第6课 孙悟空变变变教学设计小学信息技术（信息科技）五年级冀教版

第6课孙悟空变变变教学设计小学信息技术（信息科技）五年级冀教版课题：课时：授课时间：教学内容分析1.本节课主要教学内容：冀教版小学信息技术五年级第6课《孙悟空变变变》，围绕画图软件的图形绘制与编辑展开，包括多边形、曲线工具的使用，图形的旋转、缩放、组合操作，以及运用多工具组合创作孙悟空形象的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握画图软件基本工具（直线、矩形、圆形）及填充颜色、简单复制粘贴等操作，本节课是在此基础上学习复杂图形工具（多边形、曲线）和编辑技巧（旋转、缩放、组合），提升图形组合创作能力，为后续设计复杂图形作品奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过绘制孙悟空形象，培养信息意识，感受图形工具的信息表达价值；运用多边形、曲线工具及旋转、缩放、组合操作，发展计算思维，提升图形分解与规划能力；在创作孙悟空形象中，激发数字化学习与创新兴趣，体验技术赋能的创意表达；树立积极创作意识，形成健康的数字社会责任。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生在三年级已掌握画图软件基本工具（直线、矩形、圆形）、填充颜色、简单复制粘贴操作，四年级接触过简单图形组合，具备初步的图形编辑能力，为本节课多边形、曲线工具及旋转、缩放、组合操作奠定基础。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对孙悟空形象兴趣浓厚，喜欢动手创作，具备一定操作能力，但个体差异明显，部分学生工具熟练度高，部分需加强指导；学习风格以直观形象思维为主，偏好演示模仿，合作学习能提升参与度。3.学生可能遇到的困难和挑战：多边形工具顶点添加易遗漏，曲线拖拽控制难导致变形；旋转缩放参数设置不准影响对称性；组合操作时图层顺序混乱造成遮挡；部分学生规划能力弱，创作缺乏整体思路，形象完整性不足。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.任务驱动法，以“创作孙悟空形象”任务引导学生综合运用多边形、曲线等工具；2.演示讲解法，针对多边形顶点添加、曲线拖拽及旋转缩放参数设置进行示范；3.小组合作法，学生互助解决图层顺序、图形组合问题。教学手段：1.多媒体课件展示孙悟空形象分解步骤及操作要点；2.广播教学软件实时演示操作过程，同步反馈学生操作；3.画图软件提供多边形、曲线等工具支持实践创作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群推送画图软件多边形、曲线工具的操作演示视频（3分钟）及工具功能说明文档，明确预习目标“熟悉两种工具的基本操作”。

设计预习问题：“多边形工具如何添加顶点？拖拽时如何闭合图形？”“曲线工具拖拽一次和两次分别形成什么形状？”

监控预习进度：利用微信群接龙功能统计学生预习完成情况，对未提交学生私信提醒。

学生活动：

自主观看视频，尝试在画图软件中绘制三角形、波浪线等简单图形，记录操作疑问（如“顶点添加后如何移动？”）。

提交预习成果：将绘制的简单图形和疑问清单拍照上传至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、信息技术手段（微信群、操作视频）。

作用与目的：提前熟悉工具基本操作，为课中复杂图形绘制奠定基础，培养自主探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放《西游记》孙悟空变身的动画片段，提问“如何用画图工具画出孙悟空的金箍棒？”，引出曲线工具的应用。

讲解知识点：结合实例演示多边形工具绘制孙悟空脸部轮廓（重点强调“顶点添加后需双击闭合”），曲线工具绘制金箍棒（难点：拖拽两次控制弯曲方向）。

组织课堂活动：分组任务“合作完成孙悟空形象”，一组负责头部（多边形+曲线），一组负责身体（矩形+多边形组合），一组负责金箍棒（曲线旋转缩放）。

解答疑问：巡回指导，针对“图形旋转时中心点偏移”“组合后图层顺序错误”等问题进行示范纠正。

学生活动：

听讲并思考：跟随教师演示操作，记录关键步骤（如“曲线拖拽后需点击确定”）。

参与课堂活动：小组内分工绘制，讨论解决“身体与头部组合时大小不匹配”问题，尝试用缩放工具调整比例。

提问与讨论：提出“多边形顶点添加过多导致图形变形”等问题，组内互助解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实践活动法、合作学习法、广播教学软件（实时展示学生操作）。

作用与目的：通过实例突破多边形顶点添加、曲线控制、旋转缩放参数设置等重难点，培养图形组合规划能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：用多边形和曲线工具创作“哪吒”或“二郎神”形象，要求至少包含两种曲线图形和一次组合操作。

提供拓展资源：推送“图形创意设计案例”网页链接，包含角色分解图和操作技巧视频。

反馈作业情况：批改时标注“图层顺序合理”“曲线流畅”等评语，对共性问题（如“组合前未对齐图形”）录制微课讲解。

学生活动：

完成作业：独立创作神话人物形象，尝试运用旋转、缩放等技巧增强表现力。

拓展学习：访问资源网页，学习“如何用曲线绘制飘逸的衣袂”。

反思总结：填写学习日志，记录“组合操作时需先调整大小再组合”“曲线拖拽速度影响形状”等经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、微课资源。

作用与目的：巩固图形工具综合应用能力，通过拓展资源激发创意，反思促进操作技能内化。教学资源拓展1.拓展资源：

图形绘制工具进阶应用：多边形工具的顶点编辑技巧，包括添加顶点（单击“编辑”-“编辑多边形”-“添加顶点”）、删除顶点（选中顶点按Delete键）、移动顶点（拖拽顶点调整形状），可绘制孙悟空的虎皮裙（梯形底座+三角形褶皱）、脸部轮廓（不规则八边形调整顶点贴合面部曲线）；曲线工具的高级拖拽方法，一次拖拽形成平滑弧线（如孙悟空的金箍棒直线部分），两次拖拽形成S形曲线（如衣袂飘动、尾巴卷曲），结合“曲线平滑度”选项（在“工具选项”中调整数值）使线条更自然。

图形编辑技巧深化：旋转与缩放的精确操作，使用“图像”-“翻转/旋转”-“按角度旋转”（如孙悟空挥棒时手臂旋转45度），缩放时勾选“保持纵横比”避免变形（头部缩放时锁定比例）；图层管理功能，组合前使用“查看”-“网格线”对齐图形（头部与身体底部对齐），组合后右键点击图形选择“置于顶层/底层”（金箍棒置于身体顶层，避免遮挡），取消组合时可局部修改（如单独调整孙悟空的耳朵大小）。

孙悟空形象设计素材：经典造型元素提取，86版电视剧孙悟空特征（圆脸、凤眼、头顶凤翅巾），现代漫画风格（肌肉线条、动态姿势），可拆解为头部（圆形脸+多边形耳朵）、身体（矩形躯干+梯形腿部）、配饰（曲线金箍棒、多边形虎皮裙）；动态表现技巧，用倾斜的金箍棒（旋转30度）表现挥舞动作，用曲线组合的“风线”（重复复制曲线并调整透明度）表现速度感，用“橡皮擦”工具擦除部分区域表现毛发质感（如脸部绒毛）。

跨学科融合资源：美术设计基础，点线面组合规律（用圆形点睛、曲线线条、多边形面构成脸部），色彩搭配（孙悟空主色调：黄色皮肤填充#FDB813，红色衣服填充#FF0000，黑色毛发填充#000000）；语文故事元素，结合“大闹天宫”情节，用图形表现动态场景（孙悟空腾空跃起时，身体下方用曲线绘制“云朵轨迹”，周围用多边形绘制“炸裂的云层”）。

2.拓展建议：

基础巩固型任务：

-任务1：用多边形工具绘制“孙悟空的紧箍咒”，要求添加10个顶点，调整顶点位置使咒带呈螺旋状，填充金色并添加“纹理”效果（在“填充”中选择“图案”，选“大理石”纹理模拟金属质感）。

-任务2：用曲线工具绘制“筋斗云”，一次拖拽形成云朵主体，两次拖拽添加云朵褶皱，填充浅蓝色（#87CEEB）并调整透明度至50%，复制3个云朵并缩小，排列成“飞行轨迹”。

-任务3：组合练习，将绘制的孙悟空头部（圆形+多边形耳朵）、身体（矩形躯干+梯形腿部）、金箍棒（曲线+旋转）组合成完整形象，使用“对齐”功能（水平居中、垂直底端对齐），确保比例协调（头部:身体=1:3）。

技能提升型任务：

-任务4：动态效果制作，绘制孙悟空“变身”三连帧（站立、挥棒、跳跃），每帧调整图形角度（站立0度、挥棒45度、跳跃-30度），保存为图片后用“画图”软件的“保存”-“JPEG格式”，手动调整帧间隔制作简单动画。

-任务5：细节刻画，在孙悟空形象基础上添加“火眼金睛”（椭圆选框绘制眼部，填充红色#FF0000，内部用曲线绘制黑色瞳孔），用“多边形”工具绘制“虎皮裙”（矩形底座+三角形褶皱，填充黄黑相间条纹），用“橡皮擦”工具擦除裙摆边缘，制作毛边效果。

-任务6：场景创作，绘制“花果山”场景（绿色矩形填充山体，蓝色矩形填充天空，曲线绘制瀑布），复制多个“小猴子”图形（简化版：圆形头部+矩形身体），调整大小和位置，形成“孙悟空与小猴子互动”场景。

创意拓展型任务：

-任务7：角色变形设计，以孙悟空为基础创作“科技孙悟空”，将金箍棒设计为激光棒（直线+发光效果：填充白色并添加“模糊”），虎皮裙设计为金属质感（填充银色#C0C0C0，添加“线性渐变”），并撰写设计说明（结合现代科技元素，体现“传统神话+未来感”）。

-任务8：故事情节再现，绘制“三打白骨精”场景，用图形表现白骨精“变身”过程（人形→骷髅→妖怪），孙悟空手持金箍棒（倾斜角度表现攻击姿态），周围用曲线绘制“妖气”（黑色半透明曲线组合），添加文字标注“火眼金睛识妖怪”。

-任务9：跨学科项目，与美术课合作，将绘制的孙悟空形象作为手抄报插图，搭配文字介绍孙悟空的性格特点（勇敢、机智）；与语文课结合，为《西游记》章节绘制思维导图，用图形表示主要情节（大闹天宫→三打白骨精→智取红孩儿），人物关系图（孙悟空、唐僧、白骨精用不同形状区分）。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生多边形工具顶点添加、曲线拖拽操作规范性，记录工具使用熟练度（如顶点添加是否遗漏、曲线控制是否流畅），关注操作习惯（如是否保存步骤、图层管理是否有序）。

2.小组讨论成果展示：评价小组合作完成的孙悟空形象，重点检查是否综合运用多边形（脸部轮廓）、曲线（金箍棒）工具，图形组合是否合理（头部与身体比例协调），创意表现（如动态姿势、细节刻画）。

3.随堂测试：实操任务“绘制孙悟空金箍棒”，要求用曲线工具完成直线与弯曲部分，并旋转30度，评分标准为曲线流畅度（40%）、旋转角度准确性（30%）、操作效率（30%）。

4.作业完成情况：检查课后拓展作业“哪吒/二郎神”形象，评估多边形与曲线工具组合应用（如衣袂曲线、武器造型），组合操作规范性（对齐、图层顺序）。

5.教师评价与反馈：针对共性问题（如曲线拖拽导致变形、旋转中心点偏移）录制微课讲解；个体反馈标注“顶点添加精准”“组合对齐合理”等评语；对技能薄弱学生提供工具操作步骤图，强化多边形闭合、曲线平滑度调整等基础练习。板书设计①核心工具操作

多边形工具：添加顶点