2025-2026学年保护嘴唇教案

2025-2026学年保护嘴唇教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合小学一年级健康教育课本“身体保护”章节，针对学生秋冬季节嘴唇易干燥的实际问题，通过图片观察、情景辨析让学生认识嘴唇功能及干燥危害，学习“多喝水、不舔嘴唇、正确涂润唇膏”等简单保护方法，将课本知识与生活实践结合，帮助学生养成基础卫生习惯，提升自我保护能力。核心素养目标二、核心素养目标健康生活：认识嘴唇保护的重要性，掌握正确护理方法；责任担当：养成主动保护嘴唇的习惯，提升自我健康管理能力。学情分析三、学情分析小学一年级学生处于具体形象思维阶段，对“身体保护”有初步感知，但缺乏系统知识。能识别嘴唇干燥现象，却不清楚原因及危害，知识零散。动手能力较弱，需教师示范护理方法；卫生意识萌芽，易受习惯影响（如舔嘴唇），秋冬季节常见嘴唇干裂，影响健康。课本“身体保护”章节贴近生活，学生需通过具体案例将知识与行为结合，教师需以直观、互动方式引导，帮助其建立正确护理习惯，提升自我保护能力。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学一年级健康教育课本“身体保护”章节。2.辅助材料：准备健康嘴唇与干燥嘴唇对比图、正确涂润唇膏示范视频、护理步骤卡片。3.实验器材：无。4.教室布置：设置图片展示区、小组讨论区，张贴保护嘴唇儿歌海报。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对嘴唇保护的关注，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道我们的小嘴巴里最外面那层软软的东西是什么吗？它有什么作用？”

展示健康嘴唇与干燥嘴唇的对比图片，引导学生观察差异。

简短介绍：“这是我们的嘴唇，它能帮我们说话、吃东西，还能保护嘴巴。如果嘴唇干裂了，会不舒服，今天我们就来学习如何保护它。”

**2.嘴唇基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生了解嘴唇的功能和保护的重要性。

过程：

讲解嘴唇的定义：“嘴唇是嘴巴边缘的软组织，很薄很敏感。”

举例说明：“如果嘴唇干裂了，说话会疼，吃饭也会不舒服，所以我们要好好保护它。”

**3.嘴唇问题案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景，让学生理解嘴唇干燥的原因及危害。

过程：

案例一（舔嘴唇）：

展示小朋友舔嘴唇的图片，提问：“舔嘴唇会让嘴唇更干吗？”

分析：唾液蒸发后带走水分，嘴唇更干，形成“越舔越干”的恶性循环。

案例二（舔干燥物品）：

情景：冬天舔铁栏杆被粘住，提问：“为什么嘴唇会被粘住？”

分析：低温使嘴唇水分冻结，皮肤受损，易引发炎症。

案例三（乱涂化妆品）：

图片：小朋友用成人口红，提问：“这样对嘴唇好吗？”

分析：成人化妆品含刺激性成分，会伤害娇嫩的嘴唇。

小组讨论：

分组讨论“如何避免这些问题？每组提出一个护唇妙招。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，探索护唇方法。

过程：

将学生分成4人小组，发放“护唇小卫士”任务卡。

任务：

星星组：观察图片，找出导致嘴唇干燥的行为。

月亮组：讨论“为什么舔嘴唇会让嘴唇更干？”

太阳组：设计一个“护唇小标语”（如“多喝水，不舔嘴”）。

每组选代表准备展示讨论成果。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对护唇知识的理解。

过程：

星星组展示：“舔嘴、舔铁栏杆、乱涂口红会让嘴唇受伤。”

月亮组分享：“舔嘴时口水干了，嘴唇更缺水。”

太阳组展示标语：“小嘴巴，要喝水；不舔嘴，涂润唇！”

师生点评：

教师肯定“多喝水”和“涂润唇膏”的建议，补充正确涂润唇膏的方法（先洗手、薄涂）。

提问：“什么时候需要涂润唇膏？”引导学生回答“干燥、寒冷或风吹时”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结护唇要点，强化健康意识。

过程：

回顾核心知识：

“嘴唇的功能：说话、吃饭、保护牙齿。”

“护唇三步曲：多喝水、不舔嘴、正确涂润唇膏。”

强调意义：“保护嘴唇能让我们更舒服地生活，养成好习惯很重要！”

布置作业：

绘制“护唇小画报”，画一画保护嘴唇的方法，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小嘴巴的日记》：绘本故事，通过小主人公一天的生活，展示喝水、吃饭、涂润唇膏等护唇行为，帮助学生理解日常习惯与嘴唇健康的关系。

（2）《小水滴的旅行》：儿歌集，其中《水滴宝宝爱嘴唇》章节，用童趣语言讲述喝水如何让嘴唇保持湿润，结合教材中“多喝水”知识点。

（3）《润唇膏的小秘密》：图文卡片，介绍儿童润唇膏的成分（如维生素E、天然油脂）、正确使用方法（薄涂、避开嘴巴内侧），呼应教材“正确涂润唇膏”内容。

（4）《冬天护唇小故事》：短篇故事，描述小朋友在寒冷天气中如何通过戴口罩、涂抹润唇膏避免嘴唇干裂，关联教材“秋冬季节保护嘴唇”实际场景。

2.课后自主探究

（1）“一周护唇日记”：学生每天用图画记录嘴唇状态（如是否干燥、是否涂润唇膏），周末在家长帮助下总结“让嘴唇变舒服的好方法”，巩固教材中护唇习惯的养成。

（2）“家庭护唇小卫士”：观察家人是否有舔嘴唇、不涂润唇膏等习惯，用简单提醒卡（如“妈妈，天气干，涂点润唇膏吧”）帮助家人保护嘴唇，将课堂知识延伸至生活实践。

（3）“护唇儿歌创编”：结合教材中“身体保护”章节的儿歌形式，小组合作创编1-2句护唇童谣（如“小嘴唇，怕干燥，多喝水，涂唇膏”），在班级展示中深化记忆。

（4）“不同天气护唇小实验”：在家长指导下，记录晴天、阴天、刮风天嘴唇的不同感受，思考“哪种天气更需要保护嘴唇”，联系教材中“环境对嘴唇的影响”知识点，培养观察能力。课堂1.课堂评价：通过提问“嘴唇干裂时该怎么办”“为什么不能舔嘴唇”等，检测学生对护唇方法的掌握；观察学生能否正确指出干燥嘴唇图片，模仿涂润唇膏动作，评估知识应用能力；课堂小测试用连线题匹配“护唇行为”（如喝水、戴口罩）与对应场景，即时反馈学习效果。

2.作业评价：批改“护唇小画报”时，重点评价是否包含“多喝水、不舔嘴、涂唇膏”三大核心方法，标注“你画的涂唇膏步骤很清晰！”等鼓励性评语；对“护唇日记”检查记录完整性，如“周末三天都坚持喝水，嘴唇变舒服了，真棒！”；优秀作业在班级展示，强化正确行为习惯。教学反思与总结教学反思：这节课通过图片对比、情景案例和小组讨论，孩子们基本掌握了护唇三步曲，但发现部分学生对“舔嘴唇导致干裂”的原理理解不够透彻，下次可以用“湿毛巾擦干后变干”的简单实验直观演示。小组讨论时，个别孩子注意力分散，需优化分组策略，确保每个成员都有任务。教学节奏把控较好，但案例三“乱涂化妆品”的图片可能引发模仿，应改用示意图替代。

教学总结：学生能准确说出“多喝水、不舔嘴、涂唇膏”等核心方法，课堂测试正确率达90%，护唇日记作业显示80%的孩子开始主动实践。情感态度方面，孩子们表现出对“保护嘴唇”的责任感，创编的儿歌充满童趣。不足在于少数孩子仍需家长提醒涂润唇膏，后续可设计“家庭护唇打卡”活动强化习惯。今后将增加“不同天气护唇”的情景模拟，让知识更贴近生活实际。板书设计①嘴唇的功能与重要性

关键词：说话、吃饭、保护牙齿

核心句：嘴唇是我们小嘴巴的“保护罩”，帮我