形象再创作：用一句话概括“现代版后羿”（如“后羿是面对疫情不退缩的医护人员”），将古代英雄精神迁移到现代社会，突破难点“古今价值观迁移”，用时4分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①后羿的“为民”体现在哪里？举例回答：“原文说‘百姓无以为食’，后羿‘上射十日’是为了让百姓有粮食吃，说明他把百姓的疾苦放在第一位，体现了为民担当。”

②神话中的“十日并出”是夸张吗？有什么作用？举例回答：“是夸张，因为现实中不可能有十个太阳，这种夸张反映了当时干旱严重，庄稼都死了，先民用这种方式表达对自然灾害的恐惧和对拯救者的渴望。”

③从后羿的故事中，我们能学到什么精神？举例回答：“学习他面对困难不退缩的精神，比如我们遇到学习难题时，应该像后羿射日一样，主动想办法解决，而不是放弃。”

5.总结回顾，内容：教师引导学生回顾“情节梳理—英雄形象—主题探讨”的学习路径，强调重点“后羿的担当精神”与难点“神话想象与现实的关系”，学生用一句话总结收获（如“我通过关键词句读懂了后羿的英雄形象，还知道了神话是先民对自然的智慧认知”），强化核心目标，用时1分钟。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

①其他古代神话文本对比：推荐阅读《山海经·海外东经》中“羿射十日”的原始记载，与课文《后羿射日》对比，分析神话在流传中的演变；补充《大禹治水》《女娲补天》等神话，引导学生发现“英雄抗争自然灾害”的共同主题，理解先民面对自然的集体智慧。

②神话学基础知识：介绍神话的定义（以超自然形象解释自然现象的口头文学）、分类（创世神话、英雄神话、自然神话等），帮助学生从文学体裁角度认识《后羿射日》作为英雄神话的特点。

③神话中的自然观与科学萌芽：结合“十日并出，草木尽枯”，分析先民对干旱现象的认知，对比现代气象学中“极端高温”的解释，理解神话是早期人类对自然的朴素探索。

④神话的现代价值：引用鲁迅《中国小说史略》中“神话为民族之魂”的观点，结合后羿“为民除害”的形象，说明神话在塑造民族精神中的作用，如当代抗疫英雄、抗洪战士与后羿精神的传承。

2.拓展建议：

①阅读经典神话：推荐《中国神话故事》（袁珂编著）中“后羿射日”“嫦娥奔月”等章节，要求学生摘录描写后羿动作、神力的关键词句（如“挽弓搭箭”“箭发日落”），分析其英雄特质，并与课文对比，体会神话语言的夸张表现力。

②联系生活现象探究：观察本地干旱或洪涝灾害的新闻报道，模仿神话“起因—经过—结果”的叙事结构，写一篇200字左右的“现代版英雄故事”，要求包含“面对灾害—积极行动—解决问题”的情节，如“抗旱志愿者打井送水”，将神话中的抗争精神迁移到现实生活。

③尝试神话片段创作：以“后羿射日”为原型，添加一个细节（如“射日时遇到的考验”），用课文中的动词（如“射”“落”“死”）和比喻手法（如“太阳像火球一样坠落”），创作100字神话片段，体会神话想象的瑰丽与语言的凝练。

④跨学科整合学习：结合历史课“原始农耕生活”，探讨“十日并出”对农业的影响（庄稼枯死、粮食短缺），理解神话与先民生存环境的紧密联系；在美术课上绘制“后羿射日”场景图，突出“弓箭”“太阳”“枯木”等元素，强化对神话情节的视觉化理解。

⑤参与传统文化体验：在班级组织“神话故事会”，学生轮流讲述后羿或其他英雄神话，要求用“原文+自己的理解”方式表达，如“‘羿乃上射十日’说明后羿有超凡本领，他敢于挑战自然，很勇敢”，通过口头表达深化对神话内涵的感悟。板书设计板书设计①情节脉络：起因“十日并出，草木尽枯，百姓无以为食”；经过“羿乃上射十日，持弓矢，仰射九日，中之，九日皆死”；结果“天下复得其桑，万物复生，百姓安宁”。

②英雄形象：关键词“勇武”（“勇武过人”“上射十日”）、“担当”（“为民除害”“百姓无以为食，乃上射十日”）、“为民”（“天下复得其桑，百姓安宁”）。

③主题与文化内涵：主题“人类对自然的抗争与对美好生活的向往”（“草木尽枯”反映灾害，“万物复生”体现愿望）；文化内涵“先民的精神寄托与智慧结晶”（“十日并出”对干旱的认知，“射日”对拯救者的期盼）。教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课在神话文本解读上，通过情节梳理和关键词圈画，学生基本把握了后羿的英雄形象，但发现部分学生对“神话想象与现实关联”的理解仍停留在表面。比如分析“十日并出”时，有学生直接说“不可能有十个太阳”，却未能联系干旱灾害的背景。下次教学中需增加干旱时期农耕生活的史料补充，帮助学生建立认知桥梁。小组讨论环节，学生参与热情高，但时间控制不够理想，导致“古今价值观迁移”的实践环节略显仓促，需压缩其他环节时间。

教学总结：整体来看，学生通过文本分析，掌握了后羿“勇武、担当、为民”的核心特质，能结合“百姓无以为食”“天下复得其桑”等句阐释主题。在语言赏析活动中，多数学生能指出“射”“落”“死”等动词的精准性，但神话语言的表现力挖掘不够深入。情感态度方面，学生普遍认同后羿的奉献精神，并尝试联系抗疫、抗洪等现代英雄，实现了文化传承。不足在于部分学生迁移能力较弱，建议后续增加神话与当代社会现象的对比案例，强化“抗争精神”的跨时代理解。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《后羿射日》的文本研读，我们梳理了“十日并出—羿射九日—天下复宁”的情节脉络，重点分析了后羿“勇武过人、为民担当”的英雄形象，并深入探讨了神话中人类与自然抗争的主题。关键句如“百姓无以为食，乃上射十日”体现了后羿的使命感，“天下复得其桑”则反映了先民对美好生活的向往。神话的想象虽夸张（如“十日并出”），却蕴含着对自然现象的朴素认知，其语言凝练精准（动词“射”“落”“死”的运用），值得我们品味传承。

当堂检测：

1.**选择题**：《后羿射日》中直接体现后羿“为民除害”动机的句子是（）

A.“羿乃上射十日”

B.“草木尽枯，百姓无以为食”

C.“持弓矢，仰射九日”

D.“天下复得其桑”

**答案：B**

2.**填空题**：文中描写后羿射日动作的动词有______、______、______，这些词语精准展现了英雄的威武与决断。

**答案：射、落、死**

3.**简答题**：结合“十日并出，草木尽枯”一句，分析神话想象与现实生活的关联。

**答案示例**：神话用“十日并出”的夸张手法，反映了先民对干旱灾害的恐惧；现实中极端高温导致庄稼枯死，