8.摆花样教学设计小学美术二年级上册人美版（常锐伦、欧京海）

8.摆花样教学设计小学美术二年级上册人美版（常锐伦、欧京海）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计意图一、设计意图本设计依据课本“用不同形状、颜色材料拼摆简单图案”的活动要求，结合二年级学生直观形象思维特点，通过观察生活中的花纹，引导学生动手拼摆，感知重复、对称的规律，激发创作兴趣。在操作中培养观察力与动手能力，初步建立图案美感，让美术学习贴近生活，体验用简单材料创造美的乐趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析引导学生观察生活中的花纹，培养图像识读能力，识别形状、颜色的组合规律；通过拼摆操作，发展美术表现与创意实践能力，尝试用不同材料设计简单花样；在创作中感知重复、对称的审美趣味，提升审美判断能力；联系生活中的图案应用，初步体会美术与生活的联系，增强文化理解。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：已认识基本形状（圆形、方形、三角形）和三原色，能进行简单涂色，具备初步的色彩与形状搭配意识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对生活中的花纹（如地毯、衣服图案）充满好奇，喜欢动手操作，以直观形象思维为主，乐于通过游戏化、故事化方式学习，但精细动作仍在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在拼摆时难以理解“重复”“对称”等抽象规律，材料摆放易散乱；小组合作时可能出现争抢材料或分工不明确的情况；部分学生创意表达较单一，需引导拓展思路。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备人美版二年级上册美术教材，确保“摆花样”章节内容可查阅。2.辅助材料：收集生活中常见花纹图片（如地毯、窗花、衣服图案），准备彩色正方形彩纸、圆形卡纸、三角形贴纸等拼摆材料，示范视频展示简单拼摆步骤。3.实验器材：配备儿童安全剪刀、固体胶、彩色卡纸底板，确保材料安全、数量充足。4.教室布置：分组设置操作桌，每组摆放拼摆材料，墙面预留作品展示区，营造创作氛围。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，快看老师带来了什么？（举起一件印满花纹的毛衣）这件毛衣上的花纹漂亮吗？再看看老师手里的这块小手帕（展示手帕），上面也有好看的花样。其实呀，这些漂亮的花样就藏在我们课本里呢！快翻开美术书第16页，看看书上的这些花样，它们像不像我们生活中的花纹？今天我们就来当小小设计师，用这些形状和颜色摆出自己喜欢的花样，好不好？

（二）观察探究，发现规律（10分钟）

请大家仔细看课本上的“摆花样”图片，谁来说说这些花样用了哪些形状？（学生回答：圆形、方形、三角形）对啦！那这些颜色是怎么搭配的？（学生回答：有红色的圆形、蓝色的方形……）真棒！再看看这些形状是怎么排列的？（引导学生观察重复排列：一个圆形一个方形，又一个圆形一个方形）还有这种（指向对称花样），左边有一个三角形，右边也有一个一样的三角形，这叫什么呀？（学生可能说“一样”“对称”）对，这就是对称！原来摆花样的时候，把形状和颜色按照一定规律排列，就会变得特别漂亮！

（三）示范指导，掌握方法（10分钟）

现在老师来试一试，用这些彩纸摆一个花样。老师准备了红色的圆形、黄色的方形、蓝色的三角形（边说边展示材料）。我想摆一个重复的花样：先放一个红色圆形，再放一个黄色方形，再来一个红色圆形，一个黄色方形……（边摆边讲解，强调“重复”规律）。看，这样摆出来是不是像一串小灯笼？那对称的花样怎么摆呢？老师先在中间放一个蓝色三角形，左边放一个绿色圆形，右边也放一个一样的绿色圆形（强调“左右对称”）。你们看，这样是不是就像一只小蝴蝶呀？其实呀，除了重复和对称，还可以把形状变大变小，或者换更多颜色，花样会更有趣哦！

（四）分组实践，创意拼摆（20分钟）

现在轮到你们大显身手啦！每个小组的材料篮里有彩纸、剪刀、胶水和底板（提醒学生注意安全使用剪刀）。大家可以先小组讨论：想摆什么规律的花样？是重复、对称，还是自己想的新规律？然后选喜欢的形状和颜色，在底板上拼一拼，拼好后用胶水粘牢。老师会巡视帮助大家，遇到困难可以举手问老师哦！（学生分组操作，老师巡视指导：提醒学生先想规律再拼摆，避免材料散乱；帮助理解对称的学生找中心线；鼓励尝试不同颜色搭配，如红色和粉色、蓝色和绿色等；对拼摆较慢的学生给予材料整理建议）

（五）展示评价，分享交流（10分钟）

时间到！哪个小组愿意把你们的作品展示给大家看？（请2-3组学生上台举起作品，介绍自己的花样）你们用了什么形状？颜色是怎么搭配的？排列有什么规律呀？（学生介绍：我们用了圆形和方形，红色和蓝色，是一个圆形一个方形重复摆的；我们摆的是对称的花样，左边两个小三角形，右边两个一样的小三角形……）大家觉得他们的作品漂亮吗？哪里最吸引你？（引导学生从形状、颜色、规律等方面评价）老师觉得每个小组的花样都很特别，有的像小星星，有的像小花朵，你们都是厉害的小设计师！

（六）总结拓展，联系生活（5分钟）

今天我们用形状和颜色摆出了这么多漂亮的花样，知道了摆花样的时候可以用重复、对称的规律，还能换不同颜色让花样更美。其实呀，我们生活中到处都有这样的花样（展示课前准备的生活花纹图片：如地砖、窗帘、书包上的图案），下次你们走路的时候也可以仔细观察，看看能不能发现这些有趣的规律！课后大家可以回家用豆子、纽扣或者小树叶摆一摆花样，明天带来和同学分享，好不好？好，这节课我们就上到这里，下课！知识点梳理：1.花样的基本构成要素

（1）形状要素：基本形状（圆形、方形、三角形）的识别与特征；组合形状（如半圆与半圆组成圆形、方形分割成小方形、三角形拼接成菱形等）；不规则形状（如树叶、水滴形）在简单花样中的应用。

（2）颜色要素：三原色（红、黄、蓝）的辨识与运用；间色（橙、绿、紫）的混合原理（如红+黄=橙）；色彩的简单搭配（对比色搭配如红-绿、蓝-橙，邻近色搭配如红-橙、黄-绿）；单色渐变（如深蓝到浅蓝）在花样中的层次感。

2.花样的排列规律

（1）重复规律：ABAB式（如圆形-方形-圆形-方形）、AABB式（如两个圆形-两个方形）、ABCABC式（如圆形-方形-三角形-圆形-方形-三角形）；方向重复（如三角形尖朝上-尖朝下交替）；大小重复（如大圆形-小圆形-大圆形-小圆形）。

（2）对称规律：轴对称（左右对称：以中心线为轴，左右形状相同；上下对称：以水平线为轴，上下形状相同）；中心对称（以一点为中心，四周形状呈放射状对称，如花朵花瓣围绕中心排列）。

（3）渐变规律：大小渐变（形状由大到小或由小到大排列，如阶梯式花样）；颜色渐变（颜色由深到浅或由浅到深过渡，如彩虹色条状花样）。

3.生活中的花纹应用

（1）自然中的花纹：花朵（花瓣的对称排列）、树叶（叶脉的重复纹理）、动物斑纹（如斑马纹的黑白色重复、蝴蝶翅膀的对称图案）。

（2）生活中的花纹：衣物（如毛衣的菱形花纹、裙子的波点重复）、家居用品（如地毯的几何图案重复、窗帘的条纹对称）、日常物品（如盘子边缘的连续花纹、手帕的四方连续图案）。

4.摆花样的创作步骤

（1）观察构思：观察课本中的花样范例或生活中的花纹，确定主题（如“我的小花帽”“地砖花样”）；选择形状（如用圆形做花朵，方形做花盆）；选择颜色（如用红色做花朵，绿色做叶子）；确定排列规律（如用对称规律做花朵，重复规律做花边）。

（2）材料准备：选用安全材料（彩色卡纸、圆形贴纸、三角形彩片等）；工具准备（儿童安全剪刀、固体胶、底板）；材料整理（按形状、颜色分类摆放，避免散乱）。

（3）试摆调整：在底板上先不粘贴，试摆形状和颜色，检查规律是否明显（如对称花样是否左右一致，重复花样是否间隔有序）；调整形状大小或颜色搭配（如将过大形状缩小，避免杂乱；将对比色调整为邻近色，使色彩更和谐）。

（4）粘贴固定：确定摆放后，用固体胶将形状逐一粘贴在底板上；注意粘贴牢固，避免翘边；保持底板整洁，胶水不溢出边缘。

5.摆花样的常见问题与解决方法

（1）规律混乱：问题：摆放时形状、颜色间隔无序，导致花样杂乱；解决方法：先在底板上用铅笔轻轻画辅助线（如对称轴、重复间隔标记），再按线摆放。

（2）色彩搭配不协调：问题：颜色过多或对比过强，视觉杂乱；解决方法：限制使用2-3种颜色，选择邻近色（如黄-橙-红）或单色系（如深蓝-浅蓝-白色）。

（3）材料散乱：问题：拼摆过程中形状、颜色材料混在一起，难以快速选取；解决方法：使用小碟子或分类盒将不同形状、颜色的材料分开摆放，按需取用。

6.花样的评价维度

（1）形状运用：是否准确使用基本形状，形状组合是否合理（如圆形做花朵，方形做花茎）。

（2）色彩搭配：颜色是否符合主题，搭配是否和谐（如节日主题用红、黄等鲜艳色，春天主题用绿、粉等清新色）。

（3）排列规律：规律是否明显（如重复花样间隔均匀，对称花样左右对称），是否体现创意（如结合重复与对称设计复杂花样）。

（4）作品整洁度：粘贴是否牢固，底板是否无胶水污渍，形状摆放是否整齐无重叠。Xx内容逻辑关系：①知识递进关系

重点知识点：基本形状识别→形状组合规律→生活花纹应用

关键词句："圆形、方形、三角形"（课本基础概念）、"重复排列""对称排列"（核心规律）、"地砖、窗帘、衣物"（生活实例关联）

逻辑链条：从单一形状认知（课本第16页范例）到组合规律运用，最终迁移至生活中的花纹观察，体现"认知-应用-拓展"的递进。

②认知发展关系

重点知识点：观察发现→规律提炼→创意表达

关键词句："观察课本花样"（输入）、"找出重复和对称"（分析）、"设计自己的花样"（输出）

逻辑链条：通过观察课本中的示范图案（如第17页对称花朵），引导学生自主发现排列规律，再转化为个人创意设计，符合"感知-理解-创造"的认知规律。

③实践操作关系

重点知识点：材料准备→试摆调整→作品完成

关键词句："彩色卡纸分类摆放"（准备阶段）、"先试摆后粘贴"（操作步骤）、"检查规律是否明显"（评价标准）

逻辑链条：强调"试摆-调整-粘贴"的实操流程（对应教学过程第四环节），通过材料有序摆放和规律验证，确保创作逻辑清晰，避免盲目拼贴。Xx反思改进措施：（一）教学特色创新

1.将课本静态花纹转化为动态拼摆游戏，通过实物操作（毛衣、手帕）激发兴趣，紧扣教材“生活联系”主旨。

2.创设“小小设计师”情境，赋予学生角色感，呼应课本“创意实践”核心素养要求。

（二）存在主要问题

1.小组材料