2025-2026学年干将教学设计模板幼儿园

PAGE12026学年干将教学设计模板幼儿园课题2025-2026学年干将教学设计模板幼儿园教学内容分析1.本节课的主要教学内容。《幼儿园活动整合课程》中班下册“春天里的植物”章节，包括观察常见种子（黄豆、绿豆、向日葵籽）的外形特征，尝试用小铲子、水壶等工具进行简单种植，初步感知种子生长需要水和阳光。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿在小班已认识常见植物的基本部分（如根、茎、叶），能说出“种子”名称，但对种子的多样性（颜色、形状、大小）及生长条件缺乏具体认知，本节课通过观察和动手种植操作，深化对种子功能的理解，建立“种子→发芽”的初步概念联系。核心素养目标培养幼儿科学探究能力，通过观察种子外形特征和动手种植操作，激发对自然现象的好奇心；发展生活实践能力，使用小铲子、水壶等工具，提升精细动作和责任感；初步建立生命成长概念，感知种子生长需要水和阳光，培养爱护植物的情感；鼓励描述观察结果，促进语言表达能力发展。教学难点与重点1.教学重点：明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。核心内容包括：观察种子外形特征（如黄豆的黄色、绿豆的绿色、向日葵籽的黑色和形状差异），使用小铲子、水壶等工具进行种植操作（如挖坑、放种子、浇水），以及感知种子生长需要水和阳光的条件。例如，教师应强调黄豆和绿豆的不同颜色，让幼儿通过触摸感受形状差异；示范如何正确使用小铲子挖坑，确保深度适中；解释水对种子发芽的重要性，如“水能让种子膨胀发芽”。

2.教学难点：识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。难点包括：幼儿对种子多样性的理解（如区分黄豆和绿豆的细微差异），使用工具的精细动作控制（如握持小铲子不滑落，控制水壶水量），以及抽象概念的推理（如理解“为什么种子需要水”）。例如，幼儿可能混淆黄豆和绿豆的颜色，教师需提供实物对比；操作工具时，幼儿可能挖坑太深，教师需手把手指导；理解生长条件时，幼儿可能难以推理，教师可通过简单实验展示缺水种子的状态。教学方法与策略1.教学方法：采用观察法、实验法、游戏法，引导幼儿通过实物观察种子特征，动手种植实验感知生长条件，角色扮演深化理解。

2.教学活动：设计“种子侦探”游戏观察黄豆、绿豆、向日葵籽外形差异；“种植小能手”活动使用小铲子、水壶完成挖坑、播种、浇水；“种子成长日记”角色扮演模拟种子发芽过程。

3.教学媒体：使用实物种子、种植工具、种子生长过程图片或视频，直观展示种子形态与生长变化。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送“种子认知”图片（黄豆、绿豆、向日葵籽），要求家长引导幼儿观察种子颜色、形状；设计预习问题：“你看到的种子是什么样子的？摸起来有什么感觉？”；监控进度：收集幼儿观察记录（照片或家长文字描述）。

学生活动：自主观察家中或家长提供的种子，用眼睛看颜色、用手摸形状，记录“种子像XX”；提交观察结果至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；实物观察、微信群分享。

作用与目的：提前感知种子外形特征（重点），培养观察习惯，为课堂观察活动铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：讲述故事《小种子的旅行》，引出“种子如何长大”；讲解知识点：用实物对比黄豆（黄色、圆形）、绿豆（绿色、椭圆形），强调外形差异；示范种植操作：握小铲子挖深度约2cm的坑，放3颗种子，浇少量水；组织活动：“种子侦探”游戏（分组观察种子并描述特征），“种植小能手”实践（每人种植1杯种子）；解答疑问：针对“为什么种子要埋进土里”等问题，用“种子宝宝需要躲在土里保暖”解释。

学生活动：听故事并思考“种子怎么长大”；观察种子外形，说出“黄豆是圆的，绿豆是长的”；动手挖坑、放种子、浇水，尝试控制铲子深度；参与小组讨论，描述自己看到的种子特点。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；实物种子、种植工具、故事PPT。

作用与目的：突破种子多样性理解（难点）、工具使用精细动作（难点），掌握种植操作（重点），通过实践深化对生长条件的感知。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：种植种子并每天观察，用画笔画下“种子发芽的样子”；提供拓展资源：绘本《小种子的成长》、种子发芽延时视频；反馈作业：在班级群展示幼儿观察日记，表扬“坚持浇水”的小朋友。

学生活动：照顾种植的种子，每天观察并记录（如“今天种子没发芽，土有点干”）；观看绘本和视频，了解“种子发芽需要水、阳光”；反思“我种的种子为什么没发芽？是不是忘了浇水？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘本、视频、种植记录表。

作用与目的：巩固种植操作和生长条件（重点），通过反思突破抽象概念推理（难点），培养责任感和持续观察能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《小种子的旅行》绘本：通过拟人化故事，展示不同种子（蒲公英、苍耳、枫树种子）的传播方式，深化对种子多样性的认知，呼应教材中“种子外形特征”内容。

《一粒种子的旅行》科普绘本：用高清图片展示种子发芽过程，结合文字解释“水、阳光、土壤”的作用，强化对生长条件的理解。

《幼儿园自然观察手册》中“种子与发芽”章节：提供简易种子分类图鉴（按颜色、大小、形状分类），支持幼儿课后观察常见种子。

2.课后自主探究活动

家庭种植实验：延续课堂种植任务，增设变量对比组。例如，设置“阳光组”（窗台）与“暗室组”（纸盒覆盖），引导幼儿观察记录“哪组种子先发芽”，验证生长条件；设计“种子观察日记”，要求每天用图画记录种子变化（如“第3天，种子裂开小嘴”），培养持续观察能力。

种子创意工坊：收集家中不同种子（红豆、玉米粒、瓜子），进行艺术拼贴创作，制作“春天的花园”或“动物形象”，巩固对种子外形特征的感知。

3.跨领域整合学习

数学活动：统计不同种子的数量（如“黄豆10颗，绿豆8颗”），用数字卡片记录，渗透点数与分类能力。

语言活动：创编“种子宝宝成长记”故事，结合种植经历描述“种子→发芽→长叶”的过程，发展语言表达逻辑。

科学游戏：开展“种子猜猜乐”游戏，教师描述种子特征（“圆圆的，黄色，可以榨豆浆”），幼儿猜出“黄豆”，强化外形与功能的联系。

4.社区资源联动

自然角观察：在幼儿园自然角设置“种子成长墙”，展示幼儿种植成果，鼓励全园幼儿共同记录发芽高度，形成长期观察项目。

亲子任务卡：发放“种子侦探卡”，引导家长带幼儿在小区寻找不同植物的种子（如草籽、树籽），拍照记录并带回班级分享，拓展对种子多样性的认知。

5.生活实践应用

厨房科学：观察厨房中的豆类（绿豆芽、黄豆芽），讨论“为什么绿豆能变成长芽？”，理解种子发芽的可食性价值。

环保行动：用种植后的种子制作“种子包”，附上“种植说明”赠送给家人，传递爱护植物的责任感。典型例题讲解1.题目：请描述黄豆和绿豆的外形差异。

答案：黄豆是黄色的、圆形的，绿豆是绿色的、椭圆形的。

2.题目：使用小铲子种植种子时，需要做哪三件事？

答案：挖坑、放种子、浇水。

3.题目：种子发芽需要什么条件？

答案：水、阳光。

4.题目：说出两种不同种子的名字和它们的特点。

答案：黄豆（黄色、圆形）、向日葵籽（黑色、扁平）。

5.题目：如果你要种植绿豆，请描述你的操作步骤。

答案：用小铲子挖坑，放绿豆种子，浇适量水。板书设计①种子外形特征：黄豆（黄色、圆形）、绿豆（绿色、椭圆形）、向日葵籽（黑色、扁平）

②种植操作步骤：挖坑（用小铲子）、放种子（3颗）、浇水（适量）

③生长条件：水（种子发芽需要水）、阳光（植物生长需要阳光）课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课学习了种子外形特征，如黄豆黄色圆形、绿豆绿色椭圆形、向日葵籽黑色扁平；掌握了种植操作步骤：用小铲子挖坑、放3颗种子、浇适量水；理解了种子生长需要水和阳光。通过观察和种植活动，深化了对种子多样性和生长条件的认知。

当堂检测：

1.提问：“种