Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学设计小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）

课题Unit2Samatefourhamburgers.教学设计小学英语五年级下册外研版（三起）（陈琳主编）课时安排课前准备教学内容一、教学内容本节课选自外研版（三起）五年级下册Module2Unit2，主要内容为学习食物类词汇（hamburger,cola,icecream,sandwich等）及不规则动词过去式（ate,drank），核心句型“Samatefourhamburgers.”“Amydrankacola.”，通过课文对话“Whatdidyoueat?Iate...”学习询问与回答过去发生的饮食行为，结合Listenandsay,Readandact等活动巩固过去时的运用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过学习食物词汇及过去式句型，培养学生运用“Whatdidyoueat/drink?Iate/drank...”询问与回答过去饮食行为的能力，提升语言交际能力。通过对比中西方饮食文化，如汉堡、冰淇淋等食物，增强文化意识与跨文化理解。在描述过去饮食经历中，发展逻辑思维与信息整合能力。通过小组对话、角色扮演等活动，培养合作学习策略与主动运用语言的能力，形成积极的学习态度。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。五年级学生已掌握部分食物类词汇（如apple,banana,bread），能运用一般现在时描述饮食喜好（Ilike...），初步接触规则动词过去式（如played,watched），但对不规则动词过去式（ate,drank）及过去时态在饮食话题中的运用尚未系统学习。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对食物话题兴趣浓厚，喜欢通过图片、游戏、角色扮演学习，具备一定的听、说、读能力，但口语表达的准确性和流利度有待提升，部分学生擅长直观记忆，部分偏好小组合作互动。3.学生可能遇到的困难和挑战。不规则动词过去式（ate,drank）的发音与拼写易混淆；过去时态与现在时态的语境区分不清；在对话中准确运用“Whatdidyoueat/drink?”及回答时，可能出现语法结构错误或词汇复数形式使用不当（如fourhamburger）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生持有外研版五年级下册教材，包含Module2Unit2课文对话、词汇表及相关练习。2.辅助材料：准备食物类词汇图片（hamburger,cola,icecream,sandwich等）、课文对话动画视频、过去式动词（ate,drank）卡片及饮食场景情境图。3.实验器材：本课无需实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴食物主题海报，摆放食物实物卡片，创设“饮食回忆”对话情境。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活学生对饮食话题的兴趣，引出过去时态的核心句型。

过程：

-开场提问：“同学们，昨天你们吃了什么好吃的？能用英语告诉我吗？”引导学生用“Iate/drank...”简单回答。

-展示食物图片（汉堡、可乐、冰淇淋等），播放课文动画片段（Sam吃汉堡、Amy喝可乐），让学生感知过去时态语境。

-简要说明：“今天我们要学习如何用英语描述昨天或过去的饮食经历，重点句型是‘Whatdidyoueat/drink?Iate/drank...’。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握食物词汇及不规则动词过去式（ate/drank）的用法。

过程：

-出示食物卡片（hamburger,cola,icecream,sandwich），带读并拼写单词，强调复数形式（hamburgers,sandwiches）。

-对比动词原形与过去式：eat→ate,drink→drank，用动作演示（“吃”→“吃了”，“喝”→“喝了”），强化记忆。

-板书核心句型：

**Q:Whatdidyoueat/drink?**

**A:Iate/drank...**

-示例对话：“WhatdidSameat?Heatefourhamburgers.”

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过课文对话深入理解过去时态在饮食话题中的应用。

过程：

-带领学生朗读课文第1-2段，标注重点句：“Samatefourhamburgers.”“Amydrankacola.”

-分析案例：

-**案例1**：Sam吃汉堡（数量fourhamburgers）→强调动词过去式+名词复数。

-**案例2**：Amy喝可乐（数量acola）→强调不可数名词单数搭配。

-小组任务：

-每组选择一个食物（如icecream,sandwich），用过去时造句：“Iate/drank...”

-讨论：“如果昨天吃/喝很多，句子怎么表达？”（引导用“toomuch”扩展：Samatetoomanyhamburgers.）

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作运用目标句型描述饮食经历。

过程：

-分组4人一组，发放“饮食日记”表格（含食物、数量、时间）。

-任务：

1.采访组员：“Whatdidyoueat/drinkyesterday?”

2.记录信息并整理成对话。

3.思考：“哪些食物健康？哪些不健康？”（渗透健康饮食意识）

-每组推选代表准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升口语表达与听力理解能力。

过程：

-各组代表上台展示对话，例如：

**A:Whatdidyoueatyesterday?**

**B:Iatetwosandwichesanddranksomemilk.**

-师生互动：

-提问展示组：“Didyoueaticecream?”（练习过去时疑问句）

-点评：纠正语法错误（如动词变形、名词复数），肯定流利表达。

-教师总结：强调“过去时间+过去式动词”的语境，如“yesterday,lastnight”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，布置实践任务。

过程：

-回顾重点：食物词汇（hamburgers,cola等）、动词过去式（ate/drank）、句型结构。

-强调：“用英语分享饮食经历时，记得用过去时哦！”

-作业：

-完成课本Activity3（匹配图片与过去时句子）。

-撰写3句话：“Iate...yesterday.Idrank...too.Itwasdelicious!”

**板书设计**

```

Unit2Samatefourhamburgers.

Food:hamburgers,cola,icecream,sandwiches

Verbs:eat→ate,drink→drank

Pattern:

Q:Whatdidyoueat/drink?

A:Iate/drank...

Example:

Samatefourhamburgers.

Amydrankacola.

```教学资源拓展1.拓展资源

（1）词汇拓展：教材中的核心食物词汇（hamburger,cola,icecream,sandwich）可延伸至更多同类词汇，如pizza（披萨）、noodles（面条）、dumplings（饺子）、salad（沙拉）、cake（蛋糕）、juice（果汁）等，每个词汇补充其复数形式（如hamburgers→pizzas,sandwiches→dumplings）及不可数名词用法（如cola,juice不可数，用some/alotof搭配）。不规则动词过去式拓展：eat→ate,drink→drank→go→went,have→had,make→made,buy→bought,see→saw，结合饮食场景造句（如IwenttoKFCyesterday.Imadeasandwichforlunch.）。

（2）句型拓展：核心句型“Whatdidyoueat/drink?Iate/drank...”可延伸至其他过去时句型，如“Didyoueat...?”（Yes,Idid./No,Ididn’t.）“Whatdidhe/sheeat?He/Sheate...”“Howmanyhamburgersdidyoueat?Iatefour.”“Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihadeggsandmilk.”，涵盖主语变化（I/you/he/she）、数量提问、三餐话题，与教材中“饮食经历”主题紧密关联。

（3）文化拓展：教材中涉及西方食物（hamburger,cola,icecream），可补充中西方饮食文化对比，如中餐常用“rice,vegetables,soup”，西餐常用“bread,cheese,beef”；饮食习惯差异，如中餐共餐（sharefood），西餐分餐（individualplate）；节日饮食，如中餐“dumplingsforSpringFestival”，西餐“turkeyforThanksgiving”，引导学生用英语描述不同文化的饮食（如WeeatdumplingsonChineseNewYear.AmericanseatturkeyonThanksgiving.）。

（4）语法拓展：结合教材中过去时态，系统梳理不规则动词过去式分类记忆法，如AAA型（cost→cost→cost）、ABB型（make→made→made）、ABC型（eat→ate→eaten），重点强化饮食类动词（buy→bought,bring→brought,cook→cooked），通过动词原形-过去式-过去分词三列表格对比，帮助学生建立系统记忆。

2.拓展建议

（1）实践类任务：①“饮食日记”每日记录，用表格形式包含“Time（早餐/午餐/晚餐）”“Food”“Drink”“Verb（ate/drank/had）”，如“Breakfast:Iatebreadanddrankmilk.”，每周整理成小短文，巩固词汇和句型；②“饮食调查”，采访3名同学“Whatdidyoueatyesterday?”，记录信息并制作图表，用英语汇报结果（如LiMingatethreehamburgers.Amydranktwocolas.）；③“角色扮演”，模拟餐厅点餐场景，运用过去时询问顾客“Didyoueat...?”“Whatdidyouhave?”，并记录顾客的饮食经历。

（2）阅读与积累：①阅读简单饮食主题绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》（毛毛虫吃食物故事），找出其中的过去式动词（ate,drank），摘抄并造句；②制作“食物词汇墙”，分类张贴食物图片及对应过去式，如“Fruit:apple→ate,banana→ate”；③收集生活中的饮食广告或菜单，圈出目标词汇和句型，如“McDonald's:IateaBigMacyesterday.”，增强语言运用意识。

（3）文化对比活动：①“中西饮食日”，学生分组准备中西方特色食物图片或模型，用英语介绍名称、口感及食用场合（如“Jiaoziareround.WeeatthemonSpringFestival.”）；②讨论“健康饮食”，用过去时描述自己昨天吃的食物，判断是否健康（如“Iatetoomuchicecream.It'snothealthy.”），渗透健康生活理念；③观看简单饮食文化视频（如《HowtomakeChinesedumplings》），模仿解说用英语描述制作步骤（First,Imadethedough.Then,Iputvegetablesin.）。

（4）语法巩固练习：①动词过去式配对游戏，将动词原形（eat,drink,go）与过去式（ate,drank,went）卡片混合，学生快速匹配并造句；②改写句子练习，将一般现在时改为过去时（如Ilikehamburgers.→Ilikedhamburgersyesterday.）；③填空练习，补充饮食场景中的过去式动词（如Yesterday,I______（eat）riceand______（drink）tea.），强化在语境中运用语法知识。板书设计①**核心词汇**

-食物类：hamburgers（复数）、cola（不可数）、icecream、sandwiches（复数）

-拓展词汇：pizza、dumplings、salad、juice（不可数）

-动词过去式：eat→ate、drink→drank、have→had、go→went

②**核心句型**

-询问过去饮食：Whatdidyoueat/drink?

-回答过去饮食：Iate/drank...

-主语变化：Whatdidhe/sheeat?He/Sheate...

-数量提问：Howmanyhamburgersdidyoueat?Iatefour.

-三餐话题：Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihadeggsandmilk.

③**语法要点**

-过去时标志词：yesterday、lastnight、lastweekend

-不规则动词变化规则：AAA型（cost→cost）、ABB型（make→made）、ABC型（eat→ate→eaten）

-不可数名词搭配：somecola、alotofjuice

-可数名词复数：fourhamburgers、twosandwiches重点题型整理1.动词过去式填空：根据提示写出动词的过去式。

（1）eat→______（2）drink→______（3）have→______

答案：（1）ate（2）drank（3）had

2.句型问答匹配：将问句与对应的答语连线。

（1）Whatdidyoueatyesterday?A.Idrankacola.

（2）WhatdidAmydrink?B.Iatetwosandwiches.

答案：（1）-B（2）-A

3.情景对话填空：补全对话中的单词。

A:Whatdidyou______yesterday?

B:I______threehamburgers.

答案：eat,ate

4.短文填空：用所给单词的正确形式填空。

Yesterday,Sam______(eat)fourhamburgers.Amy______(drink)acola.

答案：ate,drank

5.句子改写：将下列句子改为过去时。

例：Ilikehamburgers.→Ilikedhamburgersyesterday.

（1）Shedrinksmilkeveryday.

（2）TheyeaticecreamonSundays.

答案：（1）Shedrankmilkyesterday.（2）TheyateicecreamlastSunday.反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.情境化任务驱动，用“饮食日记采访”“餐厅角色扮演”让学生在真实场景中反复操练“Whatdidyoueat/drink?Iate/drank...”，既巩固句型又提升口语表达兴趣。2.文化自然渗透，对比汉堡、冰淇淋等西方食物与饺子、面条等中式饮食，用英语简单描述差异（如“JiaoziareforChineseNewYear.”），拓展语言运用维度。（二）存在主要问题1.小组讨论时，部分学生依赖组长，主动开口机会少，个别学生过去式动词（如ate/drank）发音不准（如ate读成/et/）。2.课堂练习侧重机械操练，对“过去时与现在时语境区分”的迁移训练不足，如学生易混淆“Ieathamburgers”和“Iatehamburgers”的使用场景。（三）改进措施1.小组任务设计“阶梯式支架”，给能力弱的学生提供句型卡（如“Iate...yesterday.Itwas...”），明确每人至少说一句，确保全员参与；增加“发音小老师”环节，让发音标准的学生带读易错词。2.增加“时间线对比”练习，展示“yesterday/usually”两栏，让学生用不同时态填空（如“YesterdayIatenoodles.UsuallyIeatrice.”），强化语境感知，课后布置“我的饮食周记”，每天用过去时记录三餐，培养时态运用习惯。课堂小结，当堂检测**课堂小结**：

本课围绕Unit2核心内容展开，重点掌握食