2025-2026学年诗歌《月亮》的教案

2025-2026学年诗歌《月亮》的教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图：本教案立足四年级语文诗歌教学，紧扣课本中《月亮》的意象与情感，通过朗读感知韵律，借助生活联想理解“月亮”象征的思乡与自然之美，引导学生结合课文注释与插图，在小组讨论中品味语言，体会诗人情感，落实“初步感受诗歌意象”的学段目标，培养审美与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标：语言运用：结合诗句理解“皎洁”“玉盘”等词语，积累描写月亮的语言。思维能力：通过联想分析月亮的思乡意象，发展想象能力。审美创造：感受诗歌韵律美与情感美，尝试用语言表达对月亮的感受。文化自信：初步了解月亮在传统文化中的象征，增强文化认同。教学难点与重点1.教学重点，①理解诗句中“皎洁”“玉盘”等关键词的含义，把握诗歌描写的月亮形象；②通过朗读感受诗歌的韵律节奏，体会诗人对月亮的喜爱与思乡之情。

2.教学难点，①引导学生联系生活经验，理解“月亮”在诗歌中作为思乡意象的象征意义；②鼓励学生用自己的语言描述对诗歌的感受，初步尝试诗歌情感的表达与迁移。教学资源软硬件资源：语文课本、多媒体投影仪、音响设备、生字词卡片、诗歌朗读音频、月亮主题插画。

课程平台：希沃白板、班级优化大师。

信息化资源：配套电子课件（含诗句解析动画）、月亮变化动态视频、互动答题工具。

教学手段：情境朗读、小组合作探究、生活联想引导、板书关键词梳理。教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：同学们，你们晚上抬头看过月亮吗？它是什么样子的？（学生自由发言：圆圆的、亮亮的、像盘子……）今天我们要学的诗歌《月亮》，就是诗人眼中的月亮。回顾旧知：之前我们学过李白《静夜思》里的“举头望明月，低头思故乡”，月亮在古诗里常常代表思念。今天这首诗，诗人又是怎么写月亮的呢？让我们一起走进诗歌。

2.新课呈现（约20分钟）：讲解新知：出示诗句“月亮皎洁像玉盘，挂在天上亮闪闪。照得大地银一片，照得人心暖又甜。”逐句讲解：“皎洁”形容月亮明亮洁白；“玉盘”把月亮比作玉做的盘子，是比喻手法；“银一片”说月光像银色的布一样铺满大地；“暖又甜”说月光让人心里舒服。举例说明：展示月亮图片，对比“玉盘”的样子——圆圆的、亮亮的，像盘子一样；播放朗读音频，让学生感受诗歌的韵律（每句7个字，读起来顺口）。互动探究：小组讨论“诗里的月亮让你想到什么？为什么说‘照得人心暖又甜’？”（每组选代表发言，教师引导：月亮像玉盘一样圆，像银一样亮，让人感觉温暖、美好，所以“暖又甜”。）

3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①朗读比赛：小组轮流读，要求读准字音（“皎洁”“玉盘”），读出节奏（每句停顿一致），评选“最佳朗读小组”；②写句子：用“月亮像……”写一句描写月亮的话（如“月亮像一个大灯笼挂在天上”“月亮像一面圆圆的镜子”）；③画月亮：画一画诗里的月亮，涂上颜色（体现“皎洁”“玉盘”的特点）。教师指导：巡视，帮助朗读有困难的学生（如纠正“皎洁”的读音）；指导学生写句子（提醒用比喻）；点评学生的画（如“你画的月亮真圆，像玉盘一样，很符合诗里的描写”）。教学资源拓展1.拓展资源

①**诗歌文本拓展**：补充同主题诗歌张九龄《望月怀远》中的“海上生明月，天涯共此时”，强化月亮思乡意象；选读现代儿童诗《月亮》（金波）中“月亮是天空的眼睛”的比喻，对比古今月亮意象差异。

②**文化背景拓展**：整理教材注释中涉及的“玉盘”“婵娟”等月亮别称的典故，关联嫦娥奔月、吴刚伐桂等神话故事，说明月亮在传统文化中的象征意义。

③**跨学科资源**：结合科学课“月相变化”知识，补充“新月如钩”“满月如盘”的观察记录表，引导理解诗歌中月亮形态描写的科学依据。

2.拓展建议

①**阅读积累**：每日摘抄一句描写月亮的古诗（如“明月松间照”），建立“月亮意象卡片”，分类整理“团圆”“思念”“永恒”等情感主题。

②**生活实践**：连续一周记录月相变化，用诗句描述观察到的月亮形态（如“初三夜，月如镰”），尝试将科学观察转化为诗歌语言。

③**创作延伸**：仿照课文《月亮》的比喻手法，以“月亮像______”为句式创作童诗，班级汇编《童心诗集》并配插图。

④**亲子活动**：与家长共赏中秋月亮，讨论家庭记忆中的月亮故事，用文字记录“我家的月亮故事”，体会月亮的情感联结功能。教学评价1.课堂评价：通过提问检测关键词理解（如“‘皎洁’形容月亮的什么特点？”），观察学生朗读时的节奏与情感表现；用选择题测试意象关联（如“举头望明月”中的月亮代表什么情感？）；小组讨论时记录学生是否能联系生活经验分析“暖又甜”的情感内涵。

2.作业评价：批改仿写句子时重点评价比喻贴切度（如“月亮像玉盘”是否体现圆、亮特征）；点评“月亮像______”创作时关注情感表达是否自然；对月相观察记录进行等级评定，标注科学观察与诗意描述的结合点；在班级优化大师中记录学生朗读、发言、作业完成情况，针对性反馈朗读技巧和意象理解不足，鼓励学生用积累的月亮词汇续写诗歌。课后拓展1.拓展内容：①古诗拓展：阅读李白《古朗月行》（小时不识月，呼作白玉盘）与张若虚《春江花月夜》（春江潮水连海平），对比不同诗歌中月亮的比喻与情感；②现代诗推荐：金波《月亮》、叶圣陶《小小的船》，感受童趣视角下的月亮形象；③文化故事：阅读嫦娥奔月、吴刚伐桂神话，了解月亮在传统文化中的象征；④科学观察：记录一周月相变化，结合科学课知识理解诗歌中“新月如钩”“满月如盘”的形态描写。

2.拓展要求：①