人教PEP版英语四年级下册全册教案

2人教PEP版英语四年级下册全册教案设计2教学导航【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Whereis【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。培养学生对学校的热爱之情。教学重点1.能听懂、会说、认读Let'slearn部分的词汇：2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。3.让学生掌握字母组合er的发音规则。教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带3课时。教学过程通过和场所的名称。设计的游戏在环节中玩，习。读两次。2.抄写单词或词组：一、Warm-up&Revision2.教师在黑板上画出Look,askandanswer部分的示范图。图采用问题形式吸引学生的2.着重讲解“Isthis…?”句型。教师首先举例，指着班上几名学3.让学生用“Isthis..?”造句，如：Isthis就对话内容4.让学生听Let'stalk录音。以了解学生是5.教师可以就对话内容提一些问题：(1)Whereistheteachers’让学生根据所听内容回答：(1)It'sonthesecondfloor.7.模仿跟读。导入复习之前所学内容也有2.教师呈现一张学校的图片，与学生一起讨论学校场馆的位置。teachers’,under,computer用红色在er画线。引导学生感知词中的发音特征。2.播放Let'sspell板块单词录音。然后讨论听到的相同发音是什么。再听一遍，让学生说说有哪些单词，教师板书单词，突出字母组合er,使学生在读的过程中进一步掌握er的读音规则。的氛围中，感受er在单词中4.游戏：看一看，猜一猜。教师请一名学生从Let'sspell词，然后站到教室前面，面对全班学生无声地读出单词，让其他学生看口型，猜一猜是什么单词。让学生在玩中学生能够通过听听做做的游5.教师请学生看Look,listenandwrite.部分戏，记住典型6.学说绕口令：有利于单词的学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘学校各场所位置的基本情要加强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生中会有一些困难，老师要加强指导。【知识目标】能够听、说、认读单词：artroom,computerroom,【情感目标】引导学生热情接待来访者，热情向别人介绍学校，培养学生热爱学校的美好情感。教学重点能够在实际情境中运用所学单词熟练操练句型。教学难点"Isthis/tha...?”"Doyouhave...?的用法。chant,熟悉新词汇。1.教师利用挂图呈现Let'slearn场景并介绍：Thisischool.Wehaveacomputerroom…引出词汇co2.教授musicroom。教师一边用肢体演绎唱歌跳舞，一边3.利用图片教授其他单词。运用活动操练单词让学生4.单词活动：(1)拍单词卡片。两名学生上台，其他学生看老师指令大声读单起他们的学习兴趣。(2)将所有单词卡片放一起，抽取一张让学生猜。5.师生问答。然后指着其他单词让学生替换computerroom练习句型。让学生自由设计对话有利于开发学生的创造力。1.抄写重点词汇artroom,1.教师指着讲台询问。然后指着后排的学生问。2.让学生说this和that的区别。情境，让他们更好地理解对音回答。5.教师发给学生若干学校建筑的卡片，安排学生用卡片练习句1.让学生表演Let'stalk对话。2.猜谜语。表演对话不仅对之前知识习，而且为新课做好铺垫。学生课前紧张的情绪。2.听一听，读一读。教师播放对话录音，学3.指导学生整体阅读四组句子，试着完成位置图，把能确定的名4.教师请学生看图并读一读四线三格中的句子，(1)句子开头单词的第一个字母要大写；(2)句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；(3)句子当中的单词间距为一个字母宽。(this离我们近，而that离我们远)8.教师让学生看图片，用英文说出相应场所的名称，然后完成通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。难点。课堂上应时刻关注学生的课堂反应，及时给予反馈教师应当设计一些模拟交际活动，给孩子提供运用语言的机【知识目标】能听、说、认读重点词汇breakfast,lunch,dinner,music【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的教学重点3.能用“It'stimefor…”描述不同时间进行的活动。4.能掌握字母组合ir与ur的发音规则。教学难点一、Warm-up&RevisionSs:It's...2.教师指着钟说："Yes,it's7o'clock.It'stbreakfast.(边做喝牛奶的动作边引出单词)”运用小游方式让学生2.编写对话。板书一、Warm-up&Revision2.让学生在黑板上画几个钟。自编chant不仅巩固了上节课的知识，也给课堂创造轻松1.教师指着学生画的钟询问。Ss:It's...3.让学生自由上讲台指着钟说对话。让学生分5.学生分角色朗读对话，三人一组练习后表演。角色能更好地为他们创设情境理解课文，扮演钟可以激发2.用所学词汇以及词汇编板书2.播放Let'sdo动画，学生边说边做动作。课前边说边做不仅可以回顾之前的知识，也让学生放松。让学生学会自己观察不仅可以提高学生注意力，让其用心用脑，并且记1.大声读Let'sspell的单词三遍。2.总结规律，在单词表中找找相同的发音。学生能听、说、认读所学单词和句子，并能进行辨音练习。这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。【知识目标】【能力目标】能够描述作息时间和日常活动安排。【情感目标】培养学生严格的时间观念，养成守时守纪的好习惯。教学重点1.能熟练掌握短语getup,goto2.能运用句型“It'stimeto.….”。教学难点1.如何区分“It'stimeto….”和2.a.m.与p.m.的区别。图片、录音机、磁带、PPT、单词卡片等。2.边说边做Let'sdo。2.教师改钟上的时间为7:30,请一名学生根据时间做3.教师同上运用TPR引出词汇：gohome,gotobed。设计的游6.教师让学生看Let'splay表中作息安排，与学生操练戏环节，让学生在环节中玩，在环节中学习。2.制订一张自己一天的日板书2.时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，提问：What1.教师让学生观察图片并提问：Whoarethey?How2.教师播放录音并提出问题：Now,it's6:30.It'stime3.学生打开教材自主阅读。5.学生听录音跟读完课文后，完成以下对话：6.情境创设：Sarah和Amy对话，2:00上英语课，4:30回家，6:20吃晚饭。让学生编造对话。内容可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学生。让学生能理解对话，并且能够很好地运用重点句型，将学习与日常生2.与同桌一起练习自己编写的对话。3.完成练习册。板书2.快速认读词卡：教师出示本单元单词卡片，学生进行快速认读。的单词和短1.猜时间：教师利用课件遮住钟面的一半，提问：What2.教师用课件呈现Readandwrite部分的四幅图片场景，请学生自主阅读。3.学生听录音，模仿跟读对话。4.学生分组进行对话表演。5.教师请学生看Lookandwrite.部分图片，给出对话学生随意画钟面，并问答时间完成书写。教师让学生看四幅图的时间并且讨论每个时间做的事情，播放录音，完成标号任务。教师展示图片，让学生说出代表的时间。再出示七2.完成练习册中相应习板书这部分主要是培养学生阅读、对话能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，自己编写对话多开口。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言，注意渗透24小时别。老师在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，为以后的教学【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘气候特征。【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合ar与al在单词中的发音规律。教学难点2.播放Let'schant,让学生跟着一起唱。2.教师在黑板上写好四个地名：BeijKong,Lhasa。教师在Harbin处画上雪花，说：What'stheweatherlikeinHarbin?引导学生说：It'scold3.教师用扇扇子的动作引出hot。学生更快地了解其意思，4.教师用课件呈现北京和拉萨的气温图，让学生做比也使单词教较，引出warm和cool。学不枯燥单5.让学生上台演示，其他学生猜单词。如：一名学生表演冻得发抖，其他学生应说cold。。6.闪卡：教师将单词卡片快速闪过，学生大声读出单词汇。2.查看天气预报，用所学英语知识表达天气。板书设计1.师生一起说Let'schant部分的顺口溜。一张下大雪的图片说：Oh,it'scoldoutside.CanIoutsidenow?引导学生说：No,youcan't.接着换一张阳光明媚的图片继续提问：CanIgooutsidenow?引导学生说：Yes,youcan.4.教师通过课件给出关键词，请学生参考让学生运用句型造句不仅可以开拓思维，复习旧知，还能更好地掌握现学句型。2.听写重点单词与句子。板书2.小游戏。教师发出指令Showmeyour..学生做动作。1.教师说：Showmeyourarm.时板书arm引导学生观察词形拼读，强调ar发音。2.教师指着自己带来的单词卡和扑克牌问：What's况回答，教师板书tall,同样指着墙，问：What'sthis?引出wall。引导学生观察词形，强调al发音。4.听一听，贴一贴。教师准备六张图片：car,arm,card,ball,tall,wall。教师在黑板上画两座房子，屋顶分别标注al,ar。播放歌谣，请学生听后分类，把相应的图片贴在房子里。5.读一读，找一找。引导学生观察它们的共同点。教师播放Read,listenanchant.部分单词的录音。学生跟读并准确模仿ar与al的发音。6.课堂练习。(1)播放Read,listenandnumber.部分的录音，完成标让学生在游戏中辨别发音，掌握发音规律。语音的学习在于多听多读多互读三遍。2.找找其他单词中相同发音规律的词汇。板书设计识简单表达天气情况。我在设计这堂课时，努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活，尽可能地采用听、说、游戏的方式，通过章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用能力，形成自主学习的能力。【能力目标】让学生用所学的词汇和句型询问并描述气候特【情感目标】关心日常天气变化，能够对气候特点和天气教学重点1.能听懂、会说Let'slearn部分的单词rainy,windy,cloudy,教学难点PPT、图片、天气卡片、地点卡片、唱歌的同时让学生熟悉要学的词汇。教师用简1.教师在黑板上画简笔画(太阳、雨点、云、风、雪笔画、小游戏提起学生学习兴趣。单一的词汇教学N+1(老师读N遍，而学生则加一遍)词，×表示不读单词，o表示边举手边读单词)只会使课堂3.教师利用PPT展示Let'slearn部分的世界地图，询问1.抄写重点单词。2.将天气预报用所学的英语知识表达出来。板书设计Sydney?2.你来说，我来画。让三个学生上台，其中两名学生说对话，另一名学生在黑板上写出地名并画出天气。(S3要画出太阳图，并写出地名武汉。)1.让学生听录音回答问题：听对话回答问题有利于集中学生的注意力。对听力训练是3.讲解“Thisis...”,并拓展其他打电话用语。4.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误，如：degrees。2.编写三组不同地方天气的对话。板书设计中对应的单词。一答。3.教师出示John的回信，学生阅读，找出描述天气特征的单词并在纸上画出来，如rainy就画雨滴。找完单词，学生根据时间顺序，描述北京一天的天气。际情况回答：Yes,itis./No,itisn't.5.让学生根据其他图片写句子：总结的小规律让学生在中更加充满6.学生齐唱总结的天气歌：更有效的掌It'shot.天气热，防暑降温要记牢。It'ssunny.天气晴，火红太阳挂天空。It'scloudy.多云天变阴，雨衣雨伞It'srainy.天下雨，路上行人雨伞举。It'ssnowy.天下雪，雪中嬉戏多快乐。It'swindy.天刮风，关好窗户别忘记。教师请学生看图片说一说天气，然后听录音勾出正让学生将几个天气单词大声读一读，观察图片天气握词汇句型。让学生尝试复述听力内容有利于锻炼其听说板书给学生足够的时间充分地朗读，使学生先扫除朗读中的障碍，再进行阅读理解，培养学生阅读理解的能力，坚持下去，学生定会在阅解文章方面有所收获。课题第一课时课时1授课时间教学目标教学重、难点教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟读并表演课文内理解。教学准备教学光盘、单词卡片教学过程一、复习引题1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”2、1-3单元的口语交际。二、教学新课2、教师在黑板上出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事大意。在听，看之教师提出问题让学生去听。(Whattimedoesitbegin?Where?)3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。三、巩固练习1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2、请同学把5幅图按照顺序排列好。(在排图的过程中，可以展开竞赛的方式，找到第一幅图后，请本组的两个同学把这个图的内容说出来，依此类推。)四、布置作业板书设计教学思优课题第二课时课时1授课时间1、能听懂Listen,circleandmatch并完成相应的练习，复习1-3单元教学的语音知识。3、能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。教学重、难教学重点：1-3单元的重点。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教学新课组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线，;第三遍听音并核对答案。2、完成Look,askandanswer:先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答三、巩固练习四、布置作业完成课本第34页的Readandwrite。板书设计教学思优课题第三课时课时1授课时间教学目标2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教学重、难点教学重点：会听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。教学难点：运用单词灵活造句。教学准备教学光盘、单词卡片。教学过程一、复习引题1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的单词的过程中，教师也可进一步提高要求，让学生将用所读到的单词造句。2、复习1-3单元的四会单词。3、核对上一节课的家庭作业。二、教学新课成练习，最后进行检查。注意检测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进books?等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、巩固练习四、布置作业读1-3单元的课文给家长听。板书设计教学思优【知识目标】能听、说、认读单词tomato,greenbean,potato,carrot及其复数形式。【能力目标】让学生能介绍各种蔬菜。【情感目标】热爱蔬菜，热爱生活。教学重点bean,potato,carrot及其复数形式。3.让学生掌握字母组合or在单词中的发音规律。教学难点可数名词复数形式的掌握，以及问句复数形式的回答。图片、蔬菜卡片、PPT、录音机、磁带等。1.将西红柿的图片展现并贴在黑板：What'sthis?单词并板书)2.教师指着西红柿，把之前画好的2个西红柿图片贴3.快闪游戏。反复闪现一些蔬菜卡片，学生大声快速读出单词。看谁反应快。4.课件出示菜园或蔬菜图片，同桌互相描述自己喜欢的蔬菜：Ilikepotatoes.Theyaresobig.真实的语境5.请学生根据蔬菜园的图片，扮演向导介绍几种蔬菜的特征。给他们创造一个自然习得的英语环猜谜语，学生兴致较高，能有效巩固1.抄写重点单词。2.写一写自己喜爱的蔬菜及其原因。板书有效地复习上节课的2.通过展示蔬菜卡片，学生大声说单词。通过简笔画和问答式2.画4根胡萝卜并询问：Whatarethese?引导学生回让学生了解单复数的意义比起直接3.让学生观察两组句子中的this与these,熟悉复数形式的问句与回答。4.教师继续画一些青豆并说：Thesearegreen并描述。are..6.教师指着另一张土豆的图片问学生：Arethesetomatoestomatoes?学生回答No.编对话可以更有效地掌型，能在情境中运用句型。握其重点句午别内容时间星期一星期二星期三星期四第一节第二节第三节第四节第五节第六节1.让学生表演Let'stalk对话。2.师生一起说唱第二单元Let'sspell歌谣。1.回忆之前的单词girl,bird,nurse,hurt的发音。2.教师出示homework,worldmap的单词卡片，引导学生拼读(提醒学生or与ir,ur都可发/3:/)。让学生自己感知发音4.播放歌谣感知并体验or的发音。们更熟练地掌握同一字6.单词“回家”。母组合在不同的单词中2.找一篇包含较多or单词板书设计homeworkworldmap通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在教授单词时让学生看、画等方式，同时观察身边的事物来谈谈。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。【知识目标】能听、说、认读单词cow,horse,hen,sheep【情感目标】热爱动物，热爱大自然。教学重点1.能够熟练掌握表示动物的词汇cow,horse,hen,sheep及教学难点可数名词复数形式的运用，these与those的图片、PPT、录音机、磁带等。欢快的歌谣创造轻松围，而且为垫。1.教师展示一张马的图片贴在黑板上问：What'sthis?引出其他动物的单词)引出：Thesearehorses.3.注意sheep单复数形式不变。5.教师用课件或卡片随机呈现数量不同的奶牛、母鸡等用所学知识编对话和小作文，可以让学生通过说与写进一步记忆词还可以将之前所学的知中，做到学以致用。板书2.演一演，猜一猜。教师示范表演一种动物，学生猜动物名称。然后让学生演示。可以让更多的学生参与交流，也可照顾到各个学习程度的学1.教师展示农场的PPT,创设情境：Thisismyfarm.I生会根据图片回答：Theyarecows,hens...2.教师继续提问：Howmanycow创设情境可以很好地吸引学生注意力，带进3.接着指着PPT问：Aretheyhens?引导学生回答：6.让学生自己设计一个农场，里面可以有让学生编对话就是对所学课文进一步巩固。培养学生的写与说的能2.同桌间互相询问对方自己的农场。板书设计一、Warm-up&Revision1.让学生表演自己编写的对话。Whatarethey?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。4.播放一二遍录音，学生听。教师解释garden和findout.学生阅读三四遍，并找出7.让学生说these和those的区别10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。让学生自己总结有利于让学生成为课堂上的主人，调动板书在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的五个新单词【能力目标】能表达自己喜欢的衣着，能询问服饰的归属。【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。教学重点pants,dress,逐步学会听、说、读、2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当地替换句中的单词。3.让学生掌握字母组合le在单词中的发音规律。教学难点欢快简单的旋律不仅创造了轻松围，还引出即将学习的somebeautifulclothes.并且板书clothes,强调发音。2.教师手指图片，引出词汇hat,skirt,pants,dress。3.教师教授单词时可以结合Let'sdo,边做动作边说。4.播放Let'slearn与Let'sdo部分的录音，学生跟读。5.教师抽取单词卡片，向学生展示卡片问：Doyoulikethis/these?请学生根据实际情况回答，然后请学生结对学生对自己设计非常感兴趣，是他们乐于去谈论的，这样设计能激起学生学习趣。1.抄写重点单词。2.将自己设计的衣服用英文表达出来。板书let'schant.(边说边做Let'sd2.教师把单词卡片shirt,skirt,dress,hat,pants摆在通过Let'sdo的演练与小游戏复习学过的衣物。3.播放Let'stalk的录音，并让4.让学生画一画文中的物品hat,shoes。可以提高学生口语能力，让他们在语让他们在语境和生活中运用到所学板书设计板书设计一Yes,itis./No,itisn't.生回答：Anapple.引导学生拼读3.用简笔画或者图片引出people。4.播放歌谣强化le的发音规则。5.指着黑板上的三个单词people,table,apple,引导学6.读一读，连一连。课件呈现le首尾的单词：uncle,let,apple,led,people,left,able等请学生归类。7.拼音游戏。教师板书一些辅音字母d,t,b,p,s,教师任选一个，示范：ble学生跟读，学生四人一组挑选字母和le构成音节尝试拼读。不仅可以让还对语音知单词.板书在课堂上尽量避免用母语进行教学，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。可以借助于直观手段来动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的六个新单词【情感目标】建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人教学重点jacket,sweater,socks,逐步学2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能将这些句子运用教学难点一、Warm-up&Revision1.教师运用单词卡片引出coat,shirt,shorts,jacket,sweater,socks,并加以强调so2.让学生以小老师的形式带读单词并且将这节课学的衣服单词换到英语歌中唱一唱。同学，让他们上台，教师说短语，学生站起来并展示S1要拿出coat单词卡片，并做出脱掉外套的动作。5.教师在黑板上画不同的衣物，让学生上台着色(教师说reddress,yellowcoat..)穿的衣服。7.让学生给自己画出一身衣服，教师收取图片，让其他整节课运用卡片、小游戏并让学生开发学生创造力，提升学习英语的趣味性，学会在日常生活中运用英语。2.给父母设计一身衣服，板书2.教师闪卡片，学生说单词，复习上节课内容。1.将所学的衣物类的卡片分发给学生，教师问：Whose师问没有拿到pants卡片的学生：Whosepantsarepants卡片，向全班展示卡片)2.带领学生读重点句型“Whosecoatisthis?W在课堂中增加竞争机制，小游戏可以使枯燥的对话教学2.运用重点句型结合生活中的物品编写对话。板书设计第三课时述可以起到复习的作用。2.播放录音，让学生带着问题听。4.朗读之星评比活动。教师播放录音，学生跟读，教师出示短文中的疑问句，请学生模仿语调进行评比。比赛可以使不同层次的让学生读一读，并且写三组类似的句子。培养语感。板书设计创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。本单元涉及到名词单复数的重难点，让学生自己归纳总结可以加深其理解。教学导航【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词【能力目标】能够在情境中运用句型“CanItry..on?”请【情感目标】能以得体的方式与人交流。教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合进行购物活3.让学生复习字母组合er,ir,ur,al,ar,or,le在单词教学难点教学过程热身运动1.课前热身：Shakeyourbody.可以让学生结束上节课的紧张，并集Shakeyourhip,piapiapia.(扭扭屁股，打三下)2.Review:让学生单独复习上节课学习的词汇与句子。1.教师通过图片引出单词umbrella,scarf。3.教师拿出准备好的实物手套和眼镜，引出gloves,sunglasses,并强调其为复数形式。创设情境鼓励学生大胆说英语，有利于学生理解对话内容并且培养学生英语语感。板书设计简单的问候、小对话可以增进师生2.师生小互动。教师分别和学生一一对话："Howare间的感情，拉近师生距离。1.教师走到一名学生前与之对话：Hi,Lily.Ilikeyour引出本节课的重点“Oh.It'stoosmall.”5.教师创设情境，将各种鞋子的卡片展示出来，自己是境让学生感知理解对话内容，并能让学生学会将英语运用到实际生活中。2.和同桌之间演练对话。板书设计2.让学生将之前学过的Let'sspell读一读。1.出示单词卡片，引导学生开口读一读3.小组讨论归纳单词中的发音规律。4.指导学生开展自主合作学习。5.展示交流：汇报单词中的字母组合的发音规律。(1)引导学生观察单词相同字母部分，体会在单词中的发音规律。(2)看图，跟读歌谣，体会在单词中的发音规8.学生做拼读游戏。教师将字母组合er,ir,al,or,ur,ar,le,排成一列在黑板上，再找出几个辅音字母放在首尾，带领学生拼读。9,教师呈现课件：学生能够通过听听做做的游戏，记住典型单词的发音，有利于单词忆。课件呈现的音标规律简单明了，易于学生理解记忆，也可以让学生自己代入单词，总结更1.听录音并读单词5遍。2.模仿课件总结的音标，其中。wallhomeworknurse课堂设计主要的特点是以任务为依托，以活动为手段，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。在操练过程中利用竞争性的游戏使学生进入紧张、兴奋的状态，既提高了学生的学习兴趣，也巩固了单词的读法。同时在语音方面要多花些时间，鼓励学生多说多拼读。【知识目标】能听、说、认读并理解本部分的四个新单词【情感目标】了解衣服的码数的英文表达以及主要英语国家的货币。教学重点2.要求学生能听懂本部分重点句型，会询问物品的价格。教学难点3课时。1.SinganEnglishsong“Whatareyouwearing?”2.检查学生背诵课文的情况。运用图片1.教师用PPT展示两件外套并标注价格29与290引出对比让学生理解词汇，将单词卡片组2.用PPT展示一些好看的衣服、帽子，引出pretty和合起来让学生练习不仅3.将准备好的单词卡片(一边是形容词，一边是衣物类可以复习之前的内容，也可以熟悉新根据例子与图片，让学生完成表格。1.听录音5遍并跟读。2.抄写重点词汇。板书一、Warm-up&Revision1.教师利用课件、挂图呈现对话情境。教师说：Look,shop?引导学生说出dress,skirthisskirt?引出句型并板书。听对话回答问题有利于训练学生的注意力。对听力训练是板书设计1.课前热身：Clap,stamp,sn身舒缓课堂1.教师让学生看书上的图片(课本P63右上角的图),说说有些什么:Therearesomeumbrellas,sunglasses,2.让学生说说物品的价格、颜色。3.带着问题听录音。4.教师再次播放录音，学生跟读。然后分小组朗读广告(解释SALE的意思),小组内讨论四个小题的答5.模仿书上Lookandwrite.部分的句子，并画出自己的衣物用“Theyare...”造句。教师展示图片引导学生先说：Theglasses要，揪出其错误利于集中学生注意用，能将学习与实际生1.将本单元重点词汇、对话读三遍。2.写一个小作文介绍自己的物品。板书在教学中给孩子们创设一个真实购物的情景，在情景中示范对话，然后指导孩子在这个情景中进行模拟的购物交际活动。在进行句型操练时，教师可以适当地扩展到孩子学习过的单词，争取让每一位学生参与其中。在活跃的课堂氛围下也存在一些问题，如：课堂纪律有点乱，有个别活动如自由发言完成得不是很到位。在今后的教学中我还是要多注意这方面的问题。午别内容时间星期一星期二星期三星期四第一节第二节第三节第四节第五节第六节一、单元教学内容分析2、单元教学重点：4—6单元的重点内容。3、单元教学难点：4—6单元的重点内容。1、复习4—6单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在