第12课 竖心旁教学设计小学书法练习指导四年级上册华文版

PAGE1PAGE2第12课竖心旁教学设计小学书法练习指导四年级上册华文版课题第12课竖心旁教学设计小学书法练习指导四年级上册华文版设计思路一、设计思路立足课本竖心旁例字，通过观察笔画形态与位置关系，示范笔顺与书写要领，引导学生描红、临写，结合互评巩固，掌握竖心旁写法并迁移应用。核心素养目标二、核心素养目标引导学生理解竖心旁在汉字中的文化意涵，感知其笔画形态与结构组合的审美特征，通过规范书写提升艺术表现力，能将所学迁移应用于同偏旁字的创作，培养书法素养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握基本笔画（点、横、竖、撇、捺）和简单偏旁（如单人旁、双人旁）的写法，能正确握笔、坐姿规范，描红过“心”“必”等含竖心旁的基础字，对左右结构字的左右比例有初步感知。2.学习兴趣浓厚，喜欢动手实践和展示作品，具备一定观察与模仿能力，直观形象思维为主，乐于通过观察、比较、互动学习，部分学生擅长合作互评。3.可能困难：竖心旁“垂露竖”易写成悬针竖，两点高低、间距把握不准；临写时易忽视笔画呼应（如左点与右竖穿插）；部分学生为求速度忽略笔顺规范，影响结构匀称。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授法示范竖心旁笔顺与结构，讨论法引导学生分析例字笔画位置。设计“小老师”角色扮演和“笔画接力”游戏促进互动。使用多媒体展示动画，实物投影仪书写过程，练习纸巩固书写。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本P28“心”字和竖心旁“忄”，提问：“‘心’字作为偏旁时，笔画发生了什么变化？”引导学生观察“心”变为“忄”后，中间弯钩变成垂露竖，两点左移形成左点、右点。联系学生已描红的“必”“忆”字，明确本节课学习目标：掌握竖心旁的写法及在左右结构字中的应用。

2.新课讲授（15分钟）

（1）笔画形态分析（5分钟）：结合课本P29例字“怀”，示范竖心旁左点为短斜点，向右下顿笔；右点稍长，角度略大于左点；垂露竖从左点下方起笔，垂直下行，回收出钩。强调“垂露竖”不同于“悬针竖”，末端圆润如露珠。

（2）笔顺规则讲解（5分钟）：以课本“情”字为例，分步演示竖心旁笔顺：先写左点，再写右点（位于左点右上方），最后写垂露竖（穿过两点中下部）。提醒学生“先点后竖，点不与竖相连”。

（3）结构规律总结（5分钟）：分析课本“忆”字，指出竖心旁作为左偏旁，约占字宽1/3；两点要“上俯下仰”，左点低、右点高，垂露竖与右部件“乙”的撇画穿插避让，突出“左窄右宽、穿插紧凑”的结构特点。

3.实践活动（10分钟）

（1）描红练习（3分钟）：学生用课本P30描红纸，重点描红竖心旁及“怀”“情”“忆”三个例字，教师强调“描红时注意笔画位置，不涂改”。

（2）临写巩固（5分钟）：学生临写课本P31“忆”“快”“性”字，教师巡视，针对“垂露竖写成悬针竖”“两点间距过大”等问题个别指导，提醒“右点起笔位置对齐左点上半部”。

（3）创作应用（2分钟）：用“忄”旁和“青”“寸”等部件组字“请”“忙”，在田字格中书写，要求结构匀称，笔画呼应。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）讨论竖心旁两点的高低关系：举例“怀”中左点距横中线近，右点距横中线远，形成“左低右高”的平衡；若两点同高，则显得呆板。

（2）讨论垂露竖的写法：以“情”为例，说明垂露竖末端“顿笔回收”能稳定重心，若写成悬针竖（末端尖锐），则使左偏旁显得松散。

（3）讨论与右部件的搭配：分析“性”字，竖心旁垂露竖与“生”的撇画交叉，避免“竖与撇打架”，体现“穿插避让”原则。

5.总结回顾（7分钟）

回顾竖心旁“左点短斜、右点稍长、垂露竖正”的笔画特点，“先点后竖、点不连竖”的笔顺，以及“左窄右宽、穿插紧凑”的结构规律。强调本节课重点为竖心旁的形态与结构，难点为两点间距把握及笔画呼应。布置作业：临写课本P32“慢”“悦”“怀”各3遍，下节课展示并互评。知识点梳理竖心旁作为汉字常用偏旁，由“心”字演变而来，在左右结构字中多表意与情感、心理相关。本知识点梳理围绕笔画形态、笔顺规则、结构规律及例字应用展开，结合课本例字，系统掌握其书写要点。

一、笔画形态

1.左点：短斜点，起笔轻顿，向右下斜出，长度约为垂露竖的1/3，角度与垂露竖形成30°左右夹角，体现“左点短促，支撑右点”的特点。如课本P29“怀”字左点，距横中线1/2格，顿笔饱满，避免尖锐。

2.右点：稍长斜点，起笔位置在左点右上方的1/2处，角度略大于左点（约45°），长度较左点长1/4，形成“上俯下仰”的平衡态势。如“情”字右点，对齐左点上半部，末端向左下回锋，与垂露竖呼应。

3.垂露竖：从左点下方约1/3处起笔，垂直下行（与田字格竖中线平行），行笔稳而缓，末端顿笔回收，呈圆润露珠状，区别于悬针竖的尖锐出锋。如“忆”字垂露竖，贯穿两点中下部，收笔处顿笔力度适中，避免过重导致字形臃肿。

二、笔顺规则

竖心旁笔顺固定为“先点后竖，点不连竖”：先写左点（起笔轻，收笔顿），再写右点（位于左点右上，角度稍扬），最后写垂露竖（从两点中下部起笔，垂直下行收笔）。课本P30“必”字描红示例中，若先写竖再写点，易导致两点与竖粘连，破坏偏旁独立性；若两点同时书写，则易失去高低变化，需严格按笔顺分步完成。

三、结构规律

1.比例关系：作为左偏旁，竖心旁整体宽度约占全字1/3，右部件占2/3，体现“左窄右宽”原则。如课本P31“快”字，竖心旁宽度为2格，右部件“夬”宽度为4格，左右比例约为1:2，避免左旁过宽挤压右部件。

2.穿插避让：垂露竖可适当穿插至右部件内部，与右部件笔画交叉避让，避免“笔画打架”。如“性”字，竖心旁垂露竖从“生”的撇画右侧穿过，形成“竖不压撇，撇不挡竖”的穿插关系；右点与“生”的横画保持1/2格间距，避免拥挤。

3.笔画呼应：竖心旁两点方向、位置需与右部件笔画协调。如“悦”字，竖心旁左点向右下，与“兑”的撇画方向呼应；右点略高，与“兑”的横画形成上下对应，使字形整体紧凑和谐。

四、例字应用

1.“怀”（课本P29）：左点短斜，距横中线1/2格；右点稍长，对齐左点上半部；垂露竖垂直，穿过两点中下部，与“不”的撇画交叉（穿插1/2格），“不”的横画与两点形成上下呼应，体现“左旁稳，右部件活”的结构特点。

2.“情”（课本P30）：竖心旁右点角度略大（45°），与垂露竖夹角明显；垂露竖末端顿笔，与“青”的横画避让（间距1/3格），“青”的撇画从竖心旁右侧穿过，避免“竖横相撞”，突出“穿插紧凑”的结构规律。

3.“忆”（课本P31）：两点间距适中（约1格），左点低、右点高；垂露竖与“乙”的撇画交叉（穿插1/3格），“乙”的折画与竖心旁右点形成左右对应，体现“笔画呼应，结构匀称”的书写要求。

五、书写要点与注意事项

1.重点：垂露竖的收笔（顿笔回收，圆润饱满）、两点的高低变化（左低右高，角度有别）。

2.难点：两点间距控制（约1格，过密则挤，过疏则松）、穿插避让的度（穿插1/3格左右，过度则破坏结构）。

3.常见错误：垂露竖写成悬针竖（末端尖锐）、两点同高（失去平衡）、竖与右部件无穿插（结构松散）。需通过课本P32描红练习对比纠正，如“慢”字中垂露竖末端顿笔，“悦”字中两点与“兑”笔画呼应，强化规范书写意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕竖心旁“忄”的书写展开，重点掌握笔画形态（左点短斜、右点稍长、垂露竖垂露收笔）、笔顺规则（先点后竖，点不连竖）及结构规律（左窄右宽、穿插避让）。通过例字“怀”“情”“忆”分析，强化两点高低变化（左低右高）、垂露竖与右部件穿插（如“性”字竖与撇交叉1/3格）等要点，纠正易错点（垂露竖勿写悬针竖、两点间距勿过松过密）。

当堂检测：1.书写竖心旁及“悦”“忙”二字，要求笔画形态准确、结构紧凑；2.判断题：竖心旁笔顺是先写垂露竖再写两点（×）；3.分析“快”字结构，说明竖心旁与“夬”的避让关系（竖心旁宽占1/3，垂露竖与“夬”撇画交叉，右点与横画呼应）。结合课本P31-P32例字，检验学生对竖心旁写法及应用的掌握情况，及时反馈书写问题。课后作业1.临写课本P32“慢”“悦”“怀”各3遍，注意垂露竖末端顿笔回收，两点左低右高，间距适中。

2.分析“快”字结构，说明竖心旁与“夬”的穿插避让关系（竖心旁宽占全字1/3，垂露竖与“夬”撇画交叉1/3格，右点与“夬”横画呼应）。

3.改错：竖心旁“忄”的笔顺写成“先竖后点”，请写出正确笔顺并说明理由（正确：先左点，再右点，后垂露竖；理由：保证两点独立，避免粘连）。

4.对比“情”与“忆”中竖心旁两点位置差异，说明为何“情”右点角度更大（“情”右点与“青”撇画呼应，角度45°；“忆”右点与“乙”折画对应，角度稍小，体现与右部件协调）。

5.用“忄”旁和“青”“寸”“主”组新字并书写，如“请”“忙”“性”，要求结构紧凑，笔画呼应。板书设计①笔画形态：左点（短斜、轻顿、右下出锋）、右点（稍长、角度45°、左点右上起笔）、垂露竖（垂直、顿笔回收、圆润露珠状）。

②笔顺规则：先左点，再右点（位于左点右上），后垂露竖（穿过两点中下部）；强调“点不连竖，独立书写”。

③结构规律：左窄右宽（竖心旁占1/3）、穿插避让（垂露竖穿插右部件1/3格）、笔画呼应（两点与右部件方向协调）；例字“怀”（穿插避让）、“情”（角度呼应）、“忆”（高低平衡）。教学反思与改进:课后通过学生作品和课堂观察发现，部分学生仍存在垂露竖收笔顿笔不足、两点间距过密的问题。下次教学可增加“垂露竖与悬针竖”