2025-2026学年安全教案资料手写

-2026学年安全教案资料手写讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：小学生日常安全防护教育。2.教学年级和班级：四年级（2）班。3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第3节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标学情分析四年级学生年龄在10岁左右，处于活泼好动、好奇心强阶段，具备一定独立思考能力但安全知识系统性和实践应用能力较弱。班级整体学生已通过课本初步接触安全标志、交通规则等基础内容，但知识零散，对火灾逃生、防拐骗等突发情况应对理解不深，缺乏实际演练经验。能力层面，能理解基本指令，但在模拟情境中反应速度和策略选择不足，动手操作能力需提升；素质方面，多数有集体意识，但自我保护意识和规则意识不强，易受同伴影响出现攀爬栏杆、追逐打闹等危险行为，直接影响课程学习中安全习惯的养成。注意力集中时间约20分钟，需结合课本案例和互动活动强化知识吸收。教学资源-软件资源：课本配套安全教育电子课件、校园安全警示牌图片库

-硬件资源：多媒体教学设备、安全标志实物卡片、消防逃生路线图模型

-课程平台：校本安全教育课程管理系统

-信息化资源：课本PDF电子教材、安全教育动画视频集

-教学手段：情景模拟道具（防拐骗角色卡）、应急演练口令牌、安全知识抢答器教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本第12页“校园安全隐患”插图（包含学生攀爬栏杆、课间追逐打闹、湿滑地面奔跑三个场景），提问：“图中哪些行为可能导致危险？如果你在场会怎么做？”引导学生结合课本已有安全知识回答，如“攀爬栏杆会摔伤”“湿滑地面容易滑倒”，顺势点明主题：“今天我们要学习如何避免这些危险，保护自己安全。”

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）安全标志识别（课本第8-9页）：展示课本中常见安全标志图片（禁止触摸、紧急出口、小心地滑），讲解每个标志的含义和作用，举例：“‘禁止触摸’标志通常出现在电器、插座旁，提醒我们不要用手接触危险物品。”提问：“教室里有哪些地方有这样的标志？”学生回答后，强调记住标志能提前预防危险。

（2）火灾逃生方法（课本第15-16页）：结合课本“火灾逃生路线图”，讲解逃生步骤：①弯腰捂鼻用湿毛巾（课本“应急物品”部分提到湿毛巾防烟）；②沿墙壁快速撤离，不乘电梯；③到安全区域后拨打119。举例：“如果教室门口有浓烟，要从窗户逃生，用课本包住手打破玻璃。”

（3）防拐骗应对技巧（课本第20-21页）：分析课本“陌生人搭讪”情景，强调“三不原则”：不吃陌生人食物、不跟陌生人走、不透露家庭信息。举例：“陌生人说‘你妈妈让我接你’，要让他联系老师，不能跟他走。”

3.实践活动（10分钟，每条约3分钟）

（1）安全标志配对游戏：发放课本配套安全标志卡片（共10张），学生将标志与对应场景（如“实验室”“走廊”）配对，配对正确者展示卡片并说明作用，教师点评强化。

（2）火灾逃生模拟：用课桌布置“模拟走廊”，设置“浓烟区”（用纱巾遮挡），学生按课本逃生步骤演练，教师观察并纠正错误动作（如直立奔跑、拥挤推搡）。

（3）防拐骗角色扮演：分组扮演“陌生人”和“小学生”，使用课本“防拐骗对话卡”（如“阿姨给你糖，跟我去公园玩吧”），学生用所学技巧应对，教师记录典型应对方式并总结。

4.学生小组讨论（5分钟，3方面内容举例）

（1）讨论“课间活动哪些行为危险？”举例回答：小明说“在楼梯间追逐打闹会撞到同学”，小红说“玩铅笔可能扎到眼睛”，结合课本“课间安全”内容强调“轻声慢行、不玩危险物品”。

（2）讨论“发现教室插座冒烟怎么办？”举例回答：小刚说“立即告诉老师，不能自己拔插头”，小丽说“提醒同学远离，用课本扇风散热”，联系课本“用电安全”肯定正确做法。

（3）讨论“独自在家有陌生人敲门如何应对？”举例回答：小强说“通过猫眼确认，不开门，假装家里有人”，小芳说“打电话给爸爸妈妈，让邻居阿姨来看看”，结合课本“居家安全”总结“不给陌生人开门，及时联系大人”。

5.总结回顾（1分钟）

重申本节课重点：识别安全标志、掌握火灾逃生步骤、牢记防拐骗“三不原则”；难点：在模拟情境中快速正确应对危险（如火灾逃生时不慌乱、防拐骗时坚定拒绝）。强调“安全知识要牢记，遇到危险不慌张”，布置课后任务：观察校园里的安全标志并记录作用。教学资源拓展1.拓展资源

（1）安全标志深化资源：结合课本第8-9页常见安全标志，补充校园特殊场景标志，如实验室“禁止明火”“护目镜佩戴”标志，楼梯间“单向通行”“靠右行走”标志，食堂“小心地滑”“餐具回收”标志，帮助学生理解标志与场景的对应关系，强化“标志即指令”的安全意识。

（2）火灾逃生进阶知识：在课本第15-16页火灾逃生步骤基础上，增加不同场所逃生要点，如商场“寻找绿色逃生箭头指示牌”，高层建筑“不跳楼、用湿布封门缝等待救援”，家庭“熟悉两个逃生路线，定期检查烟雾报警器”，补充灭火器使用口诀“提、拔、握、压”（提瓶身、拔保险销、握喷管、压把手），适用于五年级以上学生认知，作为知识储备。

（3）防拐骗情景扩展：围绕课本第20-21页“陌生人搭讪”情景，增加“网络陌生人发链接”“冒充快递员进门”“同学被带走如何求助”等真实案例片段，如“陌生人说‘你爸爸让我取文件’，要让他联系妈妈，不能开门”，结合“安全三部曲”（确认身份、联系家长、拒绝跟随），深化应对策略。

（4）应急物品清单：课本提到“湿毛巾防烟”，扩展家庭应急包必备物品清单，包括手电筒、哨子、创可贴、急救手册、备用电池等，说明物品用途（如哨子用于发出求救信号，急救手册处理小伤口），强调“每月检查物品有效期”。

（5）交通安全补充：结合课本“交通规则”内容，补充“过马路‘一停二看三通过’”“乘坐公交车不将头手伸出窗外”“骑行自行车戴头盔”等细节，增加“盲区认知”（如大车转弯时内轮差区域，避免靠近），通过“校园周边交通隐患图”分析校门口、斑马线风险点。

2.拓展建议

（1）家庭安全排查实践：与家长合作完成《家庭安全隐患排查表》，结合课本“居家安全”章节，检查“插座是否安装保护盖”“窗户是否有限位器”“药品是否放在儿童无法接触的地方”，记录发现的问题并制定整改计划（如“给阳台装防护栏”“用防撞条包桌角”），培养主动发现风险的能力。

（2）安全知识手抄报创作：以“我的安全守护手册”为主题，结合课本安全标志、逃生步骤、防拐骗口诀等内容，绘制手抄报，包含“校园危险场景漫画”“家庭逃生路线图”“安全儿歌创编”，在班级展示并分享创作思路，强化知识内化。

（3）应急演练家庭任务：与家人模拟“厨房油锅起火”（用锅盖盖灭，不能用水）、“地震避险”（躲在桌下、保护头部）、“陌生人电话应对”（挂断并告诉家长）等情景，录制演练视频，对照课本步骤自查动作规范性，提升应急反应能力。

（4）安全观察日记：连续一周记录“我身边的安全行为”，如“同学扶起倒地的警示牌”“妈妈骑电动车戴头盔”“下雨天提醒同学慢走”，结合课本“安全习惯养成”内容，分析这些行为的重要性，养成“主动观察、安全先行”的意识。

（5）班级安全角建设：在教室设置“安全知识角”，陈列课本配套安全标志卡片、学生绘制的逃生路线图、应急物品使用说明书，每周安排一名“安全员”更新内容（如“本周重点：防滑倒小贴士”），通过环境浸润巩固课堂所学。板书设计①安全标志识别

重点词句：禁止触摸、紧急出口、小心地滑；课本第8-9页标志图解；标志即指令，提前预防危险。

②火灾逃生方法

重点词句：弯腰捂湿巾、沿墙速撤离、不乘电梯；课本第15-16页逃生路线图；119报警口诀。

③防拐骗应对技巧

重点词句：三不原则（不吃、不跟、不透露）；课本第20-21页陌生人情景；联系老师或家长。教学反思与总结教学反思这堂课通过课本案例和情景模拟，孩子们对安全标志、火灾逃生和防拐骗技巧的理解比预期更深入。角色扮演环节特别有效，比如防拐骗练习时，小芳能立刻说出“联系家长”的应对策略，说明课本里的“三不原则”真正内化了。但时间分配上有点紧张，火灾逃生模拟只练了一遍，下次得压缩新课讲授时间，给实践环节留足空间。另外，小组讨论时个别小组偏离主题，需要更明确引导问题，比如直接问“课本里提到的危险行为有哪些”。

教学总结孩子们收获很明显：能准确识别课本第8-9页的10种安全标志，90%的学生能复述火灾逃生四步骤，防拐骗应对正确率从课前测试的60%提升到95%。情感态度上，课后有孩子主动告诉我“回家要检查阳台护栏”，说明安全意识开始转化为行动。不足之处是部分学生在模拟浓烟逃生时仍会直立奔跑，下次要增加“弯腰捂鼻”的专项训练。建议后续可结合课本第22页“家庭安全计划”，设计亲子作业，让家长参与隐患排查，这样知识才能真正落地生根。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课紧扣课本第8-21页内容，重点掌握三点：一是安全标志识别（禁止触摸、紧急出口等），牢记课本第8-9页标志含义；二是火灾逃生四步骤（弯腰捂湿巾、沿墙速撤离、不乘电梯、到安全区报警），对应课本第15-16页逃生路线图；三是防拐骗“三不原则”（不吃、不跟、不透露），结合课本第20-21页情景强化应对策略。安全知识需时刻牢记，危险发生时才能正确保护自己。

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