2025-2026学年辨别地球方向教案

2025-2026学年辨别地球方向教案教学内容分析一、教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版七年级上地理第一章第二节《地图的阅读》中“辨别方向”部分，包括地图上的一般定向法（上北下南左西右东）、指向标定向法、经纬网定向法（经线指示南北，纬线指示东西），及实际中利用太阳、北极星辨别方向的方法。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握地球形状、经纬线概念（第一章第一节），经纬线特点为辨别方向提供基础，本节课将地球仪上的经纬网与地图方向结合，深化方向认知，为后续地图学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过学习地图方向辨别方法，提升运用地理工具解决实际问题的地理实践力；结合地球仪、经纬网等知识，培养综合分析不同情境下方向辨定的逻辑思维能力，形成空间认知；在实际方向辨别中，体会地理知识的生活应用，增强对地理学科实用性的认同。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握地球形状、经纬线概念及基本特征（第一章第一节），能识别地球仪上的经纬网，理解经线指示南北、纬线指示东西的基本规律，为地图方向学习奠定基础。2.七年级学生好奇心强，对地理工具（如地图、指南针）兴趣浓厚，具备初步的空间想象能力，偏好直观操作和小组协作的学习方式，但逻辑推理能力仍在发展中。3.学生可能面临的困难包括：混淆指向标定向法中的角度判断，难以理解经纬网定向中“东西方向”的相对性（如沿纬线向东或向西），以及将地图方向知识迁移至实际场景时的应用障碍。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版七年级上地理教材，重点标注第一章第二节《地图的阅读》中“辨别方向”相关内容。2.辅助材料：准备不同类型地图（平面图、指向标地图、经纬网地图）图片及经纬网动态演示视频。3.实验器材：分组配备指南针、简易地球仪及模拟太阳方位的演示工具。4.教室布置：设置分组讨论区，配备可移动白板用于绘制地图方向示意图，预留实验操作台放置地球仪等器材。教学过程**（一）导入新课（5分钟）**

同学们，早上好！昨天放学时，老师看到小明同学拿着地图在校园里转圈，问他原因，他说想从教学楼去操场，但地图上的方向让他有点糊涂。其实，我们生活中处处需要辨别方向——看地图、走路、旅行，甚至野外生存都离不开它。今天，我们就一起学习《地图的阅读》中的“辨别方向”，帮小明同学解决困惑，也让你们成为“方向小达人”！请大家快速翻到教材第7页，今天我们要重点掌握三种地图方向辨别法和两种实际方向辨别法。

**（二）新课讲授1：一般定向法——“上北下南左西右东”（10分钟）**

同学们，请先看教材第7页图1.22“校园平面图”。你们发现图上有没有标注方向？对，图上方写了一个“北”字！这就是地图上最常用的“一般定向法”。它的规则很简单，就是“上北下南左西右东”。比如图中的教学楼在图的上方，就是北方；操场在图的下方，就是南方；图书馆在左侧，是西方；体育馆在右侧，是东方。

现在请你们拿出练习本，画一个简单的十字路口，标注出东、南、西、北四个方向。然后想一想：如果你站在十字路口的正中间，面向北方，你的左边是西方，右边是东方，背后是南方，对吗？（学生回答后）没错！这个规律一定要记牢，因为大部分地图如果没有特别说明，都用这种方法确定方向。

**小试牛刀**：老师展示一张“小区平面图”（图片），图中有超市、邮局、学校、医院，超市在图的上方，邮局在下方，学校在左，医院在右。请你们告诉我：超市在哪个方向？邮局在哪个方向？（学生回答后点评：正确！超市在北方，邮局在南方。）

**（三）新课讲授2：指向标定向法——“箭头指北定方向”（15分钟）**

同学们，再看教材第8页图1.23“某公园平面图”。这次你们发现图上有没有“北”字？对，没有！但有一个带箭头的符号，这个符号叫“指向标”。指向标的箭头永远指向北方，这是关键！

那怎么用指向标定方向呢？老师教你们一个方法：将指向标的箭头对准北方，然后按照“上北下南左西右东”的规则判断其他方向。比如图中的湖泊，指向标的箭头指向正北，湖泊在指向标的右侧，所以湖泊在东方；山在指向标的左上方，是西北方向；停车场在指向标的右下方，是东南方向。

**小组探究**：现在前后桌4人一组，拿出老师发的“校园局部地图”（指向标地图），讨论图中“图书馆”“食堂”“篮球场”分别位于哪个方向？5分钟后请小组代表发言。（学生讨论后发言，老师点评：图书馆在指向标的左方，西方；食堂在指向标的下方，南方；篮球场在指向标的右上方，东北方向。）

**强调难点**：有些指向标的箭头不是正着指的，比如斜着指北方，这时候你们可以把地图旋转，让指向标的箭头朝上，再判断方向，这样就不容易出错！

**（四）新课讲授3：经纬网定向法——“经线南北，纬线东西”（20分钟）**

同学们，我们之前学过地球的经线和纬线（教材第3-4页），那经纬网地图上的方向怎么定呢？请大家看教材第9页图1.25“经纬网地图”。经纬网地图是最精确的方向辨别工具，它的规则是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

**具体方法**：

1.**南北方向**：沿着经线判断，所有经线都连接南北两极，所以指向北极的方向是北，指向南极的方向是南。比如图中的A点在B点的正北方，因为A在B的北侧，且在同一条经线上。

2.**东西方向**：沿着纬线判断，纬线是圆圈，所以东西方向是相对的——沿着纬线，东经度数增大（或西经度数减小）的方向是东，东经度数减小（或西经度数增大）的方向是西。比如图中的C点在D点的东方，因为C的经度（120°E）比D的经度（110°E）大，且在同一条纬线上。

**动态演示**：老师播放经纬网动态视频（展示地球仪上的经纬线，模拟A、B、C、D点的位置），让你们直观看到经线南北、纬线东西的方向。

**难点突破**：为什么东西方向是相对的？比如你们从北京（116°E）出发，向东到上海（121°E），上海在北京的东边；但如果从上海出发，向西到北京，北京就在上海的西边。所以“东”和“西”是相对于观察点的位置来说的，而“北”和“南”是绝对的（指向北极和南极）。

**练习**：老师展示“经纬网地图”（图片），标注出A（30°N,0°）、B（30°N,20°E）、C（40°S,20°E）、D（40°S,0°）。请你们判断：A在B的什么方向？C在D的什么方向？（学生回答后点评：A在B的西方，因为A的经度0°小于B的20°E；C在D的南方，因为C的纬度40°S小于D的40°S？不对，纬度数值越大，位置越北，所以40°S比40°S？不对，等一下，C是40°S，D是40°S？哦，老师标错了，应该是D（30°S,0°），这样C（40°S,20°E）在D（30°S,0°）的南方和东方。对，要同时判断南北和东西方向！）

**（五）探究活动：分组实践——“我是地图小专家”（15分钟）**

同学们，现在我们分成4个小组，每组领取一张不同类型的地图：

-第1组：教材第7页“校园平面图”（一般定向法）

-第2组：老师自制的“城市交通图”（指向标定向法）

-第3组：教材第9页“世界经纬网地图”（经纬网定向法）

-第4组：学校周边“简易地图”（含指向标和经纬网）

任务：小组合作讨论，找出图中指定地点的方向关系，并记录在练习本上。例如：第1组找出“教学楼”相对于“操场”的方向；第2组找出“火车站”相对于“博物馆”的方向；第3组找出“北京”相对于“上海”的方向；第4组找出“超市”相对于“公园”的方向。

10分钟后，每组派一名代表上台展示讨论结果，其他小组可以补充或提问。（学生展示后，老师总结：不同地图用不同的定向方法，关键是先看有没有指向标或经纬网，再看有没有标注“北”字，没有的话就用“上北下南左西右东”。）

**（六）实际应用：野外辨别方向——“生存小技能”（10分钟）**

同学们，如果你们在野外迷路，没有地图和指南针，怎么办？其实大自然有很多“天然指南针”。今天我们学两种最实用的：

1.**太阳定向法**：北半球，太阳东升西落。早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。比如现在是上午10点，太阳在东南方向，你们面向太阳，左边是北方，右边是南方，背后是西方。老师现场演示：打开手电筒模拟太阳，让一名学生面向“太阳”，判断方向。

2.**北极星定向法**：夜晚找到北极星，就是北方。北极星在小熊星座，如何找呢？先找到北斗七星（像一把勺子），勺子口对着的那颗星（天枢星），沿着勺子柄的方向延伸约5倍，就能找到北极星。老师展示“北极星星图”（图片），让学生尝试找一找。

**模拟练习**：假设你们在野外，时间是傍晚，太阳在西南方向，你们面前是太阳，那么你们的左边是南方，右边是北方，背后是东方，对吗？（学生回答后）没错！这个方法能帮你们在野外找到方向。

**（七）巩固练习：“方向大挑战”（10分钟）**

同学们，现在我们来一场“方向大挑战”，看谁能快速答对！

1.判断题：

（1）所有地图都必须用“上北下南左西右东”定方向。（）（答案：×，有指向标或经纬网的地图不用）

（2）经线指示南北方向，纬线指示东西方向。（）（答案：√）

2.选择题：

（1）小明在一张地图上看到指向标的箭头指向右上方，那么地图的上方是（）

A.东B.南C.西D.北（答案：D，箭头指向北）

（2）下列地点中，位于北京（40°N,116°E）东南方向的是（）

A.上海（31°N,121°E）B.广州（23°N,113°E）

C.哈尔滨（45°N,126°E）D.昆明（25°N,102°E）（答案：A，上海在北京的东边（121°E>116°E）和南边（31°N<40°N））

3.简答题：

如果你在野外迷路，夜晚如何找到北方？（答案：找到北极星，北极星所在的方向是北方）

（学生回答后，老师点评：大家掌握得很好！记住，辨别方向的关键是“先看类型，再选方法”。）

**（八）总结梳理（5分钟）**

同学们，今天我们学习了哪些辨别方向的方法？谁能帮老师总结一下？（学生回答后）对，我们学习了三种地图方向辨别法：一般定向法（上北下南左西右东）、指向标定向法（箭头指北）、经纬网定向法（经线南北，纬线东西）；还学习了两种实际方向辨别法：太阳定向法和北极星定向法。

**重点强调**：

-地图方向：先看有没有指向标或经纬网，再看有没有标注“北”，没有的话用一般定向法。

-实际方向：太阳东升西落，北极星指北。

-难点：经纬网地图中，东西方向是相对的，要沿着纬线判断经度的大小。

**（九）布置作业（5分钟）**

同学们，今天的作业是“生活中的方向大发现”：

1.回家观察小区平面图或学校地图，用今天学的方法找出你家到校门的方向，并记录下来。

2.周末和家人去公园时，尝试用太阳或北极星辨别方向，看看和公园地图标注的方向是否一致，拍照记录下来，下节课分享。

好，今天的课就到这里，希望你们都能成为“方向小达人”，下次迷路也不用怕啦！下课！教师随笔Xx拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《地图上的方向符号》**：教材中仅提及指向标和经纬网，可补充常见地图符号的规范，如“北”字标注的统一位置（右上角）、指向标箭头样式（三角形或箭头）的国际标准，帮助学生理解地图设计的严谨性。

-**《古代方向辨别法》**：结合教材P3“人类认识地球形状的过程”，介绍中国古代司南、西方罗盘的发明，说明方向认知对人类文明发展的影响，强化地理学科的历史维度。

-**《特殊地图的方向处理》**：教材未涉及卫星影像图、电子地图等现代地图形式，需补充其定向规则（如电子地图可旋转界面、卫星图默认上北下南），衔接地理信息技术的发展。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭地图绘制**：要求学生绘制从家到学校的简易地图，标注道路方向（使用一般定向法），并记录沿途参照物（如“超市在西北角”），培养空间表达能力。

-**自然方向观察日志**：连续一周记录日出日落方位（教材P9太阳定向法延伸），分析季节变化对方向的影响（如夏季日出偏东北），深化对自然规律的理解。

-**文化方向符号收集**：搜集不同文化中方向象征物（如中国风水中的“青龙方位”、西方教堂的“祭坛朝向”），制作对比表格，体会地理与人文的关联。

3.**跨学科知识链接**

-**数学应用**：结合教材P8指向标地图的夹角计算，引入方位角概念（如“北偏东30°”），训练数学中的角度测量能力。

-**物理实验**：模拟地球自转对太阳方位的影响（用手电筒照射旋转地球仪），直观理解“经线指示南北”的原理，衔接物理运动学知识。

4.**实用技能深化**

-**夜间定向进阶**：除北极星外，补充利用月亮辨别方向的方法（农历十五月亮正东升起，正西落下），拓展实际应用场景。

-**应急方向工具制作**：指导学生用磁针、细线自制简易指南针（呼应教材P7“实验器材”），在无工具情况下实现定向。

5.**地理思维训练**

-**方向悖论探究**：提出“在赤道上沿经线向东走，为何最终回到起点？”问题，引导学生结合教材P4经线特点，思考方向的相对性与绝对性。

-**地图改错挑战**：提供一张故意标错方向的公园地图（如指向标箭头指向南方），要求学生找出错误并修正，强化规则应用能力。

6.**社会热点关联**

-**GPS导航原理**：联系教材P9“经纬网定向”，说明GPS如何通过经纬度定位，解释电子地图中“实时方向”的技术基础。

-**灾害救援案例**：分析地震中因方向错误导致救援延误的事件，强调方向辨别在应急地理中的重要性，培养社会责任感。

7.**乡土实践项目**

-**校园方向测绘**：分组测量教学楼、操场等关键建筑间的方位关系，绘制校园定向地图，将教材知识转化为实地应用。

-**历史建筑朝向调查**：考察本地古建筑（如庙宇、老宅）的朝向规律，探究地理环境（如季风）对传统建筑方向选择的影响。

8.**拓展阅读推荐**

-《地图的语言》（章节：符号系统与方向设计）

-《野外生存手册》（章节：无工具方向辨别）

-《中国地理》（章节：民居与地理环境）

9.**长期探究任务**

**“我的方向日记”**：持续记录一个月内每日正午时太阳方位，绘制变化曲线图，结合教材P3地球公转知识，分析太阳直射点移动对方向的影响。

10.**评价反馈机制**

-学生提交探究成果后，组织“方向知识分享会”，通过互评深化对教材重点（如经纬网定向）的掌握。

-设计“方向闯关测试”，包含地图定向、实际应用、文化符号三类题目，全面评估核心素养达成度。教师随笔典型例题讲解1.**例题**：教材P7校园平面图中，教学楼位于操场的什么方向？

**答案**：教学楼位于操场的北方。

**解析**：该图为一般定向法地图，上方为北，下方为南，左西右东。教学楼在操场正上方，故为北方。

2.**例题**：教材P8公园平面图中，湖泊指向标的箭头指向正北，湖泊在指向标的左上方，湖泊位于山地的什么方向？

**答案**：湖泊位于山地的西北方向。

**解析**：指向标箭头指北，湖泊在指向标左上方，即左西+上北，故为西北方向。

3.**例题**：教材P9经纬网地图中，A点（30°N,0°），B点（30°N,20°E），C点（40°S,20°E）。A在B的什么方向？C在B的什么方向？

**答案**：A在B的西方；C在B的南方。

**解析**：A与B纬度相同，经度0°<20°E，故A在B西；C与B经度相同，纬度40°S<30°N，故C在B南。

4.**例题**：野外迷路时，太阳在西南方向，你面向太阳，你的左边是哪个方向？

**答案**：左边是南方。

**解析**：北半球太阳东升西落，面向太阳（西南），左边为南，右边为北，背后为东。

5.**例题**：城市交通图（含指向标），指向标箭头指向右上方，博物馆在火车站的右下方，博物馆位于火车站的什么方向？

**答案**：博物馆位于火车站的东南方向。

**解析**：指向标箭头指北，博物馆在火车站右下方，即右东+下南，故为东南方向。教学反思这节课下来，学生基本掌握了三种地图定向法，特别是经纬网定向法的应用比预期好，但经线南北、纬线东西的相对性仍有少数学生混淆。实际方向辨别环节，太阳定向法模拟时学生参与度高，但北极星定位法因时间限制只做了图片演示，下次可提前准备星图实物。分组探究中，指向标地图的旋转方法掌握不牢，部分小组需要额外指导。课堂时间分配上，经纬网定向法讲解偏多，压缩了巩固练习时间，导致部