2025-2026学年广东话教学设计感手机壳

2025-2026学年广东话教学设计感手机壳学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合《广东话基础教程》第二章“日常用品与描述”，以“设计感手机壳”为主题，学习手机壳相关词汇（如“手机壳”“颜色”“图案”“材质”）、描述性短语（如“好靓嘅”“有卡通图案”“软胶嘅”），并练习用广东话交流手机壳设计偏好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在第一章已掌握基本颜色、数字及简单形容词词汇，本节课将“手机壳”作为具体载体，巩固颜色词汇运用，学习新名词“材质”“图案”，并延伸至用“因为…所以…”句型表达设计选择，强化日常交际能力。核心素养目标语言能力：掌握“手机壳”“材质”“图案”等核心词汇及“好靓嘅”“有卡通图案”等描述性短语，能运用广东话准确交流手机壳设计偏好，提升日常交际中物品描述的流畅性。文化意识：感知广东话中描述物品的口语化表达特点（如“软胶嘅”“硬嘅”），增强对粤语文化中日常用语习惯的理解。思维品质：通过用“因为…所以…”句型表达设计选择理由，发展逻辑思维，提升表达的条理性与说服力。学习能力：结合第二章“日常用品与描述”内容，主动迁移已有颜色、形容词词汇，构建新知识体系，培养自主运用粤语解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握《广东话基础教程》第一章的基本颜色、数字及简单形容词词汇，如“红色”“蓝色”“好”“靓”，能描述简单物品，为手机壳主题学习提供词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实用生活话题如手机壳设计兴趣浓厚，能进行初级口语交流；学习风格多样，偏好视觉辅助（如图片展示）、听觉练习（如录音模仿）和动手活动（如设计手机壳），以增强参与感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：记忆新词汇如“材质”“图案”可能困难；理解描述性短语如“软胶嘅”“硬嘅”需结合实物；应用“因为…所以…”句型表达设计选择理由时，逻辑表达可能不流畅，需教师引导。教学方法与策略1.采用情境教学法与任务驱动法，结合课本第二章“日常用品与描述”，以“设计手机壳”为任务载体，引导学生运用词汇和句型。

2.设计实物展示活动（如不同材质手机壳）、小组讨论（用粤语描述设计偏好）及“设计拍卖会”游戏（竞拍并说明理由），强化语言应用。

3.教学媒体使用：PPT展示手机壳图片及关键词，实物教具辅助理解“软胶”“硬嘅”等材质词汇，录音设备用于模仿对话。教学过程（上课铃响，我拿着几个不同款式、材质的手机壳走进教室，微笑着向学生们挥手）

同学们，早上好！我睇到好多同学上课前都喺度玩紧手机，而家手机已经成我哋生活嘅一部分，但系你哋有冇留意过，手机壳呢样细嘢，其实可以好有设计感㗎？今日我哋就嚟学习用广东话介绍自己钟意嘅手机壳，等下我哋仲可以一齐设计属于自己嘅手机壳㗎！

（我举起一个透明软胶手机壳）首先，我哋嚟复习下第一章学过嘅知识。你哋记得“红色”“蓝色”“绿色”呢啲颜色词汇㗎冇？（学生们齐声回答：记得！）好，呢个手机壳係乜颜色呀？（我指向一个粉色手机壳）

学生A：係粉红色！

我：啱啦！粉红色系一种好温柔嘅颜色。再睇呢个，上面有乜特别嘅嘢？（我拿起一个印满卡通图案嘅手机壳）

学生B：有卡通图案！係HelloKitty！

我：好犀利！你观察得好仔细。今日我哋就要学习同手机壳相关嘅新词汇，首先係“手机壳”，广东话就係“手機殼”，跟住我读一次——手機殼。（学生们跟读）好，再睇呢个手机壳，你哋摸下，係乜材质嘅？（我将一个硬壳手机壳递给前排学生）

学生C：好硬，係塑料㗎？

我：啱！呢个係“硬嘅”材质，广东话讲“硬嘅”。再睇呢个软嘅（举起软胶手机壳），摸下同个硬嘅有乜分别？（学生D接过触摸）

学生D：呢个软软嘅，个硬嘅就硬硬嘅。

我：完全啱！呢个係“软胶嘅”，广东话讲“軟膠嘅”。“硬嘅”同“軟膠嘅”係形容材质嘅词汇，你哋跟读一次——硬嘅、軟膠嘅。（学生们跟读，我纠正个别学生嘅发音）

（我展示PPT，上面出现“手机壳”“颜色”“图案”“材质”“硬嘅”“軟膠嘅”等词汇，带读三次，确保学生掌握发音）

好，接下来我哋学习描述手机壳嘅短语。你哋睇呢个手机壳，颜色好鲜艳，图案好特别，广东话可以讲“好靚嘅”。“好靚嘅”就係“好漂亮嘅”意思，跟读——好靚嘅。（学生们跟读）再睇呢个，上面有星星图案，可以讲“有星星图案”，跟读——有星星图案。（学生们跟读）

（我拿出几个不同手机壳，逐个引导学生描述）

我：呢个手机壳係乜颜色呀？

学生E：係蓝色！

我：上面有乜图案？

学生E：有波浪图案！

我：好！连成嚟就係“蓝色嘅手机壳，有波浪图案，好靚嘅！”你哋跟住学生E讲一次。（全班学生复述句子）

（接下来我让学生两人一组，用学过嘅词汇互相描述自己手中嘅手机壳，我走下讲台，倾听并纠正学生嘅错误，比如“硬嘅”发音成“eng嘅”，“图案”漏掉“有”字等）

好，时间到！我听到好多同学都讲得好好。而家我哋嚟学习一个新句型——“因为…所以…”。当你想解释自己点解揀呢个手机壳嘅时候，就可以用呢个句型。例如，因为我钟意HelloKitty，所以我揀呢个有卡通图案嘅手机壳。跟读——因为我钟意HelloKitty，所以我揀呢个有卡通图案嘅手机壳。（学生们跟读，我强调“因为”同“所以”之间要停顿一下，语气要自然）

（我展示更多手机壳图片，引导学生用“因为…所以…”造句）

我：呢个手机壳係绿色嘅，上面有叶子图案，点解你会揀佢呀？

学生F：因为我钟意绿色，所以我揀呢个。

我：好啱！仲可以讲“因为我钟意叶子图案，所以我揀呢个绿色嘅手机壳。”你哋试下用“因为…所以…”讲一次自己点解揀手头嘅手机壳。（学生们小组内讨论，我随机邀请几位学生分享）

学生G：因为我软胶嘅摸起来好舒服，所以我揀呢个。

我：讲得非常好！“软胶嘅”用得啱啱！

（接下来进入小组活动环节，我宣布规则：每组4人，一齐设计一个自己理想中嘅手机壳，要确定颜色、图案、材质，并用广东话介绍设计理由，最后派代表展示。我给每组发一张设计纸同彩色笔，让学生边画边讨论）

（学生们开始热烈讨论，我走过去指导）

我：第三组，你哋设计嘅手机壳係乜颜色呀？

学生H：係紫色！

我：紫色好特别，上面有乜图案？

学生H：有星星同月亮！

我：好有诗意！点解会揀紫色同星星月亮图案呀？

学生H：因为我钟意夜晚，星星月亮夜晚先会出现，所以我揇呢个图案。

我：讲得好好！逻辑清晰，用词啱啱！

（15分钟后，各组代表陆续上台展示）

第一组代表：我哋设计嘅手机壳係红色嘅，有爱心图案，係硬嘅材质。因为我妈妈话红色代表热情，所以我揇红色；因为爱心代表爱，所以我揇爱心图案；因为硬嘅手机壳比较耐用，所以我揇硬嘅材质。

我：哇，你哋连妈妈嘅意见都考虑埋，真係有孝心！红色、爱心、硬嘅，三个元素配得好！

第二组代表：我哋设计嘅手机壳係蓝色嘅，有海豚图案，係軟膠嘅。因为我钟意大海，蓝色好似大海；因为海豚好聪明，所以我揇佢；因为軟膠嘅摸起来软软，好似海豚嘅皮肤，所以我揇軟膠嘅。

我：比喻得好似！海豚皮肤同軟膠嘅触感连埋一齐，真係有想象力！

（所有组展示完毕后，我组织“设计拍卖会”游戏：每组将设计嘅手机壳“拍卖”，其他组用粤语竞拍，并说明理由。我扮演拍卖师，用广东话喊价）

我：第一组嘅“红色爱心硬壳手机壳”起价10元，有冇人加价？

学生I：我出15元，因为我钟意红色，爱心图案好可爱！

我：15元，第二组有冇加价？

学生J：我出20元，因为我妈妈话红色手机壳可以辟邪，所以我一定要揇！

（全班哄堂大笑，我及时引导）

我：好呀，用咗“因为…所以…”！20元，第一组有冇出更高价？

（最后第三组以30元“拍得”第一组嘅设计，我让学生用广东话说“多谢惠顾”，并握手，增加趣味性）

（游戏结束后，我总结本节课内容）

同学们，今日我哋学习了“手机壳”“颜色”“图案”“材质”“硬嘅”“軟膠嘅”等词汇，掌握了“好靚嘅”“有XX图案”等短语，仲学会用“因为…所以…”表达设计理由。你哋表现得好出色，无论係词汇运用、句型表达，定係小组合作，都进步好多！

（布置作业）

今日作业有两项：第一，用广东话向家人介绍自己今日设计嘅手机壳，要包括颜色、图案、材质同理由；第二，观察家人嘅手机壳，用广东话写三句话描述，下节课分享。好，下课！知识点梳理1.核心词汇

（1）名词类：手机壳（手機殼）、颜色（顏色）、图案（圖案）、材质（材質）。其中“手机壳”是本节课主题核心名词，指包裹手机的保护壳；“颜色”用于描述手机壳的外观色调，如红色、蓝色、绿色等；“图案”指手机壳上的装饰纹样，如卡通图案、几何图案、自然图案等；“材质”指手机壳的制作材料，是描述手机壳物理特性的关键名词。

（2）形容词类：硬嘅（硬嘅）、软胶嘅（軟膠嘅）、好靚嘅（好靚嘅）。“硬嘅”形容材质坚硬，如塑料、金属材质的手机壳；“软胶嘅”形容材质柔软，如硅胶、TPU材质的手机壳；“好靚嘅”是口语化评价词，表示“很漂亮”，用于对手机壳整体外观的赞美。

（3）短语类：有XX图案（有XX圖案）、因为…所以…（因為…所以…）。“有XX图案”用于描述手机壳上的具体图案，如“有星星图案”“有卡通图案”；“因为…所以…”是因果关联句型，用于解释选择手机壳的理由，如“因为我钟意绿色，所以我揇呢个”。

2.核心句型

（1）描述句：颜色+图案+材质+评价。结构为“[颜色]嘅手机壳，有[图案]，係[材质]嘅，[好靚嘅]！”，例如“蓝色嘅手机壳，有波浪图案，係軟膠嘅，好靚嘅！”。该句型用于完整描述一个手机壳的外观特征和材质，是本节课的基础表达框架。

（2）询问句：乜颜色呀？（乜顏色呀？）、上面有乜图案呀？（上面有乜圖案呀？）、係乜材质嘅呀？（係乜材質嘅呀？）。分别用于询问手机壳的颜色、图案和材质，是日常交际中获取信息的关键句型，如“呢个手机壳係乜颜色呀？”（这个手机壳是什么颜色呀？）。

（3）解释句：因为[理由一]，所以[选择结果]。结构为“因为[原因]，所以我揇[手机壳特征]”，用于说明选择手机壳的具体原因，可结合多个理由，如“因为我钟意HelloKitty，所以我揇呢个有卡通图案嘅手机壳；因为軟膠嘅摸起来舒服，所以我揇軟膠嘅材质”。

3.表达结构

（1）单一特征描述：针对手机壳的一个特征进行描述，如“呢个手机壳係红色嘅”（这个手机壳是红色的）、“上面有星星图案”（上面有星星图案）、“係硬嘅材质”（是硬的材质）。

（2）多特征组合描述：将颜色、图案、材质多个特征组合，形成完整描述，如“呢个手机壳係绿色嘅，有叶子图案，係軟膠嘅”（这个手机壳是绿色的，有叶子图案，是软胶的）。

（3）评价式描述：在描述特征后加入评价，增强表达生动性，如“呢个手机壳好靚嘅，颜色好鲜艳，图案好特别”（这个手机壳很漂亮，颜色很鲜艳，图案很特别）。

4.交际用语

（1）日常问候与引入：早上好！（早上好！）、今日我哋嚟学习手机壳嘅广东话表达（今天我们来学习手机壳的广东话表达）。

（2）互动交流：你睇下呢个手机壳（你看看这个手机壳）、你钟意边个呀？（你喜欢哪个呀？）、点解你会揀呢个呀？（为什么会选这个呀？）。

（3）回应与反馈：啱啦！（对了！）、好犀利！（好厉害！）、讲得好好！（说得好！）、多谢惠顾（多谢惠顾）。

5.知识迁移应用

（1）词汇迁移：将“颜色”“图案”“材质”“硬嘅”“软胶嘅”“好靚嘅”等词汇迁移到其他日常用品的描述中，如书包（紅色嘅書包，有卡通圖案，係帆布嘅，好靚嘅）、水杯（白色嘅水杯，有簡約圖案，係陶瓷嘅，好靚嘅）。

（2）句型迁移：将“因为…所以…”句型用于解释选择其他物品的理由，如“因为我钟意喝水，所以我揇呢個有吸管嘅水杯”“因为帆布嘅書包比較耐用，所以我揇帆布嘅材質”。

（3）表达框架迁移：运用“颜色+图案+材质+评价”的表达框架描述不同物品，如“黃色嘆筆，有動物圖案，係塑膠嘅，好靚嘅”（黄色的铅笔，有动物图案，是塑料的，很漂亮）。

6.教材关联知识点

（1）第一章复习内容：颜色词汇（红色、蓝色、绿色、粉红色等）、简单形容词（好、靓），为本节课描述手机壳外观提供词汇基础。

（2）第二章新学内容：日常用品名词（手机壳）、材质描述词（硬嘅、软胶嘅）、描述性短语（好靚嘅、有XX图案），是本节课的核心知识点，与教材“日常用品与描述”主题完全对应。

（3）句型拓展：在第一章简单句型基础上，引入“因为…所以…”因果句型，提升学生表达的逻辑性和条理性，符合教材逐步提升语言能力的设计思路。

7.实用场景应用

（1）购物交流：在商店选购手机壳时，能用广东话询问颜色、图案、材质，并用“因为…所以…”说明自己的选择，如“老板，呢个手机壳有冇其他颜色呀？我钟意蓝色，因为蓝色好似天空，所以我想要蓝色嘅”。

（2）日常分享：向家人朋友介绍自己或他人的手机壳，如“阿妈，你睇我個新手机壳，係紫色嘅，有星星图案，係軟膠嘅，好靚嘅㗎！”

（3）创意表达：在设计物品时，用广东话描述自己的设计理念，如“我設計嘅手機殼，係綠色嘅，有葉子圖案，係軟膠嘅，因為我鍾意大自然，所以我揇呢個風格”。

8.发音与语调要点

（1）名词发音：“手机壳”（saugeihok）、“颜色”（ngnsik）、“图案”（touaan）、“材质”（coizai），注意“壳”“色”“案”“质”的粤语发音与普通话的区别。

（2）形容词发音：“硬嘅”（ngaangge）、“软胶嘅”（jyungaauge）、“好靚嘅”（houlengge），其中“嘅”（ge）为结构助词，轻声读，语速可稍快。

（3）句语调：“因为…所以…”句型中，“因为”后稍作停顿，语调略微上扬；“所以”后语调平稳，表达自然，如“因為（停頓）我鍾意HelloKitty，所以（平穩）我揇呢個”。重点题型整理1.填空题：请填入正确的广东话词汇描述手机壳材质。例如：这个手机壳摸起来______（硬的），很耐用。

答案：硬嘅

2.造句题：用“因为…所以…”句型造句，解释选择手机壳的理由。

答案：因为我钟意卡通图案，所以我揇呢個有HelloKitty嘅手机壳。

3.描述题：请用广东话完整描述一个手机壳，包括颜色、图案、材质和评价。

答案：蓝色嘅手机壳，有波浪图案，係軟膠嘅，好靚嘅！

4.翻译题：将以下普通话翻译成广东话：这个手机壳有星星图案，颜色很鲜艳。

答案：呢個手機殼有星星圖案，顏色好靚。

5.应用题：在商店选购手机壳时，用广东话询问店员关于图案和材质。

答案：呢個手機殼上面有乜图案呀？係乜材质嘅呀？内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关联：核心名词“手机壳”“颜色”“图案”“材质”与形容词“硬嘅”“软胶嘅”“好靚嘅”构成描述基础，通过短语“有XX图案”连接名词与特征，形成“颜色+图案+材质+评价”的完整描述句型，如“蓝色嘅手机壳，有波浪图案，係軟膠嘅，好靚嘅！”，体现词汇组合成句型的逻辑递进。

②句型与交际场景的逻辑关联：询问句“乜