2025-2026学年纱巾飘飘教案

2025-2026学年纱巾飘飘教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年纱巾飘飘教案课程基本信息1.课程名称：《纱巾飘飘》（小学美术一年级）

2.教学年级和班级：一年级（3）班

3.授课时间：2025年9月15日上午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察纱巾的色彩、质地与动态，培养学生的审美感知能力，感受柔软材料的自然美感。引导学生在摆弄、缠绕纱巾的过程中，运用简单造型进行艺术表现，体验材料特性与创作乐趣。鼓励学生模仿风中飘动的纱巾，联系生活场景进行创意实践，激发想象力。初步感知纱巾在生活中的应用，体会美术与日常的联系，培养对生活之美的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已具备基本的美术基础，如识别简单颜色和形状，能够使用蜡笔进行涂鸦。在课本中，他们接触过纸张和颜料的简单使用，但对柔软材料如纱巾的体验较少，仅在生活中见过类似物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动手活动充满兴趣，喜欢通过游戏和模仿学习。他们具备初步的精细动作能力，但注意力持续时间短，学习风格倾向于视觉和触觉体验，喜欢参与互动活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在摆弄纱巾时，可能因协调性不足导致缠绕或打结；在模仿风中飘动时，可能难以理解抽象概念；小组活动中可能缺乏耐心，需要教师引导。教学资源-硬件资源：彩色纱巾（多种质地）、画纸、蜡笔、安全剪刀、胶水

-软件资源：PPT演示文稿（展示纱巾飘动图片）

-课程平台：教室投影仪

-信息化资源：纱巾飘动视频片段、风声音频

-教学手段：教师示范、学生动手操作、小组合作活动教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持浅粉色纱巾站在教室前方，打开讲台上的小风扇，纱巾随气流缓缓飘动。提问：“同学们看，纱巾在做什么呀？它像我们见过的什么东西？”学生观察后回答：“像云朵在飞，像蝴蝶翅膀。”教师展示课本第3页“纱巾飘舞”的插图，说：“今天我们就来学习《纱巾飘飘》，和这些柔软的纱巾一起玩，看看它们能变成什么。”通过实物演示与课本图片结合，直观引出课题，激发学生对纱巾动态美的兴趣。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）认识纱巾的色彩与质地。教师分发红、黄、蓝、绿四种颜色的纱巾（课本第4页“色彩园”示例），让学生触摸并描述：“摸一摸，纱巾有什么感觉？”学生回答：“软软的、滑滑的。”教师引导：“不同颜色的纱巾像什么？”结合课本图片，如“红色像苹果，黄色像太阳”，帮助学生建立色彩与生活的联系，重点感知柔软材质的特性。

（2）探索纱巾的动态变化。教师播放课本配套音频“风的声音”，手持纱巾快速跑动，提问：“纱巾变成了什么形状？”学生观察后说：“像波浪，像展开的翅膀。”教师示范动作：“轻轻抖动手腕，纱巾慢慢飘；快速挥动，纱巾就飞起来。”结合课本第5页“动态示意图”，引导学生模仿，理解“风”对纱巾形状的影响，突破“动态表现”的难点。

（3）学习纱巾的简单造型。教师展示课本第6页“变变变”图片，如纱巾团成球、折叠成花朵、缠绕成蝴蝶结，示范：“把纱巾对折，捏住中间一抖，就变成花朵啦！”学生尝试用自己手中的纱巾折叠，教师巡回指导：“注意要轻轻捏，不要拉扯。”重点指导“缠绕”动作，解决“造型散乱”的难点。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）纱巾色彩配对游戏。教师出示课本第7页“场景卡片”（蓝天、草地、花园），每组发放红、黄、蓝、绿纱巾各一条，学生合作将对应颜色的纱巾放在场景旁。如蓝色纱巾放在“蓝天”卡片旁，绿色放在“草地”旁。教师巡视，纠正错误：“草地是绿色的，我们要用绿色纱巾哦”，巩固色彩认知。

（2）模仿风中纱巾。教师播放风的声音频，学生在教室空地分散站立，手持纱巾，根据风速变化做动作：微风时轻轻抖动，大风时小跑。教师提醒：“注意不要碰到同学，纱巾要举高。”学生互相观察：“他的纱巾飘得像小鸟翅膀”，体验动态表现的乐趣。

（3）纱巾小造型创作。每组发放纱巾、胶水、画纸，参考课本第8页“创意造型”示例（如用纱巾做裙子、披风），学生分组创作。如一组用红色纱巾贴在画纸上做裙子，用黄色纱巾做头发；另一组用蓝色纱巾做披风，贴纸剪成翅膀做蝴蝶。教师帮助解决“缠绕打结”问题，鼓励创意表达。

4.学生小组讨论（3分钟）

教师提出讨论问题，每组选代表回答：

（1）“纱巾飘动起来像什么？”举例回答：“像天上的云，慢慢飘；像妈妈的大裙子，转起来飞起来。”

（2）“生活中哪里能看到纱巾？”举例回答：“舞台上演员用纱巾跳舞，小朋友用纱巾当围巾。”

（3）“怎样让纱巾飘得更漂亮？”举例回答：“用彩色的纱巾，在阳光下飘更好看；轻轻甩，不要打结。”

5.总结回顾（1分钟）

教师提问：“今天我们学了纱巾的哪些特点？”学生回答：“有各种颜色，摸起来软软的，会飘动，能变成花朵、裙子。”教师总结：“重点是认识纱巾的色彩和质地，学会模仿飘动和做简单造型；难点是让纱巾飘得自然，造型不散。”展示学生作品：“这组用纱巾做的裙子很漂亮，颜色搭配得很好。”最后布置作业：“回家用纱巾给爸爸妈妈表演飘动动作，让他们看看你的创意。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）材质探索包：包含棉纱巾、真丝纱巾、雪纺纱巾、网格纱巾等不同材质样本，对应课本第4页“质地感知”环节，通过触摸对比，帮助学生理解“软硬、厚薄、光滑与粗糙”的差异，如棉纱巾吸汗贴肤，真丝纱巾轻盈透亮，网格纱巾透气有纹理，深化对材料特性的认知。

（2）生活应用图集：收集舞蹈演员手持纱巾表演的民族舞图片（如傣族舞中的长纱巾）、儿童节日派对用彩色纱巾装饰的场景、妈妈用纱巾当披风的日常照片，关联课本第7页“场景卡片”，展示纱巾在艺术与生活中的多样性，让学生感知“美术与日常的联系”。

（3）自然联想素材：准备云朵飘动、柳枝摇曳、蒲公英飞散的视频片段（无声），对应课本第5页“动态示意图”，引导学生观察自然物的“柔软、流动、轻盈”特点，如云朵像白色的纱巾在天上慢慢飘，柳枝像绿色的纱巾随风摆动，帮助学生将纱巾动态与自然现象建立联系。

（4）创意造型范例：展示用纱巾制作的简单手工作品图片，如纱巾团成小球当“苹果”、折叠成三角当“小裙子”、缠绕在纸筒上当“仙女棒”，关联课本第8页“创意造型”，提供具体可模仿的造型思路，降低创作难度，激发学生动手欲望。

（5）色彩搭配卡：制作红黄蓝绿四色纱巾的搭配示例，如“红色+黄色=像太阳，蓝色+绿色=像海洋”，对应课本第4页“色彩园”，帮助学生理解“相邻色、对比色”在纱巾中的应用，如红色纱巾配黄色花朵更鲜艳，蓝色纱巾配白云更和谐。

2.拓展建议

（1）家庭创意工坊：建议学生回家收集旧纱巾（如妈妈的围巾、旧T恤剪成的布条），参考课本“创意造型”，尝试制作“纱巾小玩偶”：用红色纱巾包住棉花团成“小苹果”，绿色纱巾剪成长条做“叶子”；或用蓝色纱巾披在玩偶肩上当“小披风”，家长协助用胶水固定，培养动手能力与环保意识，同时巩固“造型”知识点。

（2）纱巾故事会：结合课本第5页“动态模仿”，鼓励学生用纱巾编故事：如“蓝色的纱巾是小兔子，它在草地上跑，风来了，纱巾飘起来，像长了翅膀，飞过了小河”，家长帮忙记录故事文字，学生用蜡笔画出“纱巾小兔子”的图画，实现美术与语文的融合，深化对“动态联想”的理解。

（3）材质小实验：在家用不同材质的纱巾（棉、丝、雪纺）做小实验：如用喷壶喷水，观察哪种纱巾吸水快（棉纱巾吸水多，雪纺纱巾水珠滑落）；用手电筒照纱巾，看哪种最透亮（真丝纱巾透光性好），记录实验结果（画“√”或“○”），对应课本“质地感知”，通过科学探究方式加深对材料特性的认知。

（4）节日纱巾秀：在家庭节日（如生日、春节）时，建议学生用纱巾装饰自己：如用黄色纱巾当“仙女头纱”，绿色纱巾系在腰间当“树叶裙”，模仿课本第7页“场景卡片”，给家人表演“纱巾飘舞”，说一说“我的纱巾像什么”，增强自信心与表现力，体会美术在生活中的应用。

（5）自然观察日记：带学生到公园或小区里，观察“会飘的东西”：如蒲公英的绒毛、柳树的枝条、天上的云，用手机拍下照片（家长协助），回家后用纱巾模仿它们的飘动方式，如“蒲公英的绒毛轻轻飘，我就轻轻抖纱巾；柳条摆得快，我就小跑着挥纱巾”，将课本“动态变化”与自然观察结合，培养观察力与模仿能力。典型例题讲解1.题目：纱巾的主要质地特点是什么？请描述。答案：纱巾摸起来软软的、滑滑的，很轻薄，像课本第4页“质地感知”中提到的柔软材料。

2.题目：在风中，纱巾飘动时像什么？举例说明。答案：像云朵在天上慢慢飘，像蝴蝶在飞舞，如课本第5页“动态示意图”展示的波浪形状。

3.题目：如何用纱巾制作一个简单的花朵？步骤说明。答案：将纱巾对折，捏住中间部分轻轻抖动，展开即可形成花朵形状，参考课本第6页“变变变”示例。

4.题目：将纱巾颜色与生活场景配对。红色纱巾适合什么场景？蓝色呢？答案：红色纱巾适合花园场景，蓝色纱巾适合天空场景，对应课本第7页“场景卡片”的配对活动。

5.题目：用纱巾可以创作哪些造型？举例两个。答案：可以做成裙子、披风或蝴蝶结，如课本第8页“创意造型”中展示的简单手工。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与纱巾触摸、色彩配对和动态模仿活动，90%以上能准确描述纱巾“软软的、滑滑的”质地，模仿风中飘动时动作协调，如轻轻抖动手腕表现微风，小跑表现大风，体现对课本第5页“动态示意图”的理解。

2.小组讨论成果展示：各小组讨论热烈，举例贴合课本内容，如“纱巾飘动像天上的云”“像妈妈的大裙子转起来”“蓝色纱巾适合天空场景”，能联系课本第7页“场景卡片”和第5页自然联想，表达清晰。

3.随堂测试：通过口头提问和操作展示，85%学生能说出纱巾的两种质地特点，正确模仿两种飘动动作，快速完成“对折捏中间”的花朵造型，80%能将红色纱巾配花园、蓝色配天空，符合课本第4页“色彩园”和第6页“变变变”要求。

4.学生自评与作业反馈：学生自评“我会用纱巾做裙子了”“飘动时像小鸟”，回家作业中多数家长反馈孩子主动表演飘动动作，用纱巾装饰玩具，体现课堂知识延伸。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对纱巾的色彩、质地和动态掌握较好，造型创作有创意。需加强个别学生“缠绕打结”的指导，后续可增加材质对比活动，深化课本第4页“质地感知”知识点。内容逻辑关系①核心素养目标贯穿始终，重点知识点为“审美感知—色彩与质地感知”“艺术表现—动态模仿与造型创作”“创意实践—生活联想与场景应用”，对应课本第4页“色彩园”、第5页“动态示意图”、第7页“场景卡片”，关键词如“软软的、滑滑的”“像云朵、蝴蝶翅膀”“红色配花园、蓝色配天空”。

②教学流程层层递进，重点知识点为