2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit1 Developing Ideas Listening 教学设计

2025-2026学年外研版（2024）七年级英语下册Unit1DevelopingIdeasListening教学设计一、教材分析本课时为外研版（2024）七年级英语下册Unit1DevelopingIdeas板块的听力课，是单元“人与自我——积极心态培养”主题的核心输入环节，承接前面词汇、句型的基础铺垫，为后续口语表达、读写拓展及思维品质提升奠定基础。听力材料围绕“面对生活中的小挫折，不同人有不同心态”展开，选取郑博士的访谈及Kate和Mike错过校车后的不同反应两段语篇，语言真实、贴近七年级学生校园生活，语速适中（符合2022新课标七年级听力每分钟120-150词的要求），词汇和句型难度贴合学生认知水平，无生僻表达，侧重日常交际用语的运用和情感态度的传递。教材编排遵循“输入—加工—输出”的语言学习规律，听力任务设计由浅入深，从听前预测、听中捕捉细节到听后总结反思，层层递进，既注重听力技能的专项训练，又渗透积极乐观的人生态度，契合2022新课标英语学科核心素养中语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的四维培养要求，实现语言学习与人文教育的有机融合。同时，教材通过“take...forexample”等表达的渗透，引导学生掌握举例说明的语言技巧，为后续口语表达和写作积累方法。二、教学目标结合2022年义务教育英语课程标准要求，立足七年级学生认知发展特点，围绕“学习理解—应用实践—迁移创新”三个层次设计教学目标，层层递进，兼顾语言学习、技能提升与素养培育。（一）学习理解1.能准确认读、理解听力材料中的核心词汇，包括missedtheschoolbus,wave,runalltheway,presentation,latefor,saysorry等，掌握短语的含义及基本用法；2.能理解听力材料中重点句型的含义及语境用法，如“Iwavedbutthebusjustwentaway.”“Ihadtorunallthewaytoschool.”“It’sagreatwaytoexercise!”，明确转折连词but的用法及hadto的语义表达；3.能听懂两段听力语篇（郑博士访谈、Kate和Mike的叙述），获取核心信息，包括人物、事件及两人对同一挫折的不同态度，理解语篇主旨大意——要学会看到生活的光明面。（二）应用实践1.能运用听力中所学的核心词汇和句型，描述简单的挫折场景及自身感受，如描述“错过班车”“忘记带作业”等场景；2.能掌握基本的听力技巧，包括听前预测内容、听中捕捉关键词和细节信息、听后核对信息并梳理语篇逻辑，能完成听力匹配、填空等相关练习；3.能区分“悲观心态”和“乐观心态”的表达差异，能简单复述听力材料中Kate和Mike的经历及感受，尝试用“take...forexample”表达举例说明。（三）迁移创新1.能结合自身生活实际，运用所学语言知识，分享自己遇到的小挫折及应对方式，传递积极乐观的生活态度；2.能通过听力材料的学习，辩证看待生活中的挫折，学会换位思考，培养积极的心态，提升自身情绪管理能力；3.能主动运用听力技巧解决简单的英语听力问题，能与同伴合作，围绕“积极心态”主题进行简单的交流讨论，尝试给身边的人提出积极面对挫折的建议。三、重点难点（一）教学重点1.核心词汇和短语的理解与运用：missedtheschoolbus,wave,runalltheway,presentation,latefor,saysorry等；2.重点句型的理解与运用：转折连词but连接的并列句、hadto表示“不得不”的用法，以及描述感受的简单句型；3.听力技巧的掌握与运用：听前预测、听中捕捉细节信息、听后梳理总结，能准确完成听力相关练习，理解语篇主旨。（二）教学难点1.准确理解并运用转折连词but，区分其连接的前后语义差异，能在口语表达中正确运用；2.听中快速捕捉关键信息，克服听力中的语音、语速适应问题，准确区分Kate和Mike的不同心态及表达；3.将听力中所学的语言知识和积极心态，迁移到自身生活实际中，能主动用英语表达自身经历及感受，实现语言能力与思维品质的协同提升。四、教学准备1.多媒体设备：电脑、投影仪、音响，用于播放听力音频、展示教学课件（包含图片、词汇、句型、听力任务等）；2.听力材料：教材配套听力音频（正常语速、慢速两个版本），便于学生分层聆听、理解；3.教学道具：核心词汇卡片、人物头像卡片（Kate、Mike、DrZheng）、听力任务单（包含预测问题、填空练习、反思问题等）；4.评价工具：课堂评价表、小组积分卡，用于落实“教-学-评”一体化，及时反馈学生学习情况。五、课堂导入（5分钟）导入环节紧扣单元主题，结合学生生活实际，激发学生学习兴趣，激活已有知识储备，为听力学习做好铺垫，同时渗透思维品质培养。1.情境对话，引发共鸣：教师结合学生校园生活，用简单的英语与学生展开对话，“Goodmorning,everyone.Haveyouevermetasmallproblematschool?Forexample,youleftyourhomeworkathome,oryoumissedtheschoolbus.Howdidyoufeelthen?”引导学生用简单的英语或中文分享自己的经历及感受，营造轻松的英语交流氛围。2.呈现图片，预测主题：教师展示与“错过校车”相关的图片，呈现核心词汇“missedtheschoolbus”，引导学生认读并理解含义，随后提问：“Lookatthepicture.Whathappenedtothetwostudents?Theymissedtheschoolbus.Howdoyouthinktheyfelt?Happyorsad?”鼓励学生大胆预测，培养学生的预测能力和思维品质。3.明确主题，导入新课：教师总结学生的预测，引出本节课听力主题——“Twostudentsmissedtheschoolbus,buttheyfeltdifferent.Todaywe’lllistentotheirstoryandlearnhowtolookonthebrightsideoflife.”同时简要介绍听力材料中的人物（Kate,Mike,DrZheng），帮助学生初步了解听力背景，自然导入探究新知环节。评价方式：观察学生的参与度，关注学生能否主动分享自身经历、大胆预测，对积极参与的学生及时给予表扬，初步落实“学-评”结合。六、探究新知（20分钟）本环节遵循“听前—听中—听后”的结构化流程，拆分听力任务，层层递进，重点落实知识点讲解和听力技巧训练，凸显“教-学-评”一体化理念，贴合学生认知规律，确保学生能逐步理解听力材料，掌握核心知识和技能。（一）听前准备，扫清障碍（5分钟）1.词汇突破，夯实基础：教师结合图片和情境，逐一呈现本节课核心词汇和短语，missedtheschoolbus,wave,runalltheway,presentation,latefor,saysorry。通过“拆分发音、情境演示、简单造句”的方式，帮助学生理解和认读，如演示“wave”（挥手）的动作，造句“Iwavedtomyfriend.”；结合学生校园生活，解释“presentation”（课堂展示），让学生更容易理解。同时强调词汇的发音要点，纠正学生的错误发音，确保学生能准确认读。2.句型讲解，突破重点：聚焦本节课重点句型，转折连词but的用法和hadto的用法。教师结合简单的例句，讲解but的含义（但是），用于连接前后语义相反的句子，如“Iwantedtogotoschool,butIwaslate.”；讲解hadto的含义（不得不），表示客观条件限制下必须做的事情，如“Imissedthebus,soIhadtoruntoschool.”，引导学生跟读例句，掌握句型的基本结构和用法，随后让学生尝试用句型简单描述自己的经历，初步落实应用。3.预测内容，明确目标：教师再次呈现听力相关图片和人物卡片，引导学生结合已有知识，进一步预测听力内容，“WeknowKateandMikemissedtheschoolbus.Whatdidtheydoafterthat?Didtheyruntoschool?Let’sreadthequestionsonthetasksheetandknowwhatweneedtolistenfor.”引导学生阅读听力任务单上的基础问题，明确听的目标（捕捉人物、事件、感受），培养学生听前预测的听力技巧。评价方式：通过抽查学生词汇认读、句型造句的情况，检测学生对基础知识点的掌握程度；观察学生能否结合提示准确预测听力内容，及时给予指导和反馈。（二）听中分层，捕捉信息（10分钟）本环节拆分听力任务，采用“泛听—精听”相结合的方式，让学生逐步捕捉听力信息，掌握听力技巧，同时讲解知识点，突破难点，确保每个学生都能跟上教学节奏。1.第一遍泛听，把握主旨：教师播放第一遍听力音频（正常语速），要求学生认真聆听，不纠结于个别生词和细节，重点把握听力材料的主旨大意，随后提问：“Whatisthemainideaofthelisteningmaterial?Whoarethespeakers?Whathappenedtothem?”引导学生总结主旨——DrZhengtalksaboutKateandMike,whomissedtheschoolbusbutfeltdifferent.检测学生的整体理解能力，落实“学-评”结合。2.第二遍精听，捕捉细节：教师播放第二遍听力音频（正常语速），要求学生边听边完成任务单上的细节填空练习（重点考查核心词汇和句型），如：“Katewavedbutthebusjustwentaway.Shehadto_______allthewaytoschool.Shemissedthe_______andfeltterrible.Mikealsoranallthewaytoschool.Hethoughtitwasagreatwayto_______.HewaslatefortheMusicclassand_______asongtosaysorry.”播放结束后，邀请学生分享答案，教师核对并讲解易错点，同时再次强调核心词汇和句型的用法，如“runalltheway”“presentation”“exercise”“singasong”，结合听力语境，让学生加深理解。3.第三遍精听，梳理逻辑：教师播放第三遍听力音频（慢速），要求学生边听边梳理Kate和Mike的经历及感受，完成人物与感受、行为的匹配练习，随后引导学生对比两人的不同反应，提问：“WhydidKateandMikefeeldifferent?What’sthedifferencebetweenthem?”引导学生总结：Kateissadbecauseshemissedthepresentationandherlegshurt;Mikeishappybecausehethinksrunningisgoodexerciseandhesolvedtheproblembysingingasong.同时讲解听力技巧——听中重点捕捉表示感受的词汇（terrible,wonderful）和行为的词汇（waved,ran,sang），帮助学生掌握捕捉细节的方法，突破教学难点。评价方式：通过检查学生的听力任务单完成情况，检测学生对核心知识点和细节信息的掌握程度；针对易错点进行重点讲解和巩固，确保学生能准确捕捉细节信息，掌握听力技巧。（三）听后梳理，深化理解（5分钟）1.复述语篇，巩固理解：教师引导学生结合听力任务单和核心词汇、句型，尝试复述听力材料中的核心内容，先由教师示范，随后邀请学生分组复述、个别复述，如“DrZhengsayslifeisn’talwayseasy.Sometimeswemeetproblems.KateandMikebothmissedtheschoolbus.Katewavedbutthebuswentaway.Shehadtorunallthewaytoschool.Shemissedthepresentationandfeltbad.Mikerantoschooltoo.Hethoughtitwasgoodexercise.HewaslateforMusicclassandsangasongtosaysorry.Hefeltwonderful.”帮助学生梳理语篇逻辑，巩固核心知识和句型。2.知识点拓展，突破难点：教师再次聚焦转折连词but的用法，结合听力材料中的句子，如“Iwavedbutthebusjustwentaway.”“Iranallthewaytoschool,butit’sagreatwaytoexercise.”，引导学生进一步理解but连接前后语义相反的特点，随后让学生尝试用but造句，结合自身经历，如“Iwaslateforclass,butmyteacherdidn’tblameme.”，巩固句型用法，突破教学难点。同时拓展短语“lookonthebrightsideoflife”，讲解其含义（看到生活的光明面），引导学生理解语篇传递的积极态度。3.初步交流，衔接应用：教师提问：“Whodoyouagreewith,KateorMike?Why?Whatwouldyoudoifyoumissedtheschoolbus?”引导学生结合自身感受，用简单的英语交流自己的看法，初步运用所学知识表达自身观点，为后续课堂练习和迁移创新做好铺垫。评价方式：通过检查学生的复述情况，检测学生对语篇逻辑和核心知识的掌握程度；观察学生能否用but正确造句、用简单的英语表达自身观点，及时给予指导和鼓励，落实“教-评”结合。七、课堂练习（10分钟）本环节设计分层练习，兼顾基础巩固和能力提升，贴合学生认知差异，落实“教-学-评”一体化，确保学生能熟练运用所学知识和技能，同时检测学生的学习效果，及时发现问题并进行查漏补缺。（一）基础练习，巩固知识（4分钟）1.词汇填空：给出句子，让学生结合本节课所学核心词汇和短语，完成填空练习，如：（1）She_______theschoolbusthismorning,soshehadtoruntoschool.（2）He_______tohismother,butshedidn’tseehim.（3）Iwas_______themeetingbecauseoftheheavyrain.（4）Afterhemadeamistake,hesaid_______tohisteacher.2.句型转换：用but连接两个句子，如：（1）Imissedthebus.Ifeltsad.→Imissedthebus,butIfeltsad.（2）Herantoschool.Hewashappy.→Herantoschool,buthewashappy.练习结束后，教师核对答案，针对易错点（如missed的拼写、latefor的用法、but的正确运用）进行重点讲解和纠正，确保学生夯实基础。（二）提升练习，运用技能（4分钟）1.听力复现练习：再次播放听力音频（慢速），让学生完成听力匹配练习，将人物（Kate,Mike）与对应的行为、感受进行匹配，检测学生对听力细节的捕捉能力。2.口语表达练习：学生分组合作，结合本节课所学知识，描述“错过校车”的场景及自身感受，要求运用本节课所学的核心词汇和句型，至少使用1个but连接句子，每组推选1-2名代表进行展示。（三）拓展练习，衔接迁移（2分钟）提问：“Whatothersmallproblemsdoyouoftenmeetinyourlife?Howcanyoulookonthebrightsideofthem?”引导学生用简单的英语分享自己的经历和想法，尝试运用所学知识解决实际问题，初步实现知识的迁移，培养积极的心态和思维品质。评价方式：通过检查学生的练习答案、观察学生的口语展示情况，全面检测学生对核心知识和技能的掌握程度；采用“自评—互评—师评”相结合的方式，让学生先自我检查，再与同伴互相评价，最后教师进行总结评价，肯定优点，指出不足，及时查漏补缺。八、课堂总结（5分钟）本环节引导学生自主梳理本节课所学知识和技能，总结学习收获，深化对语篇主题和核心素养的理解，同时帮助学生构建完整的知识体系，培养学生的归纳总结能力。1.学生自主总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whatnewwordsandsentencesdidwemaster?Whatlisteningskillsdidwelearn?Whatdidweknowfromthelisteningmaterial?”鼓励学生主动发言，自主梳理本节课的核心词汇、句型、听力技巧及语篇主题。2.教师补充完善：教师结合学生的总结，进行补充和梳理，明确本节课的核心知识点——三个核心内容（核心词汇短语、but和hadto的用法、听力技巧），强调重点和难点，同时再次强化语篇传递的积极理念——“Lifeisn’talwayseasy.Whenwemeetproblems,weshouldlookonthebrightsideoflifeandstaypositive.”，衔接2022新课标思维品质和健全人格的培养要求。3.评价总结：教师结合本节课学生的整体表现，对学生的学习情况进行总结评价，肯定学生的进步（如词汇认读准确、听力任务完成较好、主动参与交流等），同时指出需要改进的地方（如but的运用不够熟练、听力细节捕捉不够准确等），鼓励学生课后加强练习，不断提升自身的英语能力和积极心态。九、课后任务（5分钟）课后任务设计遵循“分层布置、兼顾巩固与迁移”的原则，贴合学生认知差异，让不同层次的学生都能得到提升，同时衔接课堂所学，实现知识的巩固和迁移，落实“教-学-评”一体化的延伸，兼顾语言能力和学习能力的培养。1.基础任务（必做）：（1）抄写本节课所学的核心词汇和短语，每个词汇抄写5遍，并尝试用每个词汇造1个简单的句子，巩固词汇和句型的用法；（2）听教材配套听力音频，每天听10分钟（可选择正常语速和慢速），尝试完整复述听力材料的核心内容，巩固听力理解和口语表达能力；（3）完成课堂练习中未完成的题目，核对答案，整理错题，分析错误原因，夯实基础。2.提升任务（选做）：（1）结合自身生活实际，用英语写一段50词左右的短文，描述自己遇到的一次小挫折及应对方式，要求运用本节课所学的核心词汇和句型，至少使用1个but连接句子，传递积极的心态；（2）与同伴合作，围绕“积极心态”主题，编写一段简单的英语对话，尝试运用“take...forexample”表达举例说明，下节课进行展示；（3）搜集1-2句关于“积极心态”的英语名言，抄写下来，下节课分享给同学们，拓宽自身的文化视野。3.拓展任务（选做）：尝试用英语向家人介绍本节课听到的Kate和Mike的故事，分享“看到生活光明面”的重要性，实现语言能力与人文素养的协同提升。十、板书设计板书设计遵循“简洁明了、重点突出、逻辑清晰”的原则，贴合教学流程，突出核心知识点和语篇主题，便于学生回顾和记忆，同时兼顾美观性和实用性，贴合七年级学生的认知特点。Unit1DevelopingIdeasListening核心词汇（KeyWords&Phrases）：missedtheschoolbus错过校车wave挥手runalltheway一路跑presentation课堂展示latefor迟到saysorry道歉重点句型（KeySentences）：1.Iwavedbutthebusjustwentaway.（but表转折，“但是”）2.Ihadtorunallthewaytoschool.（hadto表“不得不”）3.It’sagreatwaytoexercise!听力技巧（ListeningSkills）：听前（BeforeListening）：预测（Predict）听中（WhileListening）：捕捉细节（Catchdetails）听后（AfterListening）：梳理总结（Sortoutandsummarize）主题（Theme）：Lookonthebrightsideoflife!十一、教学反思本节课围绕外研版（2024）七年级英语下册Unit1DevelopingIdeasListening内容，紧扣2022年义务教育英语课程标准要求，以“教-学-评”一体化理念为核心，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，设计了结构化的教学