1.2《齐桓晋文之事》课件+2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《齐桓晋文之事》

——从孟子论辩艺术学“如何阐述自己的观点”

齐宣王开口就问：“齐桓晋文之事，可得闻乎？”他想听什么？——春秋霸主的故事孟子想说什么？——“保民而王”的主张一次“不可能完成”的对话

一个难题：如何在霸道狂潮中，说服一个霸道君王接受王道？今天，我们不只学孟子“说了什么”，更要学他“怎么说的”。三个难题：时代难题：潮流是“以攻伐为贤”，与王道相悖听众难题：宣王只想称霸，对仁政毫无兴趣表达难题：如何在一次谈话中让对方信服？时代背景：战国中期，“争地以战，杀人盈野”听众身份：齐宣王——有霸业野心，刚攻破燕国孟子立场：“以德行仁者王”思考：你要阐述观点时，是否也考虑过——对谁讲？在什么背景下讲？要达到什么目的？步骤 策略 目的第一步 从对方经验切入 拉近距离，建立信任第二步 预判质疑用比喻 破除借口，化解心魔第三步 用对比粉碎错误 直击要害，让对方警醒第四步 描绘具体蓝图 破而后立，让人向往一场“论辩攻坚战”的四步棋核心智慧：阐述观点是与读者的“思想对话”原文再现：“臣闻之胡龁曰：王坐于堂上，有牵牛而过堂下者……王曰：‘舍之！吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。’……以羊易之。”孟子为什么选这件事？这是齐宣王亲身经历的事；这是宣王自己觉得“做得对”的事第一步——从对方经验切入写作启示：1.从读者熟悉的事物入手，避免“自说自话”2.可用句式：“您一定遇到过……”“我们都有这样的经历……”百姓眼中的“吝啬”：“以小易大”，这不是抠门吗？孟子眼中的“仁术”：“是乃仁术也”——这是仁道的开端！同一个行为，不同的解读孟子没有批评百姓的误解而是重新定义，把“小事”升华为“仁心的证据”第一步·妙处分析孟子的“神操作”启示：阐述观点时，要学会重新解读对方的行为，从中找到与己方观点的连接点。孟子在干什么？预判宣王会找借口：“行王道太难，我做不到”提前用比喻堵住退路第二步——预判质疑用比喻

原文再现：“吾力足以举百钧，而不足以举一羽；明足以察秋毫之末，而不见舆薪。”

两组对比：能力 事实 结论举百钧 不举一羽 不为也，非不能也察秋毫 不见舆薪 不为也，非不能也想象一下：你面前坐着一位野心勃勃的君王——✓他一心只想扩张领土、称霸天下✓他对仁政爱民毫无兴趣✓他开口就问“齐桓晋文之事”而你，只有一次谈话的机会……思考：你会从何说起？如果你是孟子，如何说服一位“霸道总裁”？

比喻：力足举百钧→不举一羽=有能力不做明足察秋毫→不见舆薪=有能力不看结论直击：“故王之不王，不为也，非不能也。”第二步·比喻的力量

写作启示：1.预判读者可能的质疑2.用形象的比喻让对方无法反驳3.可用句式：“有人可能会说……其实……”“这不是……而是……”原文再现：“然则王之所大欲可知已：欲辟土地，朝秦楚，莅中国而抚四夷也。”孟子如何逼出“大欲”？层层追问：肥甘？轻暖？采色？声音？便嬖？最后逼出：称霸！第三步——用对比粉碎错误写作技巧：不要直接批评，而要引导对方自己说出错误想法两个比喻，层层递进第一层：缘木求鱼“以若所为，求若所欲，犹缘木而求鱼也。”第二层：比缘木求鱼更可怕“缘木求鱼，虽不得鱼，无后灾；以若所为，求若所欲，尽心力而为之，后必有灾。”邹人与楚人战比喻：小不敌大，必败无疑第三步·致命一击启示：指出错误时，要用形象的对比让对方直观感受问题的严重性“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”——《孟子·离娄上》“当是之时，秦用商君，富国强兵……天下方务于合纵连衡，以攻伐为贤。”——《史记·孟子荀卿列传》战国中期：战争频繁，杀人盈野，各国以攻伐为能事齐宣王：有称霸野心，曾破燕国，扩置稷下学宫为什么孟子非“破”不可？

行为 结果 程度缘木求鱼 得不到鱼 徒劳以战图霸 招致灾祸 危险核心一击：不仅方向错了，还会带来灾难！第三步·对比的力量写作公式：“这好比……如果……后果将……”为什么要先解决“恒产”？“无恒产而有恒心者，惟士为能。若民，则无恒产，因无恒心。”物质是精神的基础——多么朴素的真理！第四步——描绘具体蓝图原文再现：“五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣……”这是孟子的“施政方案”制民之产：解决温饱谨庠序之教：教化百姓“破而后立”的智慧阶段 内容 效果破 粉碎霸业幻想 让对方无路可走立 描绘王道蓝图 让对方心向往之写作启示：批判之后必须建设正面主张要具体、可操作不能只说“要环保”，要说“怎么做”可用句式：“因此，我们应该……具体来说……”第四步·为什么最后才拿出方案？第一步：从对方经验切入（“以羊易牛”——你亲身经历的事）第二步：预判质疑用比喻（“不为也，非不能也”——举百钧与举一羽）第三步：用对比粉碎错误（“缘木求鱼”——方向错误，还有后灾）第四步：描绘具体蓝图（“制民之产”——五亩之桑、百亩之田）孟子四步阐述法（回顾）孟子始终在思考：读者在哪里？——齐宣王的霸业野心读者的障碍是什么？——畏难情绪、错误认知如何让读者从抵触走向认同？——四步引导核心智慧·读者意识阐述观点不是“自说自话”写作箴言：心中有读者，笔下有策略写作任务：假如你是学校“手机管理”主题班会的发言人，你要阐述“高中生应该合理使用手机”这一观点。班上有同学认为：“手机是我的自由，学校无权干涉。”要求：运用“孟子四步阐述法”，写一段200字左右的发言稿。实战演练·任务发布第一步：从同学们熟悉的经验切入大家都有手机，都经历过……示例：“同学们，我们都有手机，也都体会过刷视频停不下来的感觉……”第二步：预判“手机是我的自由”这一借口，用比喻回应示例：“这好比说‘我有吃饭的自由，所以可以暴饮暴食’……”自由不是无限制的，真正的自由是学会控制实战演练·步骤提示第三步：用对比指出过度使用手机的危害示例：“过度使用手机，表面上是获得了‘自由’，实际上我们成了手机的奴隶……”；刷走时间，刷丢专注力，刷空未来第四步：描绘合理使用手机的美好蓝图示例：“如果我们都能做手机的主人，课堂上专注听讲，课余高效学习，晚上安心休息……”让手机回归工具的本质实战演练·步骤提示示例：同学们，我们都有手机，也都有过刷视频停不下来的感觉。（第一步）有人说“手机是我的自由，学校无权干涉”。这好比说“我有吃饭的自由，所以可以暴饮暴食”——自由不是无限制的，真正的自由是学会控制。（第二步）过度使用手机，表面上是获得了“自由”，实际上我们成了手机的奴隶。刷走的是时间，刷丢的是专注力，刷空的是我们的未来。（第三步）因此，我主张合理使用手机，让手机回归工具的本质：用它查资料、学知识、联系家人。试想，如果我们都能做手机的主人，课堂上专注听讲，课余时高效学习，晚上安心休息——那该是多美好的状态！（第四步）实战演练·示例展示孟子告诉我们：阐述观点，不是把自己的想法强加于人，而是要——1.理