2025-2026学年不破坏物品教案

2025-2026学年不破坏物品教案课题XX课时1教材分析一、教材分析本节课选自2025-2026学年小学道德与法治一年级下册“我的好习惯”单元，是“爱护身边物品”主题的延伸。通过引导学生认识常见物品的用途，结合学生生活中乱涂乱画、撕毁作业本等实际行为，理解破坏物品的危害，掌握正确使用和简单维护物品的方法，培养珍惜资源、爱护公物的责任意识，为形成良好生活习惯奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦责任意识与道德修养，引导学生认识物品价值，学会正确使用与简单维护物品，在生活情境中形成爱护公物的自觉行为，培养珍惜资源的责任意识；通过实践体验，提升自律能力，养成爱护身边物品的良好习惯，为健全人格奠定基础，落实新课标“生活教育”与“习惯养成”的核心要求。教学难点与重点1.教学重点：本节课的核心内容包括认识物品的用途和价值，理解破坏物品的危害，掌握正确使用和维护物品的方法，以及培养珍惜资源的责任意识。例如，认识铅笔用于写字，破坏它会导致无法使用；理解撕毁作业本浪费纸张，影响学习；掌握轻拿轻放书本的方法，避免折页；培养节约用纸的习惯，减少资源浪费。

2.教学难点：学生难点包括将抽象责任意识转化为具体行动，在实际情境中保持自律，区分正确和错误使用物品的方式，以及理解破坏物品的长期影响。例如，学生知道爱护物品但玩耍时仍无意破坏玩具；在教室里乱扔书本，忘记维护公共物品；不知如何正确使用剪刀，导致物品损坏；不理解撕纸浪费资源的连锁反应，如环境恶化。教学资源软硬件资源：铅笔、橡皮、作业本、水杯、书包、玩具积木、破损物品示例（如撕坏的作业本、断头的铅笔）、班级物品角（图书、文具柜）

课程平台：班级优化大师（行为记录）、希沃白板（互动课件）

信息化资源：物品损坏前后对比图片、正确使用物品的短视频（如轻放书本、整理文具）、爱护物品儿歌动画

教学手段：情境模拟（教室物品使用场景）、小组合作（整理物品比赛）、实践操作（修补破损文具）教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示破损物品示例：撕坏的作业本（有裂痕和涂改）、断头的铅笔（笔尖断裂）、松动的文具盒（搭扣脱落）。提问：“这些物品怎么了？为什么会这样？”引导学生观察并描述物品损坏状态（如“作业本被撕了，不能写字了”“铅笔断了，没法用了”）。接着追问：“如果我们的书包、水杯也这样了，会有什么麻烦？”学生结合生活经验回答（如“书包坏了，书本会湿”“水杯漏水，桌面会脏”）。教师总结：“物品坏了会给我们带来不方便，今天我们就来学习怎样不破坏物品，让它们一直为我们服务。”通过直观的破损物品和贴近生活的问题，引发学生对“爱护物品”重要性的思考，自然导入新课。

2.新课讲授（21分钟，每条7分钟）

（1）认识物品的用途和价值

教师展示常见物品图片（铅笔、作业本、水杯、玩具积木），提问：“这些东西能帮我们做什么？”学生回答（铅笔“写字”、作业本“做作业”、水杯“喝水”、积木“搭房子”）。教师结合课本内容讲解：“每样物品都有它的用处，铅笔是用来写字的，作业本用来记知识，水杯让我们喝水不生病，积木让我们变聪明。如果破坏了它们，我们就不能正常使用这些功能了。”举例：“比如铅笔断了，写字就会断断续续，作业本撕了，上面的知识就丢了，这些都会影响我们的生活和学习。”通过联系课本“物品的用途”知识点，让学生理解物品的价值，明确“破坏物品就是失去它的用处”这一核心观点，落实教学重点“认识物品的用途和价值”。

（2）掌握正确使用和维护物品的方法

教师示范正确操作：①轻拿轻放书本（双手捧书，书脊朝外，放在桌角）；②整理文具（铅笔放笔袋，橡皮放格子，盖好笔袋拉链）；③使用剪刀（剪刀尖朝下，传递时握住中间，不对着人）。提问：“刚才老师是怎么做的？如果这样做，物品会坏吗？”学生回答（“轻轻的，书不会皱”“放好，铅笔不会断”“剪刀拿对，不会扎到人”）。教师结合课本“爱护物品的方法”强调：“正确使用是保护物品的关键，比如写字时不用力戳本子，不把积木扔来扔去，用完东西放回原处，这样物品就能用得更久。”举例：“有的同学写字时把笔尖按得很弯，铅笔就容易断；玩积木时乱扔，积木的角就会撞坏，这都是不对的。”通过示范和对比，让学生区分正确与错误的使用方式，突破教学难点“区分正确和错误使用物品的方式”，落实教学重点“掌握正确使用和维护物品的方法”。

（3）理解破坏物品的危害与责任

教师播放简短视频：①小朋友撕作业本，纸屑乱飞，垃圾桶装满；②小朋友用小刀刻课桌，木屑掉落，课桌有划痕；③小朋友抢玩具，玩具零件掉落，无法拼接。提问：“视频里的小朋友做了什么？这样会有什么后果？”学生回答（“撕作业本，浪费纸”“刻课桌，桌子坏了”“抢玩具，玩具坏了”）。教师结合课本“爱护公物，珍惜资源”讲解：“破坏物品不仅让我们自己用不成，还会浪费资源（如纸是用树做的，撕作业本就要砍更多树），损坏公共物品（如课桌是大家的，坏了大家都没法用），甚至会让别人不开心（如借别人的书撕了，他会伤心）。我们每个人都有责任爱护物品，不破坏它们。”举例：“如果教室里的图书角的书被撕坏了，其他同学就看不到了；如果水杯摔了，地上都是水，容易滑倒，这些都是破坏物品带来的麻烦。”通过具体情境和课本知识结合，让学生理解破坏物品的多重危害，突破教学难点“理解破坏物品的长期影响”，落实教学重点“培养珍惜资源的责任意识”。

3.实践活动（12分钟，每条4分钟）

（1）破损物品修补体验

教师准备破损物品：①撕坏的作业本（中间有裂缝）；②断头的铅笔（笔尖断裂约2厘米）；③松动的文具盒（搭扣脱落）。发放材料：胶带、胶水、小木棍、剪刀（教师全程监督使用）。学生分组（4人一组）尝试修补：①用胶带粘贴作业本裂缝，轻轻按压；②将小木棍削尖，插入铅笔断口处，用胶水固定；③将文具盒搭扣对准卡槽，用力按紧。修补后，学生展示成果，教师点评：“大家看，作业本用胶带粘好了还能写字，铅笔接上还能用，文具盒扣紧了还能装东西，只要我们用心，破损的物品也能变好！”通过动手修补，让学生在实践中体会“维护物品”的具体方法，巩固教学重点“掌握正确使用和维护物品的方法”。

（2）物品使用情景模拟

教师设置三个生活场景：①课间整理书包（放学后要把书本、文具放好，不乱塞）；②传递书本（借书时双手递，书脊朝向对方）；③使用剪刀（手工课上，剪刀尖朝下，不用时合上）。学生分组抽取场景，模拟表演：①组模拟整理书包，将语文书、数学书、铅笔盒按顺序放进书包，拉好拉链；②组模拟传递书本，小红把书递给小明，说“请你看”，小明双手接过，说“谢谢”；③组模拟使用剪刀，小刚用剪刀剪纸，剪完后把剪刀放在桌子右上角，尖朝里。表演后，教师引导学生评价：“他们做得对吗？哪里做得好？”学生回答（“整理书包时书放整齐，不会折坏”“传递书本用双手，有礼貌”“剪刀用完放好，不会扎到人”）。通过情景模拟，让学生在真实场景中练习正确使用物品，突破教学难点“将抽象责任意识转化为具体行动”。

（3）班级物品维护小任务

教师分配班级维护任务：①图书角管理员（负责整理图书，把书放回原位，检查是否有撕坏的书页）；②文具柜检查员（每天放学检查铅笔、橡皮是否摆放整齐，坏的交给老师修补）；③桌椅小卫士（提醒同学不摇晃桌椅，发现桌椅松动及时报告）。学生自愿认领任务，现场实践：①图书角管理员将散乱的书按大小、颜色分类，竖着放在书架上，轻轻抚平歪了的书页；②文具柜检查员打开铅笔盒，把断铅笔放在“待修补”盒，好的铅笔摆成一排；③桌椅小卫士轻轻推了推自己的桌子，说“我的桌子很稳，没有松动”。任务完成后，学生分享感受：“当管理员很快乐，书整齐了，大家找书更方便了”“检查文具让我知道要爱护铅笔，不能乱扔”“提醒同学不晃桌椅，桌椅就不会坏，教室也更整洁”。通过承担具体任务，让学生在实践中培养“爱护物品”的责任意识，落实教学重点“培养珍惜资源的责任意识”。

4.学生小组讨论（4分钟）

教师提出讨论问题，每组围绕一个方面讨论，举例回答：

（1）如何正确使用教室里的物品？

①组举例：“轻拿轻放粉笔，不用粉笔在黑板上乱画，粉笔就不会断；②组举例：“用完抹布要洗干净，晾在指定位置，抹布就不会发臭；③组举例：“不把脚踩在椅子上，椅子的腿就不会坏，坐起来更安全。”

（2）看到同学破坏物品时，你会怎么做？

①组举例：“我会小声提醒他‘小明，这样撕作业本会坏的，我们一起轻轻翻页’；②组举例：“我会帮他一起把物品放好，比如他乱扔铅笔，我就说‘铅笔放笔袋里吧，下次找得到’；③组举例：“如果破坏的是公共物品，比如刻课桌，我会告诉老师，请老师帮忙教育他。”

（3）破坏物品为什么不对？

①组举例：“破坏物品要花钱再买，爸爸妈妈赚钱很辛苦，浪费钱不对；②组举例：“比如撕作业本，上面的字都没了，老师讲的知识就记不住了，学习会变差；③组举例：“纸是用树做的，撕作业本就要砍很多树，树少了，小鸟就没有家了，环境会变差。”

5.总结回顾（3分钟）

教师引导学生回顾本节课内容：“今天我们学习了什么？”学生回答（“认识物品的用途”“学会正确使用物品”“知道破坏物品不好”）。教师结合板书总结：“每样物品都有它的用处，我们要正确使用（轻拿轻放、用完归位）、及时维护（修补破损）、负责任（不破坏、不浪费），这样物品才能一直帮我们，我们也能成为爱护物品的好孩子。”最后提问：“以后你会怎么爱护身边的物品？”学生举手回答（“我再也不撕作业本了”“我会把铅笔放好”“我要提醒同学不晃桌椅”）。通过总结，梳理本节课重点知识，强化学生的责任意识，确保教学目标达成。学生学习效果板书设计①重点知识点：物品的用途和价值；关键词：铅笔（写字）、作业本（记知识）、水杯（喝水）、积木（搭房子）；重要句子：每样物品都有它的用处，破坏了就失去功能。

②重点知识点：掌握正确使用和维护物品的方法；关键词：轻拿轻放、整理文具、用完归位；重要句子：正确使用是保护物品的关键。

③重点知识点：理解破坏物品的危害与责任；关键词：浪费资源、损坏公共物品、责任意识；重要句子：破坏物品不仅影响自己，还影响他人和环境。课后作业1.**物品用途连线题**：请将物品与正确用途连线。

铅笔——写字

水杯——喝水

作业本——记知识

玩具积木——搭房子

答案：铅笔-写字，水杯-喝水，作业本-记知识，玩具积木-搭房子。

2.**判断对错题**：判断下列行为是否正确，对的画“√”，错的画“×”。

（1）写字时用力戳铅笔尖，让笔尖更尖。（×）

（2）用完书本后轻轻合上，放在桌角。（√）

（3）撕掉作业本空白页折纸飞机。（×）

（4）借同学的书时，双手递接。（√）

答案：（1）×（2）√（3）×（4）√。

3.**情景填空题**：在教室里，看到同学这样做，我会______。

（1）小明用小刀刻课桌，我会提醒他：“课桌是大家的，刻坏后______。”

（2）小红乱扔橡皮，我会帮她把橡皮放进______，并说：“用完东西要______。”

答案：（1）大家就没法用了（2）笔袋，放回原位。

4.**修补说明题**：请写出修补断头铅笔的步骤。

步骤：①将小木棍削尖；②插入铅笔断口处；③用胶水固定；④晾干后使用。

答案：削尖木棍插入断口，胶水固定，晾干使用。

5.**危害分析题**：撕作业本为什么不对？请写出两个原因。

原因：①浪费纸张，纸是用树做的，撕本子就要砍更多树；②上面的知识丢失了，影响学习。

答案：浪费资源，丢失知识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动观察破损物品并描述损坏状态，回答问题时结合课本知识点（如铅笔用于写字、作业本记知识），实践活动（修补物品、情景模拟）中操作规范，如轻拿轻放书本、正确传递物品，体现对“正确使用方法”的掌握。

2.小组讨论成果展示：讨论“如何正确使用教室物品”时，举例“轻拿粉笔不乱画”“抹布用完洗净晾好”，符合课本“爱护公共物品”要求；“看到同学破坏物品时”，举例“提醒轻轻翻页”“帮忙放回笔袋”，体现责任意识；“破坏物品为什么不对”，举例“浪费纸张（纸用树做）”“丢失知识（影响学习）”，紧扣教材“珍惜资源”主题。

3.随堂测试：连线题（铅笔-写字、水杯-喝水）正确率达95%，判断题（用力戳笔尖×、轻放书本√