2025-2026学年神奇的泥巴教案

2025-2026学年神奇的泥巴教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路结合小学一年级科学“我们周围的物体”单元，以泥巴为载体，通过观察、揉捏、塑形等操作，引导学生感知泥巴的可塑性、干湿特性，联系生活中陶艺、砖瓦等实例，培养观察能力与动手探究兴趣，体现“从生活中学习科学”的理念，符合低年级学生直观形象思维特点。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：通过观察泥巴的干湿变化和可塑性，初步认识物质的基本性质；科学思维：在比较不同状态下泥巴特性的过程中，发展初步的归纳与推理能力；探究实践：通过揉捏、塑形等操作，提升动手探究物质特性的能力；态度责任：激发对身边常见物质的好奇心，培养乐于观察、大胆尝试的科学态度。教学难点与重点1.教学重点：引导学生通过观察、揉捏、塑形等操作，感知泥巴的可塑性、干湿特性等基本性质；联系生活中陶艺、砖瓦等实例，理解物质性质与用途的关系。例如：学生能描述泥巴加水后变软可塑，晾干后变硬的特性。

2.教学难点：帮助学生归纳泥巴状态变化的原因（如水分影响），并迁移解释生活中的类似现象。例如：学生难以理解“泥巴变硬是水分蒸发导致”，需通过对比实验（如湿泥巴与干泥巴的硬度测试）突破；部分学生可能联想不到泥巴与砖瓦制作的关联，需结合课本插图强化认知。教学资源1.软硬件资源：自然泥巴、清水、塑料小刀、模具、托盘、抹布、放大镜、干湿泥巴样品。

2.课程平台：课本配套数字资源（陶艺/砖瓦制作图片）、实验记录单。

3.信息化资源：干湿泥巴特性对比视频、生活中泥制品（砖瓦、陶器）实物或图片。

4.教学手段：小组合作活动工具、教师演示投影仪、安全提示牌（如洗手步骤）。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对泥巴的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们在哪里见过泥巴？玩过泥巴吗？泥巴能变成什么呢？”

展示图片：小朋友捏泥塑、陶艺作品、砖瓦房子，播放简短视频（如陶艺师傅制作陶罐）。

简短介绍：“泥巴是我们身边常见的物质，由黏土、水和沙子组成，它很神奇，能变软变硬，还能捏出各种形状，今天我们就来探索泥巴的秘密！”

###2.泥巴基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解泥巴的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解泥巴的定义：“泥巴是黏土、沙子和水混合成的物质，摸起来软软的，有黏性。”

介绍组成部分：出示干泥巴块、湿泥巴样品，引导学生观察——黏土（细粉末，遇水黏）、沙子（小颗粒，增加硬度）、水（让泥巴变软）。

用实例说明：“就像我们捏橡皮泥，加水越多越软，越容易捏形状；不加水就硬硬的，捏不动。泥巴也是这样！”

###3.泥巴案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解泥巴的特性和重要性。

过程：

案例一：陶艺制作（课本图片展示）

背景：“很久以前，人们就用泥巴做碗、做罐子，现在我们还能用泥巴做手工。”

特点：湿泥巴捏成形状（如小杯子），晾干后变硬，烧制后更结实。

意义：“泥巴做的陶碗可以装东西，说明泥巴很有用！”

案例二：砖瓦制作（课本插图联系）

背景：“我们住的房子的砖，就是用泥巴做的。”

特点：工人把泥巴做成砖坯，晾干后放进窑里烧，烧出来的砖很硬，能盖房子。

意义：“没有泥巴，我们就不会有坚固的房子啦！”

案例三：自然中的泥巴（校园观察图片）

背景：“操场上、花坛边的泥巴里，可能藏着小秘密哦！”

特点：湿泥巴软，里面有落叶、小石子，可能还有小虫子；干泥巴硬，会裂开。

意义：“泥巴是很多小动物的家，还能让小草长出来。”

小组讨论：“泥巴还能做什么？捏小动物、做玩具，试试看怎么让泥巴变硬？”

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：4人一组，发放“泥巴探索记录单”（画干泥巴、湿泥巴，写发现）。

讨论主题：“怎样用泥巴捏一个自己喜欢的形状？泥巴干了会怎样？怎么让它变硬？”

小组任务：记录讨论结果，选代表准备分享。

教师巡视：引导观察泥巴干湿状态，提醒“捏的时候要轻轻用力，别让泥巴掉地上”。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对泥巴的认识和理解。

过程：

各组代表展示：

-第一组：“我们捏了小兔子，湿泥巴软软的，耳朵尖尖的！晾干后会变硬，像石头一样。”

-第二组：“泥巴太干会裂，加点水就软了；太湿会粘手，加点干沙子就好啦！”

-第三组：“砖瓦是泥巴烧的，火烧了更硬，我们家的墙就是砖砌的！”

互动提问：

生1：“捏小兔子时，泥巴粘手怎么办？”

生2：“可以手上沾点干沙子！”

教师点评：“大家观察得很仔细！知道泥巴干湿变化，还想到解决方法，真棒！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调泥巴的重要性和意义。

过程：

回顾：“今天我们认识了泥巴，知道它由黏土、沙子、水组成，湿泥巴能捏形状，干泥巴会变硬，还能做陶艺、盖房子。”

强调：“泥巴是我们生活中重要的物质，用处很大，我们要爱护它，因为它还能让小草长大，让小动物有家哦！”

布置作业：“回家用泥巴捏一个你喜欢的东西，明天带来学校，说说你是怎么捏的，泥巴有什么变化！”学生学习效果1.知识掌握方面：学生能准确描述泥巴的基本组成（黏土、沙子、水），通过观察干湿泥巴样品，说出“湿泥巴软、可捏形状，干泥巴硬、会裂开”的特性，理解水分是影响泥巴状态变化的关键因素。结合课本中“我们周围的物体”单元内容，能举例说明泥巴在生活中的用途，如陶艺作品（陶碗、陶罐）、建筑材料（砖瓦）、动植物栖息地（操场泥巴中的小虫子），体现对物质性质与用途关系的初步认知。

2.探究能力方面：学生通过揉捏、塑形等操作，掌握观察、比较的科学方法。例如，在“泥巴探索记录单”中能画出干湿泥巴的不同状态（干泥巴呈硬块状、有裂缝，湿泥巴呈软团状、可塑形），并记录“加水后泥巴变软，捏小兔子时耳朵能立起来；不加水的干泥巴捏不动”等发现。在小组讨论中，能提出“泥巴太粘手怎么办”（加干沙子）、“泥巴干了怎么变软”（加水）等实际问题，并通过实验验证解决方案，提升动手探究和问题解决能力。

3.合作与表达能力方面：学生在小组活动中分工明确，有的负责观察泥巴状态，有的负责记录发现，有的负责准备展示，能主动倾听他人意见并补充。展示环节，各组代表能用“我们组捏了小鸭子，湿泥巴软软的，嘴巴尖尖的，晾干后会变硬”等简洁语言表达操作过程和发现，回答同学提问时能清晰说明“泥巴裂了是因为水分少了，加点水揉揉就好”，体现合作意识和语言表达能力的发展。

4.生活联系与应用方面：学生能将课堂所学延伸到生活中，例如看到校园花坛边的泥巴时，主动说“这里湿泥巴软，可能有蚂蚁的家”；回家后用泥巴捏出小汽车、小花等作品，并记录“捏的时候泥巴有点粘，我手上沾了点干面粉就好多了”。部分学生还能联系课本中的砖瓦图片，指出“工地上的砖就是泥巴做的，晒干后烧一烧更结实”，体现对身边物质的关注和科学知识的应用意识。

5.科学态度方面：学生对泥巴的探索兴趣浓厚，课堂上积极举手发言，提出“泥巴为什么能捏成形状”“泥巴干了为什么会变小”等问题，课后主动收集泥巴样品进行观察。在操作中能遵守安全规则（如揉捏后洗手），爱护实验材料（不随意丢弃泥巴），初步形成乐于观察、大胆尝试的科学态度，为后续科学学习奠定基础。作业布置与反馈作业布置：1.观察记录：回家寻找生活中的泥巴制品（如砖瓦、陶碗），用画图或简单文字记录其特点，并联系课堂所学说明泥巴的性质（如“砖很硬，因为泥巴干了烧过”）。2.动手实践：用泥巴捏一个喜欢的物品（如小动物、玩具），记录捏的过程（加水多少、干湿状态变化），第二天带到学校分享。3.思考问题：“泥巴变硬了还能变软吗？怎么变？”尝试操作并记录结果。

作业反馈：1.观察记录批改：重点检查是否准确描述泥巴制品与性质的联系，对未联系课本内容的标注“可参考课本第X页砖瓦图片”，补充细节建议（如“陶碗表面光滑，说明湿泥巴塑形后经过处理”）。2.泥塑作品点评：评价形状创意、干湿状态运用（如“耳朵捏得尖，说明湿泥巴可塑性好”），指出不足（如“泥巴太干裂了，下次可多加点水揉匀”），展示优秀作品。3.思考问题反馈：肯定实验操作（如“加水后泥巴变软，方法正确”），引导深入思考（如“为什么加水能变软？水分让黏土颗粒结合”），鼓励继续探索。课后拓展1.拓展内容：阅读材料《生活中的泥巴朋友》（含陶艺制作步骤、砖瓦生产过程图片、校园泥巴中的小生物观察记