8.古诗二首 教案+作业

8.古诗二首教案+作业学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计思路一、设计思路紧扣课本两首古诗，以“景中情”为主线，情境导入激发兴趣，结合插图、注释引导学生解诗意、悟诗情，品读关键词句体会诗人情感，拓展同类古诗积累，设计分层作业（基础背诵默写、提升绘画写话），落实语文核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读古诗、品析关键词句，提升语言运用能力；借助插图和想象，发展形象思维，体会诗人情感；感受古诗的画面美和情感美，培养审美创造；体会诗人对自然、生活的热爱，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，①正确、流利地朗读并背诵古诗，读出节奏和韵味；②结合插图和注释，理解诗句中关键词句的意思，如“曲项向天歌”“飞流直下三千尺”；③体会诗人对自然景物的喜爱之情，感受古诗的画面美。

2.教学难点，①理解古诗中蕴含的意境，如“近听水无声”中画的静态美；②体会诗人运用夸张等手法表达的情感，如“飞流直下三千尺”的壮观；③联系生活实际，理解古诗中的简单哲理，如“欲穷千里目，更上一层楼”的积极进取。教学资源四、教学资源

硬件资源：多媒体设备、实物投影仪、教学白板

软件资源：古诗朗读音频、课文插图课件、生字词卡片

课程平台：校内教学资源库、班级学习群

信息化资源：古诗意境图片、动画视频（如《咏鹅》《登鹳雀楼》情景动画）

教学手段：情境创设、小组合作、朗读示范、图文结合教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过大白鹅吗？古代的小朋友是怎么描写大白鹅的呢？你们登过高楼吗？站在高处能看到什么样的风景？”

展示《咏鹅》的动态插图（白鹅在水中游动的画面）和《登鹳雀楼》的远景图（连绵群山、落日余晖），让学生直观感受诗中的画面。

简短介绍：“古诗是古人用凝练的语言描绘生活、抒发情感的艺术，今天我们要学的《咏鹅》和《登鹳雀楼》，一首写活泼的小动物，一首写壮丽的山河，让我们一起去感受古诗的魅力吧！”

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和表达手法。

过程：

讲解古诗的定义：“古诗是我国传统文化的瑰宝，每首诗都有题目、作者、诗句，有的还有注释帮助我们理解。”

以《咏鹅》为例，介绍诗句结构：“‘鹅鹅鹅’是叠词，‘曲项向天歌’写鹅的动作，‘白毛浮绿水，红掌拨清波’写鹅的颜色和动态。”

用图表展示《登鹳雀楼》的押韵规律：“‘楼’‘流’‘楼’押‘ou’韵，读起来朗朗上口。”

实例分析：“‘白毛浮绿水’中的‘浮’字，写出了鹅漂浮在水上的轻盈，这就是古诗用字的精妙。”

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入理解两首诗的意境和情感。

过程：

案例一：《咏鹅》

背景：作者骆宾王七岁时看到池塘里的鹅即兴创作。

特点：抓住“曲项”“向天歌”“白毛”“红掌”等关键词，描绘了鹅的色彩美和动态美。

情感：表达了对小动物的喜爱之情。

案例二：《登鹳雀楼》

背景：作者王之涣登上鹳雀楼，看到开阔的景色。

特点：“白日依山尽”写日落，“黄河入海流”写大河奔涌，“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含哲理。

情感：表达了积极进取、不断探索的精神。

小组讨论：“两首诗分别写了哪些景物？诗人想通过这些景物表达什么？如果你是诗人，会怎么写？”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的感悟力。

过程：

将学生分成4人小组，每组选择一首诗，讨论以下问题：

①诗中让你印象最深的画面是什么？为什么？

②诗人用哪些词句写出了景物的特点？

③这首诗让你想到了生活中的什么场景？

每组推选一名代表，准备用1-2分钟分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，深化对古诗的理解。

过程：

各组代表依次上台：

第一组（《咏鹅》）：“我们组喜欢‘红掌拨清波’，‘拨’字写出了鹅划水的动作，像小船一样，很有趣！”

第二组（《登鹳雀楼》）：“‘欲穷千里目，更上一层楼’告诉我们，想要看到更美的风景，就要努力向上，就像我们学习一样，要多读书才能进步。”

教师点评：“第一组抓住了动作词，第二组联系了生活，说得都很好！古诗中的每一个字、每一个画面都藏着诗人的情感和智慧。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调古诗的文化价值。

过程：

简要回顾：“今天我们学了《咏鹅》，感受到了小动物的可爱；学了《登鹳雀楼》，体会到了积极进取的精神。古诗不仅能让我们看到美丽的画面，还能教会我们做人的道理。”

强调价值：“古诗是我们国家的文化瑰宝，希望同学们多读古诗，感受传统文化的魅力。”

布置作业：“①背诵并默写两首古诗；②为《咏鹅》画一幅画，或者为《登鹳雀楼》写一句读后感。”学生学习效果1.语言建构与运用能力提升

学生能准确认读“鹅、曲、项、歌、毛、浮、绿、水、掌、拨、清、波、楼、依、山、尽、黄、河、入、海、流、欲、穷、千、里、目、更、上、一、层”等生字，理解“曲项向天歌”“白毛浮绿水”“红掌拨清波”“白日依山尽”“黄河入海流”“欲穷千里目，更上一层楼”等诗句的含义，掌握“浮、拨、尽、流、穷、更”等关键词的精准运用。通过反复朗读和背诵，能流利、有节奏地诵读两首古诗，读出“鹅鹅鹅”的欢快节奏和“更上一层楼”的豪迈气势，初步掌握古诗的押韵规律（如“歌、波、河、流”的韵脚）。

2.审美鉴赏与创造能力发展

学生能结合插图和想象，在脑海中构建《咏鹅》中“白毛浮绿水，红掌拨清波”的色彩对比画面，感受鹅的动态美；体会《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔意境，理解“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含的哲理美。通过绘画《咏鹅》场景或写《登鹳雀楼》读后感，能将诗中的画面和情感转化为具象表达，如用“金黄的太阳慢慢落下，黄河像金色的丝带流向远方”等语言描绘诗意，初步具备审美创造能力。

3.文化理解与传承意识增强

学生通过了解骆宾王七岁作诗、王之涣登高抒怀的背景，体会古诗与生活的紧密联系，认识到古诗是古人观察自然、抒发情感的方式。能主动分享“鹅”在生活中的形象（如公园里的白鹅）、“登高”的现代意义（如学习进步需不断努力），增强对传统文化的认同感。背诵默写作业的完成，使古诗积累成为文化传承的起点。

4.思维发展与问题解决能力提升

在小组讨论中，学生能分析《咏鹅》的观察顺序（从声音到动作再到色彩），理解《登鹳雀楼》的因果逻辑（因“更上一层楼”所以“欲穷千里目”）。通过联系生活实际，如将“更上一层楼”类比到“多读书才能开阔眼界”，体现迁移应用能力。课堂展示中，学生能清晰表达“‘拨’字写出了鹅划水的力量”“‘入海流’让我想到大海的宽广”，展现逻辑思维和语言组织能力。

5.学习习惯与合作素养养成

学生通过课前预习、课堂笔记、课后作业，形成“读诗—解意—悟情—背默”的学习习惯。小组讨论中，能分工合作（如一人读诗、一人分析关键词、一人联系生活），倾听同伴观点，共同解决问题。课堂展示环节，代表发言时声音洪亮、条理清晰，其他学生能积极提问补充（如“为什么说‘白毛浮绿水’是静态美？”），形成互动学习氛围。

6.情感态度与价值观熏陶

学生通过感受诗人对鹅的喜爱之情（“曲项向天歌”的拟人手法）、对自然壮美的赞叹（“黄河入海流”的磅礴气势），以及对积极进取精神的倡导（“更上一层楼”的哲理），萌发对小动物的关爱、对自然的敬畏和对奋斗精神的认同。课后作业中，学生用“我要像诗人一样多观察生活”“学习要不断努力”等感悟，体现情感内化与价值观提升。内容逻辑关系①由景入情的认知逻辑

重点知识点：景物描写与情感抒发的关联

重点词句：《咏鹅》中“曲项向天歌”“白毛浮绿水”“红掌拨清波”通过鹅的动作、色彩、动态展现生机；《登鹳雀楼》中“白日依山尽”“黄河入海流”以壮阔景色铺垫哲理“欲穷千里目，更上一层楼”。

②语言积累到意境建构的递进逻辑

重点知识点：关键词句的精准理解与画面转化

重点词句：“浮”字体现鹅的轻盈，“拨”字突出动作力度，“尽”“流”勾勒时间与空间的流动；通过“白毛/绿水”“红掌/清波”的色彩对比构建视觉画面。

③文本学习到文化传承的延伸逻辑

重点知识点：古诗与现实生活的联结

重点词句：《咏鹅》中“鹅”的日常观察，《登鹳雀楼》中“登高”象征进取精神；课后作业“画诗意”“写读后感”将文本转化为生活化表达，体现古诗的当代价值。课堂1.课堂评价：通过提问“‘白毛浮绿水’中的‘浮’字写出了鹅的什么状态？”“‘欲穷千里目’告诉我们什么道理”，检查学生对关键词句理解和哲理的把握；观察学生朗读《咏鹅》时是否读出欢快节奏、《登鹳雀楼》时是否读出豪迈气势，小组讨论中是否能结合生活谈感受；用小纸条默写“鹅鹅鹅，曲项向天歌”“更上一层楼”等重点句，检测字词掌握和背诵情况，及时纠正错别字和读音问题。

2.作业评价：对背诵默写作业，逐一批改，标注“拨”“尽”等易错字，圈出漏字处，要求订正并再写一遍；绘画作业评价画面是否体现“白毛”“红掌”“绿水”等诗中景物，色彩搭配是否合理；写话作业关注是否准确表达对“更上一层楼”进取精神的理解，语言是否通顺，用“联系生活，说得很好”“画面生动，仿佛看到鹅在游动”等点评鼓励学生，反馈学习效果。课后作业1.字词巩固：默写《咏鹅》中的“曲项向天歌”“白毛浮绿水”“红掌拨清波”和《登鹳雀楼》中的“白日依山尽”“黄河入海流”，并给“浮、拨、尽、流”组词。

答案：略（组词示例：漂浮、拨动、尽头、流动）。

2.诗句理解填空：《咏鹅》中描写鹅声音的诗句是______，描写颜色的诗句是______；《登鹳雀楼》中蕴含哲理的诗句是______。

答案：鹅鹅鹅；白毛浮绿水；欲穷千里目，更上一层楼。

3.画面描述：用自己的话写一写“白日依山尽，黄河入海流”的画面。

答案示例：太阳靠着山慢慢落下，黄河水像一条金色的带子，不停地流向大海。

4.情感体会：《登鹳雀楼》告诉我们什么道理？生活中什么时候需要“更上一层楼”？

答案道理：要不断努力，才能看到更美的风景；生活中例子：学习新知识、练习跳绳等。

5.拓展写话：观察一种小动物，模仿《咏鹅》写两句话描写它的样子或动作。

答案示例：小猫喵喵叫，黄毛黑爪跑。教学反思这节课下来，孩子们对《咏鹅》里“红掌拨清波”的“拨”字特别感兴趣，模仿鹅划水的小动作时笑作一团，说明动态描写抓得准。不过《登鹳雀楼》的“欲穷千里目”理解起来有点吃力，下次得用“爬楼梯看风景”这样的生活例子帮他们搭梯子。小组讨论时，几个孩子把“白毛浮绿水”的“浮”说成“漂”，看来“浮”的轻巧感还得再强化