5 Under the sea教学设计小学英语Level 6剑桥国际少儿英语(第二版)

课题5Underthesea教学设计小学英语Level6剑桥国际少儿英语(第二版)课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路以课本“Underthesea”主题为轴，结合单元词汇与语篇，通过海洋生物图片、视频激活旧知，用“Whatcanyousee?It’s...”等句型操练核心表达。设计“描述海洋生物”“讨论海洋保护”任务，融合听说读写，引导学生在语境中运用语言，培养环保意识，落实语言能力与思维品质提升。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用单元核心词汇与句型描述海洋生物特征及栖息环境；文化意识：感知海洋生物多样性，树立保护海洋生态的环保意识；思维品质：通过观察、比较海洋生物，提升逻辑思维与归纳能力；学习能力：在小组合作任务中主动探究，提升语言综合运用与迁移能力。学情分析三、学情分析学生为小学六年级，具备一定英语基础，已掌握动物、环境等主题词汇，能运用简单句型描述事物，但海洋生物相关词汇如dolphin,coral,shark等需强化巩固；听说能力较好，乐于参与互动，但读写中的逻辑表达和细节描述能力有待提升；学生对海洋主题好奇心强，环保意识初步形成，但需通过具体情境深化；课堂注意力易分散，需多感官活动维持兴趣，小组合作时能主动交流，但部分学生需引导分工；课本中的图片、语篇能激活已有认知，但需设计梯度任务帮助其从“识别”向“运用”迁移，促进语言与思维协同发展。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：剑桥国际少儿英语Level6（第二版）教材，确保每位学生有课本及配套活动手册。2.辅助材料：海洋生物图片（dolphin,shark,coral等）、课本“Underthesea”语篇配套动画视频、核心词汇闪卡。3.实验器材：不涉及实验，无需准备。4.教室布置：分组摆放桌椅形成4个讨论区，墙面张贴海洋生态海报，预留学生绘画作品展示区。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放海洋世界短视频（包含dolphin,shark,coral等海洋生物），提问“Whatcanyouseeinthevideo?Whatcolorsarethey?”引导学生用已学词汇回答。

（2）回顾旧知：展示动物图片卡片（cat,dog,panda等），学生快速说出英文名称，对比“Whatanimalsliveonland?Whatanimalsliveinthesea?”引出“Underthesea”主题。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①词汇教学：出示课本P30海洋生物图片（dolphin,shark,whale,starfish,coral），带读发音，强调“shark”/ʃɑːk/、“coral”/ˈkɒrəl/等易错音，用动作演示（如模仿海豚跳跃、鲨鱼游动）帮助记忆词义。

②句型教学：板句型“It’sa...”“Ithas...”“Itlivesin...”，结合图片举例：“It’sadolphin.Ithasalongtail.Itlivesinthesea.”

（2）举例说明：

①展示课本P31语篇，教师范读第一段（描述dolphin），提问“Whatdoesthedolphinlooklike?Whatcanitdo?”引导学生用“It’s...”“Ithas...”回答。

②出示whale图片，补充句子“Thewhaleisbig.Itcanswimfast.”对比dolphin和whale的大小差异，强化“big/small”等形容词运用。

（3）互动探究：

①小组活动：4人一组，观察课本P32“Findandsay”板块图片，用句型讨论“What’sthis?It’sa...Ithas...”并记录。

②汇报交流：每组派代表分享，教师纠错并板书核心句型，如“Ithassharpteeth.”（shark）、“Ithasfivearms.”（starfish）。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①任务1：“海洋生物介绍卡”——学生选择1种课本中的海洋生物，画在卡片上，用3-5句话描述（至少含2个新词汇和1个句型），如：“Thisisashark.Ithasbigeyes.Itlivesintheocean.Itisdangerous.”

②任务2：“海洋小卫士”——小组合作，用句型“Weshould...”讨论保护海洋的方法（如“Weshouldnotthrowrubbishintothesea.”），写在便签纸上并贴到“海洋保护墙”。

（2）教师指导：

①巡视指导“介绍卡”制作，帮助词汇匮乏的学生提供句型模板（如“It’s...Itcan...”）。

②引导“海洋小卫士”讨论，补充课本P34“Let’stalk”中的环保短语（savewater,keeptheseaclean），鼓励学生用完整句子表达。

（3）展示评价：

①随机抽取3-5张“介绍卡”展示，学生互评“Goodjob!”“Ilikeyourpicture.”

②朗读“海洋保护墙”便签，总结保护海洋的重要性，升华主题。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《海洋生物百科》绘本（英文版）：补充教材中未涉及的海洋生物，如octopus,jellyfish,seahorse等，通过图文结合展示生物特征（如octopushaseightarms,seahorseswimsupright），帮助学生拓展词汇量，丰富描述句型（如“Itcanchangecolor.”）。

（2）《蓝色星球》纪录片片段（精选5分钟）：展示珊瑚礁生态系统的生物多样性，配合教材中“coral”词汇，直观呈现珊瑚与其他生物的共生关系，强化“habitat”概念，为讨论海洋保护提供情境支撑。

（3）海洋生物模型套装：包含dolphin,shark,whale等立体模型，学生可触摸观察细节（如鲨鱼的skintexture,鲸鱼的flippers），结合句型“Ithas...”进行实物描述，深化对形态特征的理解。

（4）英文儿歌《UndertheSea》：改编自经典动画，歌词涵盖教材核心词汇（dolphinswims,sharkhunts,coralgrows），旋律轻快，可用于课前热身或课后巩固，增强语言韵律感知。

（5）环保主题绘本《CleanOcean》：通过故事讲述塑料垃圾对海洋生物的危害，引入“pollution”“protect”等词汇，呼应教材“海洋保护”主题，引导学生用“Weshouldnot...”“Wecan...”表达环保建议。

2.拓展建议：

（1）阅读与写作：每周阅读1篇《海洋生物百科》短文，用英语摘录3个新词汇和2个描述句型（如“Thejellyfishistransparent.Itcanglowinthedark.”），制作“海洋生物档案卡”，包含图片、英文名、特征描述及栖息地，在班级“海洋角”展示。

（2）观察与记录：若家庭有条件，可参观海洋馆，用手机拍摄1-2种教材中的海洋生物（如dolphin表演），用英语记录其动作（如“Thedolphinjumpshigh.”），回校后与同学分享，提升语言运用能力。

（3）手工与表达：用废旧材料（如塑料瓶、彩纸）制作1个海洋生物模型，结合教材句型（如“It’sashark.Ithassharpteeth.Itlivesintheocean.”）进行2分钟英语介绍，录制视频上传班级群，锻炼口语表达与动手能力。

（4）家庭环保实践：与家人一起完成“一周减塑挑战”，记录每天减少使用的塑料制品数量（如不用塑料袋、自带水杯），用英语写1句环保宣言（如“Wekeeptheseaclean.”），培养环保意识与语言责任感。

（5）小组合作探究：4人一组，分工研究1种教材海洋生物（如whale），通过绘本、纪录片等资料补充其习性（如whalesingstocommunicate），制作简易海报，用英语汇报研究成果（如“Whalesarebig.Theyliveintheocean.Theysingtofindfriends.”），提升合作与探究能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与词汇游戏、句型操练的积极性，重点关注其对课本P30海洋生物词汇（dolphin,shark,coral等）的发音准确性及句型“It’s...”“Ithas...”的运用熟练度，记录主动发言与互动次数。

2.小组讨论成果展示：评估“海洋生物介绍卡”中核心词汇与句型的运用质量（如是否包含3个新词汇、2个句型），以及“海洋小卫士”环保建议的合理性与语言完整性（如“Weshouldnotthrowrubbish.”是否紧扣教材P34环保主题）。

3.随堂测试：完成词汇匹配题（dolphin-图片）、句型填空（Ithas___teeth.）、看图写句子（描述starfish），检测课本P30-34重点知识掌握情况，统计正确率。

4.作业完成情况：检查“海洋生物档案卡”的制作（图片、英文名、特征描述）及环保宣言书写，关注语言迁移能力与主题关联性。

5.教师评价与反馈：针对词汇薄弱学生，推荐课本词汇表跟读；对句型表达不流畅者，提供课本例句仿写练习；肯定环保意识突出的小组，鼓励其分享至班级“海洋保护墙”；共性问题如第三人称单数漏用，设计专项填空练习巩固。内容逻辑关系①词汇逻辑：核心词汇dolphin,shark,whale,starfish,coral（课本P30），按“动物名称+特征属性”分类，如dolphin（longtail,smart）、shark（sharpteeth,dangerous），通过图片与实物模型建立词义关联。

②句型逻辑：主句型“It’sa...”（身份描述）→“Ithas...”（特征描述）→“Itlivesin...”（栖息地描述）（课本P31），形成“是什么-有什么-在哪里”的递进表达链，如“It’sawhale.Ithasabigbody.Itlivesintheocean.”

③主题逻辑：从“认识海洋生物”（课本P30-32）到“保护海洋生态”（课本P34），衔接环保词汇protect,clean,pollution，句型从描述性语言（Itcan...）过渡到建议性语言（Weshould...），如“Weshouldnotthrowrubbishintothesea.”实现语言与价值观的统一。课后拓展1.拓展内容：

（1）《海洋生物百科》绘本（英文版）：补充教材中未涉及的octopus,jellyfish等生物，重点学习其特征词汇（如transparent,eightarms）及句型“Itcan...”，与课本P30词汇形成拓展关联。

（2）《蓝色星球》纪录片片段（5分钟）：聚焦珊瑚礁生态系统，强化“coral”词汇及“habitat”概念，观察生物互动关系，为课本P34“海洋保护”提供情境支撑。

（3）环保绘本《CleanOcean》：通过故事引入“pollution”“protect”等词汇，引导学生用课本P34句型“Weshouldnot...”“Wecan...”表达环保行动。

（4）英文儿歌《UndertheSea》：巩固教材核心词汇（dolphinswims,sharkhunts），通过韵律强化发音与记忆。

2.拓展要求：

（1）阅读与记录：每周阅读1篇《海洋生物百科》短文，摘录3个新词汇及2个描述句型（如“Thejellyfishistransparent.”），制作“海洋生物档案卡”，包含英文名、特征及栖息地，张贴于班级“海洋角”。

（2）观察与表达：若参观海洋馆，拍摄教材中的dolphin或shark，用英语记录其动作（如“Thedolphi