2026春小学贵州人民版（2024）综合实践活动每课教案 (含目录)

小学综合实践活动贵州人民版（2024）2026春每课教案贵州人民版（2024）一奇怪的石头二我是少先队员三我会文明用餐四我的玩具世界五姓名的奥妙六巧用收纳器具一奇怪的石头教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春开篇课，以学生生活中常见的石头为探究载体，贴合低年级学生认知特点，内容兼具趣味性与实践性。教材围绕石头的特征、用途及贵州本土石头文化展开，引导学生通过观察、实验、创作等活动，发现石头的“奇怪”之处，感受自然造物的奇妙，同时渗透本土文化认知和环保理念，是衔接自然观察与实践探究的重要课程，契合“做中学、玩中学”的核心理念。核心素养目标1.价值体认：感受石头的自然之美和实用价值，了解贵州本土石头建筑文化，增强对家乡的认同感和对自然资源的珍惜意识。2.实践创新：通过观察、实验等方法，掌握石头的基本特征，能利用石头进行简单创意创作，提升动手实践和创新思维能力。3.科学探究：培养初步的科学探究意识，学会运用多感官观察事物，能简单记录观察结果，提升观察和分析能力。4.责任担当：了解石头资源的合理利用，树立保护自然、节约资源的初步意识，养成爱护环境的良好习惯。教学重点认识石头的颜色、形状、纹理、硬度等基本特征，了解石头在生活中的常见用途，能通过多感官观察石头并简单描述。教学难点引导学生主动开展探究活动，细致观察石头的细微特征，理解石头与生活、文化的联系，培养初步的探究持久性。教学方法情境教学法、实验探究法、小组合作法、直观演示法、启发提问法。教学过程一、情境导入，激发兴趣（10分钟）教师出示装饰精美的“神秘石头盒”，摇动盒子发出声音，提问：“同学们，今天老师带来了一个神秘的盒子，里面装着一种大自然的礼物，每天我们都能在路边、河边看到它，你们猜猜是什么？”引导学生自由猜测，调动学生积极性。待学生说出“石头”后，教师打开盒子，展示各种形态各异的石头，包括鹅卵石、花岗岩、石灰岩等，接着说：“这些看似普通的石头，其实藏着很多奇怪的小秘密，有的摸起来光滑，有的摸起来粗糙，有的能用来盖房子，有的能做成漂亮的工艺品。今天，我们就一起走进《奇怪的石头》，解锁石头的秘密。”同时板书课题，引导学生齐读课题，激发探究欲望。二、探究新知，感知特征（25分钟）1.多感官观察石头。教师将准备好的石头标本分发给各小组，明确观察要求：先用眼睛看，观察石头的颜色、形状、表面纹理；再用手触摸，感受石头的光滑度、硬度；最后用耳朵听，轻轻敲击石头，听听发出的声音。每个小组发放放大镜，让学生借助工具细致观察，教师巡视指导，提醒学生轻拿轻放，避免打碎石头，同时引导学生用简单的词语描述自己的发现，如“这块石头是灰色的，表面有花纹”“这块石头摸起来很粗糙”。2.石头硬度小实验。教师示范实验方法：用指甲、铜钥匙分别轻轻划石头表面，观察划痕情况，讲解：“能被指甲划动的石头比较软，不能被指甲划动但能被铜钥匙划动的石头中等硬度，都划不动的石头比较硬。”随后让各小组分组实验，记录每块石头的硬度，教师巡回指导，帮助学生规范操作，引导学生对比不同石头的硬度差异，总结发现。3.了解石头的用途。教师出示贵州石板房、石头桥的图片，结合本地实际提问：“同学们，看看这些建筑，它们都是用什么做的？”引导学生说出“石头”。接着引导学生联系生活实际，讨论石头的其他用途，如铺路、制作石磨、装饰花园、打水漂等，教师补充展示石头工艺品、石臼等图片，拓宽学生视野，让学生明白石头与生活的密切联系。三、创意实践，拓展延伸（7分钟）教师引导学生：“石头不仅有用，还能变成漂亮的艺术品，大家看看这块石头，它的形状像什么？”鼓励学生发挥想象，利用手中的石头和水彩笔、贴纸等材料，进行简单的创意创作，如在石头上画画、给石头装饰造型。学生分组创作，教师巡视，对有创意的作品及时给予表扬，创作完成后，邀请几位学生展示自己的作品，分享创作思路。四、课堂小结，梳理收获（3分钟）教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“今天我们认识了石头的哪些秘密？你有什么收获？”邀请学生发言，教师总结：“今天我们通过观察、实验，发现了石头的颜色、形状、硬度等特征，知道了石头的很多用途，还学会了用石头创作。石头是大自然的礼物，我们要珍惜和合理利用它。”作业设计1.和爸爸妈妈一起到户外寻找3-5块不同的石头，仔细观察它们的特征，记录下来，下节课和同学分享。2.利用找到的石头，完成一件创意作品，送给家人或同学。3.观察身边的石头建筑，说说它们的用途。结语板块大自然就像一位神奇的工匠，创造出了各种各样的石头，它们看似普通，却藏着无穷的奥秘。通过今天的探究，我们不仅认识了石头的特征和用途，还学会了用眼睛观察、用手实践、用大脑思考。希望同学们在今后的生活中，继续保持好奇心，主动去发现身边的自然之美，珍惜自然资源，做大自然的好朋友。板书设计奇怪的石头特征：颜色、形状、纹理、硬度用途：建筑、装饰、工具、游戏探究：观察、实验、创作二我是少先队员教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的核心课程，属于社会适应领域，紧扣低年级学生的成长特点，以“认识少先队、向往少先队、争做少先队员”为主线。教材通过图文、儿歌、情境模拟等形式，介绍少先队的基本常识，结合贵州本地红色教育资源，引导学生了解少先队员的光荣使命，激发加入少先队的向往之情，培养集体意识和责任意识，是落实红色教育、培育学生价值观念的重要载体。核心素养目标1.价值体认：认识中国少年先锋队，了解少先队的基本常识，感受少先队的光荣感，萌发加入少先队的强烈向往，树立热爱集体的朴素情感。2.责任担当：了解少先队员的基本职责，知道以少先队员的标准严格要求自己，养成遵守规则、乐于助人、勤奋学习的良好习惯，培养集体意识和责任意识。3.实践创新：能规范敬队礼、学唱队歌片段，制作少先队主题小卡片，提升动手实践和表达能力，表达对少先队的向往之情。4.问题解决：能主动提出关于少先队的疑问，通过观察、倾听、模拟等方式解决疑问，能简单表达自己对少先队的认识。教学重点认识少先队的队旗、红领巾、队礼等基本常识，了解少先队员的基本职责，掌握正确的队礼姿势，感受少先队的光荣感。教学难点理解红领巾、队旗的象征意义，将对少先队的向往转化为具体行动，主动以少先队员的标准要求自己，培养初步的责任意识。教学方法情境教学法、示范讲解法、情境模拟法、小组合作法、儿歌辅助法。教学过程一、情境导入，唤醒向往（8分钟）教师播放少先队入队仪式短视频片段，突出佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌的庄严场景，播放结束后提问：“小朋友们，视频里的哥哥姐姐们在做什么？他们脖子上戴的红色领巾是什么？他们面对的旗帜又是什么？你们想不想像他们一样光荣？”引导学生自由发言，分享自己的观察和想法。教师适时总结：“视频里的哥哥姐姐都是中国少年先锋队的队员，他们佩戴的是红领巾，面对的是队旗，成为少先队员是一件非常光荣的事情。今天，我们就一起来学习《我是少先队员》，了解少先队的秘密，努力成为一名优秀的少先队员。”板书课题，引导学生齐读。二、新知学习，认识少先队（27分钟）1.认识队旗。教师出示少先队队旗实物图片，引导学生仔细观察，提问：“队旗是什么颜色的？上面有什么？”学生观察后发言，教师总结：“队旗是红色的，象征着革命胜利；上面的五角星代表指引我们前进的方向，火炬象征着光明。”用简单易懂的语言解释，避免抽象化，同时引导学生对着队旗图片轻轻鞠躬，培养尊敬队旗的意识。2.认识红领巾。教师出示红领巾实物，分发给各小组观察、触摸，提问：“红领巾是什么形状、什么颜色的？摸起来是什么感觉？”学生交流后，教师讲解：“红领巾是三角形的，红色的，它是队旗的一角，象征着我们要铭记革命先辈的付出，珍惜现在的幸福生活。只有光荣的少先队员才能佩戴红领巾。”结合教材插图，简单示范红领巾的佩戴方法，强调佩戴要整齐，体现对红领巾的尊敬。3.学习队礼。教师示范正确的队礼姿势，边示范边讲解：“敬队礼时，右手五指并拢，高举过头顶，掌心向前，意思是‘人民的利益高于一切’。”讲解后，带领学生反复练习，纠正不规范的姿势，分组展示，对表现好的小组给予表扬，确保每位学生都能掌握基本的队礼姿势。4.了解少先队员职责。教师结合低年级学生的实际，用通俗的语言讲解：“少先队员要爱学习、爱集体、爱同学，乐于助人，遵守校园规则，认真完成作业，主动帮助老师和同学，做一个懂事、有礼貌的好孩子。”引导学生讨论：“作为小学生，我们现在能做哪些事，为成为少先队员做准备？”鼓励学生发言，明确努力方向。5.学唱队歌片段。播放少先队队歌片段，教师带领学生跟着哼唱，讲解歌词的简单含义，让学生在歌声中感受少先队的光荣氛围，加深对少先队的向往。三、实践创作，表达向往（3分钟）学生分组制作少先队主题小卡片，可画队旗、红领巾，写下自己想对少先队说的话，表达加入少先队的愿望。教师巡视指导，鼓励学生大胆创作，创作完成后，邀请几位学生展示自己的卡片，分享自己的心愿。四、课堂小结，明确方向（2分钟）教师总结：“今天我们认识了少先队的队旗、红领巾，学会了敬队礼，了解了少先队员的职责，相信大家都特别向往成为一名少先队员。希望同学们从现在做起，严格要求自己，努力成为一名光荣的少先队员。”作业设计1.练习敬队礼，每天练习5分钟，让爸爸妈妈检查是否规范。2.画一面队旗和一条红领巾，标注出它们的特征和含义。3.做一件帮助同学或老师的小事，记录下来，践行少先队员的职责。结语板块少先队是光荣的组织，红领巾是光荣的象征，它承载着期望，指引着我们前进的方向。今天，我们了解了少先队的常识，学会了敬队礼，心中种下了成为少先队员的种子。希望同学们牢记少先队员的职责，从身边的小事做起，勤奋学习、乐于助人、热爱集体，努力成长为有理想、有道德、有纪律的好孩子，早日戴上鲜艳的红领巾，成为一名光荣的少先队员。板书设计我是少先队员队旗：红色、五角星、火炬红领巾：队旗一角、红色队礼：五指并拢、高举头顶职责：爱学习、爱集体、乐于助人三我会文明用餐教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的生活化课程，紧密结合低年级学生的日常生活，以“文明用餐”为核心，围绕用餐卫生、用餐礼仪、合理饮食三个维度展开。教材内容贴近学生生活，通过儿歌、情境图片、小故事等形式，引导学生养成良好的用餐习惯，懂得用餐礼仪，了解合理饮食的重要性，培养健康的生活方式和文明素养，是落实生活教育、培养学生良好行为习惯的重要课程。核心素养目标1.价值体认：认识文明用餐的重要性，懂得用餐礼仪是个人素养的体现，养成尊重他人、讲究卫生的良好品质。2.责任担当：养成文明用餐、不挑食、不浪费的良好习惯，懂得珍惜粮食，培养健康的生活意识和责任意识。3.实践创新：能规范掌握用餐的基本礼仪和正确的洗手方法，能主动践行文明用餐行为，提升生活实践能力。4.问题解决：能辨别用餐中的不文明行为，主动纠正自己的不良用餐习惯，能提醒身边的人文明用餐。教学重点掌握用餐前、用餐中、用餐后的基本礼仪，学会正确的洗手方法，养成讲究卫生、不挑食、不浪费的良好用餐习惯。教学难点理解文明用餐的意义，能主动践行文明用餐行为，将良好的用餐习惯融入日常生活，做到不浪费粮食、尊重他人。教学方法情境教学法、示范讲解法、故事教学法、情境模拟法、小组讨论法。教学过程一、故事导入，引发思考（7分钟）教师讲述《不爱洗手的小熊》的小故事：“小熊特别爱吃零食，但是它从来不爱洗手，每次吃饭前都直接拿起食物就吃。久而久之，小熊经常肚子痛，而且小伙伴们都不愿意和它一起吃饭，说它不卫生。”故事讲完后，提问：“小熊为什么会肚子痛？小伙伴们为什么不愿意和它一起吃饭？我们吃饭前应该做什么？”引导学生自由发言，引出“用餐卫生”的话题。教师总结：“吃饭是一件大事，讲究卫生、遵守礼仪，才能吃得健康、吃得开心。今天，我们就一起来学习《我会文明用餐》，做一个文明用餐的好孩子。”板书课题，引导学生齐读。二、新知学习，掌握礼仪（28分钟）1.用餐前的准备。教师提问：“我们吃饭前，除了洗手，还应该做什么？”引导学生说出摆放碗筷、整理餐桌等。接着示范正确的洗手方法，讲解洗手六步法：掌心相对搓一搓、手心手背交叉搓、指缝交叉搓一搓、握住拇指转一转、指尖并拢搓一搓、手腕也要搓一搓。带领学生反复练习，确保每位学生都能掌握正确的洗手方法，强调饭前洗手可以赶走细菌，保护身体健康。2.用餐中的礼仪。教师出示用餐礼仪情境图片，引导学生观察、讨论：“图片中的小朋友做得对不对？为什么？”逐一讲解用餐中的礼仪：吃饭时要安静，不吵闹、不说话；要扶好碗筷，不东张西望；夹菜时要夹自己面前的，不挑挑拣拣；不浪费粮食，做到光盘行动；长辈先动筷，要尊敬长辈；咳嗽、打喷嚏时要转过身，不对着餐桌。讲解后，组织学生进行情境模拟，分组扮演家庭成员用餐，践行用餐礼仪，教师巡视指导，纠正不规范的行为，对表现好的小组给予表扬。3.用餐后的整理。教师提问：“吃完饭之后，我们应该做什么？”引导学生说出擦嘴、收拾碗筷、整理餐桌等。讲解用餐后的礼仪：吃完饭后，用纸巾轻轻擦嘴；主动帮助爸爸妈妈收拾碗筷，将餐具放到指定位置；整理餐桌，保持桌面干净整洁。鼓励学生课后主动践行，做爸爸妈妈的小帮手。4.合理饮食，不挑食。教师出示各种食物图片，讲解：“蔬菜、水果、肉类、主食都有不同的营养，能帮助我们长高、长壮，我们要不挑食、不偏食，每种食物都要吃，才能健康成长。”引导学生说说自己喜欢吃的食物，反思自己是否有挑食的习惯，鼓励学生改正挑食的毛病，养成合理饮食的习惯。三、儿歌巩固，加深记忆（3分钟）教师带领学生朗读文明用餐儿歌：“小手洗干净，碗筷摆整齐；安静来用餐，不吵也不闹；夹菜不挑拣，光盘最光荣；饭后收碗筷，文明好习惯。”通过儿歌，帮助学生巩固用餐礼仪，加深记忆。四、课堂小结，践行习惯（2分钟）教师总结：“今天我们学习了文明用餐的礼仪，学会了正确的洗手方法，知道了要讲究卫生、不挑食、不浪费、尊敬长辈。希望同学们从今天起，践行文明用餐行为，做一个文明、懂事、健康的好孩子。”作业设计1.每天饭前坚持用正确的方法洗手，吃饭时践行文明用餐礼仪，让爸爸妈妈拍照记录。2.帮助爸爸妈妈收拾一次碗筷，整理餐桌，体验劳动的快乐。3.制作一张“文明用餐”小卡片，写下自己的用餐承诺，贴在餐桌上。结语板块文明用餐，不仅是一种良好的生活习惯，更是一种尊重他人、珍惜粮食的美德。一顿简单的饭菜，藏着我们的素养和责任；一个小小的举动，彰显着我们的成长和进步。希望同学们牢记今天所学的用餐礼仪，从每一餐做起，讲究卫生、不挑食、不浪费、尊敬长辈，践行文明用餐行为，让文明之花绽放在餐桌之上，成长为健康、文明、懂事的好孩子。板书设计我会文明用餐用餐前：洗手、摆碗筷用餐中：安静、不挑食、不浪费、敬长辈用餐后：擦嘴、收碗筷、整餐桌四我的玩具世界教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的趣味性课程，贴合低年级学生的兴趣特点，以“玩具”为载体，引导学生走进自己的玩具世界。教材围绕玩具的种类、玩法、整理方法及玩具背后的情感展开，鼓励学生分享玩具、合作玩耍，培养学生的动手能力、合作意识和整理习惯，同时引导学生珍惜玩具、学会分享，体会玩具带来的快乐和友谊，是衔接兴趣与实践、培养学生良好品质的重要课程。核心素养目标1.价值体认：感受玩具带来的快乐，懂得珍惜玩具、爱护玩具，体会分享的快乐，培养珍惜物品、乐于助人的良好品质。2.责任担当：学会整理自己的玩具，养成分类整理、物归原处的良好习惯，培养责任意识和动手劳动能力。3.实践创新：能介绍自己的玩具，分享玩具的玩法，能和同学合作玩耍，发挥想象力，创新玩具的玩法，提升表达和合作能力。4.问题解决：能解决玩玩具时遇到的小问题，如玩具损坏、和同学争抢玩具等，学会友好相处、互相谦让。教学重点了解玩具的种类和玩法，学会整理自己的玩具，能主动分享玩具，和同学友好合作玩耍。教学难点养成整理玩具的良好习惯，学会分享和谦让，能创新玩具的玩法，体会分享带来的快乐。教学方法情境教学法、小组合作法、分享交流法、实践操作法、启发提问法。教学过程一、情境导入，分享快乐（8分钟）教师提问：“同学们，你们喜欢玩玩具吗？你们都有哪些玩具？最喜欢的玩具是什么？”引导学生自由发言，分享自己的玩具。接着邀请几位学生上台，展示自己带来的玩具，简单介绍玩具的名字和玩法，调动学生的积极性。教师总结：“玩具是我们的好朋友，陪伴我们成长，给我们带来了很多快乐。今天，我们就一起走进《我的玩具世界》，一起分享玩具、玩转玩具，学会爱护和整理玩具。”板书课题，引导学生齐读。二、新知学习，探索玩具（27分钟）1.认识玩具的种类。教师出示各种玩具图片，包括毛绒玩具、积木、拼图、遥控玩具、益智玩具等，引导学生观察、分类，提问：“这些玩具可以分成几类？每类玩具都有什么特点？”学生分组讨论，交流分类方法，教师总结玩具的常见种类，讲解不同玩具的作用，如益智玩具能锻炼我们的大脑，积木能锻炼我们的动手能力，毛绒玩具能给我们温暖等，让学生了解不同玩具的价值。2.分享玩具的玩法。组织学生分组交流，每组推选1-2名学生，分享自己最喜欢的玩具的玩法，教师引导学生大胆展示，鼓励其他学生认真倾听，学习新的玩法。对于复杂的玩具，邀请学生现场演示，其他学生认真观察、学习。教师强调：“玩玩具时，要遵守规则，爱护玩具，不能随意损坏。”3.学会整理玩具。教师提问：“玩完玩具后，我们应该怎么做？如果玩具乱堆乱放，会有什么麻烦？”引导学生说出整理玩具的重要性。接着示范玩具的整理方法：先将玩具分类，如毛绒玩具放一起、积木放一起、拼图放一起；再将分类好的玩具放进对应的收纳盒或柜子里，贴上标签，物归原处。然后让学生分组实践，将带来的玩具进行分类整理，教师巡视指导，纠正不规范的整理方法，对整理得又快又好的小组给予表扬，培养学生的整理习惯。4.学会分享与谦让。教师讲述小故事《争抢玩具的小兔》：“小兔和小熊都喜欢同一个玩具，它们互相争抢，结果把玩具弄坏了，两个人都不开心。后来，它们商量着一起玩，轮流玩玩具，不仅玩得很开心，还成了好朋友。”故事讲完后，引导学生讨论：“小兔和小熊一开始做得对不对？为什么？我们玩玩具时，遇到别人也想玩自己的玩具，应该怎么做？”鼓励学生发言，教师总结：“玩玩具时，要学会分享和谦让，轮流玩、一起玩，才能玩得更开心，也能收获友谊。”组织学生分组合作玩玩具，体验分享的快乐，教师巡视，引导学生友好相处、互相谦让。三、创意玩法，拓展延伸（3分钟）教师引导学生：“很多玩具不止一种玩法，大家发挥想象力，想一想，你的玩具还能怎么玩？”鼓励学生创新玩具的玩法，分组讨论、尝试，如用积木搭不同的造型，用拼图拼出不同的图案等，邀请学生展示自己的创意玩法，培养学生的创新思维。四、课堂小结，收获成长（2分钟）教师总结：“今天我们认识了很多种类的玩具，分享了玩具的玩法，学会了整理玩具，还懂得了要分享和谦让。希望同学们以后爱护玩具、整理玩具，主动和同学分享玩具，在玩玩具的过程中收获快乐、收获友谊、收获成长。”作业设计1.回家后，整理自己的玩具，将玩具分类放进收纳盒，贴上标签，让爸爸妈妈检查。2.和家人分享自己的玩具，教家人玩自己喜欢的玩具，体验分享的快乐。3.发挥想象力，创新一种玩具的玩法，下节课和同学分享。结语板块玩具是我们童年最亲密的伙伴，它承载着我们的快乐和回忆。通过今天的学习，我们不仅学会了整理玩具、分享玩具，还懂得了爱护玩具、友好相处的道理。分享让快乐加倍，整理让生活有序，希望同学们珍惜自己的玩具，主动和身边的人分享快乐，在玩玩具的过程中锻炼自己、提升自己，让童年因为玩具而更加精彩，因为分享而更加温暖。板书设计我的玩具世界种类：毛绒、积木、益智、遥控等玩法：分享、合作、创新习惯：爱护、整理、物归原处五姓名的奥妙教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的文化类课程，以“姓名”这一学生最熟悉的生活符号为载体，贴合低年级学生的认知特点。教材通过图文、小故事、探究活动等形式，引导学生认识姓名的组成，了解姓名背后的含义与家庭期望，感受姓名承载的传统文化，培养学生的观察、表达和探究能力，是连接学生个人生活与传统文化的重要纽带，契合“素养导向、实践育人”的核心理念。核心素养目标1.价值体认：了解姓名的组成和含义，感受姓名背后的家庭期望与传统文化，体会父母对自己的爱，增强自我认知和认同感。2.责任担当：主动了解自己和同伴的姓名，愿意分享自己的姓名故事，培养主动交流、乐于合作的意识，养成认真倾听的良好习惯。3.实践创新：能制作自己的姓名卡片，将对姓名的理解融入作品中，提升动手能力和创意表达能力。4.问题解决：能围绕姓名提出简单的疑问，通过询问家人、与同伴交流等方式尝试解决，提升初步的探究能力。教学重点认识姓名的组成（姓和名），能准确区分自己和他人姓名中的姓与名，了解自己姓名的含义或来历，能简单分享姓名故事。教学难点理解姓名背后承载的家庭期望与文化内涵，愿意主动探究同伴姓名的奥妙，能清晰、完整地表达自己的姓名故事。教学方法情境教学法、分享交流法、探究法、动手实践法、启发提问法。教学过程一、情境导入，激发好奇（7分钟）教师面带微笑提问：“同学们，每天早上，爸爸妈妈会叫我们什么？在学校，老师和同学会叫我们什么？”引导学生自由发言，说出自己的姓名。接着说：“我们的姓名每天都会被别人叫到，它就像我们的小名片，陪伴我们成长。其实，我们的姓名里藏着很多奥妙，爸爸妈妈给我们取名字，都有特别的含义。今天，我们就一起走进《姓名的奥妙》，去探索姓名里的小秘密。”板书课题，引导学生齐读，激发学生的探究欲望。二、探究新知，了解姓名（28分钟）1.认识姓名的组成。教师出示提前准备好的姓名卡片（包含本班学生姓名和常见的低年级学生姓名），贴在黑板上，引导学生观察，提问：“请同学们仔细看看这些姓名，它们都是由几个部分组成的？试着把它们分成两部分，看看有什么发现。”给学生留出观察和思考时间，邀请学生上台尝试划分。学生划分后，教师总结：“我们的姓名都是由两部分组成的，前面的字（或两个字）叫做‘姓’，后面的字叫做‘名’。比如‘李明’，‘李’是姓，‘明’是名；‘王芳’，‘王’是姓，‘芳’是名。”接着引导学生说说自己的姓和名，同桌互相交流，然后邀请几位学生上台分享，教师及时给予肯定和鼓励。2.了解“姓”的小知识。教师提问：“同学们，你们发现了吗？有些同学的姓是一样的，你们知道我们的姓是从哪里来的吗？”引导学生自由发言，说出“跟爸爸姓”“跟妈妈姓”等答案。教师补充讲解：“我们的姓大多是从爸爸妈妈那里来的，有的跟爸爸姓，有的跟妈妈姓，这是我们的传统习俗，也是家庭亲情的体现。还有一些姓是复姓，比如‘欧阳’‘司马’，由两个字组成，虽然少见，但也是我们的姓氏之一。”出示简单的姓氏图片，让学生直观认识单姓和复姓，加深对“姓”的理解。3.探究姓名的含义与来历。教师先以自己的姓名为例，简单分享姓名的含义和来历，拉近与学生的距离：“老师的姓是XX，名是XX，爸爸妈妈给我取这个名字，是希望我能成为一个善良、勇敢的人。那你们的爸爸妈妈为什么给你们取现在这个名字呢？你们的名字里藏着爸爸妈妈的期望吗？”引导学生回忆自己姓名的来历，鼓励学生大胆分享。对于能说出姓名含义的学生，及时给予表扬；对于不知道的学生，引导他们课后询问家人。接着出示几个常见的姓名案例，如“雨桐”“博文”“思涵”，简单分析其中的含义，帮助学生理解姓名背后的期望，再邀请学生再次分享自己的姓名故事，提升表达能力。4.探究同伴姓名的奥妙。教师引导学生：“刚才我们分享了自己的姓名故事，现在请大家和同桌互相询问，了解一下同桌姓名的含义和来历，认真倾听同桌的分享。”学生同桌互动，教师巡视指导，提醒学生认真倾听、礼貌提问。互动结束后，邀请几位学生分享自己了解到的同桌的姓名故事，培养学生的交流和倾听能力。三、动手实践，制作姓名卡片（3分钟）学生分组制作自己的姓名卡片，可在卡片上写下自己的姓名，画出自己喜欢的图案，标注出姓名的含义，将自己对姓名的理解融入作品中。教师巡视指导，鼓励学生大胆创意，制作出有个性的姓名卡片。四、课堂小结，升华情感（2分钟）教师总结：“今天我们认识了姓名的组成，了解了姓的小知识，还分享了自己和同伴的姓名故事，知道了姓名里藏着爸爸妈妈的爱和期望。我们的姓名是独一无二的，承载着家庭的祝福和传统文化，希望同学们珍惜自己的姓名，努力成为爸爸妈妈期望的样子。”作业设计1.回家后，询问爸爸妈妈自己姓名的详细来历和含义，记录下来，下节课和同学分享。2.完善自己的姓名卡片，送给爸爸妈妈，向他们表达自己对姓名的理解和感谢。3.了解家里长辈的姓名含义，感受家庭的亲情和祝福。结语板块姓名，是我们一生的印记，是爸爸妈妈送给我们的第一份礼物，它承载着爱、期望和传统文化。每一个姓名都有一个独特的故事，每一个名字都藏着一份深深的祝福。通过今天的探究，我们读懂了姓名里的奥妙，感受到了家庭的温暖。希望同学们牢记自己的姓名，珍惜这份祝福，努力成长，不辜负爸爸妈妈的期望，成为独一无二、闪闪发光的自己。板书设计姓名的奥妙组成：姓+名（单姓、复姓）含义：家庭期望、传统文化分享：姓名故事、亲情祝福六巧用收纳器具教材分析本课是贵州人民版（2024）小学综合实践活动2026春的生活化实践课程，紧密结合低年级学生的日常生活，以“收纳器具”为核心，引导学生认识常见的收纳器具，掌握基本的收纳方法。教材内容贴近学生生活，通过图文、实践操作、情境演示等形式，让学生了解收纳器具的用途，学会巧用收纳器具整理物品，培养学生的动手能力、整理习惯和空间规划能力，帮助学生养成整洁有序的生活习惯，体现“生活即教育”的理念。核心素养目标1.价值体认：认识收纳器具的重要性，懂得整理收纳能让生活更有序、更整洁，培养热爱生活、讲究整洁的良好品质。2.责任担当：学会使用常见的收纳器具，掌握基本的收纳方法，养成分类整理、物归原处的良好习惯，培养责任意识和劳动能力。3.实践创新：能根据物品的特点，巧用收纳器具整理物品，发挥想象力，设计简单的收纳方案，提升动手实践和创新能力。4.问题解决：能解决整理收纳中遇到的小问题，如物品放不下、收纳不整齐等，学会合理规划空间，提升空间规划能力。教学重点认识常见的收纳器具，了解其用途，掌握基本的收纳方法，能使用收纳器具整理简单的物品。教学难点能根据物品的特点，巧用收纳器具，合理规划空间，养成分类整理的良好习惯，将收纳方法融入日常生活。教学方法情境教学法、实践操作法、示范讲解法、小组合作法、启发提问法。教学过程一、情境导入，发现问题（7分钟）教师出示两张图片：一张是杂乱无章的书桌，文具、书本乱堆乱放；另一张是整洁有序的书桌，文具、书本分类放进收纳盒，摆放整齐。提问：“同学们，看看这两张书桌，你们喜欢哪一张？为什么？杂乱无章的书桌会给我们带来什么麻烦？”引导学生自由发言，说出杂乱书桌的弊端，如找东西不方便、容易弄丢物品等。教师总结：“整洁的环境能让我们心情愉快、找东西更方便，而收纳器具就能帮助我们整理物品，让生活变得更有序。今天，我们就一起来学习《巧用收纳器具》，学会使用收纳器具，做一个爱整洁、会整理的好孩子。”板书课题，引导学生齐读。二、新知学习，认识收纳器具（28分钟）1.认识常见的收纳器具。教师出示各种收纳器具实物，包括收纳盒、收纳筐、文件袋、