第四节 电流、电压及其测量教学设计初中物理北师大版北京2024九年级全一册-北师大版北京2024

第四节电流、电压及其测量教学设计初中物理北师大版北京2024九年级全一册-北师大版北京2024科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容北师大版北京2024九年级全一册第十四章第四节“电流、电压及其测量”。内容包括：电流的概念、单位（安培A）及电流表的使用（串联、正负接线柱、量程选择）；电压的概念、单位（伏特V）及电压表的使用（并联、正负接线柱、量程选择）；电流与电压在电路中的作用及测量注意事项。核心素养目标二、核心素养目标形成电流、电压的物理观念，理解其单位及在电路中的作用；掌握电流表、电压表的使用方法，提升实验操作与数据处理能力；通过分析电路中电流、电压的关系，培养逻辑推理与模型建构能力；养成规范操作、严谨实验的习惯，树立安全用电意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：电流、电压的概念及单位；电流表、电压表的正确使用（串联/并联、正负接线柱、量程选择、读数）。重点来源：教材核心概念与实验技能要求，是后续电路分析的基础。难点：电流与电压概念的区分；电流表、电压表使用规则的原理理解（如为何串联/并联）。难点来源：概念抽象，学生易混淆；仪表使用规则机械记忆，缺乏原理支撑。解决办法：用水流类比电流、水压类比电压，建立直观认识；通过演示实验与学生分组操作，强调“正进负出”“先大量程试触”等规则，结合电路分析解释串联/并联原因（电流表内阻小串联不影响电流，电压表内阻大并联不影响电压）。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讲授与实验结合法，通过类比水流、水压建立电流、电压概念；设计分组实验活动，让学生连接简单电路，使用电流表、电压表测量电流电压，记录并分析数据；利用PPT展示电路图、仪器结构及使用规范，实物投影演示操作细节，强化学生动手能力与规范意识。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师展示水流推动水轮机的动画，提问：“水流的形成需要什么？”学生回答“水压”。教师类比：“电路中电荷定向移动形成电流，那推动电荷运动的原因是什么？”引出“电压”。接着展示手电筒和小台灯，提问：“为什么小灯泡亮度不同？”学生猜测与电流大小有关。教师总结：“今天我们就学习电流、电压的概念及测量方法，探究电路中的‘水流’和‘水压’。”通过生活实例和类比，激发兴趣，自然引入新课。

2.新课讲授（15分钟）

（1）电流的概念与单位（5分钟）

教师结合教材第14章内容，定义电流：“电荷的定向移动形成电流，用符号I表示。”单位：“国际单位是安培（A），常用单位有毫安（mA）、微安（μA），换算关系：1A=1000mA，1mA=1000μA。”举例：“手电筒电流约0.2A，冰箱电流约1A，计算器电流约100μA。”强调电流是表示电流强弱的物理量，对应重点中的概念与单位。

（2）电压的概念与单位（5分钟）

教师类比水压：“水压是形成水流的原因，电压是形成电流的原因，用符号U表示。”单位：“国际单位是伏特（V），常用单位有千伏（kV）、毫伏（mV），换算关系：1kV=1000V，1V=1000mV。”举例：“一节干电池电压1.5V，家庭电路电压220V，对人体安全电压不高于36V。”通过类比突破难点中的“电压概念抽象”问题，建立直观认识。

（3）电流表与电压表的使用（5分钟）

教师结合教材中的电流表、电压表实物图，讲解使用规则：“电流表测量电流，必须串联在电路中，电流从‘+’接线柱流入、‘-’流出，选择合适量程（0-0.6A分度值0.02A，0-3A分度值0.1A）；电压表测量电压，必须并联在电路中，接线柱接法相同，量程选择（0-3V分度值0.1V，0-15V分度值0.5V）。”举例：“测量小灯泡电流时，电流表应与灯泡串联；测量灯泡两端电压时，电压表应与灯泡并联。”强调“正进负出”和“试触法”，突破难点中的“仪表使用规则”问题。

3.实践活动（15分钟）

（1）连接简单电路，感知电流（5分钟）

学生分组，用一节干电池、小灯泡、开关连接串联电路，闭合开关观察灯泡发光。教师提问：“灯泡发光说明什么？”学生回答“有电流通过”。教师引导：“电流是看不见的，灯泡发光是电流的效应，帮助我们感知电流的存在。”通过动手操作，建立电流的感性认识，对应核心素养中的实验操作能力。

（2）用电流表测量串联电路电流（5分钟）

学生在原电路中串联电流表，选择0-0.6A量程，闭合开关记录电流值。教师巡视指导，强调“电流表必须串联”“正负接线柱接反指针反偏”。举例：“测得电流为0.2A，说明串联电路中电流处处相等。”通过实际测量，巩固电流表使用规则，突破重点中的“仪表使用”。

（3）用电压表测量串联电路电压（5分钟）

学生将电压表并联在小灯泡两端，选择0-3V量程，记录电压值；再将电压表并联在电源两端，记录电源电压。教师提问：“灯泡电压2V，电源电压3V，说明什么？”学生回答“串联电路总电压等于各部分电压之和”。通过测量，理解电压的作用和串联电路电压规律，突破难点中的“电压概念区分”。

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）电流与电压的区别与联系（2分钟）

举例回答：“电流是电荷定向移动形成的，表示电流强弱；电压是形成电流的原因，像水压推动水流。没有电压，就没有电流；电压越大，电流可能越大。”

（2）电流表和电压表使用的异同（2分钟）

举例回答：“相同点：都要选择合适量程，正负接线柱接法正确，不能超过量程。不同点：电流表串联，电压表并联；电流表内阻小，相当于导线，不能并联；电压表内阻大，相当于开路，不能串联。”

（3）测量电流时电流表反接的后果（3分钟）

举例回答：“电流表反接，指针会向左偏转，无法读数；若反接且量程小，可能烧坏电流表。因为电流表内阻小，反接会导致电路短路，电流过大。”通过讨论，深化对重难点的理解，培养逻辑推理能力。

5.总结回顾（3分钟）

教师梳理知识点：“本节课学习了电流（电荷定向移动，单位A）、电压（形成电流原因，单位V）的概念及测量；电流表串联、电压表并联的使用规则，强调‘正进负出’‘试触法’。”提问：“测量电流时电流表应如何连接？电压表呢？”学生回答：“电流表串联，电压表并联。”通过提问总结，强化重点，巩固难点，确保学生掌握核心内容。学生学习效果学生能够熟练操作电流表和电压表，掌握正确使用规则：电流表必须串联在电路中，电压表必须并联在被测电路两端，均需保证电流从“+”接线柱流入、“-”接线柱流出，能根据电路选择合适量程（0-0.6A和0-3A、0-3V和0-15V），正确进行读数（如0-0.6A量程分度值0.02A，0-3A量程分度值0.1A），并通过“试触法”判断量程是否合适，避免仪器损坏，实验操作规范性与数据处理能力显著提升。

学生能够区分电流与电压的联系与区别，理解“电压是电流形成的原因，没有电压就没有电流；电流是电荷定向移动的体现，电压越大，电路中电流可能越大”的逻辑关系，能结合水流类比解释两者的相互作用，突破“概念抽象”的难点。同时，能总结电流表与电压表使用的异同点：相同点是均需选择合适量程、正确连接正负接线柱；不同点是电流表串联（内阻小，相当于导线）、电压表并联（内阻大，相当于开路），避免因混淆规则导致的实验错误，逻辑推理与模型建构能力得到强化。

在实践活动后，学生能够独立完成简单电路的连接与测量，通过串联电路中电流表测得的电流相等（如0.2A）、电压表测得灯泡电压2V、电源电压3V，总结出“串联电路电流处处相等，总电压等于各部分电压之和”的规律，并能运用该规律分析简单电路问题（如“若更换更亮的小灯泡，电流表示数如何变化？”），将理论知识与实验现象结合，形成知识迁移能力。

学生能够规范记录实验数据，如实填写电流、电压的测量值，分析误差原因（如量程选择过大导致读数不准确、接触不良导致示数波动），养成严谨求实的科学态度；通过讨论“电流表反接的后果”“电压表串联的影响”等问题，树立安全用电意识，理解仪表使用不当可能导致的短路、仪器损坏等风险，形成规范操作与责任意识。

此外，学生能够运用本节课知识解释生活中的物理现象，如“为什么台灯调亮时电流变大？”“为什么电池用旧后小灯泡变暗？”，将电流、电压的概念与实际应用结合，体现物理学科的实用性；在小组讨论中，能清晰表达观点（如“电流表必须串联，否则会短路”），倾听他人意见，合作完成实验任务，沟通协作能力得到发展。

总体而言，学生通过本节课学习，不仅掌握了电流、电压的基础知识与测量技能，更在实验探究、逻辑分析、规范操作等方面获得全面发展，为后续学习欧姆定律、电功率等内容奠定了坚实基础，实现了物理核心素养中“物理观念”“科学探究”“科学态度与责任”的有机统一。板书设计①电流与电压的概念及单位

-电流：电荷定向移动形成，符号I，单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA），换算：1A=1000mA，1mA=1000μA

-电压：形成电流的原因，符号U，单位：伏特（V）、千伏（kV）、毫伏（mV），换算：1kV=1000V，1V=1000mV

②电流表与电压表的使用规则

-电流表：测量电流，必须串联，正进负出，量程选择（0-0.6A分度值0.02A，0-3A分度值0.1A）

-电压表：测量电压，必须并联，正进负出，量程选择（0-3V分度值0.1V，0-15V分度值0.5V）

③串联电路的电流与电压规律

-电流：串联电路中电流处处相等（I=I₁=I₂）

-电压：串联电路总电压等于各部分电压之和（U=U₁+U₂）课后作业1.概念辨析题：简述电流与电压的定义及单位，并说明两者的关系。

答案：电流是电荷定向移动形成的物理量，单位是安培（A）；电压是形成电流的原因，单位是伏特（V）。电压是电流存在的必要条件，没有电压就没有电流，电压越大，电路中的电流可能越大。

2.仪表使用判断题：如图电路中，电流表与灯泡并联，电压表与灯泡串联，指出连接错误并说明正确接法。

答案：错误：电流表并联，电压表串联。正确：电流表应串联在电路中，电压表应并联在灯泡两端。

3.单位换算题：0.5A=______mA，220V=______kV。

答案：0.5A=500mA，220V=0.22kV。

4.实验步骤设计题：设计一个实验测量串联电路中两个小灯泡的电流和电压，写出主要步骤。

答案：步骤：（1）按串联电路连接电源、开关、两个灯泡；（2）将电流表串联在电路中，选择0-0.6A量程，记录电流；（3）用电压表分别并联在两个灯泡两端，选择0-3V量程，记录各灯泡电压；（4）断开开关，整理器材。

5.电路规律应用题：串联电路中，电源电压为6V，灯泡L1两端电压为2.5V，求灯泡L2两端电压。

答案：根据串联电路总电压等于各部分电压之和，L2两端电压U2=U-U1=6V-2.5V=3.5V。教学评价课堂评价：通过提问检测学生对电流、电压概念的理解，如“电流与电压的关系是什么？”“电流表为何必须串联？”观察学生分组实验中电流表、电压表的连接操作是否规范（正负接线柱、量程选择、串联/并联），测试环节设计单位换算（如0.3A=______mA）、电路规律应用（串联电路总电压6V，L1电压2V，L2电压多少）等小练习