第三节 使用电子表格管理数据教学设计初中信息技术粤高教版B版七年级上册-粤高教版B版

第三节使用电子表格管理数据教学设计初中信息技术粤高教版B版七年级上册-粤高教版B版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选自粤高教版B版七年级上册第三单元第三节“使用电子表格管理数据”。主要内容包括：认识电子表格软件（如Excel）的界面及单元格、行、列的基本概念；学习数据的输入、编辑与格式设置；掌握简单公式（如SUM、AVERAGE）的应用；初步体验数据的排序、筛选功能；了解图表的创建与简单美化，培养学生利用电子表格处理数据的实际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过电子表格数据管理学习，培养学生信息意识，认识数据在生活中的价值，主动运用电子表格工具解决实际问题。发展计算思维，通过公式应用、数据排序与筛选，理解数据处理逻辑，提升问题解决能力。增强数字化学习与创新素养，掌握数据输入、编辑与图表创建方法，创新表达数据信息。树立信息社会责任，规范操作数据，尊重数据真实性，形成负责任的信息技术应用习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识七年级学生已具备计算机基本操作能力，熟悉Windows系统界面，能进行文件创建与管理，并在前序课程中学习过文字处理软件（如Word）的简单应用，掌握软件界面基本元素（菜单栏、工具栏）及数据输入、保存等基础操作，为学习电子表格软件奠定操作基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学生对数据处理与可视化呈现具有较强兴趣，尤其贴近生活的数据统计（如成绩统计、兴趣调查）能激发学习动力；具备基础的信息素养，能模仿操作完成简单任务，但逻辑思维与抽象概括能力仍需培养；学习风格偏向直观体验与协作探究，通过任务驱动和实例演示更易掌握新知。3.学生可能遇到的困难和挑战对电子表格中单元格地址（如A1）、公式函数（如SUM、AVERAGE）的语法规则理解较抽象，易出现参数输入错误；数据排序与筛选的多条件设置逻辑易混淆；图表创建后对标题、坐标轴、图例等元素的美化操作细节把握不准，可能导致图表信息表达不清晰。教学资源四、教学资源软硬件资源：学生用计算机（安装Excel或WPS表格软件）、多媒体教室、投影仪、教师机；课程平台：希沃白板、学校教学管理系统；信息化资源：课本配套电子课件、班级成绩统计案例数据表、兴趣调查数据样本、公式函数操作微课视频、数据排序筛选练习题库、图表创建与美化案例集；教学手段：任务驱动教学法、演示操作法、小组协作探究法、实践操作指导法。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示班级上学期期末考试成绩的纸质表格和Excel电子表格，提问：“如果需要快速计算全班同学的数学平均分、找出数学成绩前5名的同学，哪种表格更方便？为什么？”引导学生发现纸质表格计算繁琐、修改困难，而电子表格能自动计算、快速排序。教师打开Excel文件，演示用SUM函数计算总分、用排序功能筛选前5名，学生直观感受电子表格的高效，引出课题：“今天我们就学习如何用电子表格管理数据，让数据‘活’起来。”

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）认识电子表格界面与基本元素

教师打开Excel软件，结合课本图示讲解界面组成：标题栏（显示文件名）、菜单栏（文件、开始、插入等）、工具栏（常用快捷按钮）、名称框（显示当前单元格地址，如A1）、编辑栏（输入和编辑数据内容）、工作区（由单元格组成，单元格是基本单位，行号用数字1-65536表示，列标用字母A-XFD表示）。教师强调：“每个单元格都有唯一地址，列标+行号，例如第3行第2列的单元格是B3，这是后续操作的基础。”学生跟随教师操作，在自己的Excel中找到各部分并说出名称。

（2）数据输入与编辑技巧

教师讲解数据类型：文本（如姓名、学号，默认左对齐）、数字（如成绩，默认右对齐，可直接用于计算）、日期（如出生日期，格式需设置）。演示数据输入：在A1单元格输入“姓名”，B1输入“数学成绩”，A2输入“张三”，B2输入“95”；演示编辑：选中B2单元格，直接修改成绩为“98”，或双击单元格修改；演示快速填充：输入学号001、002，选中两个单元格，拖拽填充柄自动填充后续学号。教师强调：“输入数字成绩时，若显示为文本（左对齐），需检查单元格格式是否设置为‘常规’。”学生练习输入5名同学的姓名和数学成绩，教师巡视指导。

（3）公式应用与简单计算

教师结合课本例题讲解公式：以等号“=”开头，由函数、单元格地址、运算符组成。演示用SUM函数计算总分：在G1单元格输入“总分”，G2输入“=SUM(B2:F2)”（假设B2-F2为各科成绩），按Enter键显示结果；演示用AVERAGE函数计算平均分：在H1输入“平均分”，H2输入“=AVERAGE(B2:F2)”，保留1位小数。教师强调：“公式中的单元格地址（如B2）表示引用该单元格的数据，若修改B2中的成绩，总分和平均分会自动更新，这是电子表格的核心优势。”学生为刚才输入的5名同学计算总分和平均分，教师提醒检查公式是否正确，如“=”是否遗漏，括号是否匹配。

3.实践活动（9分钟，每条3分钟）

（1）任务1：建立班级通讯录

要求：在Excel中新建工作表，输入列标题“序号、姓名、联系电话、QQ号”，输入6名同学的序号（1-6）、姓名、电话、QQ号；将“序号”列设置为文本格式（防止序号变为1.0、2.0）；将“联系电话”列数字设置为“文本”格式（避免电话号码显示为科学计数法）。学生操作，教师提示：“选中列→右键→设置单元格格式→文本→确定。”

（2）任务2：统计小组成绩

教师提供小组5名同学的语文、数学、英语成绩数据（如：语文85、92、78、90、88；数学95、88、76、89、92；英语90、85、82、88、86），要求学生输入数据，用SUM函数计算每名同学的总分，用AVERAGE函数计算平均分；将“总分”列数据设置为“数值”格式，保留整数。学生操作，教师巡视，重点指导公式输入和格式设置。

（3）任务3：筛选进步学生

教师给出上学期和本学期数学成绩对比表（含姓名、上学期成绩、本学期成绩），要求学生用“筛选”功能找出本学期成绩比上学期提高10分及以上的同学。教师演示操作：选中数据区域→“数据”选项卡→“筛选”→点击“本学期成绩”列筛选箭头→“数字筛选”→“自定义筛选”→“大于”→“上学期成绩+10”。学生操作，教师提醒：“筛选前需确保数据区域有标题行，且无空行。”

4.学生小组讨论（4分钟，3方面举例）

（1）讨论1：单元格地址的规律与应用

举例回答：第1行第1列是A1，第1行第2列是B1，第2行第1列是A2；计算A1到A5的总分，公式是“=SUM(A1:A5)”，冒号表示连续区域。

（2）讨论2：公式与函数的区别

举例回答：公式是用户自己写的计算式，如“=A1+B1”；函数是Excel预设的计算工具，如“=SUM(A1,B1)”是求A1和B1的和，更快捷。

（3）讨论3：多条件筛选的操作

举例回答：要筛选“语文>85且数学>90”的同学，需在“数据”选项卡→“筛选”后，点击“语文”列筛选箭头选“大于85”，再点击“数学”列筛选箭头选“大于90”，两个条件会自动同时生效。

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生梳理本节课重点：电子表格界面组成（名称框、编辑栏、单元格）、数据输入与编辑（文本/数字格式设置）、公式应用（SUM、AVERAGE函数，以“=”开头）；难点：公式语法（括号匹配、单元格地址正确引用）、多条件筛选的逻辑设置。教师强调：“电子表格是管理数据的重要工具，生活中可用于统计零花钱、运动步数、考试成绩等，下节课我们将学习图表制作，让数据更直观。”学生齐声回顾核心知识点，教师布置课后任务：用Excel统计自己一周的零花钱支出，尝试用排序功能找出支出最多的项目。教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材延伸资源：粤高教版B版七年级上册配套练习册中“数据管理进阶”单元，包含函数嵌套应用（如“=IF(AVERAGE(B2:F2)>85,'优秀','合格')”）、数据有效性设置（限制输入成绩范围0-100）、条件格式应用（成绩高于90分单元格填充绿色）等拓展案例，与课本第三节“公式应用”“数据格式设置”知识点衔接，深化数据处理逻辑。

（2）生活实践资源：班级图书角借阅记录表模板（含“书名、借阅人、借阅日期、归还日期、是否归还”列），引导学生用电子表格统计借阅次数、逾期未归还图书，结合“排序”功能按借阅日期降序排列，用“筛选”功能快速查找未归还图书，将课本“数据筛选”知识点应用于实际管理场景。

（3）跨学科应用资源：数学学科“统计图表”与电子表格结合案例，如科学课上“植物生长高度记录表”（含“日期、高度、浇水次数”列），用电子表格计算每日平均生长高度，用折线图呈现生长趋势，将课本“图表创建”与数学统计、科学观察跨学科融合，体现数据工具的学科通用性。

（4）错误辨析资源：收集学生常见操作错误案例，如公式中“=”遗漏导致显示文本而非计算结果（如输入“SUM(B2:F2)”而非“=SUM(B2:F2)”）、单元格地址引用错误（如将“B2”误写为“B”）、筛选时未包含标题行导致数据遗漏，制作成“错误诊断卡”，让学生分析错误原因并修正，强化公式语法和操作规范性。

（5）趣味拓展资源：“班级兴趣调查数据统计”项目，包含“兴趣类型（运动/阅读/编程/绘画）、人数、性别”字段，引导用“数据透视表”统计各兴趣类型男女比例（课本未涉及，但基于“排序筛选”基础可适度拓展），用饼图展示兴趣分布比例，提升数据可视化分析能力。

2.拓展建议

（1）分层学习建议：基础层学生完成“一周零花钱支出记录”（输入日期、支出项目、金额，用SUM函数计算周总支出，用排序找出支出最多的项目）；进阶层学生尝试“成绩进步分析”（输入连续三次数学成绩，用“=(本次成绩-上次成绩)/上次成绩”计算增长率，用条件格式标记增长率大于10%的单元格）；挑战层学生制作“班级生日提醒表”（输入姓名、生日，用“=IF(MONTH(D2)=TODAY(),'今天生日',IF(MONTH(D2)=MONTH(TODAY())+1,'下月生日',''))”实现自动提醒），分层巩固公式应用与数据处理逻辑。

（2）实践项目建议：开展“校园小数据员”活动，分组统计“班级午餐最受欢迎菜品”（记录菜品名称、投票人数，用柱状图对比）、“图书馆书籍借阅排行榜”（统计每本书借阅次数，降序排列），将电子表格技能应用于解决实际问题，培养数据管理意识与信息社会责任感，强调数据真实性与隐私保护（如不泄露个人信息）。

（3）合作探究建议：小组合作完成“班级运动会成绩统计”项目，分工设计数据表（项目名称、参赛选手、成绩）、录入数据、计算团体总分（SUM函数）、筛选各项目前三名（筛选功能）、制作奖牌分布饼图，通过分工协作掌握数据管理全流程，并在班级展示成果，提升表达与交流能力，结合课本“数据管理”知识点培养团队协作素养。

（4）反思提升建议：引导学生撰写“电子表格使用心得”，记录操作中遇到的困难（如公式括号不匹配、筛选条件设置错误）及解决方法，总结“数据输入要规范、公式引用要准确、图表选择要合理”的使用技巧，培养反思习惯，为后续学习“数据安全”（如文件备份、数据加密）奠定基础。作业布置与反馈作业布置：基础作业完成课本P45“实践与探究”第1题，输入班级6名同学的姓名、语文和数学成绩，用SUM函数计算总分，用AVERAGE函数计算平均分；进阶作业设计“家庭一周用电记录表”，包含日期、用电量、电费（电费=用电量×0.6），用排序功能找出用电量最大的一天，用柱状图呈现每日用电量变化。

作业反馈：批改时重点检查公式语法（如“=”是否遗漏、括号是否匹配）、单元格地址引用（如B2是否正确）、数据格式设置（如电费保留两位小数）；对常见错误标注，如“SUM函数参数不连续需用冒号连接”“筛选时未包含标题行导致数据遗漏”，并在课堂反馈时展示典型错误案例，引导学生修正；鼓励学生反思操作难点，如“多条件筛选逻辑设置”，通过小组互助解决，确保每位学生掌握数据输入、公式计算和图表制作的核心技能。板书设计①电子表格基本概念与界面组成

名称框（显示当前单元格地址）

编辑栏（输入和编辑数据内容）

单元格（基本数据单位，行号1-65536，列标A-XFD）

单元格地址