2021考研312心理学真题答案高频考点对应解析

2021考研312心理学真题答案高频考点对应解析

一、单项选择题（总共10题，每题2分）1.下列属于内隐记忆的是（）A.回忆学过的单词B.再认熟悉的面孔C.无意识地使用过去的经验D.陈述自己的经历2.皮亚杰认知发展阶段中，出现守恒概念的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.实验中，研究者操纵的变量是（）A.自变量B.因变量C.控制变量D.额外变量4.衡量测验结果一致性程度的指标是（）A.效度B.信度C.区分度D.难度5.桑代克的学习理论中，最重要的规律是（）A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律6.注意的过滤器理论由谁提出（）A.特瑞斯曼B.布罗德本特C.多伊奇D.卡尼曼7.下列属于相关研究的是（）A.探究光照对植物生长的影响B.调查学生成绩与学习时间的关系C.操纵温度观察动物行为变化D.比较两组学生的记忆成绩8.埃里克森认为，青少年面临的主要发展危机是（）A.信任对怀疑B.自主对羞怯C.亲密对孤独D.同一性对角色混乱9.心理统计学中，用来描述数据集中趋势的指标是（）A.方差B.标准差C.平均数D.相关系数10.实验心理学中，为了平衡顺序效应，常用的方法是（）A.随机化B.匹配C.拉丁方设计D.控制变量二、填空题（总共10题，每题2分）1.弗洛伊德的人格结构理论包括本我、______和超我。2.斯金纳的操作性条件反射中，______是指行为发生后伴随的积极结果，会增加该行为的发生频率。3.心理测量中，______效度是指测验能够测量到理论上的构想或特质的程度。4.发展心理学中，______研究设计是在同一时间对不同年龄组的被试进行研究。5.实验设计中，单因素设计是指只包含______个自变量的设计。6.记忆的三个子系统是感觉记忆、短时记忆和______。7.教育心理学中，奥苏贝尔认为学生的学习主要是______学习。8.统计检验中，p值小于______时，通常认为结果具有统计学显著性（α=0.05）。9.心理学研究中，______法通过操纵变量来揭示因果关系。10.加德纳的多元智力理论包括______种相对独立的智力。三、判断题（总共10题，每题2分）1.前运算阶段的儿童具有自我中心的特点。（）2.信度高的测验效度一定高。（）3.相关研究可以确定变量之间的因果关系。（）4.负强化和惩罚的作用效果相同，都会减少行为的发生。（）5.形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维。（）6.感觉记忆的容量是有限的。（）7.埃里克森的心理社会发展阶段中，成年早期的危机是亲密对孤独。（）8.实验设计中，对照组的作用是排除额外变量的影响。（）9.平均数受极端值的影响较大。（）10.托尔曼的认知地图理论属于行为主义学习理论。（）四、简答题（总共4题，每题5分）1.简述注意的衰减理论的主要内容。2.简述皮亚杰的认知发展阶段理论的四个阶段及其特点。3.简述心理测量中信度和效度的关系。4.简述实验心理学中被试内设计的优缺点。五、讨论题（总共4题，每题5分）1.比较经典条件反射和操作性条件反射的异同。2.分析实验研究中可能存在的额外变量及其控制方法。3.讨论心理统计中描述统计和推断统计的作用及关系。4.结合实际，谈谈如何提高心理测验的效度。答案及解析：一、单项选择题答案：1.C。内隐记忆是无意识提取过去经验，A、B、D为外显记忆。2.C。具体运算阶段（7-11岁）儿童获得守恒概念。3.A。自变量是研究者主动操纵的变量。4.B。信度衡量测验结果的一致性、稳定性。5.C。桑代克的效果律是其学习理论的核心规律。6.B。布罗德本特提出注意的过滤器理论。7.B。相关研究调查变量间关联，A、C为实验研究，D为比较研究。8.D。青少年（12-18岁）的发展危机是同一性对角色混乱。9.C。平均数是描述数据集中趋势的指标，方差、标准差反映离散趋势，相关系数反映变量关联程度。10.C。拉丁方设计用于平衡实验中的顺序效应。二、填空题答案：1.自我2.正强化（强化）3.构想（结构）4.横断5.一（1）6.长时记忆7.有意义接受8.0.059.实验10.八（8）三、判断题答案：1.√。前运算阶段（2-7岁）儿童以自我为中心。2.×。信度是效度的必要非充分条件，信度高效度不一定高。3.×。相关研究仅说明变量关联，无法确定因果关系。4.×。负强化增加行为（移除厌恶刺激），惩罚减少行为（呈现厌恶或移除愉快刺激）。5.√。形式运算阶段（11岁后）儿童具备抽象逻辑思维能力。6.×。感觉记忆容量大，短时记忆容量有限（7±2）。7.√。成年早期（18-25岁）的发展危机是亲密对孤独。8.√。对照组通过与实验组对比，排除额外变量干扰。9.√。平均数易受极端值影响，如高收入拉高收入平均数。10.×。托尔曼的认知地图理论强调认知在学习中的作用，属于认知主义学习理论。四、简答题答案：1.注意的衰减理论由特瑞斯曼提出。该理论认为，注意的过滤器并非“全或无”，而是对不同刺激的衰减程度不同。对个体重要、感兴趣的刺激衰减程度小，能突破过滤器进入高级加工；不重要的刺激衰减程度大，难以进入。该理论解释了“鸡尾酒会效应”（嘈杂环境中能听到自己的名字）。2.皮亚杰的认知发展四阶段：①感知运动阶段（0-2岁）：通过感知和动作探索世界，获得客体永久性；②前运算阶段（2-7岁）：自我中心，思维不可逆，未掌握守恒；③具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒，思维可逆，需具体事物支持；④形式运算阶段（11岁后）：具备抽象逻辑思维，能进行假设演绎推理。3.信度与效度的关系：①信度是效度的必要非充分条件：效度高则信度一定高，信度高效度不一定高；②信度是效度的基础：无信度则无效度；③效度是信度的目的：信度高但效度低的测验无实际意义。4.被试内设计的优缺点：优点：①减少个体差异对实验的影响（同一被试参与所有处理）；②所需被试数量少。缺点：①存在顺序效应（练习、疲劳等），需用拉丁方等方法平衡；②处理间可能存在污染（前一处理影响后一处理）；③部分实验处理无法重复（如学习实验中，被试已学习过）。五、讨论题答案：1.经典条件反射（巴甫洛夫）与操作性条件反射（斯金纳）的异同：相同点：①都认为学习是刺激-反应联结的建立；②都强调环境对行为的塑造作用。不同点：①刺激呈现时间：经典条件反射中刺激先于反应，操作性中反应先于强化；②反应类型：经典是不随意反应（如分泌唾液），操作性是随意反应（如按压杠杆）；③学习过程：经典是刺激替代（中性刺激与无条件刺激配对），操作性是行为后果影响频率（强化/惩罚）。2.实验中的额外变量及控制：额外变量是与研究目的无关但影响结果的变量（如被试个体差异、环境因素、实验者效应等）。控制方法：①随机化：随机分配被试；②匹配：使实验组与对照组在关键变量上匹配；③抵消平衡：拉丁方设计平衡顺序效应；④统计控制：协方差分析；⑤实验者培训：减少主试偏差；⑥双盲设计：主试和被试均不知处理情况。3.描述统计与推断统计的作用及关系：描述统计用于整理、概括数据（如计算平均数、标准差、绘制图表），作用是简化数据、呈现分布特征；推断统计用于根据样本推断总体（如t检验、方差分析），作用是检验假设、判断结果的普遍性。关系：描述统计是推断统计的基础（推断统计需以描述统计结果为依据），推断统计是描述统计的延伸（帮助从样本推广到