2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit 4 Starting out + Understanding ideas(1)教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit4Startingout+Understandingideas(1)教学设计一、教材分析本课时涵盖Unit4的Startingout与Understandingideas(1)两部分内容，属于外研版（2024）七年级英语下册“人与自我”主题范畴下的“休闲娱乐”子话题，围绕“Theartofhavingfun”核心主题展开，衔接前三单元关于生活、习惯、饮食的话题，既巩固已学的日常交际句型，又为后续Developingideas等部分的深入学习奠定语言与语境基础。Startingout部分以图片、简短对话和基础活动为载体，通过呈现不同的休闲娱乐方式，激活学生已有生活经验，引出单元核心词汇与话题，降低学生对新内容的陌生感；Understandingideas(1)作为本单元的语篇输入核心，以简洁易懂的短文或对话形式，介绍不同人群的休闲娱乐选择，渗透“合理安排空闲时间、享受健康休闲生活”的理念，同时承载着核心词汇、句型及语法知识的教学任务。结合2022年英语新课标要求，本课时聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培育，通过语篇研读、情境互动、任务探究等活动，引导学生积累语言知识、提升交际能力，理解不同休闲方式背后的生活态度，培养自主探究与合作学习的能力，契合七年级学生形象思维为主、乐于参与互动、善于模仿的认知发展特点。教材内容贴近学生日常生活，话题趣味性强，便于教师创设真实的交际情境，落实“教-学-评”一体化理念，实现知识传授与素养培育的有机结合。二、教学目标本课时教学目标严格遵循2022年英语新课标要求，围绕学习理解、应用实践、迁移创新三个维度层层递进，兼顾知识传授、能力培养与素养提升，确保目标可达成、可检测。（一）学习理解1.能准确认读、理解本课时核心词汇：art,endless,enjoy,free,spend,connect,hobby，掌握其词性、基本含义及常见搭配，如enjoyoneself,spend...on...,connectwith,freetime等；2.能理解并掌握本课时核心句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ilike.../Ispendmyfreetimeon.../It’sagoodwayto...，明确句型的用法场景与表达意图；3.能读懂Understandingideas(1)的语篇内容，理清语篇脉络，获取不同人物的休闲娱乐方式及相关细节信息，理解语篇传递的“享受休闲、健康生活”的核心含义；4.初步感知“spend”的用法差异，能区分“spendtimedoingsth.”与“spendtimeonsth.”的基本用法。（二）应用实践1.能正确运用核心词汇和句型，进行简单的口头交际，描述自己或他人的休闲娱乐方式，回应关于空闲时间安排的询问；2.能完成语篇相关的信息匹配、填空等练习，准确提取语篇关键信息，提升信息处理能力；3.能参与小组互动活动，主动分享自己的休闲爱好，倾听同伴的表达，学会简单的回应与交流，提升口语表达与合作沟通能力；4.能正确运用“spend”的两种基本结构进行简单造句，规范语言表达。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，创造性地运用所学词汇和句型，设计自己的周末休闲计划，合理安排空闲时间，树立健康的休闲观念；2.能结合语篇内容，思考不同休闲方式的优势，尝试给同伴提出合理的休闲建议，培养思维的逻辑性与创新性；3.能初步了解中西方休闲文化的细微差异，尊重不同的生活方式，提升文化意识；4.能主动反思自己的学习过程，总结所学知识与技能，培养自主学习与反思能力。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇：art,endless,enjoy,free,spend,connect,hobby及相关搭配的认读、理解与初步运用；2.核心句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ilike.../Ispendmyfreetimeon.../It’sagoodwayto...的理解与口头交际运用；3.读懂Understandingideas(1)语篇，能准确提取语篇中的关键信息，理解语篇大意；4.“spend”的两种基本用法（spendtimedoingsth./spendtimeonsth.）的理解与简单运用。（二）教学难点1.准确运用“spend”的两种结构进行造句和交际，避免混淆两种用法；2.结合语境灵活运用核心句型，进行自然、连贯的口头交际，能根据不同场景调整表达；3.深入理解语篇内涵，能结合语篇内容思考休闲方式的意义，并创造性地提出合理的休闲建议；4.在小组活动中主动参与交流，敢于表达自己的观点，提升口语表达的流畅度与准确性。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含核心词汇图片、句型例句、语篇音频、休闲方式相关图片及视频、课堂练习素材）、核心词汇卡片、小组活动任务单、评价量表；2.学生准备：预习本课时核心词汇，思考自己的休闲娱乐方式，记录1-2种自己喜欢的休闲活动及原因。五、课堂导入（5分钟）导入环节以“激活生活经验、引出话题、激发兴趣”为核心，贴合七年级学生特点，落实“教-学-评”一体化中的“评前置”，为后续学习铺垫。首先，教师以亲切的口语开场，结合学生的日常生活提问：“Afterschooloronweekends,whatdoyouusuallydotorelax?Doyoulikeplayinggames,readingbooksorlisteningtomusic?”引导学生自由发言，分享自己的休闲方式，教师认真倾听，及时给予肯定与回应，如“Great!That’sagoodwaytorelax.”“Ilikeittoo!”。随后，播放一段30秒的短视频，呈现不同学生的休闲场景（看书、画画、听音乐、和朋友聊天等），结合课件展示相关图片，提问：“Lookatthevideoandpictures.Thesearedifferentwaystohavefun.Today,wewilllearnUnit4Theartofhavingfun,andtalkaboutourfreetimeactivities.”自然引出单元主题。最后，呈现本课时核心词汇的相关图片（如艺术作品、空闲时间的场景等），引导学生初步认读art,free,hobby等词汇，通过简单提问“What’sthis?Doyouhaveahobby?”激活学生对词汇的初步认知，导入本节课的学习内容。评价方式：观察学生的发言积极性，判断学生对“休闲娱乐”话题的熟悉程度，初步了解学生对核心词汇的预习情况，及时给予鼓励性评价，激发学生的学习兴趣。六、探究新知（20分钟）探究新知环节围绕“词汇-句型-语篇”层层推进，拆分合理任务，落实“教-学-评”一体化，注重知识点的细致讲解，贴合学生认知规律，确保学生能逐步理解、掌握所学内容。（一）核心词汇探究结合课件图片和生活情境，逐一讲解本课时核心词汇，注重词汇的含义、词性、搭配及用法，避免机械讲解，引导学生主动感知。1.art：名词，意为“艺术；技艺”，结合图片（绘画、音乐作品）讲解，举例：“Paintingisakindofart.Shelikesartverymuch.”补充派生词artist（艺术家），帮助学生拓展词汇；2.endless：形容词，意为“无尽的；无止境的”，结合句子“Frommusictofilms,thereareendlesswaystoenjoyourselves.”讲解，引导学生结合语境理解，举例：“Thesummerholidayseemsendless.”；3.enjoy：动词，意为“享受；喜欢”，重点讲解搭配enjoyoneself（玩得开心）和enjoydoingsth.（喜欢做某事），举例：“Weenjoyedourselvesattheparty.Sheenjoysreadingbooks.”，邀请学生结合自己的爱好造句，及时纠正错误；4.free：形容词，意为“空闲的；免费的”，结合学生的日常生活讲解，重点强调“freetime（空闲时间）”这一搭配，提问：“Whendoyouhavefreetime?Whatdoyoudoinyourfreetime?”引导学生运用词汇表达；5.spend：动词，意为“花费（时间、金钱）”，这是本课时重点知识点，结合学生的日常活动，详细讲解两种核心用法：①spendtimeonsth.（在某事上花费时间），举例：“Ispendmyfreetimeonreading.”；②spendtimedoingsth.（花费时间做某事），举例：“Ispendmyfreetimereadingbooks.”，通过对比两个句子，引导学生发现两种用法的差异，强调“on”后接名词或代词，“doing”后接动词-ing形式，邀请学生尝试用两种结构造句，教师巡视指导，及时反馈；6.connect：动词，意为“连接；联系”，讲解搭配connectwith（与……联系），举例：“Ioftenconnectwithmyfriendsafterschool.”；7.hobby：名词，意为“爱好”，举例：“Playingtheguitarismyhobby.What’syourhobby?”引导学生分享自己的爱好，巩固词汇运用。评价方式：通过学生造句、口头回答提问的方式，评价学生对词汇的理解与初步运用能力，对掌握较好的学生给予表扬，对存在困难的学生进行个别指导。（二）核心句型探究在词汇教学的基础上，结合情境呈现核心句型，引导学生感知句型用法，通过模仿、操练，逐步掌握句型的表达与运用。1.呈现句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?讲解其含义（你在空闲时间做什么？），明确其用法的场景（用于询问他人的休闲方式），教师示范提问，邀请学生回答，如：Teacher:Whatdoyoudoinyourfreetime?Student:Ireadbooksinmyfreetime.2.呈现应答句型：Ilike.../Ispendmyfreetimeon.../It’sagoodwayto...，结合词汇教学中的例句，讲解句型的含义与用法，引导学生结合自己的休闲方式，用这三种句型进行应答，如：Ilikelisteningtomusicinmyfreetime.Ispendmyfreetimeondrawing.It’sagoodwaytorelaxbylisteningtomusic.3.组织“师生互动-生生互动”操练：教师与学生一对一互动，示范句型运用，随后让学生两人一组，互相提问并应答，教师巡视指导，纠正句型运用中的错误，强调句型的连贯性与准确性。评价方式：观察学生的互动参与度，倾听学生的句型表达，评价学生对句型的理解与运用能力，重点关注学生是否能结合词汇正确运用句型，及时给予指导与鼓励。（三）语篇探究（Understandingideas(1)）语篇探究环节注重培养学生的语篇理解能力，落实新课标对语言能力和思维品质的要求，通过分层任务，引导学生逐步读懂语篇、提取信息、理解内涵。1.听前预测：呈现语篇相关图片（如不同人物休闲的场景），提问：“Lookatthepictures.Whatdoyouthinkthepassageisabout?Whatdothesepeopledointheirfreetime?”引导学生结合图片进行预测，激发学生的阅读兴趣。2.听读感知：播放语篇音频，让学生认真倾听，初步了解语篇大意，随后让学生跟随音频朗读语篇，注意语音、语调，熟悉语篇内容，教师纠正学生的发音错误。3.精读探究：结合分层任务，引导学生精读语篇，提取关键信息：任务1：找出语篇中提到的休闲娱乐方式（如readingonlinenews,connectingwithfriends,spendingtimeonhobbies等），让学生圈画出来，小组内核对答案；任务2：找出不同人物对自己休闲方式的描述，完成简单的信息匹配（人物与休闲方式对应）；任务3：思考并回答问题：“Whydopeoplechoosedifferentfreetimeactivities?Whatcanwelearnfromthepassage?”引导学生深入理解语篇内涵，体会“合理安排空闲时间、享受健康生活”的理念。4.语篇梳理：引导学生梳理语篇脉络，明确语篇的主要内容的是介绍不同人群的休闲娱乐方式，传递“休闲是生活的艺术，要学会享受休闲”的核心思想，帮助学生构建语篇框架。评价方式：通过学生圈画信息、完成任务、回答问题的情况，评价学生的语篇理解能力和信息提取能力，引导学生主动思考语篇内涵，培养思维品质。七、课堂练习（10分钟）课堂练习围绕本课时核心知识点设计，分层递进，兼顾基础与提升，落实“教-学-评”一体化中的“评过程”，及时检测学生的学习效果，巩固所学知识，同时发现学生存在的问题，及时查漏补缺。（一）基础练习（巩固词汇与句型）1.词汇填空：根据句意及首字母提示，填写本课时核心词汇，巩固词汇的拼写与含义：（1）Therearee______waystoenjoyourselvesinourfreetime.（2）Shelikestos______herfreetimeonreadingbooks.（3）Myh______isplayingthepiano.Itmakesmehappy.（4）Weoftenc______withourfriendsbyWeChat.（5）It’sagoodwaytoe______ourselvesbylisteningtomusic.2.句型转换：将下列句子改写为同义句，巩固“spend”的两种用法：（1）Ispendmyfreetimedrawingpictures.→Ispendmyfreetime____________.（2）Shespendstwohoursonherhomeworkeveryday.→Shespendstwohours______herhomeworkeveryday.3.句型仿写：根据例句，用核心句型仿写句子，描述自己的休闲方式：例句：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ispendmyfreetimeonlisteningtomusic.仿写：Whatdoyoudoinyourfreetime?I______.（二）提升练习（巩固语篇理解与语言运用）1.语篇填空：根据Understandingideas(1)语篇内容，填写合适的词汇，巩固语篇理解与词汇运用：Peoplehavedifferentwaystoenjoythemselvesintheirfreetime.Somepeoplelikereadingonline______(news),somelike______(connect)withfriendsorfamily,andotherslikespendingtheirfreetimeontheir______(hobby).It’stheartofhavingfuntochooseagoodwaytorelax.2.口头表达：小组内分享自己的休闲计划，运用本课时核心词汇和句型，每人发言1-2句话，如：“Inmyfreetime,Ilikeplayingbasketball.Ispendmyfreetimeplayingbasketballbecauseit’sexciting.It’sagoodwaytorelax.”评价方式：基础练习采用学生自查、小组互查的方式，教师抽查核对，针对共性错误进行集中讲解；提升练习通过小组展示、教师点评的方式，评价学生的语篇理解能力和口头表达能力，及时给予肯定与改进建议，确保学生能巩固所学知识。八、课堂总结（5分钟）课堂总结环节注重引导学生自主梳理所学知识，落实“教-学-评”一体化中的“评总结”，帮助学生构建知识体系，培养自主学习与反思能力。首先，教师引导学生自主回顾本节课的学习内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Canyoutalkaboutthenewwordsandsentenceswelearned?WhatdoweknowaboutthepassageinUnderstandingideas(1)?”随后，师生共同梳理本节课的核心内容：1.核心词汇：art,endless,enjoy,free,spend,connect,hobby及相关搭配；2.核心句型：Whatdoyoudoinyourfreetime?Ilike.../Ispendmyfreetimeon.../It’sagoodwayto...；3.核心知识点：“spend”的两种用法（spendtimedoingsth./spendtimeonsth.）；4.语篇内涵：了解不同的休闲娱乐方式，学会合理安排空闲时间，享受健康、快乐的休闲生活。最后，教师强调本节课的重点难点，鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇和句型，主动交流自己的休闲方式，同时引导学生反思自己的学习过程，思考自己在学习中存在的问题，明确后续的学习方向。评价方式：通过学生的回顾发言，评价学生对本节课知识的掌握情况，引导学生主动反思，培养学习能力。九、课后任务（分层设计）课后任务结合学生的认知差异，采用分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，落实新课标对学习能力的培养要求，同时衔接课堂学习内容，实现“学用结合”。（一）基础任务（必做）1.抄写本课时核心词汇（每个词汇抄写5遍，标注词性和中文含义），背诵核心词汇及相关搭配；2.用“spend”的两种用法，各造3个句子，结合自己的日常生活场景；3.熟读Understandingideas(1)语篇，背诵语篇中的核心句子（至少3句）。（二）提升任务（选做）1.用本课时核心词汇和句型，写一段50-80词的短文，描述自己的周末休闲计划，说明自己喜欢的休闲方式及原因；2.询问家人或朋友的休闲娱乐方式，用英语记录下来，下节课分享；3.查阅资料，了解一种西方国家的休闲方式，简单记录其特点，提升文化意识。评价方式：基础任务通过教师批改、课堂抽查的方式评价，确保学生巩固基础知识；提升任务通过学生分享、教师点评的方式评价，鼓励学生主动拓展，培养迁移创新能力和文化意识。十、板书设计板书设计简洁明了、重点突出，贴合课堂教学流程，便于学生回顾和记忆核心知识，同时注重美观规范，符合七年级学生的认知特点。Unit4TheartofhavingfunStartingout+Understandingideas(1)一、核心词汇art(n.)艺术；技艺→artist(n.)艺术家endless(adj.)无尽的enjoy(v.)享受；喜欢→enjoyoneself;enjoydoingsth.free(adj.)空闲的→freetimespend(v.)花费→①spendtimeonsth.②spendtimedoingsth.connect(v.)连接→connectwithhobby(n.)爱好二、核心句型—Whatdoyoudoinyourfreetime?—Ilike.../Ispendmyfreetimeon...