第二课 创新驱动发展教学设计初中道德与法治统编版九年级上册-统编版2016

第二课创新驱动发展教学设计初中道德与法治统编版九年级上册-统编版2016科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二课创新驱动发展教学设计初中道德与法治统编版九年级上册-统编版2016设计思路一、设计思路立足九年级学生认知特点，结合课本中“创新改变生活”“建设创新强国”等核心内容，以国家科技成就（如航天、5G）为切入点，通过案例分析、小组讨论，引导学生理解创新驱动发展的内涵与意义，联系生活实际感受创新价值，培养创新意识与家国情怀，落实核心素养目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过国家科技创新成就案例，强化政治认同，认同创新驱动发展战略；感悟创新对生活和社会的意义，提升道德修养；培养创新思维和实践能力，促进健全人格发展；明确青少年在创新中的责任，增强责任意识，落实“建设创新强国”的课本要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：创新驱动发展的内涵与国家战略意义。核心内容为“创新是引领发展的第一动力”，课本强调其对国家经济、科技、民生的重要性。举例：华为5G技术创新推动我国通信产业全球领先，体现创新对国家竞争力的核心作用。2.教学难点：青少年参与创新的具体路径。学生易理解创新重要性，但对自身如何行动困惑。举例：课本“创新就在身边”，学生需通过校园科技小发明、课堂创意方案设计等活动，将创新意识转化为实践，理解“人人皆可创新”。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授法解析“创新驱动发展”概念，结合课本案例研究法分析华为5G等科技成就，小组讨论“青少年创新责任”。2.教学活动：设计“校园创新发布会”角色扮演，模拟课本“创新就在身边”场景，动手制作创意小发明。3.教学媒体：用PPT展示课本图片及科技成就短视频，播放“大国重器”新闻片段，增强直观感知。教学过程【导入新课】（5分钟）

同学们，上课前我们先看一段视频（播放课本配套素材中的“大国重器”片段：天问一号火星着陆、C919大飞机翱翔蓝天）。看完这段视频，你们有什么感受？（停顿，等待学生回答）是的，这些成就让我们自豪，而这些成就的背后，都有一个共同的关键词——创新。今天我们就一起走进第二课《创新驱动发展》，探索创新如何改变我们的生活，如何让国家更强大。请大家翻到课本第14页，我们齐读标题下的引言：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”带着对创新的思考，开始今天的学习。

【探究一：创新改变生活——感受身边的创新】（15分钟）

首先，我们来看“创新改变生活”这一部分。请同学们快速阅读课本第15-16页的内容，找出文中提到的创新案例，并在小组内分享：你生活中还有哪些类似的创新？（学生阅读3分钟，小组讨论5分钟，教师巡视指导）

好，时间到。哪个小组愿意分享你们的发现？（请2-3个小组代表发言，如“共享单车解决了短途出行问题”“移动支付让购物更方便”“在线教育让学习更灵活”等）同学们提到的这些都是创新。课本第16页写道：“创新是一种生活方式。”比如，妈妈用的扫地机器人，它通过智能算法自动清扫，这就是技术创新；学校开设的创客课程，让我们动手制作小发明，这就是制度创新。创新不是遥不可及的，它就在我们身边，让生活更便捷、更舒适、更有趣。

那么，这些创新对我们的生活产生了哪些具体影响呢？（引导学生结合课本案例回答：提高效率、改善质量、丰富选择等）没错，从通讯方式（书信→电话→视频通话）到出行工具（自行车→汽车→高铁），创新不断改变着我们的生活节奏和质量。这就是创新的第一个意义：让生活更美好。

【探究二：创新驱动发展——理解国家战略】（20分钟）

创新不仅改变生活，更驱动国家发展。请大家看课本第17页的“探究与分享”：我国科技成就（如高铁、5G、量子计算）的取得，说明了什么？（学生独立思考2分钟，同桌交流3分钟）

（请学生回答）对，这些成就说明创新是引领发展的第一动力。课本第18页明确指出：“创新是推动人类社会向前发展的重要力量。”过去，我们常说“中国制造”，现在，我们追求“中国创造”，比如华为5G技术，打破了国外垄断，让中国在通信领域领先世界；北斗导航系统，实现了全球组网，不再依赖GPS。这些创新成就，提升了我国的国际竞争力，让国家更强大。

但是，同学们，我们在创新方面还存在哪些挑战呢？（引导学生阅读课本第19页“相关链接”：我国在芯片、高端医疗器械等领域仍受制于人）是的，虽然成就显著，但“卡脖子”技术问题依然存在。这正是我国实施“创新驱动发展战略”的原因——把科技创新摆在国家发展全局的核心位置。课本第20页强调：“建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。”这三者相辅相成：教育是基础，人才是关键，创新是核心。

为了让大家更直观理解，我们来看一组数据（展示PPT，结合课本第21页图表）：我国研发经费投入从2012年的1.03万亿元增长到2022年的3.09万亿元，占GDP比重提升到2.55%；全球创新指数排名从第34位跃升至第11位。这些数据告诉我们，中国正从“创新大国”向“创新强国”迈进。

【探究三：青少年担当——践行创新行动】（25分钟）

建设创新强国，离不开每一个人的努力，尤其是青少年。课本第22页写道：“创新不问出身，青春不问西东。”意思是，创新不分年龄、职业，每个人都有创新的潜力。那么，作为青少年，我们应该如何参与创新呢？

我们先来做一个“校园创新小提案”活动。请同学们结合自己的生活，思考：学校或生活中有哪些问题可以通过创新解决？（如：教室光线不均、课桌收纳空间小、校园垃圾分类不便等）请大家以4人小组为单位，完成一份提案，包括“问题发现”“创新点子”“实施步骤”，时间8分钟。（学生分组讨论，教师巡回指导，提醒学生结合课本第23页“方法与技能”：从日常观察中发现问题，用创新思维解决问题）

好，各小组完成了吗？现在我们进行“提案发布会”，每个小组派代表上台展示，其他小组可以提问或补充。（请3-4个小组展示，如“可调节高度的课桌”“智能分类垃圾桶”“校园失物招领小程序”等，教师点评：肯定创意性、可行性，强调“小创新也能解决大问题”）

【巩固提升：案例分析】（10分钟）

是的，屠呦呦团队历经191次实验，从古籍《肘后备急方》中获得灵感，最终发现青蒿素，挽救了全球数百万生命。这告诉我们，创新需要科学精神，更需要家国情怀。作为新时代的青少年，我们要把创新热情与科学态度结合起来，既要敢于想象，也要脚踏实地，用知识武装头脑，用行动服务社会。

【课堂小结】（5分钟）

同学们，今天我们学习了“创新驱动发展”，知道了创新改变生活、驱动国家发展，更明确了青少年在创新中的责任。课本第26页写道：“创新是时代的呼唤，是青年的使命。”希望同学们从今天开始，做创新生活的有心人、创新发展的参与者、创新强国的建设者，让青春在创新中闪光！

【作业布置】

1.完成“我的创新日记”：记录一周内你观察到的创新案例或自己的小创意，不少于200字。

2.采访身边的一位科技工作者或教师，了解他们的创新经历，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科技成就类资源

教材中重点提及的“大国重器”可进一步拓展具体细节：天问一号火星探测任务实现了中国首次地外行星着陆，其“悬停避障”技术突破了火星地形复杂区的着陆难题；华为5G技术中的极化码编码方案，由我国科学家主导制定，成为5G国际标准的核心技术之一；北斗导航系统全球组网后，在疫情期间为医疗物资运输提供高精度定位服务，单日定位服务请求量超3000亿次。这些案例能帮助学生直观理解“创新是引领发展的第一动力”的深刻内涵。

（2）创新案例类资源

生活中的创新案例可结合教材第16页“创新就在身边”补充：共享单车通过智能调度算法解决“潮汐现象”，将车辆使用率提升40%；校园常见的“可循环快递箱”采用可降解材料，单次使用成本降低60%；某中学生发明的“防近视智能台灯”，通过传感器监测坐姿，提醒频率达每15分钟一次，获国家实用新型专利。这些案例能让学生认识到创新并非遥不可及，而是源于对生活问题的观察与解决。

（3）政策理论类资源

国家创新驱动发展战略可结合教材第20页内容拓展：“十四五”规划明确“全社会研发经费投入年均增长7%以上”，2023年我国高新技术企业数量达50万家，较2012年增长10倍；习近平总书记强调“科技是国之利器，国家赖之以强，企业赖之以赢，人民生活赖之以好”，这些论述能帮助学生从国家战略高度理解创新的重要性，强化政治认同。

2.拓展建议

（1）实践探究建议

开展“校园微创新”项目：观察教室、食堂、宿舍等场所的痛点问题（如课桌储物空间不足、食堂排队时间长），运用教材第23页“方法与技能”中的“问题发现—原因分析—方案设计”步骤，绘制创新方案草图，提交学校后勤部门参考。例如，某班级设计的“分层式储物课桌”，通过可拆卸隔板实现书本、文具分类存放，已在学校3个班级试点使用。

（2）阅读积累建议

推荐与教材内容契合的读物：《创新者的解答》（克莱顿·克里斯坦森著）解读颠覆性创新的逻辑，帮助理解“中国制造”向“中国创造”转型的路径；《青少年科技创新指导手册》收录100项中学生创新案例，涵盖环保、智能设备等领域，提供从选题到落地的全流程指导。建议学生每周阅读1个案例，撰写“创新启示笔记”。

（3）社会参与建议

参与“社区创新服务”活动：结合教材第22页“创新不问出身”，为社区老人设计“科技助老”方案。例如，制作“智能手机简易操作指南”图文手册，标注微信视频通话、线上挂号等功能的操作步骤；或开发“一键呼叫”智能手环原型，帮助独居老人紧急求助。活动后可提交社区服务中心，增强社会责任感。

（4）学科融合建议

结合物理、生物等学科知识深化创新理解：物理课学习的“能量转化”知识，可应用于设计“太阳能充电宝”；生物课的“生态系统稳定性”原理，可启发“校园雨水回收系统”设计。建议学生建立“跨学科创新笔记”，记录不同学科知识在创新中的应用实例，体会“创新是知识的综合运用”。典型例题讲解1.**简答题**：结合教材内容，说明为什么说“创新是引领发展的第一动力”？

**答案**：教材指出，创新推动生产力发展、促进生产关系变革、激发社会活力。例如，华为5G技术突破推动我国通信产业升级，北斗导航系统提升国际竞争力，证明创新是国家发展的核心引擎。

2.**材料分析题**：阅读教材中“天问一号”火星探测案例，分析科技创新对国家发展的意义。

**答案**：①提升国家科技实力；②增强国际话语权；③推动航天产业链发展；④激发民族自豪感。教材强调创新驱动发展战略是建设现代化经济体系的支撑。

3.**辨析题**：“创新只是科学家的事，与青少年无关。”请结合教材观点辨析。

**答案**：错误。教材第22页指出“创新不问出身”，青少年可通过校园科技活动、小发明等参与创新。例如，中学生设计防近视台灯获专利，体现人人皆可创新。

4.**实践应用题**：教材提到“建设创新型国家需要青少年担当”。请列举三项青少年可参与的创新行动。

**答案**：①参加青少年科技创新大赛；②在校园推广节能小创意；③利用信息技术解决社区问题（如开发失物招领小程序）。

5.**论述题**：结合“中国制造向中国创造转变”的趋势，阐述创新驱动发展战略的重要性。

**答案**：教材第18-19页强调，创新驱动发展是提升核心竞争力的关键。例如，高铁技术突破使我国从“跟跑”变“领跑”，证明创新是破解“卡脖子”难题、实现高质量发展的必由之路。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕“创新驱动发展”展开，我们理解了创新如何改变生活（如移动支付、共享单车），认识到创新是国家发展的第一动力（华为5G、北斗导航），明确了青少年需担当创新责任（