玩一玩 夏天的雷雨教学设计小学音乐沪教版一年级上册-沪教版

玩一玩夏天的雷雨教学设计小学音乐沪教版一年级上册-沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图以“玩”为主线，紧扣一年级学生活泼好动的特点，通过模仿雷雨声（鼓声表雷声、拍腿表雨声）、创编简单节奏，让学生在游戏中感知音乐要素（音色、节奏），感受夏天的自然景象。联系课本中的雷雨主题，通过听、动、演结合，激发音乐兴趣，培养初步的音乐表现力和想象力，符合低年级学生直观体验的学习方式。核心素养目标二、核心素养目标通过聆听、模仿雷雨声音（如鼓声、拍手声），培养对音乐中音色、节奏的审美感知；用动作、乐器表现雷雨场景，提升艺术表现能力；结合生活经验，感受音乐与自然的联系，萌发对夏天景象的喜爱，初步建立音乐源于生活的文化理解。学情分析三、学情分析一年级学生以直观形象思维为主，对夏天的雷雨有生活观察和体验，能感知雷声、雨声的不同，但对音乐中的节奏、音色表现力较弱。知识上，已初步认识四分音符、八分音符，能模仿简单声音；能力上，模仿力强，乐于参与游戏和律动，但注意力易分散，需通过趣味活动维持兴趣；素质上，好奇心旺盛，喜欢用动作、声音表达情感，合作意识正在形成。行为习惯上，好动、爱表现，课堂需动静结合。本节课以“玩”为主线，契合学生生活经验，通过模仿雷雨声、创编节奏等活动，能有效调动其学习积极性，帮助学生在游戏中巩固音乐知识，提升表现力和合作能力。教学资源打击乐器（鼓、沙锤、三角铁）、多媒体设备（播放雷雨音效、课本配套动画）、课本插图卡片、雷雨场景图片、节奏图谱、简易打击乐器制作材料（矿泉水瓶、豆子）、音乐播放设备、小组活动记录表。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“夏天的雷雨”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“小朋友们，你们见过夏天的雷雨吗？雷雨的时候会有什么声音呀？”（引导学生说出“轰隆隆的雷声”“哗啦啦的雨声”等）。

展示雷雨场景图片或短视频片段（乌云、闪电、下雨的画面，伴随雷雨音效），让学生直观感受雷雨的氛围。

简短介绍：“雷雨是夏天常见的天气，今天我们要用音乐来‘玩’雷雨，听听雷声、雨声怎么变成好听的音乐！”

###2.夏天的雷雨基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解雷雨中的声音元素及音乐表现方式（节奏、音色）。

**过程**：

讲解雷雨的声音元素：“雷雨有雷声（轰隆隆）、雨声（哗啦啦）、风声（呼呼呼），这些声音可以用不同的音乐来表现。”

结合课本插图，介绍音乐要素：雷声用“长节奏”（如“X——”，用鼓敲击）、雨声用“短节奏”（如“XX”，用沙锤摇晃）、风声用“轻快节奏”（如“XXX”，用三角铁轻碰）。

用节奏图谱展示（如雷声：●—，雨声：●●），让学生边拍手边模仿，感受节奏的不同。

###3.夏天的雷雨案例分析（20分钟）

**目标**：通过课本案例，学习用声音和动作表现雷雨的不同阶段。

**过程**：

选择课本中的“雷雨交响曲”案例，分阶段分析：

（1）雨前：乌云密布，风声渐起（用口模仿“呼呼”，三角铁轻敲）；

（2）雨中：雨点落下，雷声轰鸣（沙锤摇晃表雨声，鼓敲击表雷声）；

（3）雨后：雨渐停，空气清新（声音渐弱，用拍手轻缓表“雨停了”）。

播放课本配套音频，让学生听辨不同阶段的声音特点，提问：“雷声和雨声的节奏有什么不一样？”（引导说出“雷声长、雨声短”）。

小组任务：每组选择一个阶段，讨论如何用身体或乐器表现（如雨前组：双手摆动表风声；雨中组：跺脚表雷声，手指弹表雨点）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养合作能力，用音乐创意表现雷雨场景。

**过程**：

将学生分成4-5人小组，发放“雷雨表现任务卡”（如“表现雨中雷雨交加的场景”）。

小组讨论：①需要哪些声音（雷声、雨声、风声）？②用什么乐器或动作表现？③如何组合声音（如先雷声后雨声，同时进行）？

教师巡视指导，提醒“声音要像真的雷雨一样有变化”（如雷声大、雨声小，或声音渐强）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼表达能力，深化对雷雨音乐表现的理解。

**过程**：

各组依次上台展示：如“雨中组”用鼓敲“轰隆隆”（雷声），沙锤摇“哗啦啦”（雨声），同时双手上下摆动表“雨点”，其他学生用动作模仿“打伞”。

师生互动：提问“他们表现的是雷雨的哪个阶段？”“用了哪些乐器？”；学生互评：“我觉得他们的雷声很响，像真的！”

教师点评：肯定创意（如“有的组加了拍嘴声表‘闪电’，很生动”），指出不足（如“声音衔接有点乱，下次可以提前商量好谁先谁后”），鼓励“下次可以试试表现雷雨的不同声音变化”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾雷雨的音乐表现，强调音乐与生活的联系。

**过程**：

强调意义：“音乐就在我们身边，雷雨的声音也能变成好听的音乐，以后听到雷雨，你们可以试试用自己的方式‘玩’音乐！”

布置作业：“回家后，用家里的物品（如盆装豆子表雨声）模仿雷雨声音，下节课分享你的‘雷雨音乐’！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《夏天的雷雨》（儿童绘本，通过图画展示雷雨从乌云聚集到雨过天晴的过程，配以简单拟声词“轰隆隆”“哗啦啦”，帮助学生直观理解雷雨的不同阶段，与课本中雷雨场景表现相呼应）。

（2）儿歌集：《小雨沙沙》（收录多首与雨相关的儿歌，如《雷雨来了》《大雨和小雨》，节奏简单明快，歌词重复易记，学生可通过跟唱进一步巩固对雨声、雷声节奏的感知，延伸课本中的音乐表现元素）。

（3）乐器制作手册：《生活中的音乐小乐器》（介绍用矿泉水瓶装豆子制作沙锤、纸盒和皮筋制作简易鼓、筷子敲击不同材质物品模仿声音的方法，与教学资源中的自制乐器活动关联，引导学生用生活物品探索音色变化）。

2.课后自主探究与实践活动

（1）“雷雨声音收集员”：让学生在家或户外观察雷雨天气，用图画或简单文字记录雷声（如“轰隆隆，像打鼓”）、雨声（如“滴答答，像弹钢琴”）、风声（如“呼呼呼，像吹口哨”），并尝试用拍手、跺脚等动作模仿，下节课分享“我的雷雨声音日记”，结合课本中的节奏知识，将记录的声音转化为简单节奏型（如雷声：X——，雨声：XX）。

（2）“雷雨小剧场”创意表演：以小组为单位，结合课本中“雷雨交响曲”的三个阶段（雨前、雨中、雨后），用自制乐器（如沙锤、鼓）、动作（如摆臂表风、跳跃表雨点）和声音（如口技模仿闪电“咔嚓”）编排一段3分钟的“雷雨音乐剧”，鼓励加入创新元素（如用纱巾挥动表乌云飘动），在班级展示中评选“最具创意雷雨表现小组”。

（3）“音乐与科学小探秘”：结合科学课“天气变化”知识，家长协助学生通过绘本或简单动画了解雷雨的形成原因（如乌云聚集、水滴变大、空气放电），然后用音乐表现不同科学现象：用渐强的鼓声表“乌云越来越厚”，用快速摇晃沙锤表“雨点密集落下”，用渐弱的声音表“雨停云散”，深化对“音乐源于生活”的理解，呼应课本中音乐与自然联系的主题。

（4）“家庭雷雨音乐会”：邀请家长参与，用家庭常见物品（如脸盆装水模仿雨声、书本敲击模仿雷声）组成“临时乐队”，共同演奏一段雷雨音乐，家长记录过程并拍摄短视频，分享至班级群，让学生在家庭互动中巩固课堂所学，同时感受音乐合作的乐趣，延伸课本中的小组合作表现活动。课堂小结，当堂检测本节课通过“玩一玩夏天的雷雨”，学生认识了雷雨中的声音元素（雷声、雨声、风声），学会用鼓表现雷声（长节奏“X——”）、沙锤表现雨声（短节奏“XX”）、三角铁表现风声（轻快节奏“XXX”），并通过小组合作创编雷雨交响曲，初步掌握了用乐器和动作表现自然场景的方法。

当堂检测：

1.听辨游戏：播放雷雨音效（雷声、雨声、风声），学生快速举起对应的节奏卡片（如雷声举“X——”卡片），检测对声音与节奏对应关系的掌握。

2.动作模仿：教师说“雨来了”，学生用手指弹动模仿雨点；说“打雷了”，学生跺脚模仿雷声，检测对雷雨不同阶段动作表现的准确性。

3.小组展示评价：各组用自制乐器和动作表演“雨中雷雨”，师生共同评价“声音是否像雷雨”“节奏是否清楚”，检测合作表现能力。课后作业1.**声音模仿题**：用身体动作模仿雷声、雨声、风声，并写出对应的节奏型（如雷声：跺脚+X——）。

2.**生活观察题**：记录一次下雨的声音，用“轰隆隆”“哗啦啦”等词描述，并尝试用节奏符号表示。

3.**乐器搭配题**：为“雨点密集落下”选择合适的乐器（沙锤/鼓/三角铁），说明理由。

4.**节奏创编题**：用“XX”（雨声）和“X——”（雷声）创编两句雷雨节奏，如“哗啦啦轰隆隆”。

5.**综合表现题**：设计一个“雨后场景”的表演方案，包含两种