2025-2026学年故事梦想大班教案

PAGE课题2025-2026学年故事梦想大班教案教学内容一、教学内容：教材章节：《梦想的种子》（选自幼儿园大班语言活动上册“奇思妙想”单元）。内容包括：核心故事《小蜗牛的旅行》，引导幼儿理解坚持与梦想；儿歌《我想飞》，鼓励幼儿用语言表达梦想；创编活动“我的梦想故事”，引导幼儿结合生活经验续编情节；角色扮演“梦想小剧场”，通过对话、动作表现故事角色与梦想主题。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言运用与思维发展，通过《小蜗牛的旅行》理解坚持与梦想的关系，积累“勇敢”“探索”等词汇；在创编“我的梦想故事”中发展想象力与逻辑表达，续编情节提升语言组织能力；角色扮演“梦想小剧场”通过对话、动作表现角色情感，培养审美创造与表现力；整体活动激发幼儿对梦想的积极情感，初步形成敢于表达、乐于创造的意识，落实语言核心素养中的“表达与交流”“思维发展与提升”。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握的相关知识：大班幼儿能理解简单故事的主要情节和角色，积累常用词汇如“勇敢”“高兴”，有过儿歌朗诵和简单故事创编经验，能模仿角色进行基本对话与动作表演。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对“梦想”主题充满好奇，喜欢听故事、参与互动游戏，想象力丰富，乐于表达，学习风格偏向直观形象，通过情境体验和同伴互动能更好地投入学习，注意力持续时间约15-20分钟。3.学生可能遇到的困难和挑战：创编“我的梦想故事”时，部分幼儿情节逻辑不连贯，词汇运用单一；角色扮演中，少数幼儿因害羞不敢大胆表现动作与对话；对“坚持”“探索”等抽象词汇理解较浅，需结合具体情境引导；儿歌朗诵时节奏和情感表达易不到位，需教师示范与鼓励。教学资源四、教学资源：软硬件资源：蜗牛手偶1个、旅行场景背景图2张、画纸若干、彩笔一盒、简单角色扮演头饰（蜗牛、翅膀、星星等）；课程平台：幼儿园教学资源库；信息化资源：《小蜗牛的旅行》故事动画片段、《我想飞》儿歌音频及动画、PPT课件（含梦想场景图片、幼儿生活经验照片）；教学手段：情境教学法、游戏法、直观演示法、小组合作法。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“梦想”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

教师手持蜗牛手偶：“小朋友们，今天小蜗牛要带我们去一个特别的地方，你们知道什么是梦想吗？它和我们的生活有什么关系？”

播放《小蜗牛的旅行》动画片段（1分钟），展示蜗牛爬行、看风景的画面。

教师引导：“梦想就像小蜗牛想去旅行一样，是我们心里特别想做的事。今天我们就来聊聊自己的梦想吧！”

2.梦想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“梦想”的基本概念、组成部分和表达方式。

过程：

教师结合PPT展示“梦想”定义：“梦想是我们心里特别想实现的事情，可以是学会新本领，也可以是帮助别人。”

介绍梦想的组成部分：“梦想需要‘目标’（比如‘我想飞’）、‘行动’（比如练习扇动翅膀）和‘坚持’（不怕困难）。”

举例说明：“小蜗牛的梦想是旅行，它每天慢慢爬，这就是坚持。”

播放儿歌《我想飞》音频，引导幼儿跟唱，感受梦想的韵律。

3.梦想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解梦想的多样性和实现方法。

过程：

教师展示三个案例图片：

-案例1：小朋友学骑自行车（摔倒后继续练习）；

-案例2：医生帮助病人（戴听诊器图片）；

-案例3：宇航员看星星（头盔、太空服图片）。

分析每个案例：“骑自行车的梦想需要勇气，帮助别人的梦想需要爱心，看星星的梦想需要探索精神。”

小组讨论任务：“如果你的梦想是飞，会遇到什么困难？怎么解决？”发放任务单，幼儿画或写想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成4组，每组5人，发放“梦想任务卡”（如“我的梦想是____，困难是____，解决方法是____”）。

小组内讨论：

-分享自己的梦想（如“我想成为画家”）；

-画出困难（如“画不好线条”）；

-想办法解决（如“每天练习画直线”）。

每组选1名代表准备展示，教师巡回指导。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深对梦想的理解。

过程：

各组代表佩戴头饰上台，用动作和语言展示：

-组1：“我的梦想是飞，困难是没有翅膀，解决方法是做纸飞机！”（举起纸飞机）；

-组2：“我的梦想是种花，困难是种子不发芽，解决方法是每天浇水！”（模仿浇水动作）。

教师提问：“其他小朋友觉得他们的办法好吗？有没有补充？”

点评亮点：“第一组想到用纸飞机实现‘飞’的梦想，很聪明！第二组坚持浇水，像小蜗牛一样有毅力。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调梦想的重要性。

过程：

教师总结：“今天我们知道了梦想需要目标、行动和坚持。小蜗牛的梦想是旅行，你们的梦想可以是画画、唱歌、帮助别人，只要勇敢去尝试，就能实现！”

布置作业：“回家后和爸爸妈妈分享你的梦想，画一幅‘我的梦想画’，明天带来班级展示。”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《彩虹色的花》（关于分享与坚持梦想）、《小黑鱼》（探索与勇气实现梦想）、《长大以后做什么》（职业梦想启蒙），这些绘本故事情节简单、画面生动，与《小蜗牛的旅行》共同聚焦“梦想”主题，帮助幼儿多角度理解梦想的多样性与实现过程。

（2）儿歌资源：《小梦想》（“我有小小梦想，像星星闪亮”）、《蜗牛与黄鹂鸟》（“阿黄阿鹂不要笑，等我爬上它就成熟了”），节奏明快、歌词贴近生活，配合《我想飞》儿歌可开展“梦想儿歌串烧”活动，强化幼儿对梦想韵律的感知。

（3）手工与表演材料：梦想树模板（可粘贴幼儿梦想图画）、黏土（制作“梦想果实”，如“画家果实”“医生果实”）、角色头饰（宇航员、画家、医生等），支持“我的梦想故事”创编与“梦想小剧场”表演，让幼儿通过动手操作具象化梦想。

（4）生活经验资源：幼儿园种植区观察记录本（引导幼儿像小蜗牛一样坚持照顾植物，记录生长过程）、社区职业体验图片（如消防员、老师、厨师），帮助幼儿将梦想与现实生活联系，理解“梦想需要行动”的意义。

2.拓展建议：

（1）亲子共读时光：家长与幼儿共同阅读拓展绘本，阅读后提问“故事里的主角有什么梦想？它是怎么实现的？”，引导幼儿结合自身生活分享“我的小梦想”，家长用文字记录幼儿的想法，制作“梦想小书”，带到班级与同伴分享。

（2）家庭梦想角创设：在家中开辟“梦想展示区”，鼓励幼儿用绘画、手工作品展示自己的梦想（如“我想成为画家，画一幅彩虹”），每天用5分钟和家人分享“今天为梦想做了什么小努力”（如“我练习了画直线，以后能画更漂亮的画”），强化“梦想需要坚持”的意识。

（3）梦想日记（图画版）：提供空白画册，引导幼儿用图画记录梦想故事，例如“我的梦想是飞，我做了纸飞机，和爸爸一起在公园放飞”，每周带画册到班级，教师组织“梦想日记分享会”，培养幼儿的表达能力与逻辑思维。

（4）社区梦想观察：周末与父母一起观察社区工作者（如清洁工、保安），用照片或图画记录他们的工作场景，家长引导幼儿思考“他们的梦想可能是什么？”（如“清洁工爷爷可能希望社区更干净”），帮助幼儿理解“每个人的梦想都值得尊重”，培养同理心。

（5）节日主题活动：结合“六一”儿童节，开展“梦想舞台”表演活动，幼儿用儿歌朗诵、故事表演、角色扮演等形式展示自己的梦想，如表演《我想飞》儿歌并配合“扇动翅膀”的动作，或用头饰扮演“小蜗牛”讲述旅行梦想，在集体活动中感受梦想实现的快乐。

（6）自然探索延伸：在幼儿园自然角种植小蜗牛喜欢的蔬菜（如生菜、黄瓜），引导幼儿每天观察植物生长，记录“今天小蜗牛吃了什么？植物长高了多少？”，将“小蜗牛的旅行”与自然观察结合，让幼儿在实践中理解“梦想需要耐心等待与持续努力”。板书设计①梦想的定义与要素

-核心词：梦想（特别想实现的事）

-要素分解：目标（如“我想飞”）+行动（如“练习扇动翅膀”）+坚持（如“不怕困难”）

-关联句：梦想需要“慢慢爬”的坚持（呼应《小蜗牛的旅行》）

②梦想的多样性案例

-典型案例：

-骑自行车（摔倒再练→勇气）

-帮助他人（医生听诊→爱心）

-探索未知（宇航员看星星→探索）

-关联词：画家、医生、宇航员（职业梦想启蒙）

③实现梦想的行动方法

-行动短语：

-“每天浇水”（坚持照顾植物）

-“做纸飞机”（动手尝试）

-“画直线”（持续练习）

-关联活动：“梦想树”（粘贴梦想图画）、“梦想小剧场”（角色扮演）教学评价八、教学评价：1.课堂评价：通过提问“你的梦想是什么？它需要什么行动？”了解幼儿对梦想概念的理解深度；观察角色扮演中幼儿是否能用动作、语言表现角色情感与坚持精神，如模仿蜗牛爬行、勇敢表达梦想；小组讨论展示环节，记录幼儿情节逻辑连贯性与词汇运用情况，对害羞幼儿及时给予鼓励，对情节单一幼儿引导补充“遇到困难怎么办”；结合儿歌跟唱，观察幼儿对“勇敢”“探索”等词汇的节奏与情感表达是否到位。2.作业评价：批改“我的梦想画”时，重点看幼儿是否呈现梦想目标（如“成为画家”）、行动细节（如“每天练习画画”）、坚持表现（如“不怕画错”），用贴纸或简短评语鼓励，如“你的太空梦想真棒，加上每天观察星星就更完整了”；反馈时组织幼儿分享作业，引导同伴互评“他的画里有什么让你印象深刻的行动？”，鼓励幼儿根据建议完善梦想计划，强化“梦想需要行动”的意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿法：以“小蜗牛的旅行”故事为主线，将梦想概念具象化，通过手偶、场景图等道具持续激发幼儿情感共鸣，让抽象的“坚持”“探索”可触摸可感知。

2.多模态表达：融合绘画、儿歌、角色扮演、实物操作（如黏土制作梦想果实）等多种形式，满足不同学习风格幼儿的需求，让梦想表达更立体。

（二）存在主要问题

1.个别幼儿参与度不均：部分害羞幼儿在小组讨论和展示环节表现被动，未能充分表达梦想内容。

2.梦想行动引导不足：幼儿对“如何实现梦想”的具体方法理解较浅，如“坚持”停留在口号层面，缺乏生活化案例支撑。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为内向幼儿提供“梦想勇气卡”，用简单图画或动作代替语言表达；为能力强的幼儿增加“梦想挑战卡”，如“设计帮助他人的三个小行动”。

2.强化行动体验：增设“梦想行动周”活动，每日安排5分钟“梦想小行动”（如“今天为梦想画一条线”“帮妈妈浇花”），用照片墙记录过程，让“坚持”可视化。课后作业1.**梦想绘画**：画出你的梦想是什么，并添加一个为实现梦想正在做的动作（如“成为画家”时画练习画画的场景）。

答案示例：幼儿画自己举着画笔，旁边写“我想成为画家，每天练习画彩虹”。

2.**梦想儿歌创编**：模仿《我想飞》的句式，续写两句关于“坚持”的歌词（如“不怕摔倒，勇敢向前跑”）。

答案示例：“小蜗牛慢慢爬，爬过高山不怕累；每天一小步，梦想就能实现啦！”

3.**梦想故事续编**